4,285 matches
-
a-stg., b-dr.) * blocaj În trei la jucătorul fără minge (fig. nr. 115). * dublu blocaj pentru interi (realizat de centru și pivot) (fig. nr. 116). * dublu blocaj pentru efectuarea culoarului de aruncare (interi) sau pătrundere și aruncare (extremă) (fig. nr. 117). * blocaj plecare pivotul efectuează un blocaj la apărătorul ce marchează strâns interul, apoi pleacă din blocaj, primește mingea și aruncă la poartă (fig. nr. 118). f. Circulația În opt Circulația În opt este unul din mijloacele tacticii colective și În același
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
la jucătorul fără minge (fig. nr. 115). * dublu blocaj pentru interi (realizat de centru și pivot) (fig. nr. 116). * dublu blocaj pentru efectuarea culoarului de aruncare (interi) sau pătrundere și aruncare (extremă) (fig. nr. 117). * blocaj plecare pivotul efectuează un blocaj la apărătorul ce marchează strâns interul, apoi pleacă din blocaj, primește mingea și aruncă la poartă (fig. nr. 118). f. Circulația În opt Circulația În opt este unul din mijloacele tacticii colective și În același timp, constituie o circulație de
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
interi (realizat de centru și pivot) (fig. nr. 116). * dublu blocaj pentru efectuarea culoarului de aruncare (interi) sau pătrundere și aruncare (extremă) (fig. nr. 117). * blocaj plecare pivotul efectuează un blocaj la apărătorul ce marchează strâns interul, apoi pleacă din blocaj, primește mingea și aruncă la poartă (fig. nr. 118). f. Circulația În opt Circulația În opt este unul din mijloacele tacticii colective și În același timp, constituie o circulație de bază În atac. Aceasta presupune o deplasare ordonată a jucătorilor
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
un inter, care va finaliza (fig. nr. 134). Obs.: același paravan realizat din 2-3 jucători se poate utiliza la aruncările de la 9 m (la executarea loviturilor de la 9 m). Ex. 5. Un jucător al liniei de 9 m finalizează pe blocajul efectuat de extremă sau pivot (fig. nr. 135). Ex. 6. Pivotul blochează ultimul apărător și extrema finalizează. Ex. 7. Blocaj și plecarea din blocaj al pivotului, care este angajat imediat sau după efectuarea unui dribling, de către inter sau centru (fig
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de la 9 m (la executarea loviturilor de la 9 m). Ex. 5. Un jucător al liniei de 9 m finalizează pe blocajul efectuat de extremă sau pivot (fig. nr. 135). Ex. 6. Pivotul blochează ultimul apărător și extrema finalizează. Ex. 7. Blocaj și plecarea din blocaj al pivotului, care este angajat imediat sau după efectuarea unui dribling, de către inter sau centru (fig. nr. 136). Ex. 8. Pătrunderea unui inter În spatele apărătorilor avansați, angajarea lui, continuată cu aruncare la poartă sau cu pasarea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
executarea loviturilor de la 9 m). Ex. 5. Un jucător al liniei de 9 m finalizează pe blocajul efectuat de extremă sau pivot (fig. nr. 135). Ex. 6. Pivotul blochează ultimul apărător și extrema finalizează. Ex. 7. Blocaj și plecarea din blocaj al pivotului, care este angajat imediat sau după efectuarea unui dribling, de către inter sau centru (fig. nr. 136). Ex. 8. Pătrunderea unui inter În spatele apărătorilor avansați, angajarea lui, continuată cu aruncare la poartă sau cu pasarea mingii unui jucător (fig
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
este circulația jucătorilor de semicerc, combinată cu pătrunderile succesive ale jucătorilor liniei de 9m. Aceștia din urmă, pe fondul circulației neîntrerupte a jucătorilor de semicerc, pot folosi schimbarea locurilor Între ei, circulația În opt, Încrucișarea simplă și dublă, paravanul, Învăluirea, blocajul și plecarea din blocaj, ca mijloace tactice de finalizare. Atacul În circulație nu are nimic În comun cu jocul la Întâmplare. Acțiunile colective sunt utilizate În mod conștient, premeditat, cu perseverență, cu scopul de a determina adversarul să greșească, nu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
semicerc, combinată cu pătrunderile succesive ale jucătorilor liniei de 9m. Aceștia din urmă, pe fondul circulației neîntrerupte a jucătorilor de semicerc, pot folosi schimbarea locurilor Între ei, circulația În opt, Încrucișarea simplă și dublă, paravanul, Învăluirea, blocajul și plecarea din blocaj, ca mijloace tactice de finalizare. Atacul În circulație nu are nimic În comun cu jocul la Întâmplare. Acțiunile colective sunt utilizate În mod conștient, premeditat, cu perseverență, cu scopul de a determina adversarul să greșească, nu așteptând greșeala aceastuia. Dacă
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
valoros, aflat În pătrundere pe primirea mingii) și În același timp de preluare a celuilalt atacant. Acest mijloc al tacticii colective În apărare se realizează ca răspuns la o Încrucișare simplă fără (fig. nr. 141a) sau cu minge, la un blocaj (fig. nr. 141b) sau paravan la o pătrundere În circulație pe semicerc a unei extreme (fig. nr. 141c) etc. Obs.: schimbul de oameni are o frecvență mare de utilizare În toate sistemele de joc În apărare. (a, b, c) e
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
unui coechipier aflat la semicerc. Deplasare cu Încrucișare, efectuată de centru cu interul stâng, angajarea celuilalt inter, pivotul fixând apărătorul central. Deplasare cu Încrucișare simplă la linia de 9m, cu angajarea extremei de pe partea opusă. Obs.: Se mai pot utiliza: blocajul și plecarea din blocaj, paravanul simplu și dublu, circulația jucătorilor sub formă de opt și multe altele, dar pe care le vom prezenta În semestrul viitor. Sistemul de atac cu doi pivoți Plecând de la un dispozitiv prestabilit, sistemul de joc
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
semicerc. Deplasare cu Încrucișare, efectuată de centru cu interul stâng, angajarea celuilalt inter, pivotul fixând apărătorul central. Deplasare cu Încrucișare simplă la linia de 9m, cu angajarea extremei de pe partea opusă. Obs.: Se mai pot utiliza: blocajul și plecarea din blocaj, paravanul simplu și dublu, circulația jucătorilor sub formă de opt și multe altele, dar pe care le vom prezenta În semestrul viitor. Sistemul de atac cu doi pivoți Plecând de la un dispozitiv prestabilit, sistemul de joc presupune stabilirea unor sarcini
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Ex. 9. Interii efectuează o Încrucișare simplă Între ei, cu sau fără dribling, angajând pivotul care aruncă la poartă. Ex. 10. Paravan realizat de interul drept pentru extrema de pe aceeași parte; la acest paravan poate participa și pivotul. Ex. 11. Blocaj efectuat la apărătorul central de către un pivot pentru celălalt pivot, care este angajat de către interul drept (fig. nr. 167). Ex. 12. Dublu paravan executat de pivoți pentru interul stâng, pasa decisivă venind de la interul drept (fig. nr. 168); dublul paravan
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
zonă. Ex. 13. Paravane din mișcare efectuate de extremele aflate În circulație, pentru interii de pe partea opusă (fig. nr. 169). Ex. 14. Învăluire pentru extrema stângă care, din deplasare, pasează interului de pe partea opusă, pătrunde la semicerc acțiune favorizată de blocajul realizat de pivot -, primește mingea și finalizează sau pasează celeilalte extreme (fig. nr. 170). IV.4.2. Sisteme de joc În apărare Sistemul de apărare În zonă cu șase jucători În linie (6:0) Într-o manieră universal valabilă, sistemul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
șablon. Este foarte importantă atitudinea creativă a învățătorului, manifestată prin încurajarea școlarilor de a-și asuma riscul intelectual, căutând idei și corelații inedite între fenomene. În același timp, atmosfera permisivă de lucru eliberează elevii de teamă și tensiune, le înlătură blocajele intelectuale sau afective, altfel spus, optimizarea metodologiilor de lucru asigură un flux normal în însușirea conștientă a limbii române. Școlarul trebuie să învețe de la învățătorul său că nu-i suficient să te exprimi clar și concis; vorbirea trebuie să fie
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
oferite de operele literare trebuie să constituie, în lecțiile noastre curente, adevărate surse de lumină și culoare. Un învățător cu o concepție elastică și creativă se va feri întotdeauna de rigidități metodologice și de fixități funcționale, înlăturând astfel factorii de blocaj ce ar putea interveni în procesul de învățare a limbii. Deschiderea spre noutate și creativitate, ca să devină un atribut propriu elevului, trebuie să-l caracterizeze întâi pe dascălul său, așa cum și exprimarea corectă, nuanțată, devine caracteristică elevului prin transfer de la
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
nu pot marca elementele relaționale etc. Acestor particularități li se adaugă, evident, și o serie de influențe caracteristice mediului familial, geografic și socio-cultural, toate aceste caracteristici de tip lingvistic exercită influențe negative în etapa micii școlarități, deseori constituindu-se în blocaje de exprimare. Faptul că asemenea particularități de limbă acționează independent de voința noastră la începutul clasei I, ne determină, pe noi, dascălii, să acționăm permanent pentru corectatea lor, ceea ce înseamnă că o bună perioadă din etapa micii școlarități se constituie
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
utilizând timpul prezent și apelând la termeni afirmativi; - repetarea zilnică, de preferință cu voce tare, a acestei fraze stereotipe. Efectele apar după 21 de zile. Tehnicile sofrologiei pot fi adaptate în scopul stimulării potențialului creativ atât prin controlul și anihilarea blocajelor provocate de stres, cât și prin întronarea unor stări favorabile creației, ca optimismul, încrederea în sine, dinamismul etc. ¾ Controlul mental Silva Este o metodă elaborată după 1960 de către americanul J. Silva și își propune o programare a propriului creier, în
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
ca fiecare membru să-și păstreze și onoreze rolul pe care l-a primit; În concluzie, toate metodele imaginative (intuitive) menționate până acum au următoarele roluri: 1. dinamizarea și eficientizarea activității de obținere a unui produs creativ; 2. eliminarea unor blocaje psihologice ale creatorului. B. Metode raționale (analitice) 1. Metoda listelor A fost inițiată în 1932 de R. Crawford prin așa numita listă a atributelor. În esență, presupune descompunerea minuțioasă a problemei de rezolvat, în scopul analizării fiecărui element astfel obținut
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
jocului de rol. El proiectează scenariul, implicând în această activitate și elevii, distribuie rolurile pornind de la aspirațiile, aptitudinile și preferințele fiecărui participant, organizează activități pregătitoare, creează o atmosferă plăcută de lucru pentru a-i stimula pe interpreți și a evita blocajele emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor, conduce modul de desfășurare al jocului de rol. Prin aceste jocuri se formează și se exersează deprinderi de comunicare în cadrul grupului, deprinderi de relaționare și de lucru în grup, deprinderi de comportare civilizată. Aceste
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
ne-am izbit în a convinge un număr mai mare de persoane participante la studiu), am fost nevoiți a verifica rezultate pe un grup de numai 78 de subiecți. O cercetare desfășurată pe un lot mai reprezentativ numeric, în care blocajul produs subiecților de ideea filmării să fie inexistent, ar putea îmbunătăți profilul rezultatelor, în sensul unor mai clare distincții. În fine, o cercetare comparată între rezultatele noastre și cele obținute de alti autori își așteaptă rândul. Pe această cale se
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
uneori dorința de retragere într-un mediu izolat pentru refacere prin recurgerea la închiderea telefonului la sfârșit de săptămână, prin programarea unei zile de ,,wellness" sau prin petrecerea concediului la mânăstiri cu scopul compensării timpului petrecut în marile aglomerații, în blocajele de mașini de pe străzi sau într-un mediu agitat la locul de muncă. Această nevoie de singurătate se deosebește esențial de sentimentul însingurării chiar dacă ai o familie la care nu apelezi pentru că nu vrei să-i deranjezi sau de teama
Viata Sexuală Și Familia În Mediul Urban Românesc by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
loc într-o duminică de noiembrie, fără entuziasm, cu o enormă abținere. În capul listei se află candidații Partidului Democrat, PD-ul lui Băsescu. Neliniște? Foarte puțină... Și în acest context, fără neliniște în fața unei crize politice reale, a unui blocaj efectiv, se pune problema DEMOCRATIZĂRII. Din 2000-2001, România a intrat într-o fază de creștere accelerată. Familiile consumă și se împrumută, investitorii străini investesc... În ciuda corupției administrației și a justiției, Comisia Europeană avertizează în termeni moderați, pentru a nu descuraja
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
împiedecă pe individ să-și susțină opiniile, demersul, dacă critica nu este constructivă și efectuată cu tact. Multe schimbări sau inovații au fost contestate la început, altele au fost ridicole ca prezentare, de aceea critica trebuie amânată pentru evitarea unui blocaj psihic. lipsa de încredere în sine este constatată la prima propunere de idei noi, ca proaspăt angajat. Este necesar tactul, înțelegerea și încurajarea din partea managerilor, cei care ne apreciază demersul trebuie să fie creativi. descurajarea, autodescurajarea și autoevaluarea sunt în
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
reclamă un anumit nivel al inteligenței și că ele devin independente peste un nivel al inteligenței superior celui al mediei. 2. Antrenamentul intelectual specializat. Profesorul ieșean M.Antoniu susține că . În evoluția structurilor intelectuale, echilibrate și bine dezvoltate pot apare blocaje ca efect al obstacolelor ivite. Aceste obstacole pot fi diminuate sau înlăturate: Inerția pshologică înseamnă tendința intelectului uman de a urma aceeași cale în găsirea noilor soluții. Pentru combaterea inerției se utilizează: cultivarea gândirii divergente, părăsirea ulterioară a problemei și
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
Paris și să nu ieși din hotel toată ziua! Cu toată ciudățenia lui, faptul nu trebuie să ne mire. Să nu uităm că omul despre care vorbim trăiește exclusiv pentru scris. De aceea probabil și sugerează Eugen Simion existența unui blocaj psihic, ce ar motiva călătoria altfel decât prin cauze de ordin sentimental: "Lovinescu a mers la Paris, după 15 ani, ca să revadă locurile și emoțiile tinereții și, în primul rând, ca să poată scrie. Nu mai călătorește ca să vadă, ci ca să
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]