44,190 matches
-
și servicii de sprijin educațional (ex. masă caldă, burse sociale, învățare remedială, însoțitor, terapii specifice, servicii complementare medicale etc.). 4 g.2) Predarea și evaluarea diferențiată în grupele/clasele unde învață elevi cu cerințe educaționale speciale. 4 g.3) Implicarea în activități de învățare remedială, ca activitate neremunerată. 4 g.4) Implicarea în programe de tip „Școală după școală", ca activitate neremunerată. 4 g.5) Implicarea în programul „A doua șansă", ca activitate neremunerată. 4 g.6) Colaborarea cu instituțiile abilitate (SPAS, DAS, DGASPC, CEPECA etc.) pentru
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 28 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267634]
-
disciplinele fără manuale școlare la începutul anului școlar) 2 i.5) Resursă educațională publicată în format electronic pe platforme educaționale destinate elevilor/mijloace de învățământ 4 i.6) Resurse educaționale deschise/auxiliare curriculare relevante pentru diferențierea predării și a evaluării, pentru recuperarea pierderilor în învățare, pentru asistența psihopedagogică, pentru sprijin și adaptare curriculară. 4 2. Criteriul privind performanțe deosebite în inovarea didactică/management educațional 45 a) Contribuție la implementarea reformei curriculare la nivel național/județean prin elaborarea/participarea la elaborarea de programe școlare, regulamente, metodologii, proceduri, studii/cercetări în
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 28 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267634]
-
1 p. e) Implementarea unor proiecte educaționale inovatoare, recunoscute și aprobate la nivel local/județean/interjudețean/național/internațional (ex. de domenii: educație parentală, educație ecologică, educație pentru sănătate, educație financiară, educație emoțională, educație incluzivă, educație remedială - inclusiv prin elaborarea și operaționalizarea planurilor individualizate de învățare, educație interculturală, învățare cooperativă, educație pentru mișcare etc.) 10 e.1) Internațional – 4 p. e.2) Național – 3 p. e.3) Regional – 2 p. e.4) Județean – 1 p. f) Integrarea copiilor din categorii defavorizate în activitățile derulate în cadrul cercului 6 g) Participarea
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 28 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267634]
-
Implementarea unor proiecte educaționale inovatoare, recunoscute și aprobate la nivel local/județean/interjudețean/național/internațional (ex. de domenii: educație parentală, educație ecologică, educație pentru sănătate, educație financiară, educație emoțională, educație incluzivă, educație remedială - inclusiv prin elaborarea și operaționalizarea planurilor individualizate de învățare, educație interculturală, învățare cooperativă, educație pentru mișcare etc.) 10 e.1) Internațional – 4 p. e.2) Național – 3 p. e.3) Regional – 2 p. e.4) Județean – 1 p. f) Integrarea copiilor din categorii defavorizate în activitățile derulate în cadrul cercului 6 g) Participarea, în calitate de
METODOLOGIE ȘI CRITERII din 28 aprilie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/267634]
-
Limba și literatura maternă, în cazul de față, limba și literatura maghiară pentru școlile și secțiile cu predare în limba română. Elaborarea programei școlare a avut în vedere Recomandarea Parlamentului European și a Consiliului Uniunii Europene privind competențele-cheie din perspectiva învățării pe parcursul întregii vieți (2006/962/EC) - document european de referință care susține necesitatea unui set de competențe-cheie, care să permită viitorului cetățean să se adapteze în mod flexibil, de la o vârstă fragedă și ulterior pe tot parcursul vieții, la o
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
de exprimare a valorilor/identității culturale în context național/internațional, competență ce va fi prezentă și în programa școlară pentru clasa a IX-a. Structura programei școlare este următoarea: 1. Notă de prezentare ... 2. Competențe generale ... 3. Competențe specifice și activități de învățare ... 4. Conținuturile învățării ... 5. Sugestii metodologice ... COMPETENȚE GENERALE 1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare ... 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare ... 3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare ... 4. Redactarea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
valorilor/identității culturale în context național/internațional, competență ce va fi prezentă și în programa școlară pentru clasa a IX-a. Structura programei școlare este următoarea: 1. Notă de prezentare ... 2. Competențe generale ... 3. Competențe specifice și activități de învățare ... 4. Conținuturile învățării ... 5. Sugestii metodologice ... COMPETENȚE GENERALE 1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare ... 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare ... 3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare ... 4. Redactarea de mesaje în
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
mesaje orale în diverse situații de comunicare ... 3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare ... 4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare ... 5. Exprimarea valorilor/identității culturale în context național/internațional ... COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a 1.1 Înțelegerea globală a diferitelor tipuri de texte în variate situații de comunicare, cu
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
astfel încât utilizarea termenilor gramaticali trebuie redusă la minim. Cu toate acestea, cunoașterea unora dintre acești termeni este esențială, caz în care explicația gramaticală trebuie să fie simplă și scurtă. Se recomandă, cu precădere, ca proiectarea calendaristică a procesului de învățare să țină cont și de sărbătorile religioase, tradițiile, obiceiurile populare, precum și de anotimpuri. În orice caz, va fi utilă completarea cunoștințelor etnografice ale profesorilor, cunoașterea sărbătorilor religioase enumerate, a tradițiilor și a obiceiurilor populare. Cu ajutorul dispozitivelor audiovizuale moderne
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
fi utilă completarea cunoștințelor etnografice ale profesorilor, cunoașterea sărbătorilor religioase enumerate, a tradițiilor și a obiceiurilor populare. Cu ajutorul dispozitivelor audiovizuale moderne, acestea pot fi evocate ușor și realist, deci se recomandă utilizarea, pe scară largă a mijloacelor moderne de învățare (tabla interactivă, telefonul, tableta, softurile educaționale, roboți educaționali). Registrul arhaic, obiceiurile vechi, tradițiile populare pot fi predate nu numai prin metode tradiționale, ci trebuie luate în considerare posibilitățile zilelor de azi, aplicarea de noi metode și procedee pedagogice, seturi de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
-se după gradul de cunoaștere și stăpânire a limbii materne. De exemplu, în cazuri justificate, se poate aplica programa școlară de clasa a IV-a la elevii din clasa a VII-a, cu deosebită atenție la asocierea unor conținuturi de învățare la curriculumul mai puțin exigent, de nivel inferior, care să corespundă caracteristicilor de vârstă ale elevilor și să aibă un efect stimulativ asupra nivelului lor de interes. În concluzie, programele școlare elaborate pe clase (de vârstă) trebuie atribuite diferitelor niveluri
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
limba română, profesorul trebuie să utilizeze toate culegerile de texte, culegerile de exerciții și manualele considerate adecvate, care sunt incluse în bibliografie. Manualul sau manualul digital reprezintă unul dintre materialele didactice utilizate în procesul de predare-învățare-evaluare. Conținuturile și activitățile de învățare din manual trebuie aplicate în mod corespunzător de către profesor, folosind instrumentele predării diferențiate pentru adaptarea acestora la nevoile clasei/grupului. Profesorul trebuie să se asigure că, până la finalul anului școlar, elevii vor achiziționa fiecare competență descrisă, la un nivel
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
un nivel satisfăcător. Predarea limbii materne necesită pregătire, creativitate constantă, inovație regulată. Este necesar să se acorde atenție echilibrului, să se răspundă întotdeauna condițiilor și oportunităților locale, pe baza cărora profesorul trebuie să personalizeze, să coreleze cerințele detaliate și conținuturile învățării. Se va avea în vedere ca elevii să nu fie suprasolicitați de studiul limbii materne, dar, în același timp, să fie provocați în mod constant, stimulați cu cele mai interesante metode interactive, centrate pe elev. Grup de lucru Balogh Kinga
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și a literaturii române este concepută din perspectiva limbii române ca limbă nematernă (RLNM). Mai precis, având în vedere că, în programa pentru clasa a X-a, conceperea competențelor generale și specifice, dar și propunerile de conținuturi și activități de învățare s-au făcut prin corelare cu nivelurile de competență lingvistică B2, respectiv B2+, descrise în Cadrul european comun de referință pentru limbi (CECRL), în mod firesc, programele destinate claselor a XI-a și a XII-a sunt corelate cu nivelul
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și a literaturii române pe formarea competenței comunicative generale în limba română în context plurilingv și pluricultural, și nu pe transmiterea și memorarea de conținuturi. În această privință, se respectă în continuare criteriul autenticității, care vizează conceperea unor activități de învățare cât mai apropiate de cele pe care elevul le desfășoară în viața reală, în diverse contexte. Ținând cont că principalele repere care organizează programele pentru RLNM sunt descriptorii de la nivelul C1 din Cadrul european comun de referință pentru limbi
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
competență al elevilor. Astfel, în clasa a XI-a, se va urmări ca, din punct de vedere lingvistic, nivelul de dificultate al textelor selectate să fie mai scăzut comparativ cu cele propuse în clasa a XII-a, iar activitățile de învățare să fie modelate în funcție de competențele specifice formulate, gradat, în programe, pentru fiecare dintre cele două clase. Însă nu doar un nivel de competență crescut este singurul argument pentru care se recomandă acordarea unui spațiu mai generos textului literar
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
transculturală); să gestioneze adecvat, ca un veritabil mediator, orice posibile neînțelegeri apărute pe fondul interacțiunilor interculturale (medierea culturală). Pentru a scoate în evidență această viziune culturală asupra predării limbii și literaturii române elevilor aparținând minorităților naționale, propunem subsumarea activităților de învățare unor teme- cupolă, în număr de trei, care rămân aceleași, în ambele clase, și care pot fi abordate în orice ordine dorește profesorul: Experiențe fundamentale ale existenței, Subiect si alteritate, Tradiție si modernitate. Această organizare tematică a procesului de predare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
al liceului respectă și un alt principiu de bază din didactica limbilor, inclus și printre recomandările proiectului CRED, și anume centrarea întregului proces educativ pe elev. Așadar, avem, și de această dată, un curriculum flexibil, care permite adaptarea activităților de învățare la caracteristicile de vârstă ale elevilor, la stilurile de învățare, la nevoile, interesele și aptitudinile acestora, dar, mai ales, la nivelul lor de competență lingvistică, respectându-se diversitatea etnoculturală. O garanție a maximei deschideri a acestei propuneri curriculare o constituie
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
didactica limbilor, inclus și printre recomandările proiectului CRED, și anume centrarea întregului proces educativ pe elev. Așadar, avem, și de această dată, un curriculum flexibil, care permite adaptarea activităților de învățare la caracteristicile de vârstă ale elevilor, la stilurile de învățare, la nevoile, interesele și aptitudinile acestora, dar, mai ales, la nivelul lor de competență lingvistică, respectându-se diversitatea etnoculturală. O garanție a maximei deschideri a acestei propuneri curriculare o constituie posibilitatea de a se lucra în continuare cu diverse tipuri
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
însă esențial ca, și în abordarea acestor texte, să se păstreze cei trei pași specifici activităților de receptare orală și scrisă, meniți să simplifice accesul elevului la sens: preascultarea/prelectura, ascultarea/lectura propriu-zisă și postascultarea/postlectura. Pentru a putea concepe adecvat activitățile de învățare, nu trebuie să pierdem din vedere obiectivele generale subliniate în aceste rânduri, fiindcă ele orientează întregul proces de proiectare, implementare și evaluare a curriculumului. De asemenea, ne ajută să construim parcursuri de învățare flexibile, coerente și personalizate, prin adaptarea permanentă
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
Pentru a putea concepe adecvat activitățile de învățare, nu trebuie să pierdem din vedere obiectivele generale subliniate în aceste rânduri, fiindcă ele orientează întregul proces de proiectare, implementare și evaluare a curriculumului. De asemenea, ne ajută să construim parcursuri de învățare flexibile, coerente și personalizate, prin adaptarea permanentă la profilul claselor de elevi cu care lucrăm, fapt ce va conduce și la asigurarea egalității de șanse. Structura programelor școlare pentru disciplina Limba si literatura română pentru școlile și secțiile cu predare
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și scris, în diferite situații de comunicare ... 2. producerea mesajului oral și scris, în diferite situații de comunicare ... 3. interacțiunea orală și scrisă ... 4. medierea culturală în contextplurilingv și pluricultural ... ... II. Competențe specifice, unde se dau exemple de activități de învățare, menite să asigure formarea competențelor generale și sunt specificate atât obiectivele urmărite, cât și rezultatele la care trebuie să ajungă elevul la sfârșitul liceului. ... III. Conținuturi, unde sunt trasate câteva direcții, pentru a orienta profesorul în procesul de proiectare a
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
învățământ pentru clasele a XI-a și a XII-a, ciclul superior al liceului (aprobate prin OM 3410/16.III.2009). Principiile didactice care vor ghida procesul de predare-învățare-evaluare sunt: ● proiectarea activităților didactice urmărindu-se dezvoltarea integrată a competențelor-cheie; ● centrarea demersurilor didactice pe învățarea activă și pe evaluarea continuă; ● favorizarea proceselor de construcție a sensului global în receptarea textelor literare și nonliterare, prin lectură tematică; ● însușirea interactivă a limbii orale și scrise, ca instrument de comunicare; ● formarea unei personalități capabile să exprime opinii proprii
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
competențelor de comunicare scrisă în limba română - învățământul secundar (EVRO - P4), Cluj-Napoca, Editura Casa Cărții de Știință, 2015, ... 14. POP, Liana (coord.), Româna B2-C1 (Manual. Seria Autodidact), Editura Echinox, Cluj-Napoca, 2008; toate datele despre acest proiect, ca și unitățile de învățare sunt disponibile pe AutoDidact - Manuale; ... 15. PLATON, Elena, ARIEȘAN, Antonela, BURLACU, Diana, Manual de limba română ca limbă străină. Nivelul B2, Cluj-Napoca, Editura Presa Universitară Clujeană, 2021. ... 16. PLATON, Elena, Româna ca limbă străină (RLS). Elemente de metadidactică, Cluj-Napoca, Editura
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
și a literaturii române este concepută din perspectiva limbii române ca limbă nematernă (RLNM). Mai precis, având în vedere că, în programa pentru clasa a X-a, conceperea competențelor generale și specifice, dar și propunerile de conținuturi și activități de învățare s-au făcut prin corelare cu nivelurile de competență lingvistică B2, respectiv B2+, descrise în Cadrul european comun de referință pentru limbi (CECRL), în mod firesc, programele destinate claselor a XI-a și a XII-a sunt corelate cu nivelul
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]