3,363 matches
-
în estuarul Rio de la Plata, la întâlnirea cu Atlanticul. Este adevărat că atâta apă aduce uneori, în "iarna" uruguayană, cea fără pic de zăpadă, care ține de prin martie până prin august, furtuni și potopuri "biblice", un asemenea "temporal" prilejuindu-mi rime "diplomatice": UF! Plouă la Montevideo în rafale insipid și pe Rambla din Buceo am o jale de-apatrid! Plouă-n Rio de la Plata, curg șuvoaiele anost și mă tem că m-or da gata pieton făr-de-adăpost, nici gondolă, nici canoe
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1543_a_2841]
-
fi tușit/ Și.../ Unde este vorbă multă/ Acolo e treabă scurtă.// Dacă orașul e capul/ Apoi trupul este satul/ Și ce fel de Însoțire/ Dacă nu e și unire!>>”. Fără a ne face criticii tardivi ai acestei Însăilări penibile, fără rimă și fără haz sau har, aceasta este o mostră de ceea ce plăcea urechilor inculților cu cel mult patru clase primare care, tragic, conduceau destinele unei țări cu fostă vocație europeană, iar cenzorii avuseseră grijă să nu le zgârie timpanele cu
Momente istorice bârlădene, huşene şi vasluiene by Paul Z ahariuc () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1744_a_92269]
-
copii; lirica de tip contextual (Crăciun, Paște, 1 Martie, 8 Martie, 1 Iunie etc.); corespondența tablouri (ale liricii peisagistice/contextuale/portretistice) imagini; ghicitoarea, proverbul, zicătoarea; comunicarea despre textul literar: povestirea, repovestirea, prezentarea personajului etc.; comunicarea de tip imagistic: povești create, rime construite etc.; comunicarea de tip funcțional: scrisoarea, invitația, felicitarea (conținuturi abordabile în cadrul mai multor activități: Educație plastică, Activități practice) etc. Precizăm că unitățile de conținut prezentate supra, deși formulate, în principiu, în conformitate cu domeniul de specialitate pe care-l reprezintă, sunt
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
etc. dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive și estetice ale acestuia Valorile stilistice ale unor unități lexicale: personificarea, comparația, epitetul, antiteza Versul rimă, muzicalitate Valențe ale comunicării verbale orale, nonverbale și paraverbale etc. dezvoltarea capacității de a înțelege gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris să găsească ideea unui text urmărind indiciile oferite de imagini Textul epic subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
copii etc.; raportarea la un text liric: cunoașterea titlului și a autorului, explicarea anumitor cuvinte/expresii, relevarea valorii lor expresive (vezi sensul propriu și sensul figurat al anumitor unități lexicale valorificate în textul liric), identificarea elementelor care conferă muzicalitate versurilor (rime, jocuri cu rime etc.), a imaginilor artistice (vizuale, auditive, motrice, olfactive cel mai frecvent asociate cu simboluri, imagini sugestive, pentru a facilita categorisirea), delimitarea ta-blourilor în cazul liricii peisagistice (prin raportare la planșe, desene, cuvinte-cheie etc.), respectiv a trăsăturilor elementului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
la un text liric: cunoașterea titlului și a autorului, explicarea anumitor cuvinte/expresii, relevarea valorii lor expresive (vezi sensul propriu și sensul figurat al anumitor unități lexicale valorificate în textul liric), identificarea elementelor care conferă muzicalitate versurilor (rime, jocuri cu rime etc.), a imaginilor artistice (vizuale, auditive, motrice, olfactive cel mai frecvent asociate cu simboluri, imagini sugestive, pentru a facilita categorisirea), delimitarea ta-blourilor în cazul liricii peisagistice (prin raportare la planșe, desene, cuvinte-cheie etc.), respectiv a trăsăturilor elementului descris (mama, Moș
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
expresiilor folosite cu sens figurat în anumite texte; exerciții de plasare în contexte diferite a sensului propriu/figurat al unor cuvinte/expresii; exerciții de completare a unor enunțuri date cu structuri comparative, metaforice, personificante, antitetice etc.; exerciții de creare de rime; exerciții de ,,redactare"/realizare de texte funcționale (adaptate vârstei: scrisoare, invitație, felicitare), respectiv de texte nonliterare (reclamă, afiș) etc.; (c) exerciții subsumate domeniului literaturii pentru copii: exerciții de ,,citire" a unor imagini, planșe, semne grafice, litere, cifre, chiar cuvinte (vezi
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
propoziția!, Spune mai mult!, Spune mai puțin!, Jocul proverbului, Este nu este, Atenție la... neatenție (corectarea unor propoziții prin actualizarea unor conținuturi de sintaxă: acordul predicat subiect, topica etc.), etc.; jocuri stilistice: Transformăm în oameni, Evantaiul fermecat, Este ca..., Jocul rimelor, Ploaia sentimentelor (,,plouă cu bucurie", deci soarele va fi bucuros, pământul va fi vesel, mugurașii vor zburda, florile vor cânta și dansa, cățelușul va fi cu boticul până la urechi etc.), Bagheta fermecată, Lumea lui ,,așa (nu) se poate" etc.; * jocuri
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
am gândit? Ghici, cine este? Găsim aceeași culoare Iedul cu trei capre Imagini încurcate Imagini încrucișate Îndreaptă greșeala Întâmplarea rătăcită Întreabă, numește, răspunde! Întrecerea numelor În vizită la prieteni Jocul cuvintelor Jocul/lumea piticilor Jocul micilor educatori Jocul proverbelor Jocul rimelor Jocul semnelor de circulație Jocul semnelor de punctuație Jocul silabelor Jocul sunetelor Labirintul La cine s-a oprit jucăria? Loto Lumea uriașilor Lumea viețuitoarelor prin onomatopee Lupul și vânătorii Magazinul cu jucării Micul pieton Mim Mingea la căpitan Mulțimi de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
redarea poeziei de către copii: recitare integrală individuală, recitare selectivă, recitare pe roluri, recitare alternativă etc.; etapa finală actualizarea altor texte în versuri pe aceeași temă/de același autor/cu un personaj similar etc., modificarea uneia dintre perspectivele textului, jocuri de rime (cu trimitere chiar la pasaje din poezie) etc. (c) Memorizarea-verificare implică: etapa introductivă anunțarea temei; prezentarea unui element declanșator: imagine, cuvânt-cheie, imagine + cuvânt, titlu, strofă, autor etc.; etapa evaluativă recitarea (selectivă, în lanț, pe roluri, alternativă) a poeziei de către copii
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
documentar și o emisiune de divertisment pentru copii etc. Cea de-a doua direcție vizează stimularea utilizării de către copii, în comunicare, a valențelor expresive ale limbajului; vezi, în acest sens: identificarea/recunoașterea, actualizarea, completarea, crearea de figuri de stil, de rime, de imagini vizuale, auditive, motrice sugestive etc. prin Cuvinte colorate, Sentimente colorate (epitetul), Sunt ca noi..., Ne jucăm cu..., Împărăția lui... (personificarea), Jocul comparațiilor, Cum este? [jeton + numirea obiectului + caracterizarea lui sub forma ,,... este ca..."], Albă-ca-Zăpada și frumoasă ca... (comparația
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
colorate, Sentimente colorate (epitetul), Sunt ca noi..., Ne jucăm cu..., Împărăția lui... (personificarea), Jocul comparațiilor, Cum este? [jeton + numirea obiectului + caracterizarea lui sub forma ,,... este ca..."], Albă-ca-Zăpada și frumoasă ca... (comparația), Plus minus, Da nu, Calități și defecte (antiteza), Jocul rimelor, Loto cu rime305, Versuri-perechi (Întrebare: Cine vine cu ninsoare,/ Cu săniuțe, cu ger mare?"; Răspuns: ,,Iarna vine cu ninsoare,/ Cu săniuțe, cu ger mare." 306), Scriem poezii etc. Precizăm că, deși prezentarea/exemplificarea prezentată supra vizează cu precădere acele elemente
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
epic, nu doar liric) și, particularizând, liricii peisagistice, liricii portretistice și liricii contextuale, didactica textului liric presupune raportarea obiectivelor vizate la conținuturi precum: componentele textului liric în versuri; universul tematic al liricii pentru copii; elemente de ordin formal: strofă, vers rimă, muzicalitate; specii/componente: pastelul, cântecul de leagăn; folclorul copiilor etc., coroborate problematicii strategiei didactice alese și, implicit, aspectelor pe care le îmbracă evaluarea în cadrul demersului instructiv-educativ. Accesibile și atractive pentru copiii preșcolari în primul rând prin prisma muzicalității conferite de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
discuții cu ceilalți copii); * în plan sintactic, sunt avute în vedere cu precădere raporturile sintactice sugestive și topica aici, inversiunea ,,Gerilă-Moșu" (,,dacă ar fi fost Moș-Gerilă, muzica versurilor nu ar mai fi fost la fel de frumoasă") pretext pentru actualizarea exercițiului-joc cu rime (moșu' roșu, Crăciun bun, sus pus dus, copii zglobii, nori zori etc.); în cadrul altor activități, Jocul rimelor, Găsiți rima!324 etc. se pot constitui în secvențe de sine stătătoare, pregătind etapa de creare de texte în versuri de către copii; * jocul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
topica aici, inversiunea ,,Gerilă-Moșu" (,,dacă ar fi fost Moș-Gerilă, muzica versurilor nu ar mai fi fost la fel de frumoasă") pretext pentru actualizarea exercițiului-joc cu rime (moșu' roșu, Crăciun bun, sus pus dus, copii zglobii, nori zori etc.); în cadrul altor activități, Jocul rimelor, Găsiți rima!324 etc. se pot constitui în secvențe de sine stătătoare, pregătind etapa de creare de texte în versuri de către copii; * jocul vizual auditiv motric olfactiv este avut în vedere prin raportare la imaginile artistice identificate de copii asociate
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
inversiunea ,,Gerilă-Moșu" (,,dacă ar fi fost Moș-Gerilă, muzica versurilor nu ar mai fi fost la fel de frumoasă") pretext pentru actualizarea exercițiului-joc cu rime (moșu' roșu, Crăciun bun, sus pus dus, copii zglobii, nori zori etc.); în cadrul altor activități, Jocul rimelor, Găsiți rima!324 etc. se pot constitui în secvențe de sine stătătoare, pregătind etapa de creare de texte în versuri de către copii; * jocul vizual auditiv motric olfactiv este avut în vedere prin raportare la imaginile artistice identificate de copii asociate cu palete
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
traducătorii români. De mare succes s-au bucurat în epocă antologiile de literatură franceză alcătuite de Ș., mai cu seamă de poezii, precum și manualele de gramatică franceză pentru învățământul preuniversitar, republicate până în 1946. Ultima sa lucrare este un Dicționar de rime (1948), care cuprinde în anexă textul inedit al Dicționarului de rime eminescian, precedată, în 1947, de ediția Poezii din viață și postume de Mihai Eminescu. SCRIERI: Beethoven din scrisorile lui, București, 1908; Leopardi et la France. Essai de littérature comparée
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289632_a_290961]
-
de literatură franceză alcătuite de Ș., mai cu seamă de poezii, precum și manualele de gramatică franceză pentru învățământul preuniversitar, republicate până în 1946. Ultima sa lucrare este un Dicționar de rime (1948), care cuprinde în anexă textul inedit al Dicționarului de rime eminescian, precedată, în 1947, de ediția Poezii din viață și postume de Mihai Eminescu. SCRIERI: Beethoven din scrisorile lui, București, 1908; Leopardi et la France. Essai de littérature comparée, Paris, 1913; Leopardi sentimental. Essai de psychologie leopardienne, suivi du Journal
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289632_a_290961]
-
1924; Curs de istoria literaturii franceze. Secolul XVII, îngr. Al. Polcovnicu, Iași, 1927; Un Frère de Pierre Loti (Gustave Viaud), Paris, 1936; Histoire de la littérature française. XVIII-e siècle, îngr. I. Grigoriu, Iași, 1936; Racine en Roumanie, Iași, 1940; Dicționar de rime. Precedat de un studiu asupra rimei, cuprinzând și Dicționarul de rime inedit al lui Mihai Eminescu, București, 1948. Ediții: Lettres inédites relatives à Giacomo Leopardi, pref. edit. , Paris, 1913; Giacomo Leopardi, Paradoxes philosophiques, tr. Challemel-Lacour, introd. edit., pref. Joseph Reinach
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289632_a_290961]
-
Secolul XVII, îngr. Al. Polcovnicu, Iași, 1927; Un Frère de Pierre Loti (Gustave Viaud), Paris, 1936; Histoire de la littérature française. XVIII-e siècle, îngr. I. Grigoriu, Iași, 1936; Racine en Roumanie, Iași, 1940; Dicționar de rime. Precedat de un studiu asupra rimei, cuprinzând și Dicționarul de rime inedit al lui Mihai Eminescu, București, 1948. Ediții: Lettres inédites relatives à Giacomo Leopardi, pref. edit. , Paris, 1913; Giacomo Leopardi, Paradoxes philosophiques, tr. Challemel-Lacour, introd. edit., pref. Joseph Reinach, Paris, 1914; Les plus belles poésies
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289632_a_290961]
-
Iași, 1927; Un Frère de Pierre Loti (Gustave Viaud), Paris, 1936; Histoire de la littérature française. XVIII-e siècle, îngr. I. Grigoriu, Iași, 1936; Racine en Roumanie, Iași, 1940; Dicționar de rime. Precedat de un studiu asupra rimei, cuprinzând și Dicționarul de rime inedit al lui Mihai Eminescu, București, 1948. Ediții: Lettres inédites relatives à Giacomo Leopardi, pref. edit. , Paris, 1913; Giacomo Leopardi, Paradoxes philosophiques, tr. Challemel-Lacour, introd. edit., pref. Joseph Reinach, Paris, 1914; Les plus belles poésies françaises, Iași, 1922; Alfred de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289632_a_290961]
-
Preferința lui merge către versul iambic de paisprezece silabe, dar folosește destul de frecvent și endecasilabul, uneori alexandrinul, din când în când și versul mai scurt. Foarte rar recurge la versul liber, toată iubirea sa fiind dăruită definitiv „sfintelor silabe cu rimă și cezură”. În două-trei rânduri ritmează în metru antic, construind hexametri și tetrametri amfibrahici și dactilici. Nu lipsesc procedările instrumentaliste. În cuprinsul lor, Visări păgâne (un fel de replică la Florile Bosforului de D. Bolintineanu), în parte și Eternități de-
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288815_a_290144]
-
10 cuvinte înregistrate pe un suport audio digital, adaptate nivelului de pregătire și vârstei, în ordinea descrescătoare a dificultății îlogatoni apoi cuvinte), la intensități sonore progresiv crescătoare, și le indică după ce le-a auzit într-o listă de cuvinte cu rimă, cu număr limitat de opțiuni sau cu opțiuni nelimitate. Procentul cuvintelor recunoscute permite trasarea curbei de inteligibilitate, evaluarea pragului de recunoaștere a vorbirii, a pragului de maximă inteligibilitate, a inteligibilității maxime sau evidențierea fenomenului „roll-over” . Curba de inteligibilitate se obține
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și poezii epurate de scoriile ideologicului, cum ar fi Călătorie. Se pare că T. încearcă o reconciliere între lirica angajată și un suprarealism îmblânzit, dar care nu mai păstrează nimic din spiritul originar. În Corp comun (1968) multe poeme au rimă, adesea pereche, expresia continuă să rămână ori simplificată, în maniera unui joc lingvistic nu prea îndrăzneț, ori abstractizată într-un mod pur formal, departe de adevărata viziune suprarealistă: „Regele vorbea în sala tronului./ Șambelanul își încerca norocul./ Sub tron o
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290142_a_291471]
-
Un autor clasic de tragerii ar aplauda unitățile de acțiune, de loc și de timp. Protagonist: Dumnezeu-Tatăl. Locul: doi kilometri pătrați. Durata: între momentul Revelației divine și Judecata de Apoi. "Poezia istoriei" este un gen academic care place iubitorilor de rime bogate. De Gaulle avea de ce să guste spectacolul, în materie de estetică el avea niște gusturi așezate: "Levantul este o răscruce de drumuri unde totul trece: religii, armate, imperii, mărfuri, dar fără ca ceva să se miște", îi scria el unui
Candid în Ţara Sfântă by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Memoirs/905_a_2413]