18,262 matches
-
gestiune a învățării (abordare managerială, integratoare); * interrelație comportamentală (interacțiune); * exercitarea de roluri (funcții) didactice; * instanțe decizionale; * formare, marcând trecerea de la informație la formație. Astfel, ,,arta predării” devine din ce în ce mai mult ,,știința predării”, o știință în continuă dezvoltare, implicând rațiune și rigurozitate, logică și fundamentarea științifică pe reguli și norme riguroase. Actul predării implică combinarea conținutului ce urmează a fi însușit cu forma în care acesta este transmis, comunicat, prezentat, în vederea receptării și interiorizării de către cel cărora li se adresează. Cadrul didactic își
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
cele cinci categorii specifice (marș, alergări, sărituri, aruncări, probe combinate) are la bază procedeul tehnic (modul cum aleargă, sare sau aruncă) structurat într-un mecanism de bază și o verigă principală. Mecanismul de bază reprezintă, în viziunea noastră, succesiunea temporală logică a elementelor tehnice (a fazelor) obiectiv necesar efectuării eficiente a tehnicii respective. Veriga principală reprezintă, în această viziune, elementul caracteristic unui procedeu tehnic Alergarea este un mod de locomoție al omului în care, datorită întinderii energice când a unui picior
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
mici. Modelul propus de Babanski are șapte etape clare: * stabilirea sarcinilor generale ale predării temei, conform conținutului programelor și îndrumarelor metodice; * studierea conținutului materialului de învățat (delimitarea ideilor generatoare, a noțiunilor, teoriilor, principiilor, priceperilor, deprinderilor, etc., ce trebuie învățate); * fundamentarea logicii de predare ( idei, etape); * concretizarea numărului de lecții, a ordinii acestora, conform timpului didactic alocat; * stabilirea temei/ temelor de lecție; * concretizarea obiectivelor operaționale în funcție de particularitățile elevilor/ sportivilor; * evaluarea calității și eficienței procesului didactic. Problematica și practica proiectării didactice s-au
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
motrice complexe, aciclice, fac parte (unele dintre ele) din conținuturile obligatorii ale programei școlare și se constituie în probe sportive în si performanță. Procedeul tehnic este constituit dintr-un mecanism de bază care reprezintă, așa cum subliniază A. Dragnea, (2002), “succesiunea logică de acte motrice, obiectiv necesare, în vederea efectuării eficiente a acestora”. La acest mecanism trebuie asociate și caracteristicile spațio - temporale și dinamice ale procesului respectiv: distanță, amplitudine, direcție, poziție, forță, rezistență, coordonare, precizie, echilibru. ai multe lemente tehnice: elanul, bătaia, zborul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
fără afirmarea uneia din notele sale, o notă nu poate exista în afara noțiunii din al cărei conținut face parte”. După cum ușor se poate constata, argumentarea lui D.D. Drașoveanu, ca de altfel și terminologia folosită, ține cu consecvență metodologică de domeniul logicii clasice. Întradevăr din punctul de vedere al logicii, în sintagma omul luptă subiectul reprezintă noțiunea, iar predicatul una dintre notele acesteia, prezentată „în desfășurare” și, ca atare, chiar dacă luptă este omis, noțiunea exprimată prin cuvântul omul poate exista în continuare
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
nu poate exista în afara noțiunii din al cărei conținut face parte”. După cum ușor se poate constata, argumentarea lui D.D. Drașoveanu, ca de altfel și terminologia folosită, ține cu consecvență metodologică de domeniul logicii clasice. Întradevăr din punctul de vedere al logicii, în sintagma omul luptă subiectul reprezintă noțiunea, iar predicatul una dintre notele acesteia, prezentată „în desfășurare” și, ca atare, chiar dacă luptă este omis, noțiunea exprimată prin cuvântul omul poate exista în continuare. După cunoștințele noastre, însă, în judecata omul luptă
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
așa, prin bunăvoința unor biblioteci sau prin interesul fiecăruia pentru cărți cumpărate de prin anticariate. După perioada asta mă așteptam să fie o explozie de recunoaștere a ceea ce înseamnă tradiția noastră, nu numai în literatură, ci și în filozofie, în logică, în științe. E drept, în științe și în literatură s-au mai clarificat lucrurile, depășind perioada în care istoria literaturii române se preda după niște broșurele ale lui Vitner sau ale altora. Erau, de exemplu, în cursurile unde se vorbea
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
sectoare ale vieții afective, ale vieții culturale, ale creativității umane decât linia criticistă. De fapt, nici linia criticistă nu a rămas prea ortodoxă, fiindcă Rădulescu-Motru e un conglomerat de tendințe, fiind psiholog, estetician, filozof, logician, scriind la fel de bine în domeniul logicii, ca și în domeniul psihologiei, Tratatul de psihologie sau Puterea sufletească, ca și în domeniul filozofiei culturii, de la Personalismul energetic până la Teoria vocației, Românismul și altele. Linia aceasta Maiorescu este, ca și cealaltă, care vine prin pozitivism, este a informației
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
informației enciclopedice, în măsura în care se mai putea face într-o perioadă de mare abundență de informație o adevărată explozie informațională. Trebuie apoi să luăm în considerare gânditori care s-au desfășurat sub influența științelor, cum au fost Anton Dumitriu - venind dinspre logică, Octav Onicescu - dinspre fizică, Moisil - din matematică. Asta e o altă direcție, cultivă un alt tip de raționalitate, care pune laolaltă mai ales marile înnoiri ce se petrec în logica modernă și în studiul modern al limbajelor științifice. În sfârșit
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
sub influența științelor, cum au fost Anton Dumitriu - venind dinspre logică, Octav Onicescu - dinspre fizică, Moisil - din matematică. Asta e o altă direcție, cultivă un alt tip de raționalitate, care pune laolaltă mai ales marile înnoiri ce se petrec în logica modernă și în studiul modern al limbajelor științifice. În sfârșit, în linia culturologilor și în măsura în care au scris lucrări în acest domeniu se adună cam toți: și Rădulescu-Motru, care e din direcția criticistă, de tradiție kantiană, și Negulescu, care vine pe
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
asemenea, în ceea ce privește studiile Leibniz, am găsit o cale pornind de la două vârfuri din cultura românească, Cantemir și Eminescu. Am prezentat la unul din Congresele Leibniz, studiul Cantemir și Leibniz, reușind să fac niște legături pe linia preocupărilor comune și pentru logică și pentru cunoaștere, dar cea mai reușită mi s-a părut regândirea a ceea ce este structural nou în conceperea spațiului poetic la Eminescu, o regândire a liricii eminesciene din unghiul de vedere al teoriei funcțiilor posibile ale lui Leibniz, cu
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
atașații culturali, centrele de cultură românești, cei care organizează deplasări pe linia artei, științei peste hotare. Și ei ar trebui să-și dea interesul, dar și institutele noastre ar putea ca, sistematic, să propună o nouă viziune asupra gândirii și logicii românești decât cea pe care o întâlnim în dicționare. Și eu sunt de acord că, atunci când se scrie despre filozofia românească, apare doar o trecere generală în revistă, influențe, confluențe și un singur nume, Vasile Conta. Avantajul lui e, probabil
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
pare că ar trebui să ne mai restructurăm în această direcție. Sper însă că pe măsura normalizării vieții noastre vom reuși să punem cu mai multă pregnanță în atenție ceea ce este pozitiv în științele noastre, și în filozofie, și în logică, și în literatură. Cu cât mai repede, cu atât mai bine pentru toată lumea! ILIE BOCA: Am încă mari nemulțumiri, dar și viziuni asupra a ceea ce urmează să fac în viitor Stimate domnule Ilie Boca, se apropie, iată, cu pași repezi
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
cor, unde, într-o repetiție, după ce ne încălziserăm vocile, mă chemă lângă el și, apucându-mi ușor mîinile prin spate, dirijă cu ele câteva măsuri. Bacăului îi datorez mult. Școala Pedagogică avea profesori de elită: Emil Tudor la psihologie, pedagogie, logică; Emil Leahu, la română; Petre Bărbuță și Emil Zaborilă la muzică; Remus Vrânceanu și Elvira Enea la desen. La orele lor n-aveai cum să nu înveți, să nu rămâi cu ceva, să nu simți că trebuie să știi și
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
Matematică", "Informatică", "Fizică" și "Chimie": "Matematică informatică", "Informatică", "Informatică aplicată", "Fizică informatică" și "Chimie informatică", precum și programele de studiu de master acreditate corespunzătoare domeniilor de licență: "Matematică", "Informatică" și "Fizică"; ... d) aria curriculară "Om și societate", disciplinele: cultură civică; filozofie; logică, argumentare și comunicare; sociologie; studii sociale; psihologie; pedagogie; istoria și tradițiile minorității maghiare; istorie; geografie; religie; discipline teologice de specialitate, posturile de: profesor în centre și cabinete de asistență psihopedagogică și profesor logoped, învățământul special, postul de profesor psihopedagog, cu excepția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220320_a_221649]
-
Matematică", "Informatică", "Fizică" și "Chimie": "Matematică informatică", "Informatică", "Informatică aplicată", "Fizică informatică" și "Chimie informatică", precum și programele de studiu de master acreditate corespunzătoare domeniilor de licență: "Matematică", "Informatică" și "Fizică"; ... d) aria curriculară "Om și societate", disciplinele: cultură civică; filozofie; logică, argumentare și comunicare; sociologie; studii sociale; psihologie; pedagogie; istoria și tradițiile minorității maghiare; istorie; geografie; religie; discipline teologice de specialitate, posturile de: profesor în centre și cabinete de asistență psihopedagogică și profesor logoped, învățământul special, postul de profesor psihopedagog, cu excepția
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220320_a_221649]
-
disciplinele de învățământ, domeniile și specializările, precum și probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învățământul preuniversitar 2010, aprobat prin Ordinul ministrului educației, cercetării și inovării nr. 6.052/2009 , aria curriculară "Om și societate", disciplinele: cultură civică; filozofie; logică, argumentare și comunicare; sociologie; studii sociale; psihologie; pedagogie; istoria și tradițiile minorității maghiare; istorie; geografie; religie; discipline teologice de specialitate, posturile de: profesor în centre și cabinete de asistență psihopedagogică și profesor logoped, învățământul special, postul de profesor psihopedagog, care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220320_a_221649]
-
complexitatea acestora; ... c) capacitatea de rezolvare a lucrărilor cu grad de complexitate ridicat; ... d) capacitatea de planificare a activităților. ... Articolul 8 Calitatea activității desfășurate de personalul asimilat se apreciază în funcție de următorii indicatori: a) calitatea redactării lucrărilor: structură coerentă, argumentație clară, logică juridică, exprimare corectă și precisă, capacitate de interpretare și aplicare a legii, capacitate de sinteză, gândire independentă; ... b) abilitățile de comunicare și colaborare; ... c) modul de îndeplinire a altor activități (de exemplu: participarea în cadrul diferitelor comisii, la organizarea unor examene
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263386_a_264715]
-
a lucrărilor ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 2. Operativitatea în soluționarea lucrărilor, în raport cu numărul și complexitatea acestora ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 3. Capacitatea de rezolvare a lucrărilor cu grad de complexitate ridicat ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 4. Capacitatea de planificare a activităților ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ B. Calitatea activității 1. Calitatea redactării lucrărilor: structură coerentă, argumentație clară, logică juridică, exprimare corectă și precisă, capacitate de interpretare și aplicare a legii, capacitate de sinteză, gândire independentă ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 2. Abilitățile de comunicare și colaborare ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 3. Modul de îndeplinire a altor activități (de exemplu: participarea în cadrul diferitelor comisii, la organizarea unor examene
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263386_a_264715]
-
a lucrărilor ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 2. Operativitatea în soluționarea lucrărilor, în raport cu numărul și complexitatea acestora ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 3. Capacitatea de rezolvare a lucrărilor cu grad de complexitate ridicat ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 4. Capacitatea de planificare a activităților ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ B. Calitatea activității 1. Calitatea redactării lucrărilor: structură coerentă, argumentație clară, logică juridică, exprimare corectă și precisă, capacitate de interpretare și aplicare a legii, capacitate de sinteză, gândire independentă ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 2. Abilitățile de comunicare și colaborare ........................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 3. Modul de îndeplinire a altor activități (de exemplu: participarea în cadrul diferitelor comisii, la organizarea unor examene
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263386_a_264715]
-
lucrărilor": 1. structură coerentă Nota acordată în urma autoevaluării: Observații și motivare: Nota acordată de către comisia de evaluare: Observații și motivare: 2. argumentația clară Nota acordată în urma autoevaluării: Observații și motivare: Nota acordată de către comisia de evaluare: Observații și motivare: 3. logică juridică Nota acordată în urma autoevaluării: Observații și motivare: Nota acordată de către comisia de evaluare: Observații și motivare: 4. exprimare corectă și precisă Nota acordată în urma autoevaluării: Observații și motivare: Nota acordată de către comisia de evaluare: Observații și motivare: 5. capacitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/263386_a_264715]
-
cu o reducere corespunzătoare a costurilor); ● introducerea unui sistem de calitate care să includă obiective măsurabile și standarde de comparare pentru serviciile destinate cetățenilor. Obiectivul specific este acela de a îmbunătăți furnizarea de servicii publice. Din punct de vedere al logicii PO DCA, acest domeniu major de intervenție se concentrează pe calitatea furnizării serviciilor publice. Consolidarea capacității administrative în ceea ce privește managementul calității, promptitudinea și evaluarea serviciilor este considerată un element cheie în îmbunătățirea eficienței serviciilor publice. Indicatorii de rezultat anticipează introducerea standardelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244228_a_245557]
-
cu o reducere corespunzătoare a costurilor); ● introducerea unui sistem de calitate care să includă obiective măsurabile și standarde de comparare pentru serviciile destinate cetățenilor. Obiectivul specific este acela de a îmbunătăți furnizarea de servicii publice. Din punct de vedere al logicii PO DCA, acest domeniu major de intervenție se concentrează pe calitatea furnizării serviciilor publice. Consolidarea capacității administrative în ceea ce privește managementul calității, promptitudinea și evaluarea serviciilor este considerată un element cheie în îmbunătățirea eficienței serviciilor publice. Indicatorii de rezultat anticipează introducerea standardelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244231_a_245560]
-
cu o reducere corespunzătoare a costurilor); ● introducerea unui sistem de calitate care să includă obiective măsurabile și standarde de comparare pentru serviciile destinate cetățenilor. Obiectivul specific este acela de a îmbunătăți furnizarea de servicii publice. Din punct de vedere al logicii PO DCA, acest domeniu major de intervenție se concentrează pe calitatea furnizării serviciilor publice. Consolidarea capacității administrative în ceea ce privește managementul calității, promptitudinea și evaluarea serviciilor este considerată un element cheie în îmbunătățirea eficienței serviciilor publice. Indicatorii de rezultat anticipează introducerea standardelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261317_a_262646]
-
cu o reducere corespunzătoare a costurilor); ● introducerea unui sistem de calitate care să includă obiective măsurabile și standarde de comparare pentru serviciile destinate cetățenilor. Obiectivul specific este acela de a îmbunătăți furnizarea de servicii publice. Din punct de vedere al logicii PO DCA, acest domeniu major de intervenție se concentrează pe calitatea furnizării serviciilor publice. Consolidarea capacității administrative în ceea ce prive��te managementul calității, promptitudinea și evaluarea serviciilor este considerată un element cheie în îmbunătățirea eficienței serviciilor publice. Indicatorii de rezultat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/261315_a_262644]