7,163 matches
-
tradițional.” , fapt demonstrat de rezultatele foarte bune elevilor (I. D. Lăudat, 1973: 310). Experimentul a demonstrat fără echivoc, succesul său și prin rezultatele sale că instruirea programată este eficientă și produce succes școlar de lungă durată și de bună calitate. Instruirea programată, dacă ar fi fost generalizată ar fi fost, în opinia noastră un factor major al schimbării fizionomiei învățământului românesc cu efecte covârșitoare la toate nivelele. Motivele pentru care experimentul deși de cert succes nu a fost generalizat le putem găsi
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
românesc cu efecte covârșitoare la toate nivelele. Motivele pentru care experimentul deși de cert succes nu a fost generalizat le putem găsi în dezavantajele identificate de specialiști, după cum urmează:. „Programarea” poate produce o „oarecare mecanizare” (Georgeta Munteanu 1972: 73) „Instruirea programată nu se poate aplica la toate disciplinele și nici măcar la aceeași disciplină integral.” (I. D. Lăudat, 1973: 311). „Latura educativă a procesului de învățământ nu se poate realiza pe cale instruirii programate.” (I. D. Lăudat, 1973: 311). „Educația morală, estetică nu se poate
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
poate produce o „oarecare mecanizare” (Georgeta Munteanu 1972: 73) „Instruirea programată nu se poate aplica la toate disciplinele și nici măcar la aceeași disciplină integral.” (I. D. Lăudat, 1973: 311). „Latura educativă a procesului de învățământ nu se poate realiza pe cale instruirii programate.” (I. D. Lăudat, 1973: 311). „Educația morală, estetică nu se poate face.” (I. D. Lăudat, 1973: 311). „Capacitatea de abstractizare nu se poate dezvolta în măsură suficientă în condițiile pașilor mărunți, care pun în fața elevilor numai dificultăți neînsemnate, lesne de trecut.” (I. D
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și de durată ale mai multor specialiști” (I. D. Lăudat, 1973: 311). „Dimensiunile unui manual programat sînt uriașe.” (I. D. Lăudat, 1973: 311). Ne punem întrebările dacă ponderea insuficientă a avantajelor față de dezavantaje sau dacă alți factori necuantificați au produs abandonarea instruirii programate, care nu se mai utilizează deloc în școala românească - sau se utilizează, într-o abordare deformată față de aspectul inițial - și dacă aceeași factori vor fi implicați în succesul sau insuccesul instruirii asistate de computer, cu care instruirea programată este, în
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
abandonarea instruirii programate, care nu se mai utilizează deloc în școala românească - sau se utilizează, într-o abordare deformată față de aspectul inițial - și dacă aceeași factori vor fi implicați în succesul sau insuccesul instruirii asistate de computer, cu care instruirea programată este, în opinia noastră, legată direct? C. Etapa nouă, a metodicilor consonante cu reforma socială de după 1989 și mai pregnant după Reforma educației dintre anii 1999-2000 Lucrările din această perioadă vor fi discutate din aceeași perspectivă, rigoare impusă de principiile
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
numai cu cel european, ci și cu cel mondial. Abandonarea generalizării experimentului, în ciuda rezultatelor pozitive obținute sunt: anularea creativității elevilor cantitatea uriașă de muncă pentru conceperea programelor tehnicizarea duce la mecanicism ș.a. Considerăm utilă consemnarea acestor limite ale noii „instruiri programate”, deoarece ele pot fi un etalon comparativ pentru cei interesați în a găsi rațiunile prezenței computerului în școli, ca reprezentant al noului val de tehnicizare a învățământului, fenomen la care asistăm chiar acum. Îmbunătățirea procesului de predare-învățare-evaluare însă a rămas
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
30 de ani, când asistăm la o nouă încercare de optimizare prin raportare la același ideal de tehnicizare a învățării, etapă marcată și de existența unor mașini inteligente, cum sînt computerele. Acesta este al doilea moment de sincronism mondial. Instruirea programată a fost primul pas către instruirea asistată de computer. Ceea ce le leagă este ideea de „program”. Programul inițial a fost un instrument de așezare riguroasă a cunoștințelor, pe bază binară: adevăr-fals, și la vedere, avînd hârtia ca suport. Prezența profesorului
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și utilizarea limbii în acțiune (așa numita „abordare comunicativ-funcțională”, cf. Noului Curriculum Național). Mai există apoi și componenta noutatea terminologică, ca sursă a progresului didacticii limbii române. Introducerea de termeni noi: unii deja iterați de către noi în expunere „program”, „instruire programată”, dar și „model” (după engl. „pattern”), tehnologie experimentală. Acești termeni nu au rămas însă în limbajul de specialitate uzual, ideea de „instruire programată”, deși însemnând exerciții structurate logic, ea nu acoperă această realitate fiindcă ea nu e percepută unitar: nici un
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
progresului didacticii limbii române. Introducerea de termeni noi: unii deja iterați de către noi în expunere „program”, „instruire programată”, dar și „model” (după engl. „pattern”), tehnologie experimentală. Acești termeni nu au rămas însă în limbajul de specialitate uzual, ideea de „instruire programată”, deși însemnând exerciții structurate logic, ea nu acoperă această realitate fiindcă ea nu e percepută unitar: nici un manual nu utilizează conceptul atunci cînd propune o „baterie de exerciții”, la sfârșitul unei lecții sau chiar capitol și oricum libertatea profesorului de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
O altă noutate pentru această perioadă, derivată din teoria UPI - așa cum a fost ea descrisă în arealul disciplinei de Pavel Apostol, (1980), au fost studiile declanșate la nivelul Institutului de științe ale educației și ale Academiei române pe latura instruirii programate. Acest aspect corelat deși important nu va face decât prin nota de subsol parte din acest demers întrucât tratarea lui în corpul lucrării schimbă prea mult viziunea de ansamblu a problematicii proiectări surprinsă în evoluția ei. O altă chestiune importantă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
această etapă individualizează mai multe direcții de dezvoltare impuse prin recomandări și prin documente oficiale practicii proiective curente ele dezvoltându-se mai ales la nivel praxiologic, dar uneori și teoretic fără legături evidente între ele - proiectarea pe baza obiectivelor - instruirea programată. 4. Consemnăm însă, că deși de o noutate absolută și de importanță supraordonatoare, teoria unităților de învățare nu este generalizată și nu trece în practica școlară în această etapă. 5. Dintre teoriile acestei etape s-au reținut, ca perspective novatoare
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și punctuația în școala elementară, LR, XIV, 1965, nr. 3, p.345-349 [8] BULGĂR, Gh., Studiul limbii române în învățămîntul superior, Rev. înv. sup., 7, nr.11, 1965, 24-27. [9] BUNESCU, VASILE; POPESCU, ȘTEFANIA; BEJAT, ELENA, Etapele premergătoare elaborării manualului programat pentru predarea gramaticii limbii române în școala generală de 8 ani [cu rezumate în limbile rusă și franceză], RPed., 14, nr.7, 1965, 12-26. [10] CIOBANU, RADU, Semnele convenționale în gramatică, Gî, 17, nr.830, 1965, 4. [11] CIORIȚĂ, ION
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
2] BULGĂR Gh., însemnări despre studiul limbii, în "Gazeta învățămîntului, nr. 883, 1966, p. 2. [3] BULGĂR, Gh., Limba română în Franța, Astra, 1, nr.6, 1966, 23. [4] BUNESCU, Vasile; BELDESCU, G., IONESCU MICIOARA, M. El., POPESC, Ștefania, Instruirea programată și posibilitățile ei de aplicare în școala noastră, Rev. Pedagogică, nr. 11, 1966, p. 37-48. [5] CARAGIU-MARIOȚEANU, MATILDA, Fonologia în predarea limbii române străinilor, LR, 15, nr. 2, 1966, p. 125-132. [6] Culegere de texte de limba română pentru studenții
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
V VIII, București, 1967 [27] MORĂRESCU, SIMION; ELVIRA, MORĂRESCU; EMILIA, PETERFY, DOINA, BENDERFEANU; Metodica predării limbii române pentru clasele I-IV ale școlii cu limbile de predare ale naționalităților conlocuitoare, Editura Didactică și pedagogică, București, 1967. [28] MUNTEANU, GEORGETA, Instrucția programată și învățarea prin modele utilizate în predarea gramaticii și a ortografiei limbii române, Rev. Ped. XVI, 1967, nr. 1, p. 29-41. [29] MUNTEANU, GEORGETA, Instrucția programată și învățarea prin modele utilizate în predarea gramaticii și a ortografiei limbii române, Rped
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
predare ale naționalităților conlocuitoare, Editura Didactică și pedagogică, București, 1967. [28] MUNTEANU, GEORGETA, Instrucția programată și învățarea prin modele utilizate în predarea gramaticii și a ortografiei limbii române, Rev. Ped. XVI, 1967, nr. 1, p. 29-41. [29] MUNTEANU, GEORGETA, Instrucția programată și învățarea prin modele utilizate în predarea gramaticii și a ortografiei limbii române, Rped, 16, nr.2, 1967, p. 15-30. [30] MUNTEANU, ȘTEFAN, Analiza gramaticală și analiza stilistică, Gî, 19, nr.908, 1967, 3. [31] MUNTEANU, ȘTEFAN; MUȚIU, ION, Probleme
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în Gazeta învățămîntului, XX, 966, 1968. [3] BĂDULESCU, ȘTEFAN, Folosirea simbolurilor în predarea gramaticii în clasa a III-a [cu un rezumat în franceză], Rev.ped, 17, nr.12, 1968, 44-45. [4] BEJAT, ELENA, Valoarea didactică a exercițiului în instruirea programată, SPCIP, 1968. [5] BELDESCU, GEORGE, Semnele ortografice din punct de vedere lingvistic și didactic, în LL, nr. 17, 1968, p.235-251. [6] BERCA, ION; IONESCU MICIORA, El.; NIȚU, Rodica, Contribuții la îmbunătățirea predării substantivului și verbului în clasa a III
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
nr.3, 1968, 284. [20] POPESCU, ȘTEFANIA, Culegere de exerciții gramaticale cu noțiuni de morfologie și sintaxă, București, 1968. [21] POPESCU, ȘTEFANIA, Elemente de instruire programată în predarea limbii române la clasa I, în Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată, 1968, p. 33-51. [22] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Predarea limbii române în clasa a III-a prin instruire programată, în Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată, 1968, p. 52 sqq. [23] RĂDULESCU, ȘTEFAN; NICOLAE RADU; DAVID, T., Unele probleme ale modernizării
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
București, 1968. [21] POPESCU, ȘTEFANIA, Elemente de instruire programată în predarea limbii române la clasa I, în Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată, 1968, p. 33-51. [22] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Predarea limbii române în clasa a III-a prin instruire programată, în Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată, 1968, p. 52 sqq. [23] RĂDULESCU, ȘTEFAN; NICOLAE RADU; DAVID, T., Unele probleme ale modernizării predării gramaticii în clasele I-IV, în Modernizarea învățămîntului la clasele I-IV, 1968, p. 27-43. [24
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
programată în predarea limbii române la clasa I, în Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată, 1968, p. 33-51. [22] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Predarea limbii române în clasa a III-a prin instruire programată, în Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată, 1968, p. 52 sqq. [23] RĂDULESCU, ȘTEFAN; NICOLAE RADU; DAVID, T., Unele probleme ale modernizării predării gramaticii în clasele I-IV, în Modernizarea învățămîntului la clasele I-IV, 1968, p. 27-43. [24] Sistemul experimental de predare cu profesori la clasele
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
învățămîntului la clasele I-IV, 1968, p. 27-43. [24] Sistemul experimental de predare cu profesori la clasele I-IV. Sub redacția conf. univ. Traian Pop, București, 1968, Editura didactică și pedagogică, 392 p. [25] Studii de pedagogie cibernetică și instruire programată. Sub redacția : conf. univ. Vasile Bunescu, Ministerul învățământului. Institutul de științe pedagogice, București, Editura didactică și pedagogica, 1968, 208 p.[referiri la limba romana] [26] TUTOVEANU, ALECSANDRINA, Aspecte ale predării limbii române în lumina ediției a II-a a Gramaticii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1969, 160 p. [2] ALDESCU, PAUL, Gramatica în școală, în Gazeta învățării, XVI (781), 1969. [3] ALECU, VIOREL, Analiza textului literar, în România liberă, 1969, nr. 40 (2 oct.), p. 27. [4] BEJAT, ELENA, Valoarea didactică a exercițiilor în instruirea programată, SPCIP, 115—138. [5] BERCA, ION; IONESCU MICIOARA, MARIA ELIZA, Metodica predării limbii române în clasele I-IV, București, 1969, p. 272. [6] CAZACU, BORIS; CHIOSA, CLARA GEORGETA , CARAGIU-MARIOȚEANU, MATILDA, GUȚU ROMALO, VALERIA, A course in contemporary romanian. An introduction
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de 8 ani, București, 1969. [23] MUNTEAN, GEORGE, G. Călinescu autor de manuale școlare, Luceafărul, 12, nr. 20, 1969, 6. [24] MUNTEAN, GEORGE, Manualele lui Creangă, RLIT, 2, nr. 52, 1969, 29. [25] MUNTEANU, GEORGETA, Orientarea cercetărilor în domeniul instruirii programate, Rev.Ped., XVIII, 1969. [26] NECULA, ION P., Ortografia prin imagini și comparații, București, E.D.P, 1969/ (reeditare 1972). [27] NECULA, OLIMPIA, Organizarea și desfășurarea lecțiilor de expunere-compunere la clasele I-IV, E.D.P., București, 1969. [28] NICOLESCU, AUREL, Probleme de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1969. [33] PÎRNUȚĂ, Gh., Preocupări pentru studiul limbii române, în Analele Univ. Buc., 1969. [34] POPESCU, ȘTEFANIA, Elemente de instruire programată în predarea limbii române, SPCIP, 33-51. [35] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Predarea limbii române la clasa a III-a prin instruire programată, SPCIP, 52-114. [36] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Un nou sistem de predare a limbii române: instruirea programată, în Didactica și educația. Referate și comunicări, Craiova, 1969. [37] SIMIONESCU, CONSTANTIN, Etimologia și înțelegerea cunoștințelor, Gî, 21, nr. 1013, 1969, 3. [38] STERPU, GH
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
POPESCU, ȘTEFANIA, Elemente de instruire programată în predarea limbii române, SPCIP, 33-51. [35] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Predarea limbii române la clasa a III-a prin instruire programată, SPCIP, 52-114. [36] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Un nou sistem de predare a limbii române: instruirea programată, în Didactica și educația. Referate și comunicări, Craiova, 1969. [37] SIMIONESCU, CONSTANTIN, Etimologia și înțelegerea cunoștințelor, Gî, 21, nr. 1013, 1969, 3. [38] STERPU, GH., Observații pe marginea unor lucrări scrise la literatură în liceul de cultură generală [greșeli de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în Buletin de informare pedagogică, 1970, 107 p. [60] PRUSACOV, Fl., TOPOR-GEORGESCU, T., Unele considerente privind întocmirea unei culegeri de exerciții lexico gramaticale destinate studenților străini din Institutul politehnic ,,Gheorghe Gheorghiu Dej”, SȘIC, 1970, 52 55. [61] RADU, NICOLAE, învățarea programată (structurală) a gramaticii ei clasele II-IV, București, 1970, 228 p. [62] RĂDULESCU, ȘTEFAN, Un nou conținut și sistem de organizare în predarea cunoștințelor de limbă la clasele V-VII, RPED, 19, nr. 7, 1970, 95-102. [63] SÂRBU, CONSTANTIN, Un candidat
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]