4,356 matches
-
și o serie de forme mai obscure. Neurologia contribuie la procesul de confuzionare a noțiunii prin descrierea centrilor nervoși ai conștiinței în creier (Francis Crick și Christian Koch). A transforma un component structural al "cunoașterii-conștiință" într-o entitate de sine stătătoare este ca ți cum ai detașa lumina de Soare, ca și cum ai vorbi despre lumina zilei și de Soare ca despre două entități diferite sau ai dihotomiza un fenomen care există numai prin unicitatea sa. Apariția în spiralogie a spiralei fizicii
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
lui Democrit și matematica euclidiană, s-a ajuns la radioactivitatea lui Marie Curie, la matematica neeuclidiană și la descoperirea cuantei Higgs. Spiralogia critică teoriile lui Cassam Quassim sau Daniel Clement (Dan Dennett III) - pentru care conștiința există independent (de sine stătător). Spiralogia consideră că dubla spirală a cunoașterii-conștiință este echivalentă cu unificarea aristoteliană a științei cu filosofia (dianoia), știința fiind expresia cunoașterii, iar filosofia expresia conștiinței. Cunoașterea este o noțiune clară, reprezentând procesele de recepționare, analiză, sinteză, înțelegere și memorizarea lor
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
noțiuni se folosesc următoarele mijloace: Faza 1: Dobândirea noțiunii 1. Însușirea respectivă e asociată unor obiective familiale • Se prezintă diverse obiecte posedând aceeași însușire • Prin ce se asemănă? • Prin ce sunt identice. 2. Abstragerea însușirii gândită ca element de sine stătător • Individualizarea prin limbaj; se denumește însușirea. Observații: Se va pleca de la o viziune globală pentru a se ajunge spre analiză printr-un efect de abstragere. Faza a II-a: Verificarea înțelegerii noțiunii 1. Regăsirea însușirii în alte obiecte, cât mai
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
nu sunt atât personificări ale binelui public, cât persoane, făpturi autonome, vii, a căror autoritate vine din tocmai faptul că ele nu au doar "literă" moartă, de "cod juridic", ci, deopotrivă, suflet și spirit, asemenea unor vietăți întregi, de sine stătătoare (A. Pleșu, Minima moralia) Câinele a devenit celebru nu doar fiindcă a mușcat un japonez, ci mai ales fiindcă i s-a angajat un avocat care să-l reprezinte la proces (EZ) Și covorul creștea, nu doar în dimensiuni, ci
[Corola-publishinghouse/Science/85016_a_85802]
-
abordare în manieră liberă în care regulile fuzzy rezultă din modelarea acțiunilor operatorului uman sau în urma utilizării unui mecanism de instruire. Deși până acum proiectarea sistemelor de control în logică fuzzy nu este pe deplin fundamentată ca teorie de sine stătătoare, majoritatea lucrărilor în domeniu adoptă următoarele faze tipice ale procedurii de modelare în logică fuzzy a controlului: - descrierea procesului; - alegerea variabilelor; - stabilirea mulțimilor fuzzy și a valorilor lingvistice asociate acestora; - întocmirea bazei de reguli; - stabilirea procedeelor de fuzificare, inferență, agregare
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84097_a_85422]
-
engleză, vand în daneză, ur în bască, ș.a.m.d.. Pe Pământ, apa există în multe forme, în cele mai variate locuri. În stare lichidă sub formă de apă sărată existentă în oceane și mări, apă dulce în apele curgătoare, stătătoare, precipitații lichide, ploi și ape freatice sau subterane; în stare solidă o întâlnim în calotele polare, ghețari, aisberguri, zăpadă, dar și ca precipitații solide sau ninsoare. Sub formă gazoasă apa se găsește în atmosferă alcătuind norii sau fin difuzată în
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
Corpuri terestre lansate în spațiu și care devin capabile să se miște în jurul Pământului un anumit interval de timp, fără a primi energie suplimentară, se numesc sateliți artificiali ai Pământului. Pentru ca un corp terestru să devină corp cosmic de sine stătător, este necesar să fie ridicat în afara mediului dens al atmosferei și să i se imprime o anumită viteză, după a anumită direcție. Lansarea sateliților se face cu ajutorul rachetelor purtătoare sau balistice. Acestea se lansează vertical din două motive: în primul
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
cît și în condiții de laborator. Acest tip de observație are atît valențe exploratorii, putînd sugera ipoteze de lucru ce vor fi verificate prin intermediul altor metode (Radu, Miclea și Szamoskozy, 1993; Havârneanu,2000b), cît și calitățile unei metode de sine stătătoare, oferind date descriptive importante despre realitatea studiată. În general, observația sistematică se realizează prin intermediul unei grile de observație, care oferă un cadru de sistematizare și ierarhizare a datelor brute. Cele mai elaborate și mai rafinate asemenea instrumente de cercetare includ
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
interviul (Chelcea, 1996; De Singly et al., 1998). Metoda anchetei este specifică sociologiei, dar se folosește frecvent, în formă adaptată, în cercetarea educațională. T. Rotariu și P. Iluț (1997) consideră că interviul și ancheta se constituie în metode de sine stătătoare, datorită specificului obiectului metodei observaționale în științele socioumane: indivizii cu care cercetătorul interacționează prin intermediul limbajului oral sau scris. În opinia autorilor, poziția potrivit căreia ancheta este o metodă ce se poate realiza fie prin intermediul tehnicii chestionării, fie prin tehnica interviului
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
ar deveni chestionar. Pentru a evita aceste capcane de diferențiere a celor două tehnici de cercetare specifice realizării anchetei, T. Rotariu și P. Iluț (1997) introduc ancheta realizată prin intermediul chestionarului (ca instrument de cercetare) și interviul ca metode de sine stătătoare. Cele două metode se diferențiază atît prin natura formală de realizare a cercetării, cît și prin natura conținutului problemelor investigate și a populației vizate. Combinînd liniile de demarcație între cele două metode, autorii enumeră elemente de diferențiere: -Tehnicile de realizare
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Atît ancheta realizată prin intermediul chestionarului, cît și interviul pot îmbrăca forme care să le plaseze în afara cantitativului, respectiv calitativului - fie în faza aplicării lor, fie în faza prelucrării și interpretării rezultatelor. Așadar optăm pentru abordarea anchetei ca metodă de sine stătătoare și a chestionarului, respectiv a interviului ca tehnici de realizare a acesteia - opțiune susținută de o parte dintre cercetătorii de formație sociologică (Chelcea, 1996; De Singly et al., 1998). Chestionarul este una dintre tehnicile cel mai frecvent utilizate în cercetarea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
abordare în manieră liberă în care regulile fuzzy rezultă din modelarea acțiunilor operatorului uman sau în urma utilizării unui mecanism de instruire. Deși până acum proiectarea sistemelor de control în logică fuzzy nu este pe deplin fundamentată ca teorie de sine stătătoare, majoritatea lucrărilor în domeniu adoptă următoarele faze tipice ale procedurii de modelare în logică fuzzy a controlului: - descrierea procesului; - alegerea variabilelor; - stabilirea mulțimilor fuzzy și a valorilor lingvistice asociate acestora; - întocmirea bazei de reguli; - stabilirea procedeelor de fuzificare, inferență, agregare
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
popoare și statul de drept sau suveranitatea statală. Dacă în unele cazuri problema lumii arabe este „o națiune mai multe state” în regiunea non-arabă a Orientului Mijlociu, statul multinațional - un stat mai multe națiuni este considerată o regulă de sine stătătoare mai degrabă decât o excepție. Această stare a faptelor este cea care complică situația internațională.<footnote Raymond A. Hinnebusch, Ehteshami Anoushiravan, The foreign policies of Middle East states, Editura Lynne Rienner Publishers, London, 2002, p. 29; footnote> În majoritatea țărilor
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
de tensiuni prin care trec cele două părți.<footnote Gary Clyde Hufbauer , Jefrey J. Schott, Kimberly Ann Elliot, op. cit., p. 66; footnote> Sancțiunile economice au devenit o componentă a diplomației de la sfârșitul războiului rece. Sancțiunile economice ca instrumente de sine stătătoare, de cele mai multe ori nu își ating țelul dorit, mai ales dacă obiectivele sunt multe și timpul este scurt. La modul ideatic, sancțiunile își doresc să aibă ca rezultat remodelarea unei societății sau a unui stat în punctele sale critice din
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
creativitatea este educabilă. Pentru dezvoltarea creativității la elevi există două căi: a) modernizarea sistematică a învățământului, în toate verigile și amănuntele sale, în lumina unei pedagogii a creativității; b) introducerea unui curs aplicativ de creativitate ca o materie de sine stătătoare, repetabil la anumite intervale de timp. Acesta va avea un triplu caracter: interdisciplinar (ca metodologie, material faptic și aplicații), supradisciplinar (ca realizare și finalitate) și paradisciplinar (ca plasare în programa școlară, alături de celelalte discipline de studiu). Aspirația spre dezvoltarea spiritului
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
cu anul școlar 1995-1996. Scopul acestei restructurări este în opinia mea acela de a pregăti elevi informați. dar mai ales de a le formă deprinderi corecte de comunicare scrisă și orală. Gramatică nu mai apare că un obiect de sine stătător. ci se încearcă împletirea cunoștințelor de gramatică cu celelalte noțiuni de limbă tocmai pentru a asigura finalitatea lor. Obiectul "Comunicare" apare pe parcursul întregii școlarități mici. fiindu-i afectate în planul de învătământ câte două ore în clasele I-II și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
cu accent pe folosirea corespunzătoare a semnelor de punctuație. în capitolul "Cuvântul, silaba, sunetul, litera, alfabetul", elevii vor învăța despre omonime, sinonime, antonime (fără definiții), despre cuvinte cu înțeles de sine-statator nume, acțiuni, însușiri și cuvinte fără înțeles de sine stătător, dar care aiuta la inteiesul propoziției (în, pe, la etc. ) . Că noutate absolut bine venită apare noțiunea de grup principal de cuvinte. Acest capitol "înțelesul propoziției" îi pune pe elevi în situația de a-si antrena gândirea gramaticala necesară la
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
unitate superioară propoziției, deoarece cuprinde cel puțin două propoziții, dintre care una este principala. Par țile de propoziție sunt cele mai mici unități sintactice. Numai unele părți de vorbire, c e l e ce au un sens lexical de sine stătător (substantivul, adiectivul. pronumele, numeralul, verbul, adverbul, interjecția) pot avea funcție de parte de propoziție. Celelalte (articolul, prepoziția, adverbul din structura qradelor de comparație, verbele auxiliare) ajuta la formarea părților de propoziție. Conjuncția are rolul exclusiv de a leqa unele unități sintactice
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
neexprimat Cu cine plec? Cu Maria, (Plec cu Maria) B ) PREDICATUL NOMINAL: exprimă o caracteristică a subi eetului; este format din verbul copulativ și numele predicativ; cel mai frecvent verb copulativ este "a fi" (dacă nu are înțeles de sine stătător însemnând "a exista", "a se află", "a se petrece": Era pe la începutul verii etc.); alte verbe copulative : a deveni (a ajunge ,a se face ,a ieși tot cu sensul de a deveni), a însemna, a părea, a rămâne; Numele predicat
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
discernem prezența a două elemente: un complex de imagini și sentimentul care îi insuflă viața. Poeziei lui Leopardi i se reproșează imaginea vizuală, lăudându-i-se imaginea muzicală, care formează adevărata substanță a poeziei. O artă nu există de sine stătătoare, decât atunci când își realizează operele prin mijloace aparte, proprii numai ei, folosindu-se de un alfabet de semne care să-I aparțină și de mijloace care să o caracterizeze (Ion Cantacuzino - Estetica 1935). Realitatea transpusă în imagini cu ajutorul vorbelor a
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
cuppa; dinte= dentem; măsea= maxilla în documentele medievale românești se arată că dacă stăpânirea voia să desființeze moara cuiva din diverse motive, atunci trimitea un agent executiv să strice "dinții" sau "măselele" sau "inima" (vezi lat. Anima) morii; piatră= ptrra; stătătoare= stare, statum; ciutură= cytola). Să presupunem că localnicii nu ar fi cunoscut această instalație tehnică înainte de sec. VIII, sau chiar XII și că ar fi aduso abia atunci de la unul din popoarele vecine. Cum se explică atunci că nu au
Consideraţii etno-geografice asupra procesului de locuire pe teritoriul comunei Ţibăneşti by Margareta Negrea Văcăriţa. () [Corola-publishinghouse/Science/669_a_1288]
-
activitățile clasei și să și propună să atingă niveluri mai înalte de pregătire. Coeziunea poate fi considerată drept cea mai importantă variabilă de grup, deoarece, datorită ei, grupul există, se menține și funcționează ca o entitate coerentă, relativă de sine stătătoare. Considerarea clasei de elevi ca spațiu al educației morale presupune analiza relațiilor dintre elevi, dintre aceștia și profesori. Analiza trebuie făcută pe două planuri: al relațiilor formale (acoperă roluri oficiale ce decurg din statutul de elev, respectiv de profesor) și
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
și autorealizare. În ceea ce privește educarea creativității elevilor prin procesul de învățământ sunt posibile două mari modalități: prin modul de concepere și desfășurare a activității didactice la toate disciplinele de învățământ (M. Gârboveanu); prin realizarea în școală a unui program de sine stătător în acest scop (A. Stoica, A. Munteanu, M. Caluschi). Stimularea creativității devine demers socio educațional complex ce cuprinde fenomene de activizare, antrenare, cultivare și dezvoltare a potențialului creator. Climatul educațional al colectivului din care fac parte, contextul social, cultural în
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Catolică este prima instituție care folosește regula majorității 7 pentru a face diverse alegeri în interiorul ei (Colomer și McLean, 1998). În anul 1430, regula majorității este introdusă ca element de decizie (se aplica rar, neavând statutul de regulă de sine stătătoare) în Camera Comunelor a Parlamentului Britanic prin intermediul Magna Carta Libertatum. Această regulă începe să aibă un grad mare de răspândire odată cu acceptarea pluralității opiniilor și creșterea drepturilor politice. Regula majorității presupune ca principale avantaje: - simplitatea (votanții o pot înțelege ușor
Un experiment privind regulile de vot la alegerile locale din Chişinău – Republica Moldova. In: Competenţa politică în România by Andrei Vlăducu, Dinu Guţu () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1575]
-
de caracteristicile-prototip ale masculinității și apoi prezentate ca obiective și universale. Femeile, în relațiile internaționale, nu există. În puținele cazuri în care prezența lor nu poate fi negată, ele se definesc în funcție de rolul lor raportat la o lume de sine stătătoare, cu care nu au aproape nici o legătură, care este rațională, superioară, autosuficientă lumea relațiilor internaționale ca lume a bărbaților, pentru a parafraza o autoare din domeniu. Femeile ca existențe concrete pot fi, eventual, mamele soldaților sau potențiale mame ale soldaților
Feminismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1516]