7,334 matches
-
fetișcană de nici paisprezece. Din pricina unei gafe a Regizorului asistent, care uită să agite flaconul la nările celor două „manechine”, tinerii treziți la viață nu pot nici vorbi, nici auzi. Punțile unei comunicări rămân suspendate. Văzând, fără să priceapă, agitația creată, ei se sperie și, ca în celebrissima tragedie, se sinucid. Melodrama, cu infiltrații expresioniste, De la început până la sfârșit panoramează un destin. Acela al doctorului Dan Adam, un „strigoi al laboratoarelor”, care își consumă tinerețea în studii deșarte, uitând să mai
SAVA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289518_a_290847]
-
de acțiune. Se creează un nou cadru de expectații, de interese, de nevoi etc. Toate acestea construiesc noi forme sociale și noi sisteme de comunicare. Stilul de viață, sensiblitatea, conduitele, modelul de gândire etc. se schimbă potrivit noilor condiții. Situația creată, prezentând o mare varietate de aspecte și o uriașă complexitate, se va amplifica și perfecționa rapid, solicitând capacitățile de „asimilare” a schimbărilor și de „adaptare” la noul ritm al progresului social, atât ale instituțiilor, cât și ale maselor. Vechile forme
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
realizat unirea celor două principate, a fost preocupată de reformarea și modernizarea acestei importante instituții care era domnia. Ceea ce rămâne semnificativ Însă, din punctul nostru de vedere, este atitudinea unanimă a oamenilor politici români față de aducerea, pe tronul noului stat creat, a unui principe străin dintr-o casă domnitoare europeană, o unanimitate copleșitoare față de oricare altă problemă care frământa societatea românească de atunci. Opțiunea românească nu era o noutate și nu românii erau cei ce doreau primii să o pună În
IDEEA „PRINȚULUI STRĂIN” ÎN DECENIUL PREMERGĂTOR INSTAURĂRII MONARHIEI CONSTITUȚIONALE (1856-1866). In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by DUMITRU IVĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1247]
-
dar și cu scăderi. De altfel, aceste tendințe autoritare existau În societatea românească, crescută și educată după normele Regulamentului Organic, dar și În cea străină, iar exemplul cel mai la Îndemână e chiar Napoleon al III-lea. În situația nou creată, domnitorul, Împreună cu cei mai importanți colaboratori ai săi, cu M. Kogălniceanu În primul rând, a declanșat un amplu proces de reformare a instituțiilor statului, În intervalul 1863-1865. Simpla Însușire a acestor reforme, care au influențat decisiv toate domeniile activității umane
IDEEA „PRINȚULUI STRĂIN” ÎN DECENIUL PREMERGĂTOR INSTAURĂRII MONARHIEI CONSTITUȚIONALE (1856-1866). In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by DUMITRU IVĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1247]
-
strategiei didactice, facilitând accesul elevului la informații mai ample, mai logic organizate, structurate variat, prezentate în modalități diferite de vizualizare. De fapt, nu calculatorul în sine ca obiect fizic, înglobând chiar configurație multimedia, produce efecte pedagogice imediate, ci calitatea programelor create și vehiculate corespunzător, a produselor informatice, integrate după criterii de eficiență metodică în activitățile de instruire. Modernizarea pedagogică implică deci, existentă echipamentelor hardware (calculator), a software-lui (programelor) și a capacității de adaptare a lor, de receptare și valorificare în mediul
ERA COMPUTERULUI ŞI EDUCAŢIA DE CALITATE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vasiliu Violeta Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_904]
-
să filtreze deciziile pe care le ia, pentru a o alege pe cea mai bună. Un bun psiholog nu rezolvă cu nu simplu „Nu” sau cu un „Da” o problemă ridicată de un elev. El trebuie să analizeze profund situația creată, înainte de a lua o hotărâre. Toleranța față de ceea ce ne arată elevul pe parcursul unei zile, de exemplu, trebuie neapărat luată în calcul. Nu se poate ca elevul să înfăptuiască numai fapte reprobabile! Indicat este să-i scoatem în evidență faptele lui
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
oferă elevilor criterii concrete de autoevaluare, necesare în competiția cu ceilalți. Experimentul aprinde imaginația, stârnește mirarea, dar creează și situații credibile, care permit stabilirea de conexiuni între fenomene și dezvoltă capacitatea de sinteză. Adaptarea elevului la situații date sau nou create se va face mai rapid. Potențialul formativ al experimentelor chimice nu se rezumă numai la contribuția acestora în formarea unor deprinderi de muncă intelectuală și practică, mai mult sau mai puțin obișnuite, ci se face simțit prin efecte mult mai
Importanţa metodei experimentale în studiul chimiei. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1133]
-
pot identifica, în funcție de criteriile alese, mai multe strategii/tipuri de evaluare: 1. Din punct de vedere al situațiilor de evaluare, putem identifica două strategii: "-" evaluare realizată în circumstanțe obișnuite, bazată pe observarea activității elevilor; "-" evaluare specifică, realizată în condiții special create ce presupune elaborarea și aplicarea unor probe, partenerii angajați în proces fiind conștienți de importanța demersurilor de verificare și apreciere întreprinse; 2. După funcția dominantă îndeplinită, putem identifica două strategii: "-" evaluare diagnostică (se realizează o diagnoză descriptivă ce constă în
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
teoretice și aplicative; * claritatea și coerența întregului demers didactic; * calitatea exprimării, comunicarea cu elevii; * gestionarea relației cu elevii; * gestionarea timpului; * organizarea activității; * valorificarea educativă a conținutului informațional, în perspectiva finalității disciplinei de studiu; * evaluarea realizată pe parcursul lecției; * atmosfera de lucru creată; * gradul de angajare a elevilor în demersul didactic; * ținuta și postura practicantului; * prezența de spirit în momente inedite; * caracterul creativ al demersului didactic; * realizarea obiectivelor proiectate. 8.2. Analiza propriu zisă. Rostul analizei. Analiza lecției susținute de către practicant reprezintă un
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Propunător: Repere în analiza lecției a) Proiectul didactic -structura conținutul
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor ritmul activităților FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Propunător:.................................. Repere în analiza lecției a) Proiectul didactic -structura conținutul -estetica
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte: -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților. FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Propunător: Repere în analiza lecției a) Proiectul didactic -structura conținutul
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților. FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Propunător: Repere în analiza lecției a) Proiectul didactic -structura conținutul
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Propunător: Repere în analiza lecției a) Proiectul didactic -structura conținutul
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI Data: Clasa: Obiectul: Tipul lecției: Tema: Propunător: Repere în analiza lecției a) Proiectul didactic -structura conținutul
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
didactic calitatea exprimării -valorificarea educativă a conținutului informațional -evaluarea realizată pe parcursul lecției -caracterul creativ al demersului didactic -realizarea obiectivelor proiectate prezența de spirit în momente inedite d) Managementul clasei -gestionarea relației cu elevii organizarea activității -gestionarea timpului -atmosfera de lucru creată -gradul de angajare a elevilor în demersul didactic d) Alte aspecte -ținuta și postura practicantului atitudinea elevilor -ritmul activităților 11. FIȘĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A UNUI ELEV 1. Informații generale Numele................................................................... ........ ..................................... Prenumele.............................................................. ........ ...................................... Data și locul nașterii............................................................................... Domiciliul .......................................................................................... 2. Mediul familial
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
a alege un conținut adecvat și de a-l valorifica; reacționează corect asupra atitudinii elevilor; accentuează cum se cuvine principalul de secundar; vorbire clară, naturală, precisă, coerentă; învață pe elevi cum să învețe. 3. Fișa de monitorizare. În contextul astfel creat a fost concepută fișa de evaluare prezentată în tabelul 1: Data: 15 martie 2010 Clasa: IX-D Titlul lecției: Aparate si ustensile folosite la igienizarea depozitelor Tipul lecției: lecție mixtă Nume student: Talmaciu Adina 4. Concluzii Aplicarea acestui sistem de evaluare
Instrumente de monitorizare a studenţilor/profesorilor debutanti in perioada de mentorat didactic. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Petrea Crina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1164]
-
în mai multe ferestre, iar o fereastră poate fi împărțită, la rândul ei, în mai multe geamuri (panes). O fereastră se consideră selectată atunci când este fereastră activă. Lucrul cu ferestrele deschise este gestionat de meniul Window. Secțiuni Un document nou creat are o singură secțiune. Noile secțiuni pot fi create de utilizator prin comenzile: Insert - Break - Section break,sau în mod automat. Secțiunea este delimitată de un simbol de salt de secțiune și este indicată, pe bara de stare a aplicației
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
o denumire, ce va fi folosită la identificarea ulterioară a documentului. Salvarea unui document se realizează prin: utilizarea unealtei Save, cu imaginea , sau acționarea comenzii Save din meniul File. 4. Salvarea unui document cu un nume nou Unui document nou creat i se atribuie la prima salvare un fișier cu numele documentului. În cazul redenumirii documentului, pe disc se va păstra și fișierul cu numele atribuit inițial. Salvarea unui document cu un nume nou se realizează prin: acționarea comenzii Save As
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
celulelor care se divizează (în mod unitar) acționarea comenzii Split Cells din meniul Table sau a uneltei Split Cells de pe bara de unelte Tables and Borders. Se va răspunde în dialogul afișat la numărul de linii și de coloane nou create. Există și posibilitatea reunirii celulelor înaintea divizării (pentru o rearanjare a spațiului) prin marcarea boxei de control Merge cells before split (din dialogul Split Cells). 8. Eliminarea unui tabel Pentru eliminarea unui tabel se selectează întregul tabel (Select Table din
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
crearea și la modificarea unui diagrame. 1. Inserarea unei diagrame Inserarea unei diagrame trebuie să se pornească aplicația Microsoft Graph și să se definească datele care se reprezintă. Pornirea aplicației se face prin comanda Object din meniul Insert, alegerea fișei Create New, în boxa Object type se alege Microsoft Graph 97, se marchează boxa Float over text dacă inserarea diagramei se efectuează în stratul de desen click OK. Ca efect a secvenței anterioare se operațiuni, în document se inserează o diagramă
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
traseul: se completează tabelul, urmărind ca prima linie și prima coloană să conțină denumirile necesare (dacă este cazul) se selectează tabelul (prin comanda Select Table din meniul Table) se inserează un obiect chart prin procedura uzuală: meniul Insert - Object - fișa Create New - selectare Microsoft Graph 97 în boxa Object type. Diagrama obținută nu este legată de tabel, în sensul că modificarea datelor din tabel nu se reflectă automat în diagramă. Pentru a realiza actualizarea datelor reprezentate, trebuie ca modificările să fie
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
unui narator - copilul, apoi adolescentul Iacov, prin care autorul își exploatează biografia într-o coloratură romantică, lirică, adesea excesivă, mai ales în ultima scriere. Sentimentalismul caracterizează, în cele din urmă, mai toate paginile lui Z., impresia de autentic dominând însă, creată atât prin atmosfera unei colectivități aparte, cât și prin ipostazele umane care ilustrează fatalitatea erosului. Poetizări superflue, tendințe intelectualizante sunt iarăși prezente, după cum se poate constata diluarea treptată a substanței epice. Dacă Z. și-a câștigat ca romancier un loc
ZAMFIRESCU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290697_a_292026]
-
dar și acela de a șlefui atitudini, comportamente, de a dezvolta aptitudini, dar și de a oferi părinților informațiile necesare în îndeplinirea scopului lor comun. Nu trebuie neglijat nici rolul instituțiilor culturale și al mass-mediei. Între școală și familie trebuie creată o punte de comunicare, o conexiune, astfel încât scopul de a forma personalități adaptate la imperativele lumii actuale să fie atins. Fiecare părinte își dorește ca fiul sau fiica să să ajungă „ceva” în viață. Educatorul trebuie să păstreze mereu deschisă
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
o cioată devine pasare măiastră; o bucată de pânză, cu un penel și un borcan de vopsea, o rochie de ocazie; un copac feliat în scânduri, o frumusețe de dulăpior; un pumn de semințe , un colier de efect. În actul createi întinzi mâinile și cuprinzi Creația Universală: munții cu pădurile și aerul tare ce îți înfioară plămânii, pajiștile înrourate în forța dimineților curate, păsările în zborul nemărginit, întreg cuprinsul de ape, gâzele, fiarele desișurilor, cerul înstelat și miresmele pământului. Copilul adună
ROLUL EDUCAŢIEI PLASTICE ŞI A EDUCATORULUI DE ARSMATETICĂ ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE EŞEC ŞCOLAR SAU DE CE AVEM NEVOIE DE DESEN CA DISCIPLINĂ DE STUDIU. In: Arta de a fi părinte by Geanina Luminiţa Vatamanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1419]