KorAP: Find »[drukola/base=personalizat & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...71 72 73 ...120 >

2,985 matches

Corola-website/Law/152921_a_154250

speciale. Acești elevi pot studia o parte sau toate materiile de predare din unitatea școlară respectiva. Contractul cu familia - un document încheiat între familie și instituția responsabilă care prevede scopul, responsabilitățile, obiectivele și activitățile încadrate în timp, necesare implementării planului personalizat de servicii. El cuprinde clauze comune, condiții de modificare sau reziliere și semnăturile părților implicate. Echipamente și dispozitive de sprijin - au scopul de a reduce dizabilitățile care sunt rezultatul unor deficiente (echipamentele și dispozitivele auditive, scaunele speciale, bare sau cadre

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
VI. gradul de integrare și participare socială; VII. concluziile și recomandările asistentului social. VII. Identificarea nevoilor copilului și familiei (concluziile managerului de caz) VIII. Propunerea de soluții I. sinteza recomandărilor echipei pluridisciplinare (detaliile se vor regăsi în planul de intervenție personalizat); II. propunerea de încadrare într-un grad de handicap; III. propunerea privind orientarea școlară și profesională; IV. propunerea privind luarea unei măsuri de protecție. IX. Anexe a) Planul de servicii personalizat b) Contractul cu familia c) Plan de activitate al

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
pluridisciplinare (detaliile se vor regăsi în planul de intervenție personalizat); II. propunerea de încadrare într-un grad de handicap; III. propunerea privind orientarea școlară și profesională; IV. propunerea privind luarea unei măsuri de protecție. IX. Anexe a) Planul de servicii personalizat b) Contractul cu familia c) Plan de activitate al managerului de caz privind monitorizarea cazului Data .................................... Semnătura managerului de caz ............ Semnătura șefului de serviciu ........... Anexa XII MODEL DE CONTRACT CU FAMILIA Încheiat astăzi .............................. între Domnul/Doamna .................................... în calitate de manager de caz

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
născut la data de ......................... domiciliat în ................. ........................................................................... pentru care Comisia pentru Protecția Copilului a decis (măsura de protecție, încadrare în grad de handicap, orientare școlară, altele) ................. ........................................................................... în temeiul Hotărârii nr. I. Scopul contractului Asigurarea îndeplinirii obiectivelor prevăzute în planul de servicii personalizat. II. Obligațiile părților II.A Managerul de caz se obligă: a) Să asigure și să faciliteze accesul copilului și familiei la serviciile prevăzute în planul de servicii personalizat ... b) Să reevalueze periodic și să ajusteze planul de servicii personalizat, în raport cu

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
servicii personalizat. II. Obligațiile părților II.A Managerul de caz se obligă: a) Să asigure și să faciliteze accesul copilului și familiei la serviciile prevăzute în planul de servicii personalizat ... b) Să reevalueze periodic și să ajusteze planul de servicii personalizat, în raport cu situația actuala a copilului, în parteneriat cu familia, copilul, furnizorii de servicii și autoritățile locale. ... c) Altele ... II.B Părintele/reprezentantul legal se obliga: a) Să asigure participarea copilului la activitățile prevăzute în cadrul instituțiilor și serviciilor desemnate în planul

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
actuala a copilului, în parteneriat cu familia, copilul, furnizorii de servicii și autoritățile locale. ... c) Altele ... II.B Părintele/reprezentantul legal se obliga: a) Să asigure participarea copilului la activitățile prevăzute în cadrul instituțiilor și serviciilor desemnate în planul de servicii personalizat (să-l pregătească, să-l ducă la timp, să participe la programele pentru părinți etc.) ... b) Să învețe și să preia efectuarea corecta a părților ce îi revin pentru acasă din programele respective (exerciții, activități, modalități etc). ... c) Să respecte

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
respective. ... d) Să colaboreze cu managerul de caz în scopul îndeplinirii prevederilor prezentului contract. e) Altele ... III. Durata contractului Prezentul contract intra în vigoare de la data semnării lui și se încheie pe o perioada de implementare a planului de servicii personalizat. IV. Clauze finale a) Orice modificare adusă prezentului contract se face prin acordul ambelor părți. ... b) În caz de nerespectare, din motive obiective, a celor stipulate în prezentul contract, se va reevalua situația creată și se va stabili de comun

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
soluții alternative, sprijin suplimentar etc). ... c) În caz de nerespectare a prevederilor din prezentul contract, contractul va fi reziliat și întreg procesul de evaluare a copilului se va relua în vederea revizuirii hotărârii Comisiei pentru Protecția Copilului. ... d) Planul de servicii personalizat constituie anexa și parte integrantă a prezentului contract. e) Altele ... Prezentul contract s-a încheiat în 2 exemplare, câte unul pentru fiecare parte. Managerul de caz Părintele/Părinții/ Reprezentantul legal al copilului Semnătura Semnătura -------

GHID METODOLOGIC 5 mai 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilit��ţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152921_a_154250]
Corola-website/Law/152920_a_154249

obligatoriu următorii pași: identificare - diagnoza - orientare - măsuri și servicii de intervenție (de exemplu recuperare și reabilitare) și suport - reevaluare - integrare și includere socială. În consecința, evaluarea este un proces continuu, de planificare și programare care orientează elaborarea planului de servicii personalizate și programele de intervenții personalizate. Evaluarea parametrică implică utilizarea unor teste sau probe. Însă evaluarea trebuie să includă și observația directă și sistematică, istoricul dezvoltării copilului (anamneza), date socio-culturale, analiza produselor activității, analiza erorilor, analiza de sarcini, inventarele de abilitați

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
orientare - măsuri și servicii de intervenție (de exemplu recuperare și reabilitare) și suport - reevaluare - integrare și includere socială. În consecința, evaluarea este un proces continuu, de planificare și programare care orientează elaborarea planului de servicii personalizate și programele de intervenții personalizate. Evaluarea parametrică implică utilizarea unor teste sau probe. Însă evaluarea trebuie să includă și observația directă și sistematică, istoricul dezvoltării copilului (anamneza), date socio-culturale, analiza produselor activității, analiza erorilor, analiza de sarcini, inventarele de abilitați, chestionare, interviul, dialogul cu părinții

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
clasificarea, diagnosticarea; III. stabilirea nivelului de performanțe sau potențialul actual al copilului; IV. estimarea/prognoza dezvoltării ulterioare, bazată pe potențialul individual și integrat al copilului; V. stabilirea încadrării: pe grad sau nivel educațional etc.; VI. stabilirea parametrilor programului de intervenție personalizată. VII. Evaluarea formativă este un tip de evaluare continua care evidențiază nivelul potențial al dezvoltării și urmărește inițierea unor programe de antrenament a operațiilor mintale. Ea nu este centrată pe deficit, ci evidențiază ceea ce știe și ce poate copilul, ce

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
permit măsurarea unui proces de dezvoltare individual, unic și divers. În concluzie, evaluările prin raportare la criterii sunt adecvate pentru evaluarea punctelor forte și a deprinderilor unui copil, precum și pentru identificarea nevoilor acestuia. Pot ajuta la elaborarea planului de servicii personalizat, precum și a diverselor planuri de intervenție personalizate. 3. Evaluarea prin raportare la individ Aceasta măsoară progresul copilului pe parcursul procesului sau unic de dezvoltare și învățare. Evaluările pornesc de la a recunoaște ca orice copil se modelează prin interacțiunea dintre aspectele biologice

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
unic și divers. În concluzie, evaluările prin raportare la criterii sunt adecvate pentru evaluarea punctelor forte și a deprinderilor unui copil, precum și pentru identificarea nevoilor acestuia. Pot ajuta la elaborarea planului de servicii personalizat, precum și a diverselor planuri de intervenție personalizate. 3. Evaluarea prin raportare la individ Aceasta măsoară progresul copilului pe parcursul procesului sau unic de dezvoltare și învățare. Evaluările pornesc de la a recunoaște ca orice copil se modelează prin interacțiunea dintre aspectele biologice și cele de mediu, precum și prin ceea ce

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
copilului Obiectivul evaluării, care este specific acestui nivel, îl reprezintă formularea sau confirmarea diagnozei menționate anterior, în vederea argumentării pertinente, în fața comisiei pentru protecția copilului, a propunerilor referitoare la încadrarea copilului într-un grad de handicap, orientarea școlară, planul de servicii personalizat și, după caz, măsura de protecție a copilului. Propunerea de încadrare a copilului într-un grad de handicap se bazează pe criteriile medico-psiho-sociale aprobate prin Ordinul comun al ministrului sănătății și familiei și al secretarului de stat al Autorității Naționale

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
când situația copilului s-a schimbat în mod esențial și necesita o noua hotărâre din partea comisiei. O datorie importanta a serviciului de evaluare complexa, legată de procesul reevaluării, este monitorizarea situației copilului, în vederea îndeplinirii măsurilor cuprinse în planul de servicii personalizat aprobat de comisie. IV. Evaluarea realizată la nivelul comisiei pentru protecția copilului Obiectivul evaluării care este specific acestui nivel îl reprezintă luarea unei hotărâri comprehensive cu privire la ameliorarea situației și egalizarea șanselor unui copil cu dizabilități, în vederea realizării incluziunii sociale a

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
și preluarea copiilor cu dizabilități care au nevoie de servicii, intervenții și asistență; ... 2) Evaluarea complexa, comprehensivă și multidimensionala a copilului, familiei acestuia și mediului în care trăiește; ... 3) Planificarea serviciilor și a intervențiilor, inclusiv elaborarea unui plan de servicii personalizat, cu participarea familiei și a copilului; ... 4) Furnizarea serviciilor și a intervențiilor: asistarea copilului și familiei în obținerea și utilizarea serviciilor necesare și declanșarea, la nevoie, a unor proceduri legale; 5) Monitorizarea și re-evaluarea periodică a progreselor înregistrate, a deciziilor

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
rezervate copilului și familiei se bazează pe principiile individualizării și personalizării. Aceste etape sunt interdependențe, în unele cazuri se întrepătrund și nu se desfășoară în mod obligatoriu în ordinea prezentată mai sus. Unele decizii de schimbare a planului de servicii personalizat, bazate pe adăugarea de informații sau pe schimbarea condițiilor din familia respectiva, pot să influențeze revenirea la o etapa anterioară sau progresul către o alta etapa. Este foarte important ca profesioniștii să încurajeze și să susțină implicarea și participarea copilului

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
acest lucru este posibil și prin modalități adecvate. Managerul de caz este profesionistul care îndeplinește toate activitățile specifice de coordonare, planificare și monitorizare a intervențiilor și serviciilor pentru copil și familie, stabilite de către echipa pluridisciplinară, descrise în planul de servicii personalizat și stipulate în contractul cu familia (anexa XII). Aceasta funcție este de regula îndeplinită de către un profesionist al echipei multidisciplinare din cadrul serviciului de evaluare complexa sau de către un profesionist din cadrul unei alte instituții sau organizații care are responsabilități majore în

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
cu familia (anexa XII). Aceasta funcție este de regula îndeplinită de către un profesionist al echipei multidisciplinare din cadrul serviciului de evaluare complexa sau de către un profesionist din cadrul unei alte instituții sau organizații care are responsabilități majore în îndeplinirea planului de servicii personalizat. Managerul de caz trebuie să aibă studii superioare socio-umane și experiența practica în domeniul protecției copilului și familiei - inclusiv în domeniul protecției și asistenței copilului cu dizabilități. 1) Identificarea și preluarea copiilor cu dizabilități care au nevoie de servicii, intervenții

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
manager de caz, responsabil de coordonarea activităților care au drept scop principal pregătirea raportului de evaluare complexa a copilului, care conține propunerile privind încadrarea într-un grad de handicap, orientarea școlară, măsurile de protecție și, ca anexa, planul de servicii personalizat. În desemnarea managerului de caz, șeful serviciului de evaluare complexa va lua în considerare: expertiza profesională necesară unui manager de caz, numărul de cazuri din responsabilitatea acestuia, complexitatea cazuisticii respective, relația sa cu copilul și familia, colaborarea cu rețeaua de

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
orientare școlară vor preciza în aceasta cerere dacă copilul este înscris sau nu la un medic de familie și, dacă da, numele complet și coordonatele medicului de familie. Informațiile din Fișa medicală sintetică sunt cruciale pentru elaborarea planului de servicii personalizat. Datele psiho-pedagogice sunt înregistrate de către specialiștii (psiholog, psihopedagog și pedagog) care au evaluat copilul sau, în cazurile excepționale, de către specialiștii din cadrul serviciului de evaluare complexa, în Fișa psihologică (anexa VIII) și în Fișa privind traseul educațional al copilului (anexa IX

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
evaluare complexa a copilului cu dizabilități (anexa XI) - o evaluare de tip integrativ care reflecta situația actuala în care se afla copilul și familia sa, resursele și nevoile acestora, precum și resursele comunitare disponibile. Acest raport include: I. planul de servicii personalizat (ca anexa a raportului), II. recomandarea de încadrare într-o categorie de persoane cu handicap, III. recomandarea privind orientarea școlară, IV. recomandarea privind măsura de protecție adecvată situației copilului. Planul de servicii personalizat ale cărui model și cerințe minime sunt

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
Acest raport include: I. planul de servicii personalizat (ca anexa a raportului), II. recomandarea de încadrare într-o categorie de persoane cu handicap, III. recomandarea privind orientarea școlară, IV. recomandarea privind măsura de protecție adecvată situației copilului. Planul de servicii personalizat ale cărui model și cerințe minime sunt prevăzute în anexa nr. 3 la Metodologia de funcționare a comisiei pentru protecția copilului, aprobată prin Hotărârea Guvernului nr. 1.205/2001 , este un document elaborat de către managerul de caz în colaborare cu

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
colaborare cu echipa multidisciplinară a serviciului de evaluare complexa, alți specialiști colaboratori, cu participarea nemijlocită a familiei și, după caz, a copilului. Se recomanda ca, la fel ca și pentru celelalte fise și documente din dosarul copilului, planul de servicii personalizat să cuprindă următoarele informații: I. numele și semnătura șefului de serviciu, alături de cea a managerului de caz; II. durata propusă de oferire și desfășurare a activităților corespunzătoare fiecărui serviciu menționat în plan; III. responsabilul pentru îndeplinirea obiectivelor corespunzătoare fiecărui tip

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]
care pot avea impact asupra situației copilului și a familiei respective. Managerul de caz împreună cu echipa multidisciplinară au responsabilitatea de a implica familia pentru: I. identificarea ariilor de intervenție sau a problemelor; II. stabilirea obiectivelor specifice din planul de servicii personalizat; III. stabilirea tipurilor de servicii și intervenții specifice; IV. asumarea responsabilităților și delimitarea termenelor de implementare. 3) Planificarea serviciilor și intervențiilor ... Serviciile sau intervențiile specifice - destinate ameliorării condiției unui copil cu dizabilități în vederea includerii sale sociale - se desprind din planul

GHID din 26 februarie 2003 pentru evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap*). In: EUR-Lex (2003) [Corola-website/Law/152920_a_154249]