4,229 matches
-
a confruntării între tipologii distincte decantate în experiențe de viață diferite sau chiar raportarea rezultatului suprastructural propriu la un etalon considerat reper auto-evaluativ. Cel mai bun test al acestor legături rezidă tocmai în asemenea integrări "dialogale" care confirmă virtuțile lor aplicative. Din aceste legături inter-elementare se compune apoi structura internă a personalității, o realitate în esența ei stabilă, cea care însoțește în complicată relație de simetrie procesul maturizării. Această împletire evolutivă este jalonată de adaosuri sintetice cu scopul întronării unei armonii
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
de pierdut în perspectivă filosofică deoarece mecanismele sintezei supraîncărcate permit planarea viziunii ultime pe asperitățile oricărui tip de "teren" interior. Și este o piatră de încercare a oricărei abilități hermeneutice (sau cognitive în general) acea de a își proba virtutea aplicativă și particularizatoare pe relieful capricios al biografiei revelatoare. Apoi, și în perspectivă psihologică și la un nivel de înțelegere superior, interdependența elementelor face posibilă funcționarea conștiinței. În sens pozitiv, organicitatea sistemică este o condiție întemeietoare a actului conștient în măsura în care adună
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
elev. Întrecerea s-a organizat separat pe fiecare nivel de clasă: clasa pregătitoare, clasa I, clasa a-II-a, clasa a-III-a și clasa a-IV-a, în două etape: ETAPA I: „Eu si tata/mama facem sport”ce a constat în parcurgerea unui traseu aplicativ, sub forma de stafetă, care a inclus alergarea în sac, alergarea peste obstacole, transportul mingiei printre jaloane, Traseul la dus a fost parcurs de către părinte, iar la întors de către copil, după ce a primit ștafeta de la acesta. Echipele câștigătoare din fiecare
Carusel, nr. 15, Anul 2014 by Lefter Mihaela () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91783_a_107369]
-
titlul „Primăvara în livadă”. Am fost apreciați pentru creativitatea cu care am conceput desene pe asfalt cu ocazia sărbătorilor pascale. Ne-am bucurat alături de părinți când am participat la activitatea sportivă „Fac sport cu copilul meu”. A fost un traseu aplicativ incitant, am avut concurență, dar și mulți susținători. În altă zi din săptămână, am avut ca invitat un medic stomatolog. După ce am urmărit două filme de desene animate, am făcut cunoștință cu echipamentul și ustensilele utilizate de dentist. Am aflat
Carusel, nr. 15, Anul 2014 by Lăcrămioara Borcan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91783_a_107366]
-
îi învățăm pe copii să vorbească, să se comporte în familie, în școală și în societate, să respecte normele de igienă, așa trebuie să-i învățăm să se poarte în mediul înconjurător. Copiii de azi au nevoie de convingeri, capacități aplicative și comportamente ecologice adecvate și de aceea orice efort din partea societății în ce privește acest tip de educație nu este prea mare. Eficiența educației ecologice poate fi apreciată numai prin efectele pe termen lung asupra comportamentului viitorului cetățean. Problemele actuale, atât de
Coronița prieteniei by Inst. Ari Mariana-Ana, Grădiniţa cu Program Normal Nr. 1, Lupeni, Hunedoara () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93018]
-
multă abilitate. Pregătire profesională se realizează etapizat, începe cu asimilarea cunoștințelor, informațiilor, trece la analiza, generalizarea, abstractizarea acestora și se continuă cu etalarea lor în activitatea practică. Din punct de vedere al procesului formativ, practica pedagogică a studenților, reprezintă partea aplicativă, în care studentul, viitorul cadru didactic, pune în aplicare ceea ce a învățat, ceea ce a acumulat pe parcursul anilor de studii. „Caietul de practică pedagogică”, a fost realizat pentru studenții ce urmează cursurile Departamentului de Pregătire al Personalului Didactic (DPPD) și se
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
didactic corespunde omului ce dorește din tot sufletul să se ocupe de educația tinerei generații. Prin intermediul practicii pedagogice, prin modalitatea de desfășurare, a acesteia studentul reușește să: cunoască și să înțeleagă modalitatea de predare a deprinderilor motrice de bază, utilitar aplicative și specifice unor ramuri de sport; să utilizeze și să aplice cunoștințele deprinderile în situații mere schimbătoare; să-și formeze mai întâi deprinderi și, odată cu căpătarea experienței practice să-și formeze obișnuințe de predarea creativă și diversificată; să-și formeze
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
ereditate recesivă, care produce methemoglobinemie. Rezultă astfel că același fenotip molecular - methemoglobinemia - poate fi produs prin două mecanisme ereditare, unul dominant - anomalia globinică ereditară, altul recesiv - o deficiență enzimatică a methemoglobin-reductazei. Faptul este de interes nu numai fundamental, dar și aplicativ, pentru elaborarea unei strategii terapeutice și pentru acordarea sfatului genetic. Methemoglobina (HbM) poate fi produsă de cinci mutații diferite. HbM apare ca urmare a înlocuirii tirozinei cu histidina care în hemoglobina normală ancorează grupul hem la nivelul buzunarului hemic al
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de imunogenetică. Partea I by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91987_a_92482]
-
oxigen). În anumite analize RFLP poate fi utilizată și endonucleaza de restricție Mst II al cărei situs de recunoaștere este asemănător cu al enzimei de restricție Dde I, dar care are un rest C suplimentar. La sfârșitul anilor 1990, cercetarea aplicativă a explodat cu descoperiri de noi metode de genetică moleculară mult mai sensibile in sprijinul diagnosticului molecular al multor boli genetice. Implementarea și aplicarea acestor metode in special in diagnosticul prenatal a adus o speranta pentru cuplurile purtătoare de tare
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de imunogenetică. Partea I by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91987_a_92482]
-
Pentru ostilitate scala propune două categorii de răspunsuri: resentiment și suspiciune. Pentru comportament există cinci categorii de răspuns: atacul, agresiunea indirectă, iritabilitatea, negativismul și agresiunea verbală. Există și alte scale de personalitate elaborate la sfârșitul unor cercetări mai aprofundate sau aplicative (vezi tabelul 2, p. 133). Putem da câteva exemple: scala de manifestare a furiei, scala ostilității elaborată de Cook și Medley, scala ostilității evidente, scala temperării ostilității personale, scala stării și trăsăturii de, scala iritabilității (în ordine Spielberger, Johnson, Russell
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
316.77 32.019.51 316.485.6 Reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți, fără acordul Editurii, constituie infracțiune și se pedepsește în conformitate cu Legea nr. 8/1996. Printed in ROMANIA ANGELICA HOBJILĂ COMUNICARE, DISCURS, TEATRU Delimitări teoretice și deschideri aplicative Cuvânt-înainte de Rodica NAGY INSTITUTUL EUROPEAN 2012 CUPRINS Cuvânt-înainte (Rodica Nagy) / 7 În loc de pre-față... Pre-discurs sau... pre-spectacol (al comunicării) / 9 Partea I. Comunicare discurs teatru: coordonate teoretice și aplicative / 13 I.1. Comunicare / 14 I.1.1. Perspective contextualizate asupra
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
in ROMANIA ANGELICA HOBJILĂ COMUNICARE, DISCURS, TEATRU Delimitări teoretice și deschideri aplicative Cuvânt-înainte de Rodica NAGY INSTITUTUL EUROPEAN 2012 CUPRINS Cuvânt-înainte (Rodica Nagy) / 7 În loc de pre-față... Pre-discurs sau... pre-spectacol (al comunicării) / 9 Partea I. Comunicare discurs teatru: coordonate teoretice și aplicative / 13 I.1. Comunicare / 14 I.1.1. Perspective contextualizate asupra comunicării / 14 I.1.2. Comunicarea interpersonală direcții de analiză / 26 I.1.3. Comunicarea didactică/educațională delimitări, particularizări / 67 I.1.4. Rol mască în relaționarea și comunicarea
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
propusă în această carte, atât prefigurări ale discursului ca proces, cât și ilustrarea caracteristicilor discursului ca produs al actului comunicării, ambele direcții prefațate de delimitările existente în literatura de specialitate consacrată domeniului și avute aici în vedere și cu deschidere aplicativă către ceea ce presupune construirea "strategică" a discursului pe coordonata comunicării, în general, și la nivelul învățământului primar, în particular. Această ultimă coordonată va fi reflectată în exemplificarea tehnicilor discursive valorificate/valorificabile în comunicarea școlarilor mici/cu școlarii mici. Tehnicile teatrale
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
propriei maniere de a comunica și pentru căutarea/exersarea de "soluții" de optimizare a "interpretării", în varii contexte, a oricărui rol ne-am asuma la un moment dat în jocul vieții comunicaționale. Partea I Comunicare discurs teatru: coordonate teoretice și aplicative Planul general al comunicării este avut în vedere, în lucrarea de față, din perspectiva relaționării acestuia cu planul discursului și cu implicațiile particulare aferente diferitelor forme de manifestare a universului teatrului, liantul fiind dat de sistemul strategiilor (și, din cadrul acestora
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Comunicare Comunicarea ca relație, ca interacțiune, ca împărtășire, ca proces, respectiv ca produs etc. implică o serie de contextualizări necesare atât la nivel teoretic (vezi, în continuare, raportarea componentelor actului comunicativ la multiplele valențe ale situației de comunicare), cât și aplicativ (cu nuanțări și exemplificări din planul comunicării interpersonale, respectiv din cel al comunicării didactice/educaționale). Este vorba, așadar, despre un proces care se construiește pe sine, prin sine (prin componentele sale), într-o dinamică permanentă a adaptărilor și a redimensionărilor
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Stubbs, R. (2006). Depășește cele 8 obstacole din calea comunicării. Traducere de Iris-Manuela Anghel-Gâtlan. București: Editura Amaltea. Hoinărescu, L (2007). Aspecte ale politeții pragmatice în româna contemporană vorbită. In Ionescu-Ruxăndoiu, L. (coord.). (2007). Interacțiunea verbală (IV II) aspecte teoretice și aplicative (129-169). București: Editura Universității din București. Hubert, M.-C. (2011). Marile teorii ale teatrului. Traducere de Doina Nicoleta Mitroiu. Iași: Institutul European. Ilica, A. (2003). Pedagogia comunicării educaționale. Arad: Editura Universității "Aurel Vlaicu". Ionescu-Ruxăndoiu, L. (1999). Conversația: structuri și strategii
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Iași: Polirom. Țuțea, P. (1993). Lumea ca teatru. Teatrul seminar. București: Editura Vestala. Vasilescu, A. (2007). Negocierea rolurilor comunicative prin intermediul semnalelor de recepție ("back channels"). O perspectivă (inter)culturală. In Ionescu-Ruxăndoiu, L. (coord.). Interacțiunea verbală (IV II) aspecte teoretice și aplicative (15-43). București: Editura Universității din București. Vasilescu, A. (2010). Distribuția contribuțiilor conversaționale în cultura română. In Ionescu-Ruxăndoiu, L. (coord.). Dialog, discurs, enunț. In memoriam Sorin Stati (177-216). București: Editura Universității din București. Vatamanu-Matei, V. (2010). Psihologie și expresivitate scenică. București
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
dezvoltare și "dezambiguizări" ale unora dintre titlurile din Tabelul nr. 14, vezi Tatai, 2009; Spolin, 2008; Verhofstadt-Denève, 2000, capitolul 9 etc. ----------------------------------------------------------------------- COMUNICARE, DISCURS, TEATRU 2 1 COMUNICARE, DISCURS, TEATRU Pre-discurs sau... pre-spectacol (al comunicării) Comunicare discurs teatru: coordonate teoretice și aplicative COMUNICARE, DISCURS, TEATRU Tehnici discursive valorificabile în comunicare Tehnici teatrale valorificabile în comunicare Bibliografie selectivă Selecție de volume de texte dramatice/dramatizate pentru copii
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
studenți din ciclul de licență, sunt în contact permanent cu lumea științifică din țară și din străinătate. Legăturile s-au intensificat în ultimii ani în cadrul unor proiecte comune de cercetare, ce au în vedere atât cercetare fundamentală, cât și cea aplicativă și interdisciplinară, cu universități de prestigiu din Franța, Austria, Germania, Marea Britanie, Olanda, Japonia, Italia, SUA, Spania ș. a. Temele de cercetare abordate în Facultate fac parte din domeniile fundamentale existente încă de la începutul funcționării instituției, dar și din domeniile noi inițiate
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
-International Conference Four Seas Conference - Physics without Borders - 5th Edition 2007 (prof. dr. Gh. Popa, lect. dr. Cătălin Borcia, prof. dr. Violeta Georgescu); -International Conference on Fundamental and Applied Research în Physics - FARPHYS (2003-2010), numită la început Cercetări fundamentale și aplicative în domeniul fizicii (1995-2002), în organizarea prof. dr. Violeta Georgescu, face parte dintr-o serie de conferințe ce s-au desfășurat în cadrul manifestărilor prilejuite de sărbătorirea Zilelor Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași. Participanții la aceste conferințe au fost cadre
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
care am început să-l cunosc mai bine pe profesor, atât în calitatea sa de decan, cât și în cea de conducător de doctorat. În planurile de cercetare ale Facultății au apărut teme noi, multe dintre ele în domeniul cercetării aplicative, în specialități cum ar fi: spectroscopie, fizica plasmei, magnetism, electronică și microunde. Aceste teme se dezvoltau pe baza unor contracte de cercetare științifică încheiate între colectivele de cercetare ale facultății și diferite unități industriale sau institute de cercetare din țară
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
de piezoelectreți - are caracter de prioritate în domeniu, fiind citat în literatura de specialitate. Pe lângă lucrările publicate în reviste, se adaugă un număr semnificativ de lucrări comunicate la diverse conferințe și simpozioane naționale, unele dintre ele având un pronunțat caracter aplicativ. Iată câteva: Regulator electronic (1978), Detectori capacitivi pentru neuniformități la peliculele dielectrice (1984) , Tablou pentru verificarea tranzistorilor bipolari (1996). Alte lucrări au fost efectuate împreună cu profesorii pe care i-a îndrumat pentru pregătirea examenului în vederea obținerii gradului I în învățământ
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
sănătății sau al științelor biologice, dezvoltarea mijloacelor de transport, pătrunderea în spațiul cosmic sau în adâncurile oceanului planetar, au cerut materiale cu proprietăți deosebite cum ar fi: biocompatibilitate, rezistență la uzură, coeficienți mici de frecare și altele. Cunoștințe fundamentale și aplicative pentru toate aceste dezvoltări se obțin în cadrul Facultății de Fizică la specializările Fizică tehnologică (licență), Fizica plasmei și Materiale noi. Nanotehnologii (masterat). 3.5.3. Admiterea (anul universitar 2007/2008) Parcurgând cele prezentate până aici, înclin să cred că am
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
se află în deplasare prin țară și străinătate: excursii de agrement, nunți, concedii prelungite de odihnă și alte preocupări legate strict de viața fiecăruia. Cercetătorul principal invidiat de ceilalți fiind și responsabilul colectivului are o predilecție nativă pentru cercetarea fundamental aplicativă. Sârguința și inteligența sa n-au fost zadarnice pentru că într-o zi cu tunete și fulgere viorii, după o muncă pe care și Sisif ar fi invidiat-o, a descoperit formula ce pusă în aplicare, exploatată cu probitate științifică, permite
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1544_a_2842]
-
și între diferite abordări, ca și utilizarea unui limbaj comun permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic” . Pornind de ideea că esențial este transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta, Basarab Nicolescu distinge trei grade de interdisciplinaritate: a) un grad aplicativ (metodele fizicii nucleare transferate în medicină duc la apariția unor noi tratamente contra cancerului); b) un grad epistemologic (transferul metodelor logicii formale în domeniul dreptului generează analize interesante în epistemologia dreptului); c) un grad generator de noi discipline (transferul metodelor
Interdisciplinaritatea şi gândirea critică. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mariana Chiriac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1336]