3,216 matches
-
privind resursele umane, material financiare, metodico-organizatorice și desigur o acționare perseverentă pe măsură pentru rezolvarea lor la un bun nivel calitativ. Fiecare dintre aceste direcții strategice este importantă și toate condiționează reușita programului de pregătire a echipei reprezentative școlare de handbal. Problemele pot fi ușor rezolvate dacă în școala respectivă există o activitate de handbal bine organizată atât în orele de educație fizică cât și în afara lor. existența în orele de educație fizică a unor competiții de handbal bine organizate, autoarbitrate
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
rezolvarea lor la un bun nivel calitativ. Fiecare dintre aceste direcții strategice este importantă și toate condiționează reușita programului de pregătire a echipei reprezentative școlare de handbal. Problemele pot fi ușor rezolvate dacă în școala respectivă există o activitate de handbal bine organizată atât în orele de educație fizică cât și în afara lor. existența în orele de educație fizică a unor competiții de handbal bine organizate, autoarbitrate și autoconduse de către elevi (jocurile 3x3, 4x4, 5x5Ă continuate cu jocuri sau competiții între
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
reprezentative școlare de handbal. Problemele pot fi ușor rezolvate dacă în școala respectivă există o activitate de handbal bine organizată atât în orele de educație fizică cât și în afara lor. existența în orele de educație fizică a unor competiții de handbal bine organizate, autoarbitrate și autoconduse de către elevi (jocurile 3x3, 4x4, 5x5Ă continuate cu jocuri sau competiții între clase paralele, campionate pe școală care să atragă majoritatea elevilor și cadrelor didactice din școala respectivă, constituie cheia în formarea unei tradiții puternice
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
jocurile 3x3, 4x4, 5x5Ă continuate cu jocuri sau competiții între clase paralele, campionate pe școală care să atragă majoritatea elevilor și cadrelor didactice din școala respectivă, constituie cheia în formarea unei tradiții puternice absolut necesare pentru viitorul echipei reprezentative de handbal. Astfel, echipa reprezentativă de handbal va constitui exponentul tuturor activităților sportive extrașcolare. Având în vedere toate acestea se poate spune că formarea și pregătirea echipei reprezentative școlare de handbal (masculină sau femininăă constituie un proces complex de management și, de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
cu jocuri sau competiții între clase paralele, campionate pe școală care să atragă majoritatea elevilor și cadrelor didactice din școala respectivă, constituie cheia în formarea unei tradiții puternice absolut necesare pentru viitorul echipei reprezentative de handbal. Astfel, echipa reprezentativă de handbal va constitui exponentul tuturor activităților sportive extrașcolare. Având în vedere toate acestea se poate spune că formarea și pregătirea echipei reprezentative școlare de handbal (masculină sau femininăă constituie un proces complex de management și, de buna lui desfășurare depinde succesul
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
formarea unei tradiții puternice absolut necesare pentru viitorul echipei reprezentative de handbal. Astfel, echipa reprezentativă de handbal va constitui exponentul tuturor activităților sportive extrașcolare. Având în vedere toate acestea se poate spune că formarea și pregătirea echipei reprezentative școlare de handbal (masculină sau femininăă constituie un proces complex de management și, de buna lui desfășurare depinde succesul echipei în competițiile specifice. Obiectivul general sau misiunea echipei reprezentative de handbal a unei școli generale sau a unui liceu este de a reprezenta
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
acestea se poate spune că formarea și pregătirea echipei reprezentative școlare de handbal (masculină sau femininăă constituie un proces complex de management și, de buna lui desfășurare depinde succesul echipei în competițiile specifice. Obiectivul general sau misiunea echipei reprezentative de handbal a unei școli generale sau a unui liceu este de a reprezenta cu demnitate școala sau liceul respectiv pe plan local sau județean și de ce nu, pe plan național. Handbal III 37 Pregătirea propriu-zisă a jucătorilor și a echipei cât
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
în competițiile specifice. Obiectivul general sau misiunea echipei reprezentative de handbal a unei școli generale sau a unui liceu este de a reprezenta cu demnitate școala sau liceul respectiv pe plan local sau județean și de ce nu, pe plan național. Handbal III 37 Pregătirea propriu-zisă a jucătorilor și a echipei cât și conducerea ei în competiții, presupune un proces didactic organizat științific, specific cerințelor antrenamentului sportiv - parte a sportului de performanță la nivelul copiilor și juniorilor în jocul de handbal. Dar
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
național. Handbal III 37 Pregătirea propriu-zisă a jucătorilor și a echipei cât și conducerea ei în competiții, presupune un proces didactic organizat științific, specific cerințelor antrenamentului sportiv - parte a sportului de performanță la nivelul copiilor și juniorilor în jocul de handbal. Dar, în condițiile concrete ale activității sportive din învățământul preuniversitar cu un număr de 2-4 ore extracurriculare afectat pregătirii echipei reprezentative de handbal, direcția strategică metodico-organizatorică se deosebește de a altor unități școlare cu profil sportiv. Handbal III 39 Unitatea
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
specific cerințelor antrenamentului sportiv - parte a sportului de performanță la nivelul copiilor și juniorilor în jocul de handbal. Dar, în condițiile concrete ale activității sportive din învățământul preuniversitar cu un număr de 2-4 ore extracurriculare afectat pregătirii echipei reprezentative de handbal, direcția strategică metodico-organizatorică se deosebește de a altor unități școlare cu profil sportiv. Handbal III 39 Unitatea de curs 4. Determinarea modelului de joc al unei echipe reprezentative școlare de handbal selecționarea elevilor pentru formarea echipei reprezentative de handbal a
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
în jocul de handbal. Dar, în condițiile concrete ale activității sportive din învățământul preuniversitar cu un număr de 2-4 ore extracurriculare afectat pregătirii echipei reprezentative de handbal, direcția strategică metodico-organizatorică se deosebește de a altor unități școlare cu profil sportiv. Handbal III 39 Unitatea de curs 4. Determinarea modelului de joc al unei echipe reprezentative școlare de handbal selecționarea elevilor pentru formarea echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului Scopul unității de curs Cunoașterea modelului generalizat al jocului de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de 2-4 ore extracurriculare afectat pregătirii echipei reprezentative de handbal, direcția strategică metodico-organizatorică se deosebește de a altor unități școlare cu profil sportiv. Handbal III 39 Unitatea de curs 4. Determinarea modelului de joc al unei echipe reprezentative școlare de handbal selecționarea elevilor pentru formarea echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului Scopul unității de curs Cunoașterea modelului generalizat al jocului de handbal, a conceptului de model de joc al echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de handbal, direcția strategică metodico-organizatorică se deosebește de a altor unități școlare cu profil sportiv. Handbal III 39 Unitatea de curs 4. Determinarea modelului de joc al unei echipe reprezentative școlare de handbal selecționarea elevilor pentru formarea echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului Scopul unității de curs Cunoașterea modelului generalizat al jocului de handbal, a conceptului de model de joc al echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului. Cunoașterea modelului selecției, a cerințelor selecționării elevilor pentru
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
III 39 Unitatea de curs 4. Determinarea modelului de joc al unei echipe reprezentative școlare de handbal selecționarea elevilor pentru formarea echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului Scopul unității de curs Cunoașterea modelului generalizat al jocului de handbal, a conceptului de model de joc al echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului. Cunoașterea modelului selecției, a cerințelor selecționării elevilor pentru echipa de handbal masculină și feminină a școlii. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
unei echipe reprezentative școlare de handbal selecționarea elevilor pentru formarea echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului Scopul unității de curs Cunoașterea modelului generalizat al jocului de handbal, a conceptului de model de joc al echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului. Cunoașterea modelului selecției, a cerințelor selecționării elevilor pentru echipa de handbal masculină și feminină a școlii. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal a școlii
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
generale și liceului Scopul unității de curs Cunoașterea modelului generalizat al jocului de handbal, a conceptului de model de joc al echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului. Cunoașterea modelului selecției, a cerințelor selecționării elevilor pentru echipa de handbal masculină și feminină a școlii. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului; 2. Să cunoască determinarea operațională a modelului de joc a echipei școlare de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
reprezentative de handbal a școlii generale și liceului. Cunoașterea modelului selecției, a cerințelor selecționării elevilor pentru echipa de handbal masculină și feminină a școlii. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului; 2. Să cunoască determinarea operațională a modelului de joc a echipei școlare de handbal (masculină și femininăă; 3. Să cunoască cerințele, criteriile și demersurile necesare selecționării elevilor pentru echipa reprezentativă de handbal a școlii. 40
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
masculină și feminină a școlii. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului; 2. Să cunoască determinarea operațională a modelului de joc a echipei școlare de handbal (masculină și femininăă; 3. Să cunoască cerințele, criteriile și demersurile necesare selecționării elevilor pentru echipa reprezentativă de handbal a școlii. 40 Constantin Șufaru 4.1. Conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal (băieți și feteă
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului; 2. Să cunoască determinarea operațională a modelului de joc a echipei școlare de handbal (masculină și femininăă; 3. Să cunoască cerințele, criteriile și demersurile necesare selecționării elevilor pentru echipa reprezentativă de handbal a școlii. 40 Constantin Șufaru 4.1. Conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal (băieți și feteă a școlii generale și liceului Pregătirea unei echipe reprezentative de handbal a școlii generale sau liceului (masculină și
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
echipei școlare de handbal (masculină și femininăă; 3. Să cunoască cerințele, criteriile și demersurile necesare selecționării elevilor pentru echipa reprezentativă de handbal a școlii. 40 Constantin Șufaru 4.1. Conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal (băieți și feteă a școlii generale și liceului Pregătirea unei echipe reprezentative de handbal a școlii generale sau liceului (masculină și femininăă se realizează pe baza unui model de joc adecvat condițiilor specifice fiecărei echipe, fiecărei școli în parte. În
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
necesare selecționării elevilor pentru echipa reprezentativă de handbal a școlii. 40 Constantin Șufaru 4.1. Conceptul de model de joc aplicat la nivelul echipei reprezentative de handbal (băieți și feteă a școlii generale și liceului Pregătirea unei echipe reprezentative de handbal a școlii generale sau liceului (masculină și femininăă se realizează pe baza unui model de joc adecvat condițiilor specifice fiecărei echipe, fiecărei școli în parte. În general, un model de joc trebuie să cuprindă toate structurile jocului așa cum acestea se
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
de joc vor fi însoțite de valorile de frecvență și de eficiență pentru a se realiza obiectivarea pregătirii jucătorilor și echipei la nivelul cerințelor competițiilor școlare pe plan național. În general, modelul de joc al unei echipe reprezentative școlare de handbal conține următoarele elemente: 1. Componența echipei; 2. Structura echipei pe posturi; 3. Conținutul modelului de joc în atac: 3.1. Faza I a atacului: contraatacul; 3.2. Faza a II-a a atacului: contraatacul susținut; 3.3. Faza a III
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
apărare: 4.1. Faza I a apărării: replierea; 4.2. Faza a II-a a apărării: zona temporară; 4.3. Faza a III-a a apărării: reașezarea în sistem; 4.4. Faza a IV a a apărării: apărarea în sistem. Handbal III 41 5. Sarcini de joc pe posturi, în atac și în apărare: 5.1. Sistematizarea elementelor tehnico-tactice ale jocului de handbal, în atac, pe posturi: 5.1.1. Jucători specializați pe postul de extremă (stângă și dreaptăă; 5.1
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
III-a a apărării: reașezarea în sistem; 4.4. Faza a IV a a apărării: apărarea în sistem. Handbal III 41 5. Sarcini de joc pe posturi, în atac și în apărare: 5.1. Sistematizarea elementelor tehnico-tactice ale jocului de handbal, în atac, pe posturi: 5.1.1. Jucători specializați pe postul de extremă (stângă și dreaptăă; 5.1.2. Jucători specializați pe postul de inter (stânga și dreaptaă; 5.1.3. Jucători specializați pe postul de pivot; 5.1.4
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
2. Pentru extreme si pivot ( linia de semicercă; 5.2.3. Model de joc pe posturi pentru faza a IV-a a apărării. 6. Evaluarea modelului de joc realizat la competițiile oficiale. Modelul de joc al echipei reprezentative școlare de handbal cuprinde toate datele, toate informațiile necesare pentru evidențierea obiectivă a jocului care va fi practicat în competițiile prevăzute în calendarul sportiv central și local. 4.2. Componența echipei Echipa reprezentativă de handbal a școlii generale sau a liceului este necesar
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]