8,779 matches
-
clima, apele, vegetația, animalele și solurile; locuitorii și așezările omenești; activități economice; mari unități geografice ale României; organizarea administrativă); România în Europa și pe glob • Locul și rolul geografiei în curriculum pentru învățământul primar. Documente de politici educaționale privind studiul geografiei în învățământul primar • Specificul proiectării didactice a geografiei în învățământul primar. Lectura personalizată a programei școlare: competențe, conținuturi obligatorii și conținuturi opționale. Corelarea competențelor cu conținuturile din curriculum • Modalități de organizare a lecțiilor de geografie: forme de organizare a învățării
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
așezările omenești; activități economice; mari unități geografice ale României; organizarea administrativă); România în Europa și pe glob • Locul și rolul geografiei în curriculum pentru învățământul primar. Documente de politici educaționale privind studiul geografiei în învățământul primar • Specificul proiectării didactice a geografiei în învățământul primar. Lectura personalizată a programei școlare: competențe, conținuturi obligatorii și conținuturi opționale. Corelarea competențelor cu conținuturile din curriculum • Modalități de organizare a lecțiilor de geografie: forme de organizare a învățării centrate pe competențe; strategii didactice adecvate în predarea
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
de politici educaționale privind studiul geografiei în învățământul primar • Specificul proiectării didactice a geografiei în învățământul primar. Lectura personalizată a programei școlare: competențe, conținuturi obligatorii și conținuturi opționale. Corelarea competențelor cu conținuturile din curriculum • Modalități de organizare a lecțiilor de geografie: forme de organizare a învățării centrate pe competențe; strategii didactice adecvate în predarea-învățarea geografiei; resurse didactice specifice predării-învățării geografiei; strategii de sprijin diferențiat pentru copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) • Evaluarea rezultatelor elevilor în învățarea geografiei: descriptorii de performanță
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
învățământul primar. Lectura personalizată a programei școlare: competențe, conținuturi obligatorii și conținuturi opționale. Corelarea competențelor cu conținuturile din curriculum • Modalități de organizare a lecțiilor de geografie: forme de organizare a învățării centrate pe competențe; strategii didactice adecvate în predarea-învățarea geografiei; resurse didactice specifice predării-învățării geografiei; strategii de sprijin diferențiat pentru copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) • Evaluarea rezultatelor elevilor în învățarea geografiei: descriptorii de performanță; diversificarea formelor și a modalităților de evaluare a rezultatelor centrate pe competențe • Planificarea unității de
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
programei școlare: competențe, conținuturi obligatorii și conținuturi opționale. Corelarea competențelor cu conținuturile din curriculum • Modalități de organizare a lecțiilor de geografie: forme de organizare a învățării centrate pe competențe; strategii didactice adecvate în predarea-învățarea geografiei; resurse didactice specifice predării-învățării geografiei; strategii de sprijin diferențiat pentru copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) • Evaluarea rezultatelor elevilor în învățarea geografiei: descriptorii de performanță; diversificarea formelor și a modalităților de evaluare a rezultatelor centrate pe competențe • Planificarea unității de învățare. Exerciții de proiectare a
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
a lecțiilor de geografie: forme de organizare a învățării centrate pe competențe; strategii didactice adecvate în predarea-învățarea geografiei; resurse didactice specifice predării-învățării geografiei; strategii de sprijin diferențiat pentru copiii cu cerințe educaționale speciale (CES) • Evaluarea rezultatelor elevilor în învățarea geografiei: descriptorii de performanță; diversificarea formelor și a modalităților de evaluare a rezultatelor centrate pe competențe • Planificarea unității de învățare. Exerciții de proiectare a unității de învățare, pe baza planificării calendaristice, a programei școlare în vigoare și a altor produse curriculare
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
de performanță; diversificarea formelor și a modalităților de evaluare a rezultatelor centrate pe competențe • Planificarea unității de învățare. Exerciții de proiectare a unității de învățare, pe baza planificării calendaristice, a programei școlare în vigoare și a altor produse curriculare specifice geografiei • Proiectarea lecției de geografie. Exerciții de formulare a obiectivelor lecției, pornind de la competențele specifice din programă, și de identificare a strategiilor adecvate de realizare a acestora • Utilizarea literaturii pentru copii (nonficțiune, texte informative) în învățarea geografiei, cu accent pe
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
și a modalităților de evaluare a rezultatelor centrate pe competențe • Planificarea unității de învățare. Exerciții de proiectare a unității de învățare, pe baza planificării calendaristice, a programei școlare în vigoare și a altor produse curriculare specifice geografiei • Proiectarea lecției de geografie. Exerciții de formulare a obiectivelor lecției, pornind de la competențele specifice din programă, și de identificare a strategiilor adecvate de realizare a acestora • Utilizarea literaturii pentru copii (nonficțiune, texte informative) în învățarea geografiei, cu accent pe comprehensiunea textelor, inclusiv prin
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
produse curriculare specifice geografiei • Proiectarea lecției de geografie. Exerciții de formulare a obiectivelor lecției, pornind de la competențele specifice din programă, și de identificare a strategiilor adecvate de realizare a acestora • Utilizarea literaturii pentru copii (nonficțiune, texte informative) în învățarea geografiei, cu accent pe comprehensiunea textelor, inclusiv prin explorarea și exemplificarea diversă a conceptelor specifice disciplinei (elemente de vocabular) Educație incluzivă aplicată • Egalitate de șanse, educație incluzivă și echitate: fundamente filosofice, modele, politici și practici • Experiențe de viață, identități și particularități
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
clasele a V-a - a VIII-a) Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 25 Astronomie și Astrofizică Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 26 Fizică Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 27 Chimie Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 28 Geografie (clasa a VIII-a) Teoretică Umanist/Real Științe sociale Științele naturii 29 Informatică Teoretică/ Tehnologică Real/Tehnic, Servicii, Resurse naturale și protecția mediului/ Domeniile de pregătire profesională Matematică-informatică/ Calificările profesionale prin învățământ liceal/ Calificările profesionale prin învățământ profesional și dual Științele
METODOLOGIE din 4 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295286]
-
6 Olimpiada Internațională de Chimie Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 7 Olimpiada Internațională de Biologie Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii III. Om și societate 8 Olimpiada Internațională de Filosofie Teoretică Umanist Științe sociale Filologie 9 Olimpiada Internațională de Geografie Teoretică Umanist/real Științe sociale Științele naturii IV. Tehnologii 10 Olimpiada Internațională de Informatică - IOI Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 11 Olimpiada Internațională de Informatică în Echipe - IIOIT Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 12 Olimpiada Internațională de Inteligență Artificială
METODOLOGIE din 4 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295286]
-
-informatică Științele naturii 27 Olimpiada Europeană de Fizică EuPhO Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 28 Balcaniada de Fizică - Balkan Physical Olimpiad BPO Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii III. Om și societate 29 Olimpiada Europeană de Geografie/Olimpiada Balcanică de Geografie Teoretică Umanist/Real Științe sociale Științele naturii IV. Tehnologii 30 Olimpiada Central Europeană de Informatică - CEOI Teoretică Real Matematică-informatică Științele naturii 31 Turneul de Informatică (Turneul Internațional de Informatică „John Atanasoff“)/Turneul Internațional de Toamnă de Informatică - IATI/Turneul Internațional Avansat de
METODOLOGIE din 4 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/295286]
-
interviul este înregistrat audio-video, formularul anexându-se la dosarul pentru cetățenie. ... 3.3.2. Scopul interviului îl constituie evaluarea de către Comisia pentru cetățenie a cunoașterii de către solicitant a limbii române (exprimare, scris și citit), a unor date de istorie și geografie a României, noțiuni elementare de cultură și civilizație românească, precum și a cunoașterii prevederilor Constituției României și a imnului național. Toate acestea se vor evalua pentru a demonstra că există în măsură suficientă pentru a asigura integrarea solicitantului în viața
PROCEDURA din 11 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296770]
-
publicate pe site-ul Autorității Naționale pentru Cetățenie, fără a fi numerotate. ... ... 3.4. Domenii verificate în cadrul interviului 3.4.1. Solicitantul va extrage aleatoriu câte 3 jetoane cu numere pentru fiecare dintre cele patru domenii verificate: Constituția României, republicată, istoria României, geografia României și cultură și civilizație românească, iar setul de întrebări se va constitui în urma extragerii aleatorii. ... 3.4.2. Solicitantul va susține următoarele probe în cadrul interviului: a) o probă de scriere după dictare a unui articol din Constituția României, republicată
PROCEDURA din 11 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296770]
-
principii generale, drepturi, libertăți și îndatoriri fundamentale ale cetățenilor români, obligațiile cetățenilor români, autoritățile publice, sistemul de asigurări sociale, valorile Uniunii Europene etc.; ... c) cunoștințe elementare despre istoria României - evenimente istorice importante, personalități istorice marcante etc.; ... d) cunoștințe elementare despre geografia României - informații generale despre țară, organizarea administrativ-teritorială, forme de relief, faună, floră, hidrografie, climă și resurse naturale ale subsolului etc.; ... e) cunoștințe elementare de cultură și civilizație românească - mari personalități ale culturii românești, sărbători naționale și tradiții specifice, monumente și
PROCEDURA din 11 aprilie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296770]
-
Sugestii metodologice Activitatea didactică la disciplina Muzică și dans (expresie corporală, dans și dinamism) ilustrează orientări moderne în educație, și anume: – educația integrată, interdisciplinară - prin faptul că face apel la cunoștințe și competențe din educație fizică și sport, muzică, istorie, geografie; ... – educația multiculturală - prin elementele de muzică și dans tradiționale; ... – educație digitală - prin sistemele moderne de selecție a muzicii adecvate diferitelor stiluri de dans și utilizarea tehnologiei pe parcursul lecțiilor de dans; ... – educație de gen - prin sublinierea locului și rolului partenerilor
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
pot provoca hiperactivitate și scăderea concentrării; • Magazine și piețe pentru procurarea alimentelor. SUGESTII METODOLOGICE Oferta educațională reprezentată de Educația Nutrițională este definită prin: – abordare integrată și interdisciplinară - opționalul combină cunoștințe și competențe din științele naturale, educația pentru sănătate, științe sociale, geografie, educație fizică și sport; ... – metodologie interactivă și participativă - se folosesc jocuri, activități practice și resurse digitale pentru creșterea atractivității și relevanței învățării pentru elevi; ... – implicarea comunității și a familiei - este încurajată colaborarea cu părinții și cu ceilalți membri ai familiei
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
abordare educațională care formează competențe în domeniile științei, tehnologiei, ingineriei, artei și matematicii, prin înțelegerea fenomenelor din viața reală din perspective diferite, într-o manieră interdisciplinară", programa școlară opțională urmărește corelarea conținuturilor cu discipline din trunchiul comun precum: fizica, matematica, geografia, biologia, chimia etc, ceea ce permite o vedere de ansamblu a fenomenelor studiate, elevii reușind astfel să descopere, să cunoască, să explice, să analizeze legăturile dintre acestea. Prezenta programă școlară opțională reprezintă un răspuns justificat ca urmare a unor nevoi
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
explorarea indirectă a realității înconjurătoare. Utilizată inițial ca metodă de cercetare, aceasta este valorificată de cadrul didactic pentru facilitarea dobândirii cunoștințelor despre "fapte, fenomene și procese petrecute la distanțe mari și greu de abordat în mod direct" (Ilinca, N., Didactica geografiei, 2007, p. 58). Modelul nu este o simplă reproducere sau copie a realului, ci implică sintetizarea și sistematizarea obiectului sau fenomenului real, reducerea sau amplificarea dimensiunilor acestuia, accentuarea proprietăților esențiale și reducerea sau simplificarea detaliilor nesemnificative. Avantaje: – proprietățile fenomenelor/proceselor sunt
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
limitată, modelul nefiind identic cu originalul; ... – nu se pot transmite conținuturi științifice riguroase și corecte; ... – abilitățile formate nu se regăsesc în evaluările consacrate. ... Modelul realizat de elevi, coordonați de cadrul didactic trebuie să îndeplinească anumite funcții (cf. Ilinca, N., Didactica geografiei, 2007, p. 59): informativă, de sistematizare (selectarea, organizarea, analiza și prelucrarea datelor specifice domeniului astronomiei), de integrare (compararea proceselor și fenomenelor cosmice, explicarea relațiilor de cauzalitate din spațiul cosmic), ilustrativă (redarea caracteristicilor esențiale ale elementelor din realitatea înconjurătoare), demonstrativă, euristică
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
pentru investigarea spațiului cosmic Conținut: Evoluția și structura Universului; Metoda: portofoliul tematic; Portofoliul este un instrument complex de evaluare alternativă, "integrator, care oferă posibilitatea de a emite o judecată de valoare bazată pe un ansamblu de rezultate" (Ilinca, N., Didactica geografiei, 2015, pag. 192). Portofoliul cuprinde o selecție de instrumente "non-formalizate", precum fișe de activitate, investigații individuale sau de grup, referate, eseuri, fișe de informare, articole, fotografii, cartoscheme, postere și/sau instrumente "formalizate" de evaluare precum chestionare, teste, grile. Avantaje: – implică elevul
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
Amenajarea pădurilor Ed. Didactică și Ped. București 2001 ... 6. I.C.A.S. Îndrumarea pentru amenajarea pădurilor Vol. I și II, București 1984 ... 7. M.A.A.P. Norme tehnice pentru amenajarea pădurilor, Vol. 1 - 6, București 2002 ... 8. I.C.A.S. Amenajamentul U.P. V Bilea -1999 ... 9. *** Geografia României Vol. I București 1983 ... 10. *** Clima R.S.R. Vol. II, Date climatice. Institutul național de Meteorologie și Hidrologie București 1961 ... 11. Adonis Proiect SRL Amenajamentul Composesoratului Fostilor Coloni Sarata-2009 ... ... ... Partea A II-A PLANURI DE AMENAJARE 12. PLANURI DE RECOLTARE
AMENAJAMENT SILVIC din 18 martie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/298043]
-
de cei în drept, pe suport digital. Programul de explorare propus va avea un conținut minimal, adaptat în funcție de substanță, astfel: Partea scrisă 1. Introducere 1.1. Datele ofertantului și obiectivul programului de explorare ... 1.2. Delimitarea perimetrului ... ... 2. Date de geografie fizică și economică 2.1. Relieful ... 2.2. Hidrografia 2.2.1. Ape de suprafață ... 2.2.2. Ape subterane ... ... 2.3. Climă, biodiversitate, soluri 2.3.1. Climă ... 2.3.2. Biodiversitatea ... 2.3.3. Solurile ... ... ... 3. Geologia regiunii 3.1. Încadrarea perimetrului în contextul geostructural major ... 3.2. Istoricul cercetărilor geologice ... 3.3. Geologia
ORDIN nr. 280 din 3 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298934]
-
A.4.2.6 A.4.2.7 A.4.2.8 A.5.1.1 A.5.1.2 A.5.1.3 A.5.2.1 A.5.2.2. A.5.3.1 A.5.3.2 A.5.3.3 A.6.1.1 A.6.1.2 A.6.2.1 A.6.2.2 A.6.2.3 A.6.2.4 A.6.2.5 A.6.2.6 A.6.2.7 ... ... 10. BIBLIOGRAFIE ȘI REFERINȚE Mediul abiotic: Posea Grigore, coordonator, Enciclopedia Geografică a României, Ed. Științifică și Enciclopedică, București, 1982. *** (2005) Geografia României, vol. 3 (Carpații Românești și Depresiunea Transilvaniei), Ed. Academiei Române, București. *** (1983) Geografia României, Vol. I, Geografia fizică, Editura Academiei RSR. *** (2008) Clima României, Ed. Academiei Române. Socio-economic: ● www.insse.ro - site-ul Institutului Național de Statistică ● Ordinul ministrului culturii nr.
PLAN din 27 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296878]
-
A.6.2.2 A.6.2.3 A.6.2.4 A.6.2.5 A.6.2.6 A.6.2.7 ... ... 10. BIBLIOGRAFIE ȘI REFERINȚE Mediul abiotic: Posea Grigore, coordonator, Enciclopedia Geografică a României, Ed. Științifică și Enciclopedică, București, 1982. *** (2005) Geografia României, vol. 3 (Carpații Românești și Depresiunea Transilvaniei), Ed. Academiei Române, București. *** (1983) Geografia României, Vol. I, Geografia fizică, Editura Academiei RSR. *** (2008) Clima României, Ed. Academiei Române. Socio-economic: ● www.insse.ro - site-ul Institutului Național de Statistică ● Ordinul ministrului culturii nr. 2.828/2015, pentru modificarea anexei nr. 1 la Ordinul ministrului culturii și cultelor nr. 2.314/2004
PLAN din 27 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296878]