2,337 matches
-
încetat să acordăm". Pentru O. Ducrot, "trebuie să vezi în orice enunț negativ un fel de dialog cristalizat" (1980, p. 50). Astfel, enunțul negativ permite ca două voci antagoniste să se exprime simultan (E1vs E2); poate fi considerat ca o enunțare conținînd atît aserțiunea, cît și respingerea ei. Fără îndoială, simpla aserțiune este caracterizată printr-o forță argumentativă superioară. Notăm că negația este adusă de un NOI (editor) care nu apăruse în cuvîntul înainte, ci numai în concluzia indusă în al
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
forță superioară [P12]/[P13]. Să observăm prima propoziție și fraza care închide al treilea paragraf [P13]. Ea este articulată concluziei anunțate în [P12] și introdusă prin IAR. În cazul de față, enunțătorul se bazează efectiv pe [P12] pentru a justifica enunțarea prin intermediul [P13]. Legătura dintre [P12] și [P13] are rolul de a prezenta un fapt deja cunoscut la care enunțătorul face doar o simplă aluzie. Structura frazei introduse prin IAR poate fi citită sub forma: DACĂ p, atunci și p'. Vom
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
să poată găsi aici mărturia recunoștinței noastre. Aici se găsește miza unui nou demers în analiza cuvîntului înainte: orientarea lui configurațională. Acțiunea constă în completarea dimensiunii secvențiale a textualității, distingînd trei planuri de analiză: referința (însăși structura semantică a discursului), enunțarea (nivelul de asumare a propozițiilor implicat de analiza secvențială), orientarea argumentativă și ilocuționară a textului. Efectul textului din cuvîntul înainte (dinamica lui) va fi abordat în funcție de cele două demersuri complementare. Orientarea configurațională a textului Dimensiunea enunțiativă și argumentativă a textului
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
E ≠ L: propoziția este validă într-un alt spațiu (M chiar contra-factual ipotetic I); dacă E = Ø: propoziția este dată ca validă în ordinea lucrurilor (1989, p. 197). Din această cauză, orice expresie lingvistică este marcată argumentativ și enunțiativ: prin enunțarea unei propoziții, există (co)construire a unui spațiu semantic de către destinatarul-interpretant. El operează pe baza diferiților marcatori care garantează că, într-un spațiu semantic, o propoziție are valoare de argument pentru o concluzie. Este ceea ce descrie și M. Bahtin (1984
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
care rolul scriptorului este de a-l conduce pe cititor, cît mai bine cu putință (din punctul lui de vedere), la înțelegerea originalității și a specificului politicii editoriale de la Actes Sud. Cuvîntul înainte subliniază faptul că pertinența argumentativă constă în enunțarea și în valoarea locutorului-enunțător (EU-VALID) și implicit în co-enunțători (NOI-VALID); acest ultim aspect este sensibil la punerea în lumină a unei validități a propozițiilor așteptată de "partenerii" editorului (librari, bibliotecari, ziariști, cititori: "ei să aibă acces..." [s. n.]) și manifestată explicit
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
109, 110, 115, 117, 146, 149, 170 Context 35, 47 Copertă 124, 130 Dedicație 72, 73, 78 Descriere 83, 89, 136 Dimensiune configurațională 36, 128 Dimensiune secvențială 33, 36, 39, 40, 109, 122, 145, 163 Dimensiune semantico-referențială 155 Discurs 33-35 Enunțare 37 Epigraf 57, 60, 65, 69 Epitext auctorial 22, 51 Epitext editorial 25, 36 Eterogenitate 41 Hipertextualitate 19, 28 Interacțiune socială 33, 46 Ironie 29, 30, 105-107 Logici sociale 45 Macro-propoziție 39, 41 Metadiscurs 29, 30 Micro-propoziție 39, 41 Narațiune
by Philippe Lane [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
așa cum s-a schițat în circulara de înființare a partidului, dar nu s-a realizat. Realizările Pentru a preîntâmpina precipitarea evenimentelor politice se va proceda la realizarea obiectivelor prin metoda cercurilor concentrice, în funcție de urgențele de înfăptuire. Cercul I - o primă enunțare și informare asupra obiectivelor realizabile în termen de o lună. Cercul II - cercetare mai amănunțită realizabilă între 6 luni și 1 an. Cercul III - cunoaștere și pregătire temeinică 1-3 ani. în domeniu educativ Cercul I: Enunțarea principiilor mari educative în
Un dac cult : Gheorghe Petraşcu by Gheorghe Jijie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/832_a_1714]
-
Cercul I - o primă enunțare și informare asupra obiectivelor realizabile în termen de o lună. Cercul II - cercetare mai amănunțită realizabilă între 6 luni și 1 an. Cercul III - cunoaștere și pregătire temeinică 1-3 ani. în domeniu educativ Cercul I: Enunțarea principiilor mari educative în spiritualitatea legionară: spiritul de jertfă al individului față de colectivitate. Sobrietate în atitudini. Inventarierea oamenilor și a instituțiilor de educație, cine poate fi întrebuințat, cei ce trebuiesc înlocuiți. Cercul II: Se realizează organizarea județeană a educației. Se
Un dac cult : Gheorghe Petraşcu by Gheorghe Jijie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/832_a_1714]
-
nu este practic o metodă didactică, ci o metodă de simulare a creativității, realizabilă prin discuții și dezbateri, ce urmăresc formarea unor calități imaginative, creative și a unor trăsături de personalitate spontaneitate, toleranță. O ședință de brainstorming se începe prin enunțarea unei probleme după care, în mod spontan, se emit soluții. Scopul central îl reprezintă enunțarea a cât mai multe puncte de vedere, nimeni neavând voie să critice, să contrazică sau să ironizeze ideile colegilor. IV. Proiectarea activității didactice În funcție de spațiul
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
discuții și dezbateri, ce urmăresc formarea unor calități imaginative, creative și a unor trăsături de personalitate spontaneitate, toleranță. O ședință de brainstorming se începe prin enunțarea unei probleme după care, în mod spontan, se emit soluții. Scopul central îl reprezintă enunțarea a cât mai multe puncte de vedere, nimeni neavând voie să critice, să contrazică sau să ironizeze ideile colegilor. IV. Proiectarea activității didactice În funcție de spațiul de timp putem clasifica două tipuri fundamentale de proiectare pedagogică : • proiectarea globală - are drept referință
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
plan european (Italia, Germania, Franța 1), eficiența constrângerilor de natură penală. Se afirmă chiar că, până când nu sunt incluse și clauze care prevăd sancțiuni penale pentru nerespectarea legislației speciale, nici un proiect legislativ nu este, de regulă, luat în serios. Simpla enunțare a obligației de a acorda îngrijiri medicale de o calitate superioară, cu observarea progreselor științifice în specialitatea respectivă și, de asemenea, cu un plus de atenție pentru pacient, nu a fost de natură să ducă la vreo ameliorare a practicii
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
acest adevăr: gîndesc, deci exist era atât de stabil și de sigur (...) am considerat că puteam să-l adopt fără ezitare ca prim principiu al filosofiei pe care o căutam”.) Ceea ce caracterizează acest principiu ca principiu prim, este aceea că enunțarea lui permite abordarea unei existențe și în acest fel este prima verigă din lanțul raționamentelor metafizice. În Meditații metafizice, Descartes își propune să “înceapă totul de la fundamente”) ; remarcăm că el folosește pluralul “fundamente” și nu singularul care nu apare decât
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
în continuitate și în mișcarea trecerii. Substanțialitatea eului conține posibilitatea acestui echilibru care se numește în morală „forța sufletului”. Intuiția subiectivității ca trecere și nu ca substanță se rezumă la o continuitate; aceea “atât de fermă și de sigură” a enunțării Cogito-ului care se prelungește în “fermitatea acestei decizii pe care cred că trebuie să o iau pentru virtute”, pentru că ea este miza filosofiei văzută în întregimea ei, odată pentru totdeauna: ) Inventivitatea gîndirii se traduce deci în viața morală printrun drum
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
până în zilele noastre fie în secțiile de foniatrie ale unor spitale, fie în laboratoare de fonetică și foniatrie de pe lângă unele institute de cercetare, fie în cadrul serviciilor de logopedie care funcționează în rețeaua sanitară și de învățământ. După 1950, asistăm la enunțarea problemei la conferințe și congrese, în manifestări științifice de amploare cu conținut foniatric și logopedic, relevând investigațiile moderne în studiul tulburărilor de vorbire și tratamentul lor. Astfel, o preocupare serioasă pentru rhinodislalia de origine velo-palatină, găsim la Suzanne Borel-Maisonny - directoarea
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
suspină de fantasmagoriile claselor superioare" (apud. Lovinescu, 1997: 191). Plec(nd de la paralela schițată mai sus (ntre perioada 1878-1918, respectiv cea de după 1989, putem aborda succint problema actualității spiritului maiorescian ș( a teoriei formelor fără fond. De altfel, din momentul enunțării sale, această paradigmă nu a (ncetat să (ș( demonstreze valențele epistemice. Desigur, av(nd acea rară calitate a unor modele de a putea fi folosite (n analiza oricărui moment istoric, ea este "condamnată" să dăinue. Formele deosebit de complexe (n care
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
antrenarea potențialității cognitive a elevului; b. Ca o consecință directă și imediată apare caracteristica structurării comunicării didactice conform logicii pedagogice. Aceasta, fără a face rabat criteriului adevărului științific, are ca primă cerință facilitarea înțelegerii unui adevăr, și nu simpla lui enunțare. Profesorul care doar propune/impune adevărurile domeniului specialității sale, dar nu face efortul special pentru ca ele să fie înțelese și acceptate de copii ca „bunuri simbolice personale” se oprește, ca profesionist, la jumătatea drumului. Este de înțeles, astfel, de ce în
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
școlii și a colectivului de conducere; - descrierea concisă a etapelor proiectului care se inițiază; - prezentarea planului de dezvoltare și a ceea ce urmează a se realiza; - o scurtă scrisoare de intenție din partea directorului școlii; - prezentarea modalităților concrete de realizare a donației; - enunțarea țintei finale a școlii; - prezentarea modalității de informare asupra succesului și de celebrare a lui. în contextul culturii și al civilizației contemporane, când influențele exercitate asupra copiilor și a tinerilor sunt multiple și de diverse tipuri, necesitatea unui parteneriat între
ARTA DE A FI PĂRINTE by Alina - Mihaela Tataru, Mirela- Mihaela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93075]
-
imaginilor "luate" cu privirea trebuie puse în legătură cu tendința de pulverizare a perspectivei narative, înfăptuită pe scară largă în romanul modern. Diferențierea punctelor de vedere, tendința de atomizare a fluxului narațiunii fac sensibile atît diversitatea sub natura percepției (provenind dinspre "polul" enunțării: reflectori, conștiințe individuale, limbaje interioare), cît și mai ales mișcarea în sine, ritmul alternanțelor perspectivei, viteza și configurația temporală (măsurabilă în prezența efectivă) a discursurilor distincte. Structura polifonică a romanului modern nu se poate configura decît punînd la contribuție procedeele
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
Sandu are, în plus, "memoria" textului, care invită la dezvoltări colaterale, cu "tema" in praesentia, deja enunțată, "vizibilă" și latent conotativă pentru cel care, scriind, se și citește. Ca în jocul de domino, suprapunerea "tematică" înregistrată într-un punct prilejuiește enunțarea unui subiect distinct, al cărui punct de plecare este acel numitor comun și așa mai departe. Decorul dramei fixat "portul" Cavarna, așezare pustie la malul mării -, pretextul dramei explicit trei ani de despărțire marcați, ireparabil, de trădarea Ioanei -, romanul este
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
sunt Zola, Balzac și Hugo. În privința desenelor animate, cele mai frecvente sunt Tintin, Asterix, Lucky Luke, Boule și Bill, pe când hiturile cântecelor pentru copii sunt Au clair de la lune, Frères Jacques și Une souris verte... Cercetările arată că viteza de enunțare a unui cuvânt din categoria lalea pentru „Floare” este cu atât mai mare cu cât această categorie a fost învățată mai timpuriu în copilărie. Aceasta înseamnă că topul „rafturilor” memoriei a început în copilărie și, cu cât a început mai
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Harold Lasswell [1975, 659, dar ediția originală datează din 1956], care găsește șapte faze: Fazele realizării politicilor publice 1.informare, caracterizată prin strîngerea de informații, previziune și planificare; 2.promovare, caracterizată de promovarea de politici alternative; 3.prescriere, caracterizată prin enunțarea de reguli generale; 4.invocare, caracterizată prin calificări provizorii ale conduitei pe baza prescrierilor, incluzînd și necesitățile aplicării prescrierilor; 5.aplicare, caracterizată prin calificarea finală a conduitei, pe baza prescrierilor; 6.evaluare, caracterizată prin estimarea reușitei sau a falimentului deciziilor
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
nevoile omului, ci și capacitatea acestuia de a se raporta la ele. Încercând să evite greșeala pe care o face actuala cultură vizuală, Mitchell susține că ideea conform căreia imaginile au o anumită putere socială și psihologică este de fapt enunțarea unui clișeu contemporan care supravalorizează importanța vizualului. Acesta este și motivul pentru care adevărata putere pe care o au imaginile poate fi investigată nu răspunzând la întrebarea ce fac imaginile, ci la întrebarea ce vor imaginile 22, în acest sens
by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
și muncitori din România, [vara] 1982, Un grup de muncitoare tinere, aprilie 1984, Un grup de femei, [aprilie-mai] 1984, Un grup de femei tinere, iunie 1984. Imposibil de răspuns în absența unor informații mai precise. Nu ne îndoim însă că enunțarea apariției acestor grupuri a dat de furcă Securității. Oricum, reale sau nu, efemere sau nu, aceste grupuri se fac ecoul, prin scrisorile lor, ca și ansamblul celorlalți anonimi, al unei nemulțumiri profunde ce cuprinsese societatea românească. Problemele expuse în scrisorile
Ultimul deceniu comunist: scrisori către Radio Europa Liberă by Gabriel Andreescu, Mihnea Berindei (eds) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/619_a_1376]
-
dar și de determinările circumstanțiale. Referindu-se la importanța contextului pentru determinarea sensului, autorul împarte sensurile verbelor în: (i) sensuri indepedente de context; (ii) sensuri contextual-determinate56. Sensurile indepedente de context sunt cele care "domină" structura semantică a cuvântului. Simpla lor enunțare, fără a adăuga indicații suplimentare de natură lexicografică, "activează" în mintea vorbitorilor o serie de asocieri semantice comune, nonambigue. Pornind de la definiția verbului a vedea din DLRM, unde se inventariază 12 sensuri ale acestuia, Evseev identifică ca sens indepedent de
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
și fără înflorituri" sau cererii unui scriitor, laureat și el al Premiului Nobel în 1965 (l-am numit pe M. Șolohov), ca Soljenițîn "să nu mai fie lăsat să se apropie de vreo unealtă de scris". Considerând că "situația de enunțare (...) precum și convențiile culturale mediază ficționalitatea și factualitatea", autoarea cărții va avansa o constatare de notabilă semnificație teoretică și metodologică: "ficțiunea nu mai este o problemă de verosimilitate, ci de modalități de narațiune, de dinamică textuală, dar și modul în care
by Cecilia Maticiuc [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]