3,911 matches
-
în alegerea metodelor folosite de către educați, sub îndrumarea educatorului, căci această diversitate (dată de șase categorii de teorii) generează alternative de organizare și desfășurare a învățării: ► Teorii asupra înțelegerii, care văd în aceasta o primă condiție a performanței pentru că este cuplată cu spiritul critic al educatului, realizează mai ușor transferul în alte contexte, pătrunde în sensul și semnificația informațiilor, susține afirmarea creativității asupra informațiilor, subliniază rolul cuplării cu aspectele emotionale în înțelegere. Aici sunt remarcate și multiplele abordări ale înțelegerii: teoria
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
clasă: de la pregătirea activității, până la hotărârea modurilor de desfășurare a învățării pe capitole. Recursul la punerea în situații reale, chiar prin folosirea simulării, a jocurilor interactive, a studiilor de caz. • Cea mai eficientă procedură în clasa numeroasă este conversația euristică, cuplată cu explorarea directă și în grup. • Cele mai eficiente metode de cunoaștere științifică: experiențele directe, modelarea mentală, Dificultăți constatate în practica reală, curentă Ipoteze. Soluții. Reflecții informare nesistematizată, detalii, insuficienta argumentare, neprecizarea punctelor cheie, nesolicitarea prelucrărilor proprii și a reflecțiilor
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
studiourile sale de înregistrări. 4.2. PILATES Pilates este o tehnică de exerciții atât pentru minte, cât și pentru corp, inventată acum un secol de gimnastul și fostul dulgher Joseph Pilates, exerciții destinate în mare parte dansatorilor accidentați. Exercițiile specifice, cuplate cu cele de respirație, nu sunt folosite doar pentru a obține silueta dorită, ci și ca modalitate de recuperare fizică și psihică pentru sportivii de performanță. Pilates îmbunătățește circulația și oxigenează creierul și, în special, plămânii. Metoda Pilates este un
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
sprijin și stabilizare sunt prezentate în Tabelul C. Sisteme speciale - conjunctoare Aceste elemente sunt alcătuite din două componente: una fixată pe dintele suport printr-un sistem fix și una care se atașează și face parte din proteza mobilizabilă și se cuplează prin imbricare. După felul cum acționează se descriu elemente conjunctoare realizate prin telescopare, elemente conjunctoare realizate prin culisare, bare și capse. Telescoparea: se poate realiza coronar, corono-radicular și radicular. Indicațiile coroanelor telescopate: Stabilizarea unei proteze mobilizabile cu sprijin pur parodontal
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
crestei edentate trebuie să se realizeze uniform. Strini a imaginat o șarnieră dublă cu două etaje (fig. 4.142) care realizează o distribuție uniformă a forței pe întreaga creastă edentată. Etajul superior este etajul care suportă arcada artificială și este cuplat de dinții restanți printr-un sistem clasic de șarnieră. Etajul inferior este zona șeii de sprijin în contact direct cu creasta și este cuplat de primul etaj printr-o șarnieră al cărui ax este paralel cu axul primei șarniere. Etajul
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
a forței pe întreaga creastă edentată. Etajul superior este etajul care suportă arcada artificială și este cuplat de dinții restanți printr-un sistem clasic de șarnieră. Etajul inferior este zona șeii de sprijin în contact direct cu creasta și este cuplat de primul etaj printr-o șarnieră al cărui ax este paralel cu axul primei șarniere. Etajul inferior se poate roti în jurul axului în orice direcție. Când forța de masticație înfundă etajul superior basculându-l spre distal, etajul inferior intră în acțiune
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
între 23 și 40 de elevi se înființează 2 posturi iar 3 posturi se înființează între 41 și 60 de elevi. În acst caz se grupează clasele cu efectivul cel mai mic. Gruparea elevilor La noi, În Învățământul simultan, se cuplează clasa I sau a II-a cu una din clasele a III-a sau aIV-a, respectiv: clasa I - clasa a III a; clasa a II-a - clasa a IV-a. De cele mai multe ori se preferă (impune) eșalonarea duratei cursurilor
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
pe durata săptămânii școlare;cuplarea unor obiecte de studiu care să asigure posibilități certe de alternare a muncii directe a Învățătorului cu o clasă, În paralel cu activitatea independența a elevilor la cealaltă clasa: Exemple: a) Limba română se poate cuplă tot cu limba română (scriere), cu educația plastică, cunoașterea mediului (la clasa mai mică), abilități practice sau cu opționalul ales. b) Matematică se cuplează foarte bine tot cu matematica, cu limba română (scriere), cu disciplinele din ariile curriculare Arte, Tehnologii
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
În paralel cu activitatea independența a elevilor la cealaltă clasa: Exemple: a) Limba română se poate cuplă tot cu limba română (scriere), cu educația plastică, cunoașterea mediului (la clasa mai mică), abilități practice sau cu opționalul ales. b) Matematică se cuplează foarte bine tot cu matematica, cu limba română (scriere), cu disciplinele din ariile curriculare Arte, Tehnologii sau cu opționalul Matematică recreativa. c) Educația fizică se cuplează la cele două sau patru clase deoarece realizându-se o proiectare unitară pe teme
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
mediului (la clasa mai mică), abilități practice sau cu opționalul ales. b) Matematică se cuplează foarte bine tot cu matematica, cu limba română (scriere), cu disciplinele din ariile curriculare Arte, Tehnologii sau cu opționalul Matematică recreativa. c) Educația fizică se cuplează la cele două sau patru clase deoarece realizându-se o proiectare unitară pe teme, elevii au posibilitatea să lucreze pe ateliere sau să se grupeze la organizarea unui joc. d) Educația muzicală se cuplează la două sau la patru clase
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
Matematică recreativa. c) Educația fizică se cuplează la cele două sau patru clase deoarece realizându-se o proiectare unitară pe teme, elevii au posibilitatea să lucreze pe ateliere sau să se grupeze la organizarea unui joc. d) Educația muzicală se cuplează la două sau la patru clase. Încălzirea vocii(vocalize, recitative, intonarea unui cântec din repertoriu) se poate face simultan cu toți elevii. Există posibilitatea de a realiza dialoguri cantate Între elevi sau Între clase, cântarea În lanț, cântarea În canon
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
cu două sau patru clase, Învățătorul va realiza ușor schimbul dintre generații atunci cand pregătește formații muzicale (vocale, instrumentale), În afara orelor de curs. e) Religia, disciplina pe care o studiază de obicei cu un alt cadru didactic este bine să se cupleze la ambele clase sau chiar la patru clase În situația unui astfel de simultan. Conținuturile se pot proiecta pe o tematica unitară. f) În cazul studiului limbii moderne, prevăzut În planul cadru doar pentru clasele a III-a și a
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
va fi cea semiotica. Această abordare teoretică se sprijină pe următoarele trei argumente: a) Semiotica poate fi asociată conceptului de metamorfoza datorită dublei sale valente (Eco [1976] 2003): semiotica semnificării (o teorie a codurilor, văzute că sisteme de semnificare care cuplează unități prezente cu entități absențe) și semiotica comunicării (o teorie a producției de semne, unde interlocutorul joacă un rol important). b) Producția discursiva a obiectului semiotic se obține printr-o continuă și permanentă interferență între conceptele peirceiene de primitate, secunditate
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
adică la limita dintre senzorial și extrasenzorial. Geneza acestor capcane la nivelul corpului fizic (trupul omenesc) face obiectul de interes al ILBE, întrucât fluxurile de pulstoni sunt generate în urma aceluiași proces de stimulare luminoasă, între cele două tipuri de capcane (cuplate energetic și informațional), moment π, când se instituie un proces de rezonanță (coerență). Această coerență este esențială pentru declanșarea/eliberarea simultană și totală a resurselor (info)energetice de la nivel celular (vegetal sau animal), iar la nivel uman debutează cu bing-bang-ul
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
ci „acea mulțime de probleme și argumente pe care eu personal le-am degajat citindu-l pe Wittgenstein“. Kripke admite că dacă în scrierile lui Wittgenstein lipsesc „argumentele organizate și concluzile“, aceasta nu reprezintă pur și simplu o preferință stilistică, cuplată cu o înclinație spre obscuritate, ci „derivă din natura subiectului“. Cel care încearcă să dea ideilor lui Wittgenstein o formulare precisă riscă într-o anumită măsură „să le falsifice“, să facă ceva ce Wittgenstein însuși nu ar fi aprobat. Aceste
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
de spectrul izolării și să le valorificăm avantajele. Să privim spre câteva din trecătorile ce au jucat un rol esențial în istoria noastră și să surprindem importanța axelor pe care le dezvoltă pe o arie extinsă. De pildă, pasul Predeal cuplează bazinul Oltului superior cu cel al Prahovei, prin intermediul afluentului Timișul de Sus. Tot astfel, pasul Giuvala, din culoarul Bran Rucăr, unește bazinul Oltului superior de cel al Argeșului, prin intermediul afluenților Bârsa, respectiv Râul Târgului / Dâmbovița, cu posibilitatea de derivație și
[Corola-publishinghouse/Science/1509_a_2807]
-
numele, rezultă în special din faptul că vorbim o limbă romanică. Suntem induși în eroare de propria confuzie pe care o facem între etnogeneză și glotogeneză. Ne raportăm la procese cu o interrelaționare foarte dinamică în timp, care se pot cupla, așa cum o fac adesea, dar și decupla. Putem întâlni popoare la care etnogeneza și glotogeneza să fie similare sau să difere. În acest ultim caz, din care facem parte și noi, factorul lingvistic primează, de obicei, asupra celui etnic în
[Corola-publishinghouse/Science/1509_a_2807]
-
Contribuția fitness a unei entități (individ) poate depinde de toți ceilalți indivizi din acel context. Aceasta este o măsură contextuală a dependenței, a influenței directe sau indirecte pe care fiecare entitate le are cu celelalte entități cu care aceasta este cuplată. Într-un sistem social, fiecare individ aparține mai multor grupuri și unor contexte diferite și contribuția sa la fiecare context depinde parțial de alți indivizi din acel grup și de modul în care ei sunt legați de individul în cauză
Cibernetica sistemelor economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/222_a_216]
-
ne apropie de răspunsurile căutate la întrebările formulate mai sus. Partea I Sisteme cibernetice din economie Capitolul 1 Întreprinderea ca sistem adaptiv complex Termenul de Sistem Adaptiv Complex se referă, după cum am văzut, la un sistem interdependent compus din subsisteme cuplate între ele care coevoluează într-un mod neliniar, uneori haotic în vederea adaptării și autoorganizării în concordanță cu condițiile impuse de mediul înconjurător. Întreprinderea este unul dintre cele mai bune exemple de CAS. Studiile și aplicațiile legate de complexitatea întreprinderii sunt
Cibernetica sistemelor economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/222_a_216]
-
s-a ajuns la forma extremă a economiei muncii. Conținutul său este cel mai puțin decelat din rațiuni care țin de perspectiva etică. Extensia spațiului virtualizării valorii a oferit un suport sofisticat de eludare a aspectelor controversate, sectorul economiei monetare cuplându-se la obiectivele logicii capitalismului antreprenorial, iar aceasta prevalându-se de puterea sa de a alimenta, pe calea supraevaluării activelor, apetitul pentru câștig. În acest context contează doar ideea de capital, inclusiv ceea ce se numește capital uman având sensul de
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
omul societății cunoașterii intră în propria-i cetate, a celei de a doua și a treia realități (Popper, 2000). Posibilul limitează probabilul, realitatea mișcă aliniamentele sale reale și spre forme virtuale, timpul își scurtează durata, făcând spațiul accesibil prin definiție, cuplând forțele fizice pentru a le putea controla efectele, unind microstructurile pentru a vedea adâncimile macrouniversului. Omenirea își recompune un alt ideal ce-i dă sens opțiunilor și-i armonizează interesele. Pașii spre o nouă ordine a lumii pun în evidență
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
un „turn de fildeș” din care se consideră a priori că este „bun” sau „mai bun” tot ceea ce se face „jos”, în comunitate, și „rău” doar ceea ce vine de „sus”, de la guvern. Mi se pare că atitudini de acest tip, cuplate cu ignorarea sau minimalizarea eșecurilor, au contribuit la adâncirea prăpastiei dintre „modelele abstracte” și practicile concrete utilizate în cadrul proiectelor de dezvoltare comunitară... Drumuri către dezvoltarea comunitară „Erau unii care ziceau: «De ce să facem noi șanțuri, am văzut la un proiect
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
la scară largă. Eforturile de dezvoltare vizau planificarea macroeconomică, și nu categoriile sărace/marginale, iar resursele financiare ale agențiilor/programelor de dezvoltare erau preponderent dirijate către proiecte mari de infrastructură, investiții în tehnologie și educație. Acest mod de gândire era „cuplat” cu o interpretare etnocentrică a dezvoltării potrivit căreia aceasta nu este doar un fenomen economic, ci presupune o schimbare a formelor „tradiționale” - care blochează creșterea economică, cu forme „moderne”. Prin procesul de „modernizare”, valorile, instituțiile și practicile „tradiționale” se vor
Practica dezvoltării comunitare by Dumitru Sandu (coord.) [Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]
-
general. În comunism, bucuriile comunitare erau abominabile, pentru că erau impuse și mincinoase. Prin contrast, viața interioară, valorile individuale, convivialitatea micului grup de prieteni căpătau o importanță specială. Universul privat era singurul capabil să asigure supraviețuirea sufletească și intelectuală. Bucuria se cupla, așadar, mai curând cu concentrarea decât cu expansiunea, ceea ce nu corespunde cu metabolismul obișnuit al unei emoții pozitive. „Bucuria - spunea Sf. Augustin - e expansiunea sufletului (diffusio animi), în vreme ce tristețea este contracția lui.” Ei bine, comunismul și dictaturile în genere reușesc
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
opinia noastră, un produs poate fi considerat soluție workflow dacă are următoarele caracteristici: oferă posibilități de proiectare a formularelor electronice (pentru fiecare sarcină descrisă în diagramă); deține instrumente de proiectare a diagramelor workflow; poate să comunice cu alte aplicații externe; cuplează formularele electronice la bazele de date ale întreprinderii; colectează la nivelul fiecărei activități desfășurate informații cu privire la executarea sarcinilor; la nivelul fiecărei activități, informațiile care descriu intrări pot fi descompuse pe sarcini componente, la nivel de detaliu; în diagrama workflow pot
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]