2,236 matches
-
multe contexte, familie și viață privată facilitează dezvoltarea lor optimă . Sentimentul de autoeficacitate, încrederea în propriile abilități dintr-un domeniu, familie sau muncă, are consecințe pozitive asupra celuilalt domeniu. Un studiu realizat pe un grup de manageri a arătat că exersarea asumării de riscuri în mediul privat influențează în mod pozitiv asumarea de riscuri din mediul profesional. Cu cât un manager își asumă mai multe riscuri în mediul privat cu atât va manifesta acest comportament și în mediul profesional. Compania care
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
pe care o încerca creatorul aflat într-o continuă căutare a formulei ideale pentru exprimarea inefabilului. Deconstrucția prin parodie a unui astfel de text o întâlnim la Geo Dumitrescu, în Portret, la care abordarea acestei specii literare devine prilej de exersare a efectelor ludice ale limbajului: gândurile sunt prezentate ironic ca "o claie informă de rufe murdare" (pe lângă asocierea șocantă, definiția formulată are menirea de a pune în evidență și o orientare a creației, a sferei poeticului spre ceea ce, în general
Poezia generației albatrosiste by Cristina Ciobanu () [Corola-publishinghouse/Science/84975_a_85760]
-
exprimare și nu către subiectul conversației, copilul se transformă din partener în obiectul educației. Învățarea cu orice preț, dirijarea conversației către achiziția a noi cunoștințe poate duce la diminuarea interesului pentru subiectul discutat, îndemnarea la însușirea unor cuvinte noi și exersarea acestora în contextul conversației va declanșa dezinteresul copilului. Eliminarea întrebărilor care nu se referă strict la subiect, menținerea rigidă a conversației între anumite limite vine în contradicție cu cultivarea curiozității naturale a copilului, a dezvoltării creativității lui. Conversația scăpată de sub
Strategii de orientare a interac?iunilor cu copilul deficient de auz ?n vederea declan??rii conversa?iei spontane ?i organizate by Narcisa Nistor () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84349_a_85674]
-
pe copil în actul pedagogic, aportul copilului scade simțitor, acest stil anulează orice inițiativă de a participa cu idei noi, cu formulări proprii. Modelarea conversației înseamnă orientarea ei în scopuri dinainte stabilite, Universitatea din Nottingham deosebește cinci moduri: conversația prin exersare forțată, conversația prin întrebări cu două variante, conversația cu întrebări complementare, conversația cu participarea redusă a profesorului, conversația prin manifestarea empatiei. Conversația prin exersare forțată poate fi eficient atunci când scopul este corectarea pronunției, corectarea greșelilor gramaticale din limbaj. Are un
Strategii de orientare a interac?iunilor cu copilul deficient de auz ?n vederea declan??rii conversa?iei spontane ?i organizate by Narcisa Nistor () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84349_a_85674]
-
conversației înseamnă orientarea ei în scopuri dinainte stabilite, Universitatea din Nottingham deosebește cinci moduri: conversația prin exersare forțată, conversația prin întrebări cu două variante, conversația cu întrebări complementare, conversația cu participarea redusă a profesorului, conversația prin manifestarea empatiei. Conversația prin exersare forțată poate fi eficient atunci când scopul este corectarea pronunției, corectarea greșelilor gramaticale din limbaj. Are un nivel scăzut de comunicare, schimbul de mesaje rezumându-se din partea copilului doar la răspunsuri afirmative sau de negare, repetare, imitare. În timpul conversației în atenția
Strategii de orientare a interac?iunilor cu copilul deficient de auz ?n vederea declan??rii conversa?iei spontane ?i organizate by Narcisa Nistor () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84349_a_85674]
-
alcătuirea corectă a propozițiilor și nu sensul lor. Din acest mod de comunicare lipsește cu desăvârșire inițierea copilului în conversație, stilul este imperios și face din copil un participant pasiv. Ca și mod de comunicare umană este total nefructuoasă, deoarece exersarea repetitivă a structurilor verbale devine mai importantă decât conținutul. Conversația prin întrebări cu două variante este des folosit în cadrul orelor de predare, pentru fixarea cunoștiințelor, și îi conferă profesorului posibilitatea de a testa nivelul de însușire prin folosirea întrebărilor cu
Strategii de orientare a interac?iunilor cu copilul deficient de auz ?n vederea declan??rii conversa?iei spontane ?i organizate by Narcisa Nistor () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84349_a_85674]
-
Compensarea la nivel de bloc (sau organ de simț), numită și compensarea organică, se realizează în cazul surdității parțiale prin mărirea eficienței percepției auditive. În compensarea organică nu se pune problema perfectării părții distruse din organul auditiv, cât mai ales exersarea și mărirea eficienței auditive pe baza reziduurilor existente. 2. Compensarea intrasistemică se realizează în cazul pierderii totale a organului de simț (în cofoză) la nivelul întregului sistem psiho-fizic. Compensarea intrasistemică este funcțională, deoarece presupune restructurarea schemei funcționale prin preluarea de către
Aspecte ale integr?rii socio-profesionale a deficientului de auz by Daniela Leahu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84351_a_85676]
-
profesorul psihopedagog la clasă și cele ale educatorului. În orele de FAP, TO, SC și Ludo acesta urmărește consolidarea și accentuarea caracterului practic-aplicativ al cunoștințelor și deprinderilor dobândite în orele de dimineață, el construindu-și forme și structuri noi de exersare. A treia treaptă a integrării este interdisciplinaritatea, caracterizată prin: intersectarea diferitelor arii disciplinare, cu ignorarea limitelor stricte ale disciplinelor. Principiul organizator nu mai este focalizat pe conținuturi (ca în situația multidisciplinarității), ci se trece la centrarea pe așa-numitele competențe
Modalit??i de realizare a integr?rii curriculare ?n activitatea didactic? cu elevii hipoacuzici by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84348_a_85673]
-
Metodele de simulare cum ar fi jocul de rol, jocul didactic, învățarea prin dramatizare pot fi utilizate eficient în procesul de predare-învățare. Strategii folosite în clasă Programul educațional al unui copil cu deficiențe de auz include recomandări ale specialiștilor cu privire la exersarea mijloacelor orale de comunicare sau a celor gestuale de comunicare: - profesorul nu trebuie să se miște prea mult, ca să permită citirea după mișcarea buzelor; - fața profesorului trebuie să fie luminoasă; - copilul trebuie să răspundă cât mai des; - copilul trebuie încurajat
Didactica limbii ?i literaturii rom?ne ?n ?coala cu deficien?e de auz by C?t?lina Costandache () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84365_a_85690]
-
deprindere importantă, esențială în practicarea tehnicii origami. Transformarea unor acțiuni simple, realizate conștient și într-un ritm lent, în deprinderi constituie un proces de durată. Astfel, dacă la început elevul gândește fiecare mișcare în parte, depunând un efort conștient, odată cu exersarea repetată se înlătură necesitatea urmăririi fiecărei mișcări în parte. Siguranța și viteza cresc, efortul depus pentru fiecare acțiune în parte fiind diminuat. Este un proces de automatizare, pe parcursul căruia se formează deprinderea. Astfel, acțiunile ce la început constituiau scopuri în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
La debutul școlarității, criteriile de apreciere folosite de copii sunt fie importanța pe care adultul o acordă obiectului respectiv, fie încadrarea acestuia în tipare fixe, ca: frumos/urât, bun/rău. Capacitatea de argumentare a preferințelor este limitată. Odată, însă, cu exersarea motivării acestor preferințe, a obișnuirii elevilor de a explica în detaliu ceea ce observă, ce le place și ce nu le place la un obiect, spiritul critic se dezvoltă. În cazul antrenării elevilor în aprecierea unui produs realizat prin tehnica origami
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
viață, capacitatea și potențialul lor de a folosi în mod independent cunoștintele dobândite în clasă și în alte ocazii. Din aceste motive am folosit foarte multe imagini și jetoane în jocurile destinate consolidării vocabularului, dar și în jocurile care urmăresc exersarea proceselor gândirii. Cunoaștem cu toții că, în general, copiilor surzi le place să se joace în clasă, în aer liber, le place să alerge, le plac întrecerile, plimbările. Cu cât ne vom apropia mai mult de ei ținând seama de vârsta
Jocuri de dezvoltare a memoriei la copilul deficient de auz by Laura Lificiu,Andreea Matei () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84363_a_85688]
-
a sprijinit aceste cursuri cu casete video și alte materiale de suport. Cursurile s-au desfășurat de-a lungul a două ore săptămânal, cuprinzând o parte teoretică și o parte practică. Cursanții au primit teme de lucru acasă și obligativitatea exersării semnelor predate cu elevii din clasele lor. În urma cursurilor s-a constatat că este necesar să se elaboreze un dicționar de limbaj mimico-gestual care să conțină un vocabular accesibil elevilor surzi din clasele I-VIII și să fie asimilat de
Proiect de standardizarea unui vocabular gestual pentru profesori debutan?i by VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84345_a_85670]
-
o astfel de descriere a termenilor religioși în cadrul unui dicționar destinat preoților care slujesc în comunitățile ortodoxe ale surzilor.6 Pentru ca profesorii din școlile de surzi să poată comunica eficient cu elevii este necesar să se efectueze multe ore de exersare, sub îndrumarea unei persoane competente, alături de descrierea acestor gesturi. Se cunoaște că în diferite școli de surzi din țară există așa-numitele ,,dialecte” regionale/școlare. Acestea constă în semne ,,specifice”, care s-au stabilizat și consolidat în școlile respective. Mai
Proiect de standardizarea unui vocabular gestual pentru profesori debutan?i by VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84345_a_85670]
-
care exprimă competența, inteligența, profesionalismul etc. Ținând cont de semnificația primei impresii pe care o creează, profesorul învăță să se controleze și să acorde atenție mărită primului contact cu o clasă nouă de elevi. În acest sens, poate aplica strategia exersării mentale, care presupune vizualizarea imaginară a mișcărilor întregului corp în interacțiunea cu elevii din dorința îmbunătățirii comunicării didactice. De asemenea, fiecare profesor trebuie să fie conștient de faptul că starea sa psihică este trădată repede, sincer și autentic de propriile
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
mai bune metode de schimbare sunt principalii pași urmăriți de către consilier în atingerea obiectivelor. Printre tehnicile folosite de consilierii cu orientare comportamentală menționăm: * jocul de rol și repetițiile; * tehnici de reușită prin forțele proprii (automonitorizare, autorecompensare); * învățarea unor noi abilități; * exersarea anumitor comportamente (de exemplu, comportamentele asertive necesare în situațiile interviurilor de angajare). Astfel, nu numai gândurile pozitive pot duce la atitudini și comportamente productive, ci și exersarea comportamentelor constructive poate influența într-un mod pozitiv sentimentele și gândurile. d. Orientarea
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
repetițiile; * tehnici de reușită prin forțele proprii (automonitorizare, autorecompensare); * învățarea unor noi abilități; * exersarea anumitor comportamente (de exemplu, comportamentele asertive necesare în situațiile interviurilor de angajare). Astfel, nu numai gândurile pozitive pot duce la atitudini și comportamente productive, ci și exersarea comportamentelor constructive poate influența într-un mod pozitiv sentimentele și gândurile. d. Orientarea sistemică Aceste intervenții se bazează pe următoarele idei: * clientul este parte a unui sistem social și toate părțile acestui sistem sunt interrelaționate. De aceea, clienții nu își
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
bunei desfășurări. Cea mai populară metodă rămâne prezentarea propriu-zisă (vom trasa regulile unei prezentări de succes mai târziu în acest capitol), dar se recomandă mai ales apelul la tehnici active de predare-învățare de tipul jocului de rol (mai ales în exersarea abilităților), exercițiile practice, problematizarea (care presupune crearea unor situații-problemă care să determine cursanții să soluționeze situații noi pe baza experienței și a efortului personal), studiul de caz (pentru exersarea abilităților de analiză, de rezolvare a unei probleme, de luare a
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
active de predare-învățare de tipul jocului de rol (mai ales în exersarea abilităților), exercițiile practice, problematizarea (care presupune crearea unor situații-problemă care să determine cursanții să soluționeze situații noi pe baza experienței și a efortului personal), studiul de caz (pentru exersarea abilităților de analiză, de rezolvare a unei probleme, de luare a deciziei etc.). Demonstrațiile, discuțiile de grup, observația, experimentele se recomandă apelul la metode active, participative și nu la cele pasive și statice care plictisesc pe adultul care învață. 6
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
pentru căutarea unui loc de muncă: * Localizarea posibililor angajatori în piața muncii; * Pregătirea unui bun portofoliu de angajare (care să cuprindă unul sau mai multe variante de curriculum vitae (CV), scrisori de intenție și scrisori de mulțumire, referințe); * Învățarea și exersarea tehnicilor de comunicare în cadrul unui interviu. Exercițiu: Enumerați cinci modalități posibile de localizare a angajatorilor: 1. 2. 3. 4. 5. Clientul poate strânge informații referitoare la potențialele locuri de muncă disponibile în două feluri: * Prin metode tradiționale (anunțuri de oferte
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
mâna (ferm, dar nu exagerat), postura și poziția sa pe scaun (care nu trebuie să fie nici foarte încordată, nici prea relaxată), contactul vizual (trebuie menținut în mod constant, dar fără insistență sau ostentație). De asemenea, literatura de specialitate recomandă exersarea unor întrebări (dificile) în situații de stres. În lipsa exercițiului și luat pe nepregătite, candidatul riscă să rupă brusc contactul vizual, semnalându-i interlocutorului că este ceva în neregulă. Se recomandă pregătirea clientului în funcție de cele trei momente distincte în pregătirea pentru
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
parte a răspunsurilor nonestetice în raport cu o lucrare de artă ar putea fi grupate, potrivit lui Carroll, sub categoria răspunsurilor hermeneutice, câtă vreme artiștii includ sau sugerează adesea semnificații și tematici pe care publicul caută să le descopere, răspunzând astfel provocării prin exersarea deprinderilor și a ingenuității, a puterii de observație, asociere și sinteză. În accepția lui Noël Carroll, relația spectatorului cu lucrarea de artă este asemenea unui joc. Având scopul de a descoperi tema "oblică" sau "ascunsă" a lucrării de artă, spectatorul
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
Bryson, potrivit căruia vederea ar fi o activitate care ar transforma materialul picturii în semnificații, datorită existenței unor coduri de recunoaștere care circulă sub privirea interpretului. În fine, înțelegând vizualizarea ca fiind un ansamblu de strategii pentru cunoaștere, dorință și exersarea puterii, Jenks se arată interesat de autorii care prezintă interes în zona contextului social în care "vezi" și "ești văzut". Toate aceste teorii ale culturii vizuale, asociate cu teoriile critice ale culturii, configurează cadrul și structurează conținutul unei teorii post-estetice
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
deconspirarea personală a adevărului față de sine însuși. Din perspectiva lui Raunig, acest proces genealogic, de la critica în public la autochestionarea critică personalizată, s-ar dezvolta în paralel cu descreșterea semnificației sferei publice democratice a agorei și cu procesul educației de la exersarea publică a opiniilor învățătorului la auto-reflexivitatea celor ce învață, care pune în relație enunțurile (logos) cu modul lor de viață (bios). În această situație se creează condițiile punerii în discuție a unei instituții a criticii, sarcină pe care realizatoarea de
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
de Certeau și pe întrebuințarea mediilor prin consumarea productivă a oportunităților, mediile tactice se dezvoltă ca un nou tip de activism tehno-politico-artistic care se infiltrează într-un anumit sistem, reflectând asupra funcționării sale și producând conținuturi alternative. Dezvoltându-se prin exersarea, oarecum contrastantă, a discursului și practicii sale atât ca disciplină academică, cât și ca hackactivism, media tactică a intrat în perioada contradictorie a instituționalizării, pe de o parte, și a opoziției digitale, pe de altă parte. Spre deosebire de arta materială cu
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]