4,821 matches
-
tip de activități, obținerea feed-back-ului rezultă din aprecierea: - calității și volumului exercițiilor aplicative efectuate de copii; - gradului de rezolvare a sarcinilor în probele evaluative; - capacității de transfer a cunoștințelor și deprinderilor dovedite în rezolvarea situațiilor problemă. În activitățile matematice de sistematizare și verificare, reactualizarea și obținerea performanței sunt dominante și asigură calitatea activității. Eficiența este probată prin evaluări de tip sumativ și rezultatele dau măsura gradului de realizare a obiectivelor pe unități de conținut. Rezultatele individuale obținute de copii vor direcționa
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
asocierea logicii În ansamblu cu proceduri ale reprezentării unui tip sau altul de cunoștințe aruncă o nouă lumină asupra paralelismului dintre operațiile constructive cu noțiuni și propoziții, paralelism resimțit, În chipul cel mai elocvent, În cazul definiției (ce contribuie la sistematizarea mulțimilor de termeni) și al inferenței, supralicitate În actul demonstrației (ca succesiune riguroasă a două sau mai multe raționamente) și-al axiomatizării populațiilor de enunțuri. Prin aceeași tendință, de antrenare a „cantităților continue“ (de tipul iconilor geometrici) În reprezentarea și
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]
-
să se bazeze În primul rând pe codurile de referință (cum ar fi conceptele de bază, ideile și teoriile fundamentale) și pe codurile de interpretare (precum criteriile, principiile) astfel Încât elevul să dobândească acele mijloacele necesare pentru dominarea, selecționarea și sistematizarea masei informaționale, din ce În ce mai vaste, pe care o percepe și o analizează. Vom enumera selectiv și alte caracteristici ale acestui tip de educație, astfel că În actul educativ trebuie să se renunțe la magistrocentrism, să se mențină un raport echilibrat Între
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Natalia Alina COPĂCEL () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93101]
-
literare. De fapt, la această dată, chiar dacă numai fugitiv și într-o formă embrionară, teoria era pe deplin constituită în spiritul și chiar în litera sa. Maiorescu n-a făcut în fond altceva decât s-o reia, să-i dea sistematizare, prestigiu și strălucire polemică. Meritele sale nu sunt știrbite prin proiectarea concepțiilor sale pe un fundal ideologic mai larg, anterior, în perspectivă istorică. Ce reprezintă în esență această teorie a formelor fără fond în vechea noastră ideologie? Nimic altceva decât
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
Roland Mortier, Diversite des «LumiŁres» europeennes, in: Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte. Cahiers d'histoire des litteratures romanes, I, 3/1977, pp. 281-292. 2. Al. Duțu, Cultura română în civilizația europeană modernă (București, 1978), p. 186. 3. O primă și sumară sistematizare, în articolul nostru anterior de aproape 5 decenii: Iluminiștii români și «afacerile Europei», in: Lumea, II, 39, 24 septembrie 1964. 4. V. Alecsandri, Opere complete (București, 1876), III, p. 556. 5. Ianache Văcărescul, Istorie a prea puternicilor imperați othomani, in
Pentru Europa: integrarea României: aspecte ideologice şi culturale by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/872_a_1583]
-
unei “ordini” științifice. 4. Surse de influențare a agresivității adolescenților Din nefericire sunt extrem de multe asemenea surse și ele crează mari probleme sociale, pentru a căror rezolvare este nevoie de uriașe investiții materiale și eforturi socio-profesionale. Pentru o mai bună sistematizare vom Împărți aceste surse În patru categorii: 4.1. Surse ce țin mai mult de individ, de conduita și reactivitatea lui comportamentală; 4.2. Surse ale agresivității În cadrul familiei; 4.3. Surse ale agresivității furnizate de mediul social; 4.4
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
riguros. În sens restrâns, teoria reprezintă un ansamblu de enunțuri cu valoare de adevăr, privind relațiile dintre fenomene. Dacă avem în vedere teoriile din științele sociale și comportamentale, vom spune că aici teoriile au diferite niveluri de generalitate. Într-o sistematizare mai largă observăm că teoriile se împart în două categorii, și anume: teorii clasice (teoria dezvoltării regionale, teoria localizării, teoria bazei economice, teoria atracției urbane, teoria polilor de creștere), cât și teorii moderne (teoria haosului, teoria structurilor disipative, teoria catastrofelor
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
paradigmatică a unei teorii și convertite în principii metodologice de orientare a abordării realității sociale; b. metodele și tehnicile de culegere a datelor empirice (observația, experimentul, ancheta); c. tehnicile și procedeele de prelucrare a datelor și informațiilor empirice de ordonare, sistematizare și corelare a acestora pentru fundamentarea deciziilor privitoare la semnificațiile lor teoretice; d. procedeele de analiză, interpretare și construcție sau reconstrucție teoretică pe baza datelor empirice în vederea elaborării de descrieri, tipologii, explicații și predicții teoretice. Lazăr Vlăsceanu preia și dezvoltă
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
cunoscută din cele mai vechi timpuri. Asocierea lor cu elemente naturale, cu practici mistice și cu magia, pe lângă elemente raționale de gândire, conduceau la o influențare benefică, de natură psihoterapeutică. În timp, aceste practici empirice, pe măsura evoluției societății, prin sistematizarea cunoștințelor acumulate și prin conturarea unor reguli terapeutice, au determinat formarea unor adevărate școli medicale. În China anilor 2800 î.e.n. folosirea exerciților fizice și a masajului, cu caracter localizat, în care se recomanda ca acestea să fie însoțite de gândire
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
școli de știință sau artă. (I. Sima, 1997, pp 9-10) Procesul creator presupune parcurgerea următoarelor patru etape: - Pregătirea - reprezintă o acțiune complexă bazată pe operațiile: identificarea problemei, analiza datelor problemei, acumularea și selecționarea informației necesară în abordarea problemei, prelucrarea și sistematizarea informației stocate, elaborarea strategiei de rezolvare a problemei la nivelul unui plan operativ; - Incubația - reprezintă o acțiune complexă realizabilă prin diferite operații de organizare și reorganizare a informației pregătită anterior prin procesări care valorifică experiența individuală și socială a subiectului
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
prezentate au contribuit, în felul lor specific, la clarificarea unor dimensiuni expresive pentru creativitate, întrucât cercetători izolați sau care aparțineau diferitelor curente psihologice au încercat să dezlege enigmele creativității. CAPITOLUL II II . Dinamica factorială a creativității II 1. Repere în sistematizarea factorilor creativității Factorii care determină sau pot influența creativitatea sunt numeroși și variați și se pot combina în structuri diferite, ceea ce face ca fiecare creator să aibă particularitățile sale caracteristice, permeabilitatea sa proprie, care-l diferențiază de ceilalți. Anca Munteanu
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
definitoriu pentru primele două clase, caracterizat prin aspectul, însă, imperfect, sărac în detalii al imaginilor create. Către începutul clasei a treia se conturează un nou stadiu determinant de contactul sistematic cu procesele de învățare, care introduc o oarecare ordine și sistematizare în cursul proceselor imaginative. În strânsă legătură cu imaginația reproductivă, se dezvoltă imaginația creatoare. Ascultând o povestire, școlarul mic este capabil să și-o reprezinte transformator, introducând modificări în desfășurarea subiectului, generalizând și comprimând aspectul imaginilor, ceea ce se explică prin
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
rapidă a mersului gândirii când situația o cere, restructurarea ușoară a vechilor legături corticale în conformitate cu cerințele noii situații, pe bază de analiză și sinteză, realizarea ușoară a transferului în rezolvarea problemelor. Flexibilitatea gândirii se dezvoltă în procesul de îmbogățire și sistematizare a cunoștințelor, cu condiția ca îmbogățirea cunoștințelor să nu însemne simpla lor însumare, ci sistematizarea și, mai ales însușirea structurii interioare a cunoștințelor, înțelegerea relațiilor reciproce ale obiectelor și ale fenomenelor. Cu referire la cultivarea creativității în învățământ, A. Cosmovici
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
cerințele noii situații, pe bază de analiză și sinteză, realizarea ușoară a transferului în rezolvarea problemelor. Flexibilitatea gândirii se dezvoltă în procesul de îmbogățire și sistematizare a cunoștințelor, cu condiția ca îmbogățirea cunoștințelor să nu însemne simpla lor însumare, ci sistematizarea și, mai ales însușirea structurii interioare a cunoștințelor, înțelegerea relațiilor reciproce ale obiectelor și ale fenomenelor. Cu referire la cultivarea creativității în învățământ, A. Cosmovici susține faptul că un prim accent ar trebui pus atunci când formulăm obiectivele instructiv - educative. Cultivarea
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
elev se desfășoară în ritmul propriu. Utilizarea calculatorului în sistemul educațional a devenit o practică firească mai ales din considerente de creștere explozivă a câtorva elemente definitorii, cum ar fi: volumul cunoștințelor de asimilat, necesitatea unei mai flexibile organizări și sistematizări a acestor cunoștințe, nevoia unei mai rapide și amănunțite evaluări, necesitatea unei restructurări în ceea ce privește sistemul de gestiune a procesului de învățământ. Privind instruirea asistată de calculator trebuie să menționăm câteva dintre „punctele tari” ale acesteia: - existența unui ritm de lucru
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92820]
-
oferit de numitori trebuie să fie într-o anumită coerență. Metoda prin care putem afla statutul ontologic al artei ține de experimentarea și explicarea statulului ontologic, care este creat de practicile relevante, precum și de credințele celor care analizează arta. O sistematizare concretă a artei și o punere a lor în termeni filosofici ne va oferi o privire de ansamblu asupra schemei ontologice propuse. 4.3. Statutul fenomenologic al operelor de artă Operele de artă se prezintă într-o triadă ontologică ce
Ontologia operei de artă by Bogdan Nita () [Corola-publishinghouse/Science/84972_a_85757]
-
special ale degetelor nu mai răspund cerințelor, făcând imposibilă aplicarea corectă a tehnicii mânuirii mingii. Condițiile atmosferice (ploaia, vântul) modifică traiectoria mingii, tactica preconizată și chiar dispoziția de joc. Înainte de a analiza procedeele tehnice de aruncare la poartă, redăm schematic sistematizarea lor: 3.3.4.7 Tipuri de inferențe în comunicarea motrică Fenta Când atacantul intenționează să execute o aruncare la poartă și sesizează intențiile de blocaj ale adversarului, caută să dezechilibreze portarul sau să-și găsească un culoar liber de
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
un simț practic care să permită concretizarea proiectelor. Capacitățile reprezintă potențialul de bază al persoanei, care este completat de muncă și experiență. Se poate vorbi de capacitate intelectuală, de percepție și psihomotrică, la care se pot adăuga cele de anticipare, sistematizare, adaptare și creație. Capacitatea intelectuală presupune posibilitatea de a judeca rapid și de a se adapta la situații noi. În sport, aceasta ia forma unei gândiri tactice, dublată de creație și imaginație. Capacitatea de sistematizare ajută la alegerea soluției celei
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
pot adăuga cele de anticipare, sistematizare, adaptare și creație. Capacitatea intelectuală presupune posibilitatea de a judeca rapid și de a se adapta la situații noi. În sport, aceasta ia forma unei gândiri tactice, dublată de creație și imaginație. Capacitatea de sistematizare ajută la alegerea soluției celei mai bune într-un timp scurt. Aceasta înseamnă luarea în considerație a tuturor variantelor și variabilelor, precum și desprinderea a ceea ce este esențial de neesențial. Pentru a putea concepe o strategie de joc eficientă, antrenorul trebuie
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
aspectul metodologic, teoretic al cercetării literare. Calitatea informației, rigoarea expunerii, fervoarea ideatică și eleganța expresiei indică o personalitate deplin edificată, pregătită pentru elaborări sistematice și totodată deschisă căutărilor înnoitoare. V. examinează opinii românești și străine operând o evaluare și o sistematizare elocvente pentru opțiunile sale: „Critica literară se înfățișează azi îndeosebi ca un corespondent al teoriei literare, atașându-și argumentele semanticii structuraliste, ale sociologiei literare, ale psihologiei artei etc., impresia fiind de cercetare complexă, proteică, ambiționând să epuizeze nu numai aspectele
VLAD-4. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290599_a_291928]
-
mediului înconjurător O2. Sensibilizarea elevilor față de mediul înconjurător O3. Însușirea unor abilități necesare în identificarea și investigarea problemelor de mediu și participarea la rezolvarea acestor probleme O4. Stimularea interesului pentru studiu și cercetare Rezultate așteptate: ● selectarea, ordonarea, clasificarea, reprezentarea și sistematizarea informațiilor ● realizarea unor afișe, postere; revistă de educație ecologică ECO ● realizarea unui proiect de mediu de către elevi ● participarea la Concursuri județene de fizică, chimie, biologie Posibili parteneri: ●S.O.RSocietatea Ornitologică Română filiala Iași ● Agenția de Protecție a Mediului Iași
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
elevi 2) Desfășurarea excursiei a. Adunarea elevilor la ora și data anunțată b. Deplasarea la locul aplicației practice c. Desfășurarea propriuzisă a excursiei pe itinerarul fixat : orientarea geografică in teren și prezentarea itinerarului comunicarea problematicii excursiei, repartizarea fișelor de lucru sistematizarea și fixarea fenomenelor studiate ordonarea și conservarea materialului colectat d. Încheierea excursiei 3) Valorificarea ulterioară a excursiei Data efectuării excursiei a fost anunțată elevilor cu o lună înainte. În această perioadă am fixat colectivul de elevi din clasele a-VIII
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
care se uscase așa de tare încât a trebuit înmuiată timp de 6 luni într-un bazin cu apă. Elevii observă dirijați de profesor, exponatele aranjate în viziune ecologică și evolutivă. Studierea aspectelor stabilite anterior În cadrul discuțiilor de reactualizare și sistematizare, stimulez elevii să-și reamintească denumirile animalelor observate și caracteristicile lor anatomo fiziologice, denumirile grupelor din care fac parte, legăturile filogenetice dintre aceste grupe sistematice. Muzeul de Istorie Naturală din Iași a fost înființat la data de 4 februarie 1834
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
conversației constă în dialogul dintre profesor și elev, în care profesorul trebuie să apară în rolul unui colaborator care nu pune numai întrebări, ci și răspunde la întrebările elevilor. Prin metoda conversației se stimulează gândirea elevilor în vederea însușirii, fixării și sistematizării cunoștințelor și deprinderilor, în vederea dezvoltării spiritului de colaborare și de echipă. În predarea abilităților practice se folosește adesea coversația introductivă. Aceasta are rolul de a activa elevii chiar din etapa familiarizării cu natura activității pe care urmează să o desfășoare
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]
-
mentalitatea franceză, Locke și Burke pentru gândirea politică a Marii Britanii, William James și John Dewey pentru abordarea americană a problemelor intelectuale? și poate fi negat că aceste diferențe filosofice sunt doar expresia, la cel mai înalt nivel de abstracție și sistematizare, a trăsăturilor fundamentale morale și intelectuale prezente la toate nivelurile de gândire și acțiune și care oferă fiecărei națiuni trăsăturile sale distinctive și inconfundabile? Raționalitatea mecanicii și perfecțiunea sistematică a filosofiei lui Descartes le reîntâlnim nu mai puțin în tragediile
Politica între națiuni. Lupta pentru putere și lupta pentru pace by Hans J. Morgenthau () [Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]