5,243 matches
-
ședința de la 29 octomvrie: 7. Privilegiile de clase vor fi desființate în România. 8. Egalitatea tuturor românilor înaintea legii. 9. Așezarea dreaptă și generală a contribuțiilor în proporție cu averea fiecăruia fără deosebire. 10. Impunerea tuturor la conscripția militară. 11. Accesibilitatea pentru toți românii la funcțiile statului. {EminescuOpXI 266} În ședința de la 31 octomvrie: 12. Respectul domiciliului și al libertății individuale. 13. Supunerea fiecăruia numai la judecătorii prevăzuți prin legi. 14. Comisii sau tribunale escepționale nu se vor înființa în nici un
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
tehnică, dar mai ales economică) prevederii de mijloace pentru repunerea acestora în funcțiune. Din acest punct de vedere, mentenabilitatea unui produs industrial constă în ușurința întreținerii acestuia în intervalul de timp inițial prezentat. Mentenabilitatea unui produs este în funcție de următorii factori: accesibilitate, existența setului de piese de schimb și existența și calitatea asistenței tehnice. d) Caracteristici economice și tehnico conomice. Se exprimă într-o serie de indicatori sintetici și analitici cum sunt: costul produsului; prețul; cheltuieli de mentenanță; randament; grad de valotificare
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
calității, bazate pe reacția informațională a clienților (feed back) față de serviciul prestat. Reprezentanții școlii suedeze propun șase criterii pentru determinarea calității serviciilor: * Profesionalismul și calificarea corespunzătoare a angajaților firmei. * Atitudinea și comportamentul personalului, respectiv interesul manifestat în rezolvarea problemelor consumatorilor; * Accesibilitatea sediului firmei și flexibilitatea programului de funcționare; * Siguranța și încrederea că serviciul va fi îndeplinit conform angajamentelor (promisiunilor) firmei; * Capacitatea firmei de a soluționa o problema neprevăzută, apărută pe parcursul procesului prestării serviciului; * Reputația și credibilitatea firmei în ceea ce privește calitatea serviciilor prestate
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
selectării priorităților de dezvoltare. Etapele în desfășurarea auditului: ~ studierea / cunoașterea contextului; ~ stabilirea conținutului; ~ stabilirea rolurilor și a resurselor. Iată, ca exemplu, domeniile de interes în care poate fi folosit auditul la nivelul școlii: ~ progresul școlar: înregistrare și evaluare; ~ oferta curriculară: accesibilitate, realizabilitate; ~ managementul școlar; ~ metodica predării disciplinelor; ~ parteneriatele organizaționale; ~ auditul resurselor pe care îl detaliem mai jos. Auditarea resurselor (materiale, financiare, umane, de timp) trebuie realizată, în condițiile descentralizării financiare, de către echipa managerială, trebuind să asigure o corelare cât mai strânsă
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
de ordin cognitiv (nivelul cunoștințelor și convingerile unei persoane sunt predictori puternici ai comportamentului săuă; - intensitatea, tăria atitudinilor (determinate de cunoștințele pe care acestea se bazează, de modul lor de achiziționare, de locul lor în structura de ansamblu a personalitățiiă; - accesibilitatea unor atitudini (ușurința cu care persoana le reactualizează și poate „opera” cu eleă. Factorii care țin de situație se referă la constrângerile externe la care este supus individul în diverse împrejurări. Într-un anumit cadru social (în anumite locuri publice
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
îl are manipularea experimentală, demonstrând că aceasta a fost un succes și că efectele asupra variabilelor dependente sunt diferite în funcție de condiția experimentală din care face parte subiectul. Prezentarea rezultatelor propriu zise este organizată, din rațiuni legate strict de accesibilitatea prezentării, pe trei subcapitole corespunzătoare celor două condiții experimentale propriu-zise și, respectiv, grupului de control. Vom urmări, secvențial, efectele pe care le are succesul, respectiv eșecul asupra sferei motivaționale și atitudinale a subiectului, urmând ca ulterior să sintetizăm informațiile prezentate
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
ordonarea restrânsă - se înlătură soluțiile banale și cele necoerente, iar cele rămase se supun unuia din procedeele următoare: * randomizarea simplă (at random = la întâmplare) - tragerea la sorți a soluțiilor, fără precauții speciale; * randomizare ponderată - selecția pe baza unor criterii (interes, accesibilitate, inedit); * înaintarea aleatoare - la soluții selectate se mai adaugă elemente noi, pentru a perfecta combinațiile; * selectarea pe baza asemănării - gruparea soluțiilor care prezintă asemănări; * alegerea variantei finale. Dacă se dorește, spre exemplu, să se dramatizeze un eveniment istoric se poate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
și chiar la același povestor, în situații de comunicare diferite, în stări fizice/psihice diferite etc.) a subiectivității povestitorului. ( În vederea optimizării 235 valorificării metodei povestirii în activitățile de educare a limbajului în ciclul preprimar, se impune respectarea anumitor principii: principiul accesibilității, respectiv al accesibilizării manierei în care se realizează povestirea, atât din punctul de vedere al conținutului (de exemplu, alegerea episoadelor semnificative, relevante, eliminarea sau simplificarea considerabilă a celor care ar fi dificil de decodat de către copii), cât și din cel
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a textului audiat. Prin prisma acestei realități de tip comunicativ, se impune ca textul ales spre lecturare să îndeplinească o serie de condiții 269, atât în planul conținutului, cât și în cel al formei vezi, în acest sens, ideea de accesibilitate a textului literar, respectiv de accesibilizare a acestuia pentru diferitele categorii de vârstă ale copiilor-receptori. Accesibilitatea presupune, la nivelul conținutului, prezentarea unei acțiuni cu subiect familiar copiilor, acțiune desfășurată pe un singur plan, la care participă un număr redus de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
lecturare să îndeplinească o serie de condiții 269, atât în planul conținutului, cât și în cel al formei vezi, în acest sens, ideea de accesibilitate a textului literar, respectiv de accesibilizare a acestuia pentru diferitele categorii de vârstă ale copiilor-receptori. Accesibilitatea presupune, la nivelul conținutului, prezentarea unei acțiuni cu subiect familiar copiilor, acțiune desfășurată pe un singur plan, la care participă un număr redus de personaje (pentru nivelul I de vârstă), respectiv a unei acțiuni mai complexe, implicând mai multe personaje
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de texte literare pentru copii chiar titluri fragmentelor respective 310). În cadrul procesului instructiv-educativ, importantă este în etapa de proiecție/pregătire a acestuia selecția 311 operată de educator/educatoare în sfera textelor din literatura pentru copii, centrată îndeosebi pe conceptele de accesibilitate și accesibilizare atât la nivelul conținutului (al mesajului transmis), cât și la cel al formei (al limbajului valorificat), iar în cadrul demersului propriu-zis realizarea unui parcurs dinspre didactica receptării și a decodării unui text literar de către copiii preșcolari către o didactică
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și a decodării unui text literar de către copiii preșcolari către o didactică a ,,lecturii", realizabilă în fapt în mod riguros ulterior etapei avute în vedere aici. 10.1. Didactica textului epic Valorificabil cu precădere prin prisma gradului mai mare de accesibilitate, a posibilităților mai diversificate de accesibilizare 312 în etapa preșcolarității, textul epic se construiește pe schema simplă narator 313 acțiune (cu unul sau mai multe episoade) personaje, cu nuanțări ale raportului în funcție de specie și de exemplul avut în vedere. Se
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
literare" ca ,,La cireșe", ,,Pupăza din tei", ,,La scăldat" etc. 311 În literatura de specialitate sunt prezentate diferite tipuri de criterii valorificate în selectarea textelor literare pentru copii: pe de o parte, criterii obligatorii (criteriul artistic, valoric/axiologic și criteriul accesibilității) și, pe de altă parte, criterii facultative (,,criteriul valorii educative/caracterul didactic moralizator și criteriul apartenenței tematice/exploatarea universului infantil" Gherghina e.a. 2005: 156). Pentru exemple de texte literare valorificate/valorificabile în etapa preșcolarității, vezi Secrieru 2006: Ridichea uriașă, Căsuța
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
problemă este generată de faptul că ansamblul cultural a fost supus unei redimensionări În concordanță cu alte așteptări, a fost „recalibrat” pe măsura „maselor”, ceea ce a presupus o deteriorare a faptului cultural prin Însăși selecția și fasonarea didactică În perspectiva accesibilității acestuia. Conținuturile culturale ale școlii nu sunt identice cu cele generate, sau cu care este obișnuită elita culturală. Cultura nu poate fi transferată În școală fără riscul unei minime banalizări, ocultări, falsificări. Cum remarcă un filosof al istoriei, A. Toynbee
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
trădare” față de textul de bază, cel biblic. O privire fugară asupra acestui segment al comunicării sociale ne determină să sesizăm o Încrengătură de mesaje, un amestec pestriț de tendințe și registre În care se Întâlnesc arhaismul și neologismul, cripticul și accesibilitatea, platitudinea și vivacitatea, limbajul „Înlemnit” și licența strălucită, caracterul lozincii și metafora originală, sentința Înțepenită și sugestia binevoitoare, sforăiala obositoare și talentul expresiv. Credem că În toate modulațiile comunicării religioase este loc de mai multă atenție În privința limbajului, a construcțiilor
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
nu mai reprezintă un apel la populație privind dezvoltarea umană. Există cel puțin zece rațiuni pentru concentrarea guvernării asupra dezvoltării umane în vederea întăririi securității naționale. 1. Dezvoltarea umană este un obiectiv prin el însuși, care nu necesită justificare și are accesibilitate unanimă. 2. Este direcția care duce la productivitate mai mare. O forță de muncă bine hrănită, sănătoasă, educată, instruită, mereu alertă este avuția productivă cea mai importantă. Hrana, educația, serviciile sanitare trebuie să fie justificate pe baza productivității lor. 3
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
destinată, în primul rând, cititorilor de la sate. Foaia își asumă misiunea de a sădi în sufletele acestora „încrederea în soarta și viitorul națiunii române”. Cultura, se afirmă, trebuie răspândită în popor prin orice mijloace. Redacția este preocupată mai întâi de accesibilitatea materialelor (literare, istorice sau de informație științifică) și apoi de calitatea lor. Pe un plan mai larg, atmosfera de la A.p. ar prefigura pe aceea de la „Sămănătorul” și, mai ales, de la micile publicații sămănătoriste din provincie. Se tipăreau și mai cu
AMICUL POPORULUI-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285324_a_286653]
-
vedere o capacitate mai scăzută a copiilor de discernere și de analiză, fiind astfel mai ușor manipulabili și mai influențați de televiziune. Cei mai mulți autori ce studiază mijloacele de comunicare în masă acordă o importanță deosebită televiziunii datorită caracteristicilor sale aparte: accesibilitatea foarte mare - spre deosebire de noile tehnologii de comunicare accesibile unui număr mic de utilizatori - și atractivitatea sa - combinația de imagini și sunete făcând-o mult mai atractivă decât radioul sau decât mass-media scrise. Așa cum subliniau doi autori americani Missika și Wolton
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
occidentale. Procesul de industrializare care a început și în România după încheierea celui de-al doilea război mondial a impus creșterea nivelului de calificare a forței de muncă și, în consecință, a nivelului de școlarizare al populației. Creșterea gradului de accesibilitate a învățământului, capacitatea pieței muncii de a absorbi un volum mare de forță de muncă au ridicat semnificativ valoarea socială a diplomelor școlare și au condus la un amplu proces de mobilitate educațională și ocupațională, inter și intragenerațională (Mărginean, 2004
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
de învățământ relevă o creștere constantă a acesteia până la începutul anilor ’80 pentru toate nivelurile de învățământ. Nivelurile primar și gimnazial devin foarte accesibile pentru toate categoriile sociale, iar prin prelungirea progresivă a duratei obligatorii de școlarizare și gradul de accesibilitate al primei trepte de liceu se mărește. Prelungirea duratei obligatorii de școlarizare până la 10 ani în anii ’80 a creat posibilitatea ca toate categoriile sociale să fie reprezentate prin urmașii lor la nivelul secundar de învățământ, iar șansele ca cei
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
pornind de la situații generate de mediul familial, școlar sau profesional. Exemplificarea teoriilor este realizată prin intermediul unui limbaj nepretențios, ce permite cititorilor nefamiliarizați cu termenii științifici ai psihologiei să-l studieze cu ușurință; de fapt, autoarea menționează de la bun început că accesibilitatea manualului pentru studenții și specialiștii din cadrul altor domenii precum științe economice, drept, management, politehnică, a fost un obiectiv de importanță majoră al acestei lurări. Pornind de la cele afirmate anterior, se naște următoarea întrebare: cât de mult se adresează această lucrare
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
pe larg de autorul acestei lucrări. Un subcapitol este dedicat influenței mulțimii, ocazie cu care autorul face o referire la teoriile lui Gustave Le Bon (1908) și ale lui Sigmund Freud (1921). Prin ampla abordare a subiectelor specifice domeniului, prin accesibilitatea facilitată de îngemănarea explicațiilor teoretice cu cele practice. Psihologie socială este deosebit de atractivă. Lucrarea este de apreciat și prin faptul că include cele mai recente cercetări și teorii ale psihologiei sociale, autorul vizând în mod special secțiuni inovatoare ale acestui
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
publice implică, așadar, un „spațiul social” specific, caracterizat, după Habermas, prin aceea că<footnote Habermas, Jürgen, Structural Transformation of the Public Sphere, MIT Press, Cambridge, 1980, p. 209. footnote> marchează: egalitatea cetățenilor în fața legilor; dreptul la opinie liberă a cetățenilor; accesibilitatea liberă și egală a tuturor cetățenilor la discuții; circulația liberă a „pozițiilor” între oameni. „Spațiul public” se intersectează cu cel privat și cu cel politic, exprimând un aspect al democrației, al accesului cetățenilor la contactul liber, fără teamă și constrângeri
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
elementele principale ale proceselor: a) construirea contextului; b) elaborarea strategiei: − intenția strategică (viziunea, scopul, misiunea, obiectivele, prioritățile etc.) − evaluarea strategică (oportunități și riscuri, puncte tari și slabe, competitorii, resursele, capabilitățile); − alegerea strategică (criterii, opțiuni cu grade diferite de dezirabilitate și accesibilitate); c) implementarea strategiei (evitarea sau învingerea rezistenței la schimbare). Construirea contextului. Referindu-ne, pe scurt, la aceste aspecte (etape) subliniem importanța deosebită a elaborării corecte a contextului. Actualul mediu de afacere (și, în general de acțiune organizațională) este într-un
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
de resursă umană și de strategie în managementul acesteia. Elaborarea strategiei managementului resurselor umane În elaborarea strategiei managementului resurselor umane un rol esențial îl ocupă alegerea tipului de resursă umană dintr un ansamblu de opțiuni posibile, cu grade diferite de accesibilitate și dezirabilitate (paragraful 2.1). Intenția strategică este confruntată cu evaluarea diferitelor elemente componente ale contextului elaborat și se decide pe ce tip de piață se va plasa firma, adică natura socioculturală a clienților, criteriile lor de evaluare și decizie
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]