4,879 matches
-
izolare al unității și coordonarea aplicării precauțiilor specifice în cazul depistării colonizării/infecțiilor cu germeni multiplurezistenți la pacienții internați; (11) Organizarea, supravegherea și controlarea respectării circuitelor funcționale ale unității, circulația pacienților și vizitatorilor, a personalului și, după caz, a studenților și elevilor din învățământul universitar, postuniversitar sau postliceal; (12) Supravegherea și controlarea respectării în secțiile medicale și paraclinice a procedurilor de triaj, depistare și izolare a infecțiilor asociate asistenței medicale; (13) Implementarea metodologiilor naționale privind supravegherea bolilor transmisibile și a studiilor de
REGULAMENT din 15 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300382]
-
198/2023: colaborarea, diversitatea, excelența, echitatea, incluziunea, integritatea, profesionalismul, respectul și responsabilitatea. Fiecare domeniu de competențe este puternic asociat cu anumite valori, fără a se limita la acestea, întrucât valorile fundamentale se regăsesc în toate domeniile de competențe. Domeniul 1: Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață (prescurtat D1) Acest domeniu de competențe reliefează importanța cunoașterii elevilor și a modului în care aceștia învață. Domeniul se referă atât la înțelegerea și aplicarea teoriilor și modelelor relevante despre dezvoltarea personalității umane
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
învață, respectul pentru demnitatea fiecărei persoane. Promovează utilizarea unor medii educaționale variate - fizice, digitale și hibride, în funcție de nevoile elevilor, pentru a facilita învățarea eficientă și starea de bine. Valorile cheie sunt siguranța, empatia, sprijinul reciproc. Domeniul 4: Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii și comunitatea (prescurtat D4) Acest domeniu de competențe reliefează rolul profesorului în asigurarea sprijinului holistic pentru elevi, contribuind la consilierea și orientarea școlară și vocațională a acestora, în colaborare cu personalul specializat, cu familia/tutorii și comunitatea. Aduce
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
utilizarea tehnologiei, ținând cont de beneficiile și limitele sau efectele conexe generate. Fiecare domeniu de competențe este transpus mai jos în competențe generice, care sunt detaliate ulterior în funcție de nivelul de învățământ și de etapele carierei didactice. D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. ... D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
reciproc și relațiile de încredere la nivelul grupei/clasei și al școlii și cultivând apartenența la comunitatea școlară. ... D3.6. Respectă și valorizează diversitatea etnică, lingvistică, națională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învățare (spațiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.). ... ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii și comunitatea D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcție de particularitățile individuale, de cerințe educaționale speciale sau situații de risc școlar, inclusiv în colaborare cu colegi și/sau alți specialiști. ... D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres școlar
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
primar reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învățământul preuniversitar, în funcție de particularitățile acestui nivel de învățământ și de specificul de vârstă și de dezvoltare al elevilor de la 6/7, la 11/12 ani. D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. ... D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
și relațiile de încredere la nivelul clasei și al școlii și cultivând apartenența la comunitatea școlară. ... D3.6. Respectă și valorizează diversitatea etnică, lingvistică, națională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învățare (amenajare spațiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.). ... ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia și comunitatea D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcție de particularități individuale, de cerințe educaționale speciale sau situații de risc școlar, inclusiv în colaborare cu colegi și/sau alți specialiști. ... D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres școlar
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
instituției din care face parte (managementul școlarității, management și administrare instituțională, gestionarea parteneriatelor, relația cu părinții, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... B. Standarde profesionale ale cadrului didactic din învățământul primar, pe etape de carieră D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și nevoilor de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
fiecare elev se simte respectat atât în clasă, cât și la nivelul instituției. Coordonează activități care reflectă și valorifică diversitatea, promovând politici și programe educaționale incluzive, în colaborare cu alte cadre didactice, mediatori școlari și/sau alte organizații/ instituții. ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia și comunitatea Licențiat Gradul II Gradul I D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcție de particularități individuale, de cerințe educaționale speciale sau situații de risc școlar, inclusiv în colaborare cu colegi și/sau alți specialiști. Oferă sprijin elevilor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
învățării. Adoptă măsuri pentru gestionarea implicațiilor tehnologiei asupra dezvoltării și învățării, pe baza analizei nivelului competențelor digitale, al expunerii și receptivității elevilor la surse de informare și la resurse digitale. Îndrumă colegii în demersul de analiză a profilului digital al elevilor și a implicațiilor utilizării tehnologiei din punct de vedere al dezvoltării și învățării. D7.2. Utilizează în mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, valorificând oportunitățile de învățare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe la nivelul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
procesul de învățare și de orientare școlară, vocațională și pentru comunicarea cu familia. Adaptează resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară, vocațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și vocațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile competențe
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
Profilul profesorului pentru învățământ gimnazial și liceal reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învățământul preuniversitar, în funcție de particularitățile acestui nivel de învățământ și de specificul de vârstă și de dezvoltare al elevilor. D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională și socială a elevilor. ... D1.2. Înțelege modul în care învață elevii și implicațiile asupra predării și evaluării. ... D1.3. Cunoaște individualitatea fiecărui elev, punctele
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
reciproc și relațiile de încredere la nivelul clasei și al școlii și cultivând apartenența la comunitatea școlară. ... D3.6. Respectă și valorizează diversitatea etnică, lingvistică, națională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învățare (spațiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.). ... ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii și comunitatea D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcție de particularitățile individuale, de cerințe educaționale speciale sau situații de risc școlar, inclusiv în colaborare cu colegi și/sau alți specialiști. ... D4.2. Contribuie la compensarea/diminuarea decalajelor de progres școlar
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
atât în clasă, cât și la nivelul instituției. Organizează și coordonează activități școlare și extrașcolare, care reflectă și valorifică diversitatea, promovând politici și programe educaționale incluzive, în colaborare cu alte cadre didactice, mediatori școlari și/sau alte organizații/ instituții. ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii și comunitatea Licențiat Gradul II Gradul I D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcție de particularități individuale, de cerințe educaționale speciale sau situații de risc școlar, inclusiv în colaborare cu colegi și/sau alți specialiști. Oferă sprijin elevilor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
învățării. Adoptă măsuri pentru gestionarea implicațiilor tehnologiei asupra dezvoltării și învățării, pe baza analizei nivelului competențelor digitale, al expunerii și receptivității elevilor la surse de informare și la resurse digitale. Îndrumă colegii în demersul de analiză a profilului digital al elevilor și a implicațiilor utilizării tehnologiei din punct de vedere al dezvoltării și învățării. D7.2. Utilizează în mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, valorificând oportunitățile de învățare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe la nivelul
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
învățare și de orientare școlară și profesională/vocațională și pentru comunicarea cu familia/tutorii. Adaptează resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și profesională/vocațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia/tutorii. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare și de orientare școlară și profesională/vocațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile competențe
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
tehnologic dual reprezintă o adaptare a profilului profesional generic al cadrului didactic din învățământul preuniversitar și vizează toate cadrele didactice care predau în învățământul tehnologic și tehnologic dual (atât discipline de specialitate, cât și discipline de cultură generală). D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață (prescurtat D1) Acest domeniu de competențe reliefează importanța cunoașterii elevilor și a modului în care aceștia învață. Domeniul se referă atât la înțelegerea și aplicarea teoriilor și modelelor relevante despre dezvoltarea personalității umane
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
cultivând apartenența la comunitatea școlară, la comunitatea locală și la cea profesională. ... D3.8. Respectă și valorizează diversitatea etnică, lingvistică, națională, socio-economică etc. în organizarea mediului de învățare și a contextelor de practică (spațiu, reguli, rutine, roluri, limbaj etc.). ... ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii, operatorii economici și comunitatea (prescurtat D4) Acest domeniu de competențe reliefează rolul profesorului în asigurarea sprijinului holistic pentru elevi, contribuind la consilierea și orientarea școlară și profesională a acestora, în colaborare cu personalul specializat, cu familia/tutorii, cu
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
parte (managementul școlarității, management și administrare instituțională, gestionarea parteneriatelor, relația cu familia/tutorii/operatorii economici, automatizarea proceselor pentru eficientizare și economie de timp ș.a.). ... ... ... ... B. Standarde profesionale ale cadrului didactic din învățământul tehnologic și tehnologic dual, pe etape de carieră D1. Cunoașterea elevilor și a modului în care aceștia învață Licențiat Gradul II Gradul I D1.1. Înțelege procesele și nevoile de dezvoltare fizică, cognitivă, emoțională, socială și profesională a elevilor din învățământul tehnologic și tehnologic dual. Demonstrează o bună înțelegere a proceselor și
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
coordonează activități școlare, extrașcolare și practice, care reflectă și valorifică diversitatea, promovând politici și programe educaționale incluzive, în colaborare cu alte cadre didactice, mediatori școlari și/sau alte organizații/ instituții, respectiv cu operatorii economici și cu reprezentanții unităților administrativ-teritoriale. ... D4. Consilierea elevilor, colaborarea cu familia/tutorii, operatorii economici și comunitatea Licențiat Gradul II Gradul I D4.1. Oferă sprijin fiecărui elev în funcție de particularități individuale, de cerințe educaționale speciale sau situații de risc școlar, inclusiv în colaborare cu colegi și/sau alți specialiști. Oferă
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
măsuri pentru gestionarea implicațiilor tehnologiei asupra dezvoltării, învățării și formării profesionale, pe baza analizei nivelului competențelor digitale, al expunerii și receptivității elevilor la surse de informare și la resurse digitale. Îndrumă colegii în demersul de analiză a profilului digital al elevilor și a implicațiilor utilizării tehnologiei din punct de vedere al dezvoltării, învățării și formării profesionale. D7.2. Utilizează în mod adecvat și responsabil tehnologia în predare, învățare și evaluare, valorificând oportunitățile de învățare colaborativă (de ex.: clase virtuale, lucru în echipe
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
orientare școlară și profesională/vocațională și pentru comunicarea cu familia/tutorii. Adaptează resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare, formare profesională și de orientare școlară și profesională/vocațională, precum și pentru comunicarea eficientă cu familia/tutorii/operatorii economici. Dezvoltă resurse digitale pentru sprijinirea elevilor în procesul de învățare, formare și de orientare școlară și profesională/vocațională, cooptând colegi și îndrumându-i în acest demers. D7.5. Își autoevaluează competențele de utilizare pedagogică a tehnologiei, în vederea îmbunătățirii acestora. Recunoaște importanța competențelor digitale și analizează critic propriile
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
prin Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024. Secţiunea a 2-a Organisme funcționale Articolul 36 În școlile militare de maiștri militari și subofițeri se constituie următoarele organisme: a) consiliul de conducere; ... b) consiliul profesoral; ... c) consiliul clasei; ... d) consiliul școlar al elevilor. ... Articolul 37 (1) Consiliul de conducere este constituit din maximum 15 membri, astfel încât să includă, obligatoriu, comandantul școlii, șeful de stat major, șeful structurii de instrucție și educație, șeful personalului, șeful structurii logistice, contabilul-șef, consilierul juridic, 3-5 cadre
REGULAMENT-CADRU din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294074]
-
toți membrii și invitații prezenți. Articolul 47 Consiliul clasei se constituie și funcționează potrivit prevederilor art. 57-59 din Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024. Articolul 48 Consiliul școlar al elevilor se constituie potrivit prevederilor art. 39 alin. (2) din Statutul elevului, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 5.707/2024. Secţiunea a 3-a Documente manageriale Articolul 49 (1) În cadrul activităților de management educațional se elaborează regulamentul de organizare și funcționare
REGULAMENT-CADRU din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294074]
-
reexaminărilor, elevii și cursanții se alocă la drepturi. Articolul 64 Cursanților care, indiferent de motiv, nu au reușit să finalizeze cursul nu li se eliberează documente de absolvire. Secţiunea a 6-a Evaluarea rezultatelor învățării și încheierea situației școlare a elevilor și cursanților Articolul 65 În școlile militare de maiștri militari și subofițeri, toate evaluările se realizează cu respectarea standardelor și metodologiilor naționale și specifice de evaluare a rezultatelor învățării și a prevederilor prezentului regulament-cadru. Articolul 66 Instrumentele, criteriile și standardele
REGULAMENT-CADRU din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294074]