3,521 matches
-
pe susținerea educației inițiale, în detrimentul celei continue. Din punct de vedere strategic, salturile trebuie făcute de la finanțările recuperatorii și reparatorii (cum sunt cele gestionate prin fondurile pentru șomaj) la finanțările proactive, de sprijinire directă a adulților pentru a învăța. Bibliografietc "Bibliografie" Bîrzea, C. (coord.) (2001a), Învățarea permanentă - o prioritate a politicii educaționale din România, Institutul de Științe ale Educației, București. Bîrzea, C. (coord.) (2001b), Impactul social al formării profesionale continue, Observatorul Național Român, București. Bîrzea, C. (coord.) (2006), Analiza sistemului de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și afective constituie însă o condiție indispensabilă pentru a domina și surmonta, fără avarii destabilizatoare, vicisitudinile încenușate ale vieții. Rezumând, putem afirma că și această vârstă tezaurizează o imensă combustie și frumusețe, pe care nu trebuie să le ratăm. Bibliografietc "Bibliografie" Arlin, P.K. (1975), „Cognitive Development in Adulthood: A Fifth Stage?”, Developmental Psychology, nr. 11, pp. 602-606. Arlin, P.K. (1990), „Wisdom: The Art of Problem Finding”, în R.J. Sternberg (ed.), Wisdom: Its Nature, Origins and Development, Cambridge University Press, Cambridge. Aubry
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
muncit pentru a recupera atât cât este posibil din restanțele acumulate. Altfel, decalajul dintre cei care sunt la curent cu noile tehnologii și ceilalți se va adânci, pentru că știm cu toții că astăzi, mai mult ca niciodată, informația înseamnă putere. Bibliografietc "Bibliografie" Abric, J.C. (1986), La psychologie de la communication, Armand Collin, Paris. Adler, R.; Rodman, G. (1991), Understanding Human Communication, Rinehart Winston Inc., Chicago. Adler, R.; Towne, N. (1991), Communication et interaction, Études Vivantes, Montréal. Altman, D.; Cheswick, A. (1987), Pregnant Relationship
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aceea, compania trebuie să promoveze o cultură a învățării și dezvoltării continue. Viitorul este al acelor persoane și organizații care nu doar se adaptează la schimbare, ci devin promotori ai schimbării, învățarea fiind elementul esențial pentru obținerea de performanțe. Bibliografietc "Bibliografie" Argyris, C.; Schon, D. (1996), Organizational Learning II: Theory, Method and Practice, Addison-Wesley, San Francisco. Argyris, C. (2000), On Organizational Learning, Blackwell, Oxford. Armstrong, M. (2003), Managementul resurselor umane - Manual de practici, Editura Codecs, București. Armstrong, M. (2005), Strategic Human
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
generice; 20% au nevoie de training în pedagogie generală, iar 20% au nevoie de cunoștințe despre cercetarea în domeniul educației adulților. În consecință, consilierea organizațiilor de educație a adulților reprezintă o etapă obligatorie în profesionalizarea acestui tip de educație. Bibliografietc "Bibliografie" Băban, A. (2001), Consiliere educațională, Imprimeria Ardealul, Cluj-Napoca. Botnariuc, P. (2003), „Nevoile adulților de consiliere a carierei”, în M. Jigău (coord.), Consilierea carierei adulților, Institutul de Științe ale Educației, Centrul Național de Rersurse pentru Orientare Profesională EuroGuidance, București. Buță, G.
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
1. Educația adulților - parte a educației permanente. Delimitări conceptuale 15 1.2. Orientări, provocări, tendințe actuale în educația adulților și în educația permanentă 23 1.3. Domenii de acțiune în educația adulților 34 1.4. Perspective teoretice. Raportul cercetare-teorie-practică 47 Bibliografie 65 Capitolul 2. Sistemul românesc de educație pentru adulți 67 2.1. Repere istorice în evoluția și dezvoltarea educației adulților din România (Simona Sava) 67 2.2. Instituții și organizații românești de educație a adulților (Simona Sava, Diana Szasz) 76
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Sava) 67 2.2. Instituții și organizații românești de educație a adulților (Simona Sava, Diana Szasz) 76 2.3. Politica educațională în domeniul educației adulților în România (Simona Sava) 86 2.4. Finanțarea educației adulților în România (Simona Sava) 97 Bibliografie 101 Capitolul 3. Specificul învățării la vârsta adultă 105 3.1. Procesul de învățare la vârsta adultă (Ion Al. Dumitru) 105 3.1.1. Necesitatea învățării pe tot parcursul vieții 105 3.1.2. Adulții învață altfel. De la pedagogie la
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățarea la vârsta adultă 137 3.3. Caracteristici bio-psiho-comportamentale ale vârstelor adulte (Anca Munteanu) 140 3.3.1. Considerații generale 140 3.3.2. Tinerețea (24/25-35 de ani) 141 3.3.3. Vârstele adulte mijlocii (35-65 de ani) 147 Bibliografie 153 Capitolul 4. Procesualitatea curentă în educația adulților 157 4.1. Proiectarea activităților de formare (Mariana Crașovan) 157 4.1.1. Principii didactice explicative în educația adulților 159 4.1.2. Relația dintre predare-învățare și evaluare 160 4.1.3
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Learning Environment (VLE) sau mediul virtual de învățare 220 4.5.2. Utilizarea instrumentelor/tehnologiilor Web 2.0 în educația adulților 226 4.5.3. M-learning 235 4.5.4. IPoduri, iTune, podcasturi, podagogie 237 4.5.5. Concluzii 240 Bibliografie 241 Capitolul 5. Management și marketing în educația adulților 245 5.1. Managementul organizațiilor de educație a adulților (Sorin Vlad Predescu) 245 5.1.1. Organizațiile de educație a adulților 245 5.1.2. Cultura organizațională în organizațiile de educație
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a adulților (Sorin Vlad Predescu) 335 6.3.1. Organizații publice și organizații private de educație a adulților 336 6.3.2. Rolul consilierii organizațiilor de educație a adulților 337 6.3.3. Dezvoltarea organizațiilor de educație a adulților 338 Bibliografie 342 Lista autorilorTC "Lista autorilor" Ionela Clipici a fost asistent universitar la Catedra de Științele Educației de la Facultatea de Sociologie și Psihologie din cadrul Universității de Vest din Timișoara în perioada octombrie 2002-decembrie 2006, iar în prezent este ofițer specialist în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la încercări de sisteme cultural-politice). Această acoperire exprimă, pe de o parte, complexitatea domeniului, iar, pe de altă parte, necesitatea unui efort susținut de cercetare și teoretizare, pentru a-i delimita oidentitate disciplinară și a-i legitima activitatea practică. Bibliografietc "Bibliografie" Anghel, F. (coord.) (1998), Educația pentru toți în România, Editura Alternative, București. Aspen, D.; Chapman, J.; Hatton, M.; Sawano, Z. (coord.) (2001), International Handbook on Lifelong Learning, vol. I, Kluwer Academic Publishing, Boston. Bron, A.; Schemmann, M. (ed.) (2002), Social
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pe susținerea educației inițiale, în detrimentul celei continue. Din punct de vedere strategic, salturile trebuie făcute de la finanțările recuperatorii și reparatorii (cum sunt cele gestionate prin fondurile pentru șomaj) la finanțările proactive, de sprijinire directă a adulților pentru a învăța. Bibliografietc "Bibliografie" Bîrzea, C. (coord.) (2001a), Învățarea permanentă - o prioritate a politicii educaționale din România, Institutul de Științe ale Educației, București. Bîrzea, C. (coord.) (2001b), Impactul social al formării profesionale continue, Observatorul Național Român, București. Bîrzea, C. (coord.) (2006), Analiza sistemului de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și afective constituie însă o condiție indispensabilă pentru a domina și surmonta, fără avarii destabilizatoare, vicisitudinile încenușate ale vieții. Rezumând, putem afirma că și această vârstă tezaurizează o imensă combustie și frumusețe, pe care nu trebuie să le ratăm. Bibliografietc "Bibliografie" Arlin, P.K. (1975), „Cognitive Development in Adulthood: A Fifth Stage?”, Developmental Psychology, nr. 11, pp. 602-606. Arlin, P.K. (1990), „Wisdom: The Art of Problem Finding”, în R.J. Sternberg (ed.), Wisdom: Its Nature, Origins and Development, Cambridge University Press, Cambridge. Aubry
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
muncit pentru a recupera atât cât este posibil din restanțele acumulate. Altfel, decalajul dintre cei care sunt la curent cu noile tehnologii și ceilalți se va adânci, pentru că știm cu toții că astăzi, mai mult ca niciodată, informația înseamnă putere. Bibliografietc "Bibliografie" Abric, J.C. (1986), La psychologie de la communication, Armand Collin, Paris. Adler, R.; Rodman, G. (1991), Understanding Human Communication, Rinehart Winston Inc., Chicago. Adler, R.; Towne, N. (1991), Communication et interaction, Études Vivantes, Montréal. Altman, D.; Cheswick, A. (1987), Pregnant Relationship
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aceea, compania trebuie să promoveze o cultură a învățării și dezvoltării continue. Viitorul este al acelor persoane și organizații care nu doar se adaptează la schimbare, ci devin promotori ai schimbării, învățarea fiind elementul esențial pentru obținerea de performanțe. Bibliografietc "Bibliografie" Argyris, C.; Schon, D. (1996), Organizational Learning II: Theory, Method and Practice, Addison-Wesley, San Francisco. Argyris, C. (2000), On Organizational Learning, Blackwell, Oxford. Armstrong, M. (2003), Managementul resurselor umane - Manual de practici, Editura Codecs, București. Armstrong, M. (2005), Strategic Human
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
generice; 20% au nevoie de training în pedagogie generală, iar 20% au nevoie de cunoștințe despre cercetarea în domeniul educației adulților. În consecință, consilierea organizațiilor de educație a adulților reprezintă o etapă obligatorie în profesionalizarea acestui tip de educație. Bibliografietc "Bibliografie" Băban, A. (2001), Consiliere educațională, Imprimeria Ardealul, Cluj-Napoca. Botnariuc, P. (2003), „Nevoile adulților de consiliere a carierei”, în M. Jigău (coord.), Consilierea carierei adulților, Institutul de Științe ale Educației, Centrul Național de Rersurse pentru Orientare Profesională EuroGuidance, București. Buță, G.
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
II.1. Considerații generale asupra autoevaluării realizate de elevi 29 II.2. Forme ale autoevaluării 39 II.3. Exemple concrete de abordare la clasele I IV 40 III. AUTOAPRECIEREA CORECT) A RANDAMENTULUI ȘCOLAR. DATELE UNEI CERCETĂRI 51 IV. CONCLUZII 59 BIBLIOGRAFIE 61 <contents>
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
mult de ținta sa fabuloasă, urmărită În secret, cu un orgoliu demiurgic: aceea de a nu lăsa pradă uitării amintirea unei lumi care nu mai poate supraviețui decât prin noi. Bibliografie orientativă Instrumente de lucru Bartoș, Gheorghe, Răscoala lui Horea. Bibliografie analitică, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1976. *** Bibliografia analitică a periodicelor românești, Întocmită de: Ioan Lupu, Nestor Camariano, Ovidiu Papadima, Dan Berindei, vol. I (1790-1850), part. I-III; vol. II (1851-1858), part. I-III, Editura Academiei, București, 1966-1972. *** Bibliografia istorică
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
familie românești, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1983. Iordan, Iorgu, Toponimia românească, Editura Academiei, București, 1963. Kiss, Erzsébet F., Az 1848-1849-es magyar minisztériumok șMinisterele maghiare din 1848-1849ț, Akadémiai Kiadó, Budapesta, 1987. Marica, George Em., Foaie pentru minte, inimă și literatură. Bibliografie analitică, cu un studiu monografic, Editura pentru Literatură, București, 1969. Mihăilă, Gheorghe, Dicționar al limbii române vechi, Editura Enciclopedică Română, București, 1974. Nagy, Iván, Magyarország családai címerekkel és nemzékrendi táblákkal șFamiliile Ungariei, cu blazoane și tabele genealogiceț, vol. I-X
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
Ion Breazu, Studii de literatură română și comparată, vol. I, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1970, pp. 9-30. Vezi ediția lui Onisifor Ghibu, Contribuții la istoria poeziei..., Monitorul Oficial, București, 1934, pp. 20-25. George Em. Marica, Foaie pentru minte, inimă și literatură. Bibliografie analitică, cu un studiu monografic, Editura pentru Literatură, București, 1969, p. 343. Apărută sub semnătura „Major Györfy”, În Foaie literară, I, 1838, nr. 4, p. 32. Normele de transcriere folosite aici sunt cele recomandate de Ioan Chindriș, În ediția Pauleti
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
Rumänenbild im deutschen Sprachraum 1775-1918. Eine imagologische Studie, Köln-Wien, 1985 (traducere românească: Imaginea românilor În spațiul lingvistic german, Editura Univers, București, 1995). Vezi Sorin Mitu, op. cit., cap. „Dimensiunea negativă a imaginii de sine”. Gheorghe Bartoș, Răscoala lui Horea XE "Horea" . Bibliografie analitică, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1976. Contribuțiile apărute după această dată sunt catalogate În Bibliografia istorică a României, vol. V, pp. 168-169, vol. VI, pp. 198-200, vol. VII, pp. 239-242, vol. VIII, p. 153. Ștefan Pascu (coord.), Izvoarele răscoalei
Transilvania mea. Istorii, mentalități, identități by Sorin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
biomedicală începe odată cu apariția lui Homo Sapiens; 2) spirele succesive ale evoluției sunt rezultatul relațiilor dintre biologie, medicină, biochimie, fizică, filosofie și tehnologie; 3) descoperirile legilor universale oferă fundalul pentru crearea de noi domenii în științe (și în medicină, așadar). Bibliografie Achermann, P. & Borbely A., A low-frequency (1 Hz) oscillations in the human sleep EEG. Neuroscience, 81, 1997, pp. 213-222. Alonso-Nanclares, L., et al., "Gender Differences in Human Cortical Synaptic Density", în Proceedings of the National Academy of Sciences of the
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
abstract, Marius Cucu • Privilegiați și năpăstuiți, Arșavir Acterian • Reîntoarcerea fiului la sînul mamei rătăcite, Dumitru Țepeneag • Romanul lui Tommaso Campanella, Dante, Maffia • Sărbătoarea nebunilor, Istvan Ráth-Végh • Simptome, Virgil Nemoianu SPIRALOGIA Conștiința în conceptul spiralogic 268 267 Patologia cunoașterii Observații finale Bibliografie
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
licență, disertație): -Pagina de titlu va conține următoarele informații: numele universității și al facultății; titlul lucrării de licență, nivelul de susținere a tezei, numele absolventului, anul realizării, numele și titlul coordonatorului. -Cuprinsul va conține numele capitolelor, subcapitolelor și subpunctelor, respectiv bibliografia și anexele, cu indicarea paginației corespunzătoare din text. Conținutul tezei. Lucrarea trebuie să aibă o organizare logică în capitole, care trebuie să respecte următoarea succesiune: a)Introducerea va fi redactată în două-trei pagini și constituie un argument al opțiunii pentru
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
Concluzii ale monitorizării unor posturi de radio și de televiziune Blanca Croitor, Andreea Dinică, Adina Dragomirescu, Carmen Mîrzea Vasile, Isabela Nedelcu, Alexandru Nicolae, Irina Nicula, Marina Rădulescu Sala, Rodica Zafiu, Tendințe morfosintactice ale limbii actuale manifestate în mass-media audiovizuală Sigle Bibliografie Surse Rezumate în franceză Rezumate în engleză 1 1
[Corola-publishinghouse/Science/85014_a_85800]