2,617 matches
-
luxos", "cochet"), proprietăți articulate și marcate din punct de vedere argumentativ prin conectorii DAR și CHIAR. În (3), trecerea de la "...amicul public nr. 1" la "Charlot" este marcată prin două puncte, ceea ce determină, și aici, modificarea temei-titlu, semnalând reformularea prin intermediul punctuației. Formele lingvistice ale reformulării pleacă de la simpla apoziție subliniată prin punctuație, mergând la utilizarea unui verb explicit de tipul: N 1 se numește / se cheamă N 2 (nume propriu) trecând prin structurile: N 1 pe scurt / deci / așadar (este) N
by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
prin conectorii DAR și CHIAR. În (3), trecerea de la "...amicul public nr. 1" la "Charlot" este marcată prin două puncte, ceea ce determină, și aici, modificarea temei-titlu, semnalând reformularea prin intermediul punctuației. Formele lingvistice ale reformulării pleacă de la simpla apoziție subliniată prin punctuație, mergând la utilizarea unui verb explicit de tipul: N 1 se numește / se cheamă N 2 (nume propriu) trecând prin structurile: N 1 pe scurt / deci / așadar (este) N 2 N 1 într-un cuvânt / astfel spus / mai exact / mai
by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
foi: de fapt un american tipic. Floch și Rivière, Dossier Harding, Dargaud, 1984 Progresia replicii descriptive este realizată metodic: prima frază dezvoltă operația de aspectualizare (proprietate apoi parte), cea de-a doua punerea în relație, iar ultima, concluzivă marcată prin punctuație, presupune o reformulare de sinteză. În următorul text publicitar, operația de tematizare comparativă, prin cele trei proprietăți enumerate în titlu, este un foarte bun exemplu în acest sens: (14) Lanțul de Hoteluri Meridian Caraibe Albastru, alb, proaspăt Albastru ca marea
by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
vs slăbiciune, inversările de roluri răpitor-răpit, multiplele paralelisme ("ochii săi" din v. 387 și 394 / "ochii mei" din v. 401 și 406) și reluările ("am vrut" v. 396 și 400) reprezintă mărci semantice și formale ale genului lirico-poetic. Rima și punctuația au un rol important în decupajul strofelor. Această segmentare a poemului vine, într-un fel să sublinieze structura narativă: Pn1 = 4+2+4 versuri, Pn2 = 4 versuri, Pn3 = 2 versuri, Pn4 = 4 versuri, Pn5 = 2+2 versuri. Putem vorbi aici
by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
scriu în limba catalogului * ortografia de pe pagina de titlu se respectă întocmai 99. Căror reguli se conformează utilizarea majusculelor în descrierea bibliografică? R: * limba română Pentru publicațiile în limba română, se vor respecta regulile din „Îndreptarul ortografic, ortoepic și de punctuație", ultima ediție. Dacă în componența denumirii editurii intră substantivul Editură, urmat de un substantiv comun la genitiv sau un adjectiv, acordat în gen și număr cu cuvântul „editură" * limba engleză Primul cuvânt al titlului, chiar dacă este articol se scrie cu
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
două dimensiuni unite prin semnul X (18 X 28 cm). * Siglele sau acronimele din cadrul seriei se redau ca atare. * Numerotarea din cadrul seriei sau subseriei se redă ca atare (cifre arabe, romane sau litere). * Se menționează în ordinea zonelor. 112. Prezentați punctuația folosită în ISBD R: După cum se observă din schema elementelor și a punctuației în descrierea individuală a fiecărui volum: . (punct spațiu linie spațiu) separă zonele între ele, cu excepția zonei notelor și a ISBN-ului / (spațiu bară oblică spațiu) precede noțiunea
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
din cadrul seriei se redau ca atare. * Numerotarea din cadrul seriei sau subseriei se redă ca atare (cifre arabe, romane sau litere). * Se menționează în ordinea zonelor. 112. Prezentați punctuația folosită în ISBD R: După cum se observă din schema elementelor și a punctuației în descrierea individuală a fiecărui volum: . (punct spațiu linie spațiu) separă zonele între ele, cu excepția zonei notelor și a ISBN-ului / (spațiu bară oblică spațiu) precede noțiunea de responsabilitate = (spațiu egal spațiu) precede titlul paralel (lucrare sau serie) : (spațiu două
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
și procedee de descriere. Pentru aceste situații se practică descrierea pe un nivel sau descrierea pe mai multe niveluri. În descrierea pe un singur nivel se pot aplica două procedee: * descrierea volum cu volum * descrierea globală Schema elementelor și a punctuației în descrierea individuală a fiecărui volum: Titlul propriu-zis al volumului = titlul paralel: informație la titlu / prima mențiune de responsabilitate; următoarea mențiune de responsabilitate. Menționarea ediției / mențiunea de responsabilitate asupra ediției. Locul de publicare: editura, data publicării.Paginație: menționarea ilustrațiilor ; formatul
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
volumul are un titlu propriu-zis, diferit de titlul general (comun) Nu se recomandă descrierea globală când volumele aparțin unor ediții diferite și când locul de publicare sau numele editorului diferă de la volum la volum. 115. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea globală R: Titlul general comun = titlul paralel: informații referitoare la titlu / prima mențiune de responsabilitate; următoarea mențiune de responsabilitate. Menționarea ediției / mențiune asupra ediției .Locul de publicare: editura, anul de publicare. număr de volume apărute (paginația fiecărui volum
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
publicare: editura, anul de publicare. număr de volume apărute (paginația fiecărui volum); formatul + materialul însoțitor.(Titlul propriu-zis al seriei; numerotarea în cadrul seriei). Note ISBN (general): preț ISBN (vol.1): preț ISBN (vol.2): preț 116. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe două niveluri R: Titlul propriu-zis = titlul paralel: informații referitoare la titlu / prima mențiune de responsabilitate: următoarea mențiune.Menționarea ediției / mențiunea de responsabilitate asupra ediției.Locul publicării . editura, anul de apariție sau anul de apariție al primului volum
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
total al volumelor apărute; format. (Titlul propriu-zis al seriei) Note ISBN: preț Vol.1: Titlul propriu-zis al volumului / mențiune de responsabilitate. Menționarea ediției. Anul de apariție. -Paginație: menționarea ilustrațiilor Note ISBN. preț Vol.2.... 117. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe trei sau mai multe niveluri R: Titlul comun = Titlul paralel: informații referitoare la titlu / prima mențiune de responsabilitate; următoarele mențiuni de responsabilitate. Mențiunea de ediție. Locul de publicare: editura, anul de apariție a primului volum (pentru monografiile
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
ar fi exprimate prin cuvinte: 2000 de adrese (Două mii...) 12 preludii mici (Douăsprezece...) 200 cântece și doine (Doua s u t e . ) * Semnul „&" se aranjează ca și când ar fi scris „and", „et", „und" etc. după limba descrierii din catalog. * Semnele de punctuație nu se consideră la așezarea alfabetică. Ordinea vedetelor redactate la titlul publicațiilor Vedetele redactate la titlul publicațiilor se aranjează după primul cuvânt, cu condiția să nu fie articol. Dacă primul cuvânt este identic pentru mai multe fișe, se ține seama
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
informatizată R: Prelucrarea informatizată presupune, din partea catalogatorului, o bună cunoaștere nu numai a stasurilor utilizate în prelucrarea tradițională, dar și un bagaj de cunoștințe noi informatice folosit în prelucrarea resurselor informaționale. Sunt stasuri sau părți din stasuri preluate de soft (punctuația ISBD(M), intercalarea (parțial), dar apar și noțiuni noi cu care catalogatorul va lucra: * Format * Fișier de autoritate * Index * Baza de date * OPAC * Document electronic ISO 2709 este o structură de format, destinată schimbului de informație, mai exact importului și
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
descrierile catalografice? . 118 108. Prezentați vedeta principală vedeta de autor persoană fizică, precizând situații diferite .............. 119 109. Prezentați vedeta pentru autor colectivitate ....... 120 110. Prezentați vedeta de formă și vedetele convenționale ..................................................... ........................ 125 111. Prezentați zonele descrierii bibliografice ............. 125 112. Prezentați punctuația folosită în ISBD ............... 129 113. Prezentați schema descrierii monografiilor într-un volum ..................................................... ............... 130 114. Prezentați descrierea publicațiilor în mai multe volume ..................................................... ............. 131 115. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea globală .................................................. 132 116. Prezentați schema elementelor și a punctuației
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
vedetele convenționale ..................................................... ........................ 125 111. Prezentați zonele descrierii bibliografice ............. 125 112. Prezentați punctuația folosită în ISBD ............... 129 113. Prezentați schema descrierii monografiilor într-un volum ..................................................... ............... 130 114. Prezentați descrierea publicațiilor în mai multe volume ..................................................... ............. 131 115. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea globală .................................................. 132 116. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe două niveluri .................................... 133 117. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe trei sau mai multe niveluri................ 133 118. Precizați tipurile de fișă ale catalogului
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
punctuația folosită în ISBD ............... 129 113. Prezentați schema descrierii monografiilor într-un volum ..................................................... ............... 130 114. Prezentați descrierea publicațiilor în mai multe volume ..................................................... ............. 131 115. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea globală .................................................. 132 116. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe două niveluri .................................... 133 117. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe trei sau mai multe niveluri................ 133 118. Precizați tipurile de fișă ale catalogului alfabetic 134 119. Prezentați sistemul de cataloage ale unei structuri info-documentare
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
130 114. Prezentați descrierea publicațiilor în mai multe volume ..................................................... ............. 131 115. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea globală .................................................. 132 116. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe două niveluri .................................... 133 117. Prezentați schema elementelor și a punctuației în descrierea pe trei sau mai multe niveluri................ 133 118. Precizați tipurile de fișă ale catalogului alfabetic 134 119. Prezentați sistemul de cataloage ale unei structuri info-documentare .................................................. 136 120. Care este rolul cataloagelor? .............................. 139 121. Definiți catalogul de bibliotecă precizând
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Mannoni (1969) i se datorează faptul de a fi evidențiat realitatea și frecvența unei asemenea atitudini, observabilă, de exemplu, în expresia: „Sunt sigur, dar...”, care, reflectând un eu aflat în stare de clivaj, este formulată în doi timpi, separați în punctuație printr-o virgulă. Freud consacră clivajului un articol intitulat „Fetișismul” (1927b/1985), în care arată că acest mecanism apare atât în nevroza obsesională, cât și în psihoză. În 1938, articolul său „Clivajul eului în procesul de apărare” se referă la
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
și capacitățile sale intelective, imprimă un anumit nivel al dezvoltări limbajului. Diferențele apar mai evident pe latura exprimării, a foneticii, a structurii lexicale, a nivelului exprimării. Mai cu seamă în scris se manifestă omisiuni de grafeme, înlocuiri, dezacorduri gramaticale, nerespectarea punctuației, exprimări incomplete, în general competența lingvistică este mai dezvoltată decât performanța, ea fiind întreținută de limbajul pasiv al copilului. Vocabularul activ și pasiv la intrarea copilului în școală cuprinde circa 2 500 de cuvinte iar la terminarea ciclului primar ajunge
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
1984; Premiul Comitetului Central al Uniunii Tineretului Comunist), S. propune formula poemului în proză, o specie ieșită din modă în anii ‘80, dar de care autorul nu se va dezice nici mai târziu. O particularitate o constituie lipsa semnelor de punctuație, ceea ce conferă fluență discursului poetic, sugerând spontaneitatea limbajului. Deși, la prima vedere, sintaxa pare de descendență suprarealistă, nu sunt practicate ruptura, insolitul, paradoxul. Textul împrumută din optzecism limbajul colocvial, ludic, ironic și autoironic, cultivă umorul neostentativ și livrescul, are ceva
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289516_a_290845]
-
baza plantelor de grâu sau alte cereale păioase și frunzele ce sunt dispuse în rozetă la suprafața solului. La baza plantelor ciuperca produce zone mici brunificate, alungite de-a lungul tulpiniței, iar pe frunze se dezvoltă un miceliu alb-cenușiu cu punctuații roz. Atacul se observă în micile porțuni joase ale tarlalelor unde stratul de zăpadă a fost mai gros și apa din topirea zăpezii a băltit mai mult. Vetrele de atac se pot extinde sub zăpadă, frunzele plantelor se îngălbenesc, se
Bolile plantelor cultivate by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/457_a_1435]
-
literară transferă obișnuințe intelectuale și idei ce exprimă o structură temperamental-artistică. M. cultivă un lirism ușor abscons, explorând spații de dincolo de obiectualitatea concretă, evanescente stări emoționale, nelămurite mâhniri transcendente. Versurile albe nu recurg nici măcar la o ritmică a semnelor de punctuație, conținând nu o dată ecouri din discursul teoretico-literar: „punctul central”, de pildă. Dar și un crez deliberat, acela că prin vers se poate pătrunde înlăuntrul marelui tot, căruia poeta i se integrează, căutând să îi deslușească rosturile întocmirii. O lirică plină
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288067_a_289396]
-
citit; -exerciții de explicare a folosirii liniei de dialog, virgulei În vocativ, două puncte (fără teoretizari). III.3. Să citească În mod conștient, corect și expresiv un text cunoscut. -exerciții de citire a textelor, respectând intonația impusă de semnele de punctuație; exerciții de citire selectivă (citire pe fragmente, pe roluri). III.4. Să citească În mod corect un text scurt necunoscut. -exerciții de citire a unor texte, literare sau nonliterare “la prima vedere” În ritm propriu etc.. III.5. Să recunoască
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
sau pe grupe referitoare la lectura suplimentară; -vizite la biblioteca școlii, săli de lectură etc. IV. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE EXPRIMARE SCRISĂ Obiective de referință Exemple de activități de Învățare IV.1. Să respecte regulile de despărțire În silabe, ortografia și punctuația Într-un text propriu. -exerciții de aplicare a regulilor de despărțire În silabe În dictări și autodictări, copieri sau În scrierea unor enunțuri proprii; -exerciții de scriere corectă a cuvintelor care Încep cu litera “e” (pronume, formele verbului “a fi
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
pronume, formele verbului “a fi”); -exerciții de scriere corectă a cuvintelor care conțin vocale În hiat: “ii”, “ee”; -exerciții de folosire corectă a majusculei; -exerciții de utilizare corectă a cuvintelor scrise cu cratimă; -exerciții de utilizare corectă a semnelor de punctuație; exerciții de autocorectare și corectare În perechi a greșelilor de scriere și a greșelilor de punctuație etc. IV.2. Să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual și a unui șir de Întrebări. -exerciții de analizare corectă a imaginilor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]