9,111 matches
-
a metodelor de instruiretc "B. Abordarea istorică a metodelor de instruire" Înainte de a urmări liniile principale ale dezvoltării metodelor de instruire se cuvine să recunoaștem că oricare dintre cele pe care le vom avea În vedere reprezintă, până la urmă, rezultatul constructiv al unei experiențe sociale, mai mult sau mai puțin Îndelungate și vaste, a mai multor popoare și națiuni. Fiecare metodă este expresia unei practici educaționale generalizate, asupra căreia eminenți gânditori și filozofi, oameni de știință și de cultură, pedagogi și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a fost pus În situația să joace un rol mai activ și mai decisiv ca astăzi, În toate sectoarele vieții socio-umane; cănicicând acestuia nu i s-a cerut să dovedească o mai mare capacitate de gândire creatoare și de acțiune constructivă, de explorare și de previziune; că nicicând el nu a avut nevoie de mai multă inteligență și imaginație, nu a trebuit să arate mai mult spirit de invenție și inovație, mai multă angajare și responsabilitate socială, mai mult entuziasm și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cei de mâine. Cu deosebire se resimte nevoia exersării și dezvoltării acelor capacități și funcții mintale, acelor calități umane și profesionale care să pregătească cu adevărat personalități puternice, armonios dezvoltate, capabile să se angajeze plenar și creator Într-un efort constructiv pe măsura așteptărilor. Conștientă de natura sarcinilor ce-i revin, practica școlară se vede nevoită să-și schimbe orientarea, să treacă formația Înaintea instrucției, să pună formarea și dezvoltarea capacităților intelectual-acționale și a proceselor mintale ale elevului, Înaintea transmiterii și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o metodologie axată pe acțiune, operatorie. Din acest punct de vedere, metodele activ-participative se conduc după ideea constructivismului operatoriu al Învățării de care se ocupă În mod special psihopedagogia piagetiană și cea cognitivă. Potrivit acestei orientări, implicarea Într-un efort constructiv de gândire, de cunoaștere oripragmatic este de natură a scoate elevul din Încorsetarea În care este ținut eventual de un Învățământ axat pe o rețea de expresii verbale fixe, de genul enunțurilor, definițiilor, procedeelor invariabile, regulilor rigide etc. și de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
membrilor grupului), prin elaborarea Împreună a unor noi achiziții Împărtășite În comun (constructivismul social). Este vorba, În același timp, de participarea fiecăruia la un exercițiu al interactivității, la exersareaactivă a propriei gândiri, a propriilor operații mintale, la efectuarea unor activități constructive și Înregistrări de progrese, la dezvoltarea priceperii de a lucra cu ceilalți În Înțelegere și armonie. În felul acesta, subiectul cunoscător devine subiect al constituirii unui ansamblu de interacțiuni și interelații dezvoltate În cadrul procesului de Învățare.Acesta devine, Împreună cu ceilalți
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
instruirii cu deosebire. Dar și a altor date cu semnificație pedagogică, din celelalte domenii ale științelor umane și sociale, ale teoriei cunoașterii și teoriei informației, ale teoriei comunicării și științelor comportamentale, ale sociologiei, praxeologiei ș.a. Asemenea realizări valorificate În mod constructiv și din perspective didactice aduc fără Îndoială un suport teoretic Înnoitor practicilor școlare. Orientările metodologice evoluează În concordanță cu progresele Înregistrate În cunoașterea științifică. Pe fundalul acestor noi achiziții este În curs de dezvoltare o nouă teorie a utilizării metodelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
putea preciza detaliat cum ar trebui să evolueze ea. Având o vedere de ansamblu asupra subiectului sau problemei puse În discuție, prin intervențiile sale judicioase, cadrul didactic poate juca un rol integrator, orientând cu subtilitate contribuțiile participanților spre o dezbatere constructivă. Într-o formă succintă, el introduce și limitează subiectul de discutat, creează o bază de deschidere, adeseori prin prezentarea unei situații-problemă, schițează o scurtă conversație cu elevii, apoi lasă pe seama acestora preluarea discuției. Intervențiile lui ulterioare vor fi cât mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pun Întrebări, găsesc soluții, Încearcă, acționează conștient, participă efectiv și afectiv” la dezvoltarea propriei cunoașteri (Raynal, Riunier, 1997, p. 79). Metodele la care facem trimitere aici au marele merit că dezvoltă capacități cognitive superioare precum: gândirea divergentă și convergentă, imaginația constructivă,capacitatea de explorare, de emitere de ipoteze și verificare de ipoteze, capacitatea de descoperire, capacitatea rezolutivă, capacitatea de analiză critică și reflecție ș.a. Formarea spiritului științific nu este, prin urmare, o problemă de schimbare a adevărurilor, ci de schimbare a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
documentare În prealabil și pe parcurs (A. Weiler). Informarea și documentarea constituie surse inepuizabile de idei și de energii intelectuale. Cantitatea și calitatea materialului acumulat, eforturile de căutare, de identificare a unor noi probleme, de elaborare de ipoteze și soluții constructive au o importanță decisivă În procesul descoperirii științifice, al invenției tehnice sau În creația artistică. Informarea fundamentală, informarea generală curentă, ca și informarea tematică sunt forme de activitate informațională cu prezența cărora toți trebuie să fim bine familiarizați. În această
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de creație, de esența umanului. Privită ca tehnică a activității mintale, reflecția Înseamnă o concentrare a intelectului și o luminare care se produce asupra unor cunoștințe, idei, sentimente, acțiuni etc. luate În analiză, În examinare. Expresie a spiritului activ și constructiv, ea incită mereu la Întrebări, la căutări și explicații, la cercetarea adevărului. Așa cum În viața reală multe probleme cu care se află confruntat omul Își pot găsi o rezolvare nu numai prin achiziție de cunoștințe, ci și prin „dialogul interiorizat
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
creații literare originale etc. Există și În Învățământ atâtea și atâtea noțiuni sau probleme complexe care nu-și pot găsi clarificarea sau rezolvarea cuvenită decât printr-un efort de reflecție individuală sau de echipă ori colectivă, viu reliefată În cadrul dezbaterilor constructive. Ca formă interiorizată a inteligenței, reflecția Îi este utilă fiecărui tânăr pentru a se putea detașa de cele citite, de cele auzite sau văzute, de cele Întâlnite și observate; pentru a putea să pătrundă În esență, În conținutul de idei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
obținere a unor noi cunoștințe. Și cu cât mersul acestui proces al Învățării reușește să parcurgă În Întregime drumul de la intuiție la abstracție, de la empiric la teorie, și invers, cu atât va izbuti să angajeze o participare mai activă și constructivă din partea elevului; cu cât mersul acestui act al Învățării Îi va permite să se ridice de la concretul senzorial la concretul logic al științei, cu atât sistemul lui de cunoștințe câștigă În extensie și În profunzime, iar capacitățile și aptitudinile sale
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să preceadă, să Însoțească sau să urmeze demonstrației, cu misiunea de a facilita sesizarea legăturilor cauzale, de a da un impuls de esențializare etc.), iar materialele iconografice, care servesc demonstrației, să fie de Înaltă calitate (realizate cu competență și imaginație constructivă). Se impune, de asemenea, să se asigure un ritm corespunzător demonstrației, pentru a da posibilitate elevilor să realizeze Însușirea corectă a structurilor propuse. Normal este să se asigure activizarea Întregii clase În timpul demonstrației și ulterior acesteia, În etapa prelucrării datelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
etc.). Operând o „reducție” de ordin metodologic și pedagogic - modelarea tinde să se afirme, așadar, ca o metodă de autentică ținută euristică, deoarece modelele nu rămân numai o simplă imagine a aspectelor relevante ale unor realități, ci vehiculează un principiu constructiv, cu posibilități de reactualizare și de transfer În condiții actuale, pentru noi situații de Învățare. „Ecuațiile chimice (ca și ecuațiile exprimate prin intermediul cuvintelor), teoremele fizice etc. nu sunt altceva decât simboluri a căror percepere permite elevilor să-și aducă aminte
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
lipsite de sens și automatisme rigide, se impune o nouă orientare, după care practica este privită ca o activitate concretă, călăuzită de un scop și mijlocită de tehnică, ale cărei succese depind de structurarea creatoare a cunoștințelor, de dezvoltarea aptitudinilor constructive la elevi. Parcurgerea unei activități de fabricație, de producție adevărată, este Înțeleasă ca intervenție transformatoare, organizată și Înfăptuită nu În mod meșteșugăresc, ci tehnicizată, adică bazată pe utilizarea din plin a unor tehnici specifice epocii moderne, ceea ce creează un bun
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acțiune ecologică: de protecție a mediului natural, a bogățiilor naturale, de luptă Împotriva poluării, de Înfrumusețare a cartierului, a localităților etc.; - proiecte de activitate manuală: ca realizare a unor activități practice de grădinărit, creșteri de animale etc.; - proiecte de tip constructiv: ca activitate productivă, de confecționare a unor materiale didactice, de construcție a unor modele, machete, aparate, dispozitive tehnice etc. care vin să completeze Înzestrarea cabinetelor și laboratoarelor școlare; strângere de materiale locale În vederea organizării unui muzeu al școlii etc.; - proiecte
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
universal valabile. Deși a intrat relativ recentă În câmpul cercetărilor experimentale și al practicii școlare, sub forma În care a fost ea dezvoltată până acum, instruirea programată a jucat un rol evident pozitiv; a suscitat o reflecție pedagogică bogată și constructivă În domeniul organizării instrucției; a sugerat, mai ales prin principiile ei, modalități mai bune de elaborare a programelor, de structurare a materiei, de operaționalizare a obiectivelor predării; a Îndreptat atenția și eforturile În direcția căutării unor noi metode etc. Îndeosebi
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
elevilor. Softurile au calitatea de a organiza și ghida Învățarea independentă, de a susține efortul de Învățare În ritmuri proprii; sunt ușor adaptabile tuturor stilurilor de Învățare, stimulând studiul individual independent. Calculatorul facilitează angajarea activă a elevului Într-o perspectivă constructivă, solicitându-i și dezvoltându-i mereu abilitățile; - programele folosite În cadrul IAC favorizează administrarea și a unor forme noi de evaluare și de urmărire a progreselor Înregistrate de elevi, cu accent pe aplicații tip problemă și teste de progres. Și mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a tensiona problemele abordate; dialogul modern Și comparat al bazelor de evaluare Și opțiunilor contabile privind menținerea capitalului Și construirea de performanță; dialogul abordărilor privind evaluarea în contabilitate, iar pe această bază construirea unei teorii în dimensiunile normative, pozitive Și constructive, toate subordonate vocației informaționale Și decizionale a contabilității; căutarea Și regăsirea în peisajul conceptelor Și principiilor care stau la baza costurilor Și prețurilor, a monedei Și modificării valorii în timp a banilor; iată formația de elemente (fenomene) care validează statutul
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
lor de cunoaștere), ci cuprinde Și studiul metodelor de cunoaștere, metodologia cunoașterii Științifice. Și pentru ideea de a considera contabilitatea Știință, din perspectivă epistemologică, avem de-a face cu trei discursuri care definesc trei direcții de cercetare: normativă, pozitivă Și constructivă. Cercetarea contabilă normativă este descrisă de Ristea et al. (2008) astfel: „Este un adevăr fără retur că adevărul contabil este un adevăr construit în concordanță cu un set de principii, baze de evaluare, reguli, convenții Și practici specifice. Dar tot
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
empirică. Plecând de la critica pozitivismului, care este acuzat că postulează convingerea că faptele sunt baza cunoașterii, s-a conturat Și dezvoltat ideea că în social sunt nenumărate fenomenele care implică omul, acestea fiind câteodată insesizabile. Astfel, este propusă cercetarea contabilă constructivă, care presupune participarea efectivă a cercetătorului în interiorul problemei (cu efect posibil asupra modificării realității), respectiv reprezentarea, universul construit. Validarea unui asemenea demers constă în pertinența rezultatelor obținute, în forța explicativă a acestora. 4. Obiectivele cercetării Și poziționarea în raport de
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]
-
lumea culorilor contrastele sunt determinate de diferențierile de caracter, puritate, strălucire, luminozitate, valențe expresive, întinderi de suprafață, etc... Când aceste diferențe ating un punct maxim, avem de a face cu un contrast de opoziție sau cu un contrast polar. Teoria constructivă a lui Johannes Itten cuprinde în cele 7 contraste și contrastul închis-deschis. Lumina și umbra, închisul și deschisul sunt contraste polare, opuse total. Albul și negrul se folosesc pentru obținerea celor mai expresive efecte de închis-deschis. (Planșa nr.20) Rembrandt
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
apropiate. Evoluțiile actuale sunt impuse de caracteristicile mediului concurențial. Producția motoarelor electrice ale firmei a urmat o tendință pozitivă sub aspect cantitativ și calitativ. Din anii ’50, puterea motoarelor s-a mărit în paralel cu performanțele de eficiență. Numărul variantelor constructive a crescut, ca și flexibilitatea asociată generării acestora, atât pe segmentul de proiectare, cât și pe cel de operații. Principala modificare constructivă este legată de carcasă, unde s-a trecut de la fontă la aluminiu. Trecerea, impusă în special de piața
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
și calitativ. Din anii ’50, puterea motoarelor s-a mărit în paralel cu performanțele de eficiență. Numărul variantelor constructive a crescut, ca și flexibilitatea asociată generării acestora, atât pe segmentul de proiectare, cât și pe cel de operații. Principala modificare constructivă este legată de carcasă, unde s-a trecut de la fontă la aluminiu. Trecerea, impusă în special de piața externă, a adăugat și aluminiul printre materialele care presează asupra costurilor de producție. Cum în mediul concurențial se trasează două strategii principale
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
electric auto. În acest caz, numărul componentelor, în special electronice care provin de la terți, este mai mare, ca și cel al componentelor turnate din plastic. Proiectarea produselor conține toate fazele necesare realizării interne a produsului complet. Se începe cu proiectarea constructivă și tehnologică și se continuă cu cea de SDV-uri și echipamente specializate. Acestea își corelează activitatea cu unitatea de prototipuri și cele de încercări, unde se corectează disfuncționalitățile constatate la proiectele inițiale. Eficiența proiectanților a fost îmbunătățită constant prin
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]