6,024 matches
-
ca „ăăă” decât facem de obicei. Interlocutorul nostru va resimți aceste elemente și va reacționa la ele. Incluzând paralimbajul în ansamblul elementelor de comunicare nonverbală, Argyle, Alkema și Gilmour (apud Hayes, Orrell, 2003) au efectuat un experiment în urma căruia au concluzionat că oamenii reacționează cu o probabilitate de cinci ori mai mare la indiciile nonverbale decât la cele verbale (astfel, când comunicarea nonverbală o contrazicea pe cea verbală, subiecții experimentului aveau tendința de a ignora cuvintele). Paralimbajul are un rol deosebit
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
a învăța despre cum funcționează comunicarea și cum poate deveni ea eficientă în experiența dumneavoastră cotidiană. Putem extinde exercițiul încercând să răspundem la același tabel cu situațiile de comunicare identificate și din perspectiva persoanelor pe care le cunoaștem și să concluzionăm care dintre aceste persoane din anturajul nostru considerăm că au, în situațiile date, aptitudini mai bune de comunicare decât propria persoană, care au aptitudini de comunicare egale cu ale noastre și care au aptitudini de comunicare mai reduse decât noi
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de astăzi o să vă suscite interesul” își va pierde credibilitatea). Concluzia are, la rândul ei, o funcție importantă în prezentarea dumneavoastră; ea ajută audiența să sumarizaze ideile auzite și le oferă oamenilor perspective de reflecție asupra informațiilor aflate. Pentru a concluziona, putem să ne reîntoarcem la remarcele pe care le-am făcut în introducere: acest fapt le oferă oamenilor imaginea unui lucru complet, de închidere în profunzime a temei. Iată de ce tipologia concluziilor este asemănătoare cu aceea a introducerilor: ilustrări, elemente
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
legături temporale cu atât mai trainice cu cât numărul repetărilor este mai mare, iar vârsta subiectului este mai mică. Prin exersare se ajunge la automatism când controlul scoarței cerebrale poate fi îndreptat spre rezolvarea creatoare a sarcinilor motrice. Se poate concluziona că deprinderea motrică este un act motric automatizat.”. În concluzie, deprinderile motrice sunt caracteristici ale actelor învățate, sunt componente ale activității voluntare - conștiente ale omului, care prin exersare dobândesc indici superiori de execuție, organismul obținând capacitatea de cheltuială energetică optimă
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
În 1988, acesta publică lucrarea Das Dunkel um Hippolyt von Rom; principalele teze prezentate aici vor fi reluate într‑un articol publicat în volumul Nuove ricerche su Ippolito. Frikel reia examinarea scrierilor Elenchos și Contra Noetum, cele două texte problematice, concluzionând că nu există nici o motivație justificată pentru a pune la îndoială unicitatea autorului lor. El pornește de la observația că cele două tratate nu trebuie studiate izolat, asemenea unor lucrări teoretice; lectura lor trebuie făcută în funcție de contextul și de scopul lor
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
uneori reluate în prezenta lucrare. H. Gunkel publica în același an, 1895, la Göttingen, volumul intitulat Schöpfung und Chaos in Urzeit und Endzeit, cuprinzând o analiză comparativă a primului capitol din Geneză și a capitolului 12 din Apocalipsa lui Ioan, concluzionând că cele două fragmente revalorizează un foarte vechi mitem babilonian, și anume confruntarea dintre Marduk și Tiamat. Înaintea lui Bousset, el respinge lectura izolată a Apocalipsei, pledând pentru integrarea textului ioanic în contextul mai larg oferit de diferitele tradiții orale
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
nu menționăm decât momentele cele mai dificile ale unor voiajori din centrul și estul Europei (amănunte În B. Le Calloc'h, Csoma de Kőrös V). Testamentul său se păstrează În arhivele britanice (cf. Addendum III). 107. Din acest pasaj putem concluziona că Întreaga viață și biografie științifică a lui Honigberger de după această cumpănă (pe care În cele din urmă o depășește) vor cunoaște o schimbare majoră prin ajungerea În capitala lui Ranjit Singh și Începutul colaborării cu generalii francezi de la curtea
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
față de adversari, deprinderi de a realiza sarcini în unități de timp limitate, de a îndeplini sarcinile unui joc, de a avea răbdare și de a persevera până la găsirea soluției optime. Raportând valențele formativ-educative la ponderea caracterului formativ al învățământului primar, concluzionăm că jocul didactic poate contribui, cu rezultate bune, la realizarea tuturor funcțiilor principale ale învățământului primar. 1.3.Jocul didactic matematic proiectare, organizare, desfășurare, evaluare Jocurile didactice necesită o pregătire temeinică și atentă în vederea asigurării unei reușite depline. Se impune
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
fiind văzute din perspectiva unică, subiectivă, a personajului-narator. ÎI. Captarea atenției (3’): Pentru a capta atenția elevilor, profesorul le prezintă cu ajutorul retroproiectorului, imagini cu femei din India și Europa, cu scopul de a evidenția diferențele de mentalitate și cultură. Profesorul concluzionează faptul că îi percepem pe ceilalti în funcție de propriul nostru conținut sufletesc; aceeași imagine se poate reflectă diferit în conștiința fiecăruia dintre noi (perspectiva subiectivă). III. Anunțarea temei și a competențelor specifice(1’): profesorul anunță subiectul și enunța obiectivele operaționale. IV
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
inversă a percepției subiective: imaginea mereu schimbătoare a eroinei. Maitreyi, femeia reală de la inceput devine fascinantă, ireala, văzută prin ochii pasionalului Allan. Ela, proiecție a idealului de iubire a personajului, ireala la început, devine, în final, femeie banală. Elevii vor concluziona că imaginea Maitreyiei este rodul pasiunii și fascinației personajului Allan, în timp ce imaginea Elei este rezultatul analizei lucide a eroului camilpetrescian. V. Asigurarea feed-back-ului VI. Evaluare formativa Pentru a verifica înțelegerea conceptului de perspective subiectivă, profesorul propune elevilor următorul exercițiu: Imaginați
PROIECT DIDACTIC. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Popinciuc Flaviana, Avădănii Ana-Maria () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_914]
-
de a se pregăti într-un mod motivant pentru selecțiile instituționale care-i vor oferi cele mai bune șanse și-i vor satisface așteptările sociale”.<footnote de Peretti, André, Educația în schimbare, Ed. Spiru Haret, Iași, 1996, p.67. footnote> Concluzionând, referitor la funcțiile evaluării, putem afirma că, prin evaluare, se obține: * situarea elevului într-un anume punct al traseului său școlar; * orientarea sa către cele mai bune șanse de îmbunătățire a achizițiilor; * formarea pentru achiziția personală a cunoștințelor, a capacităților
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
în concluzie avantajele deciziilor luate de grup? Dar dezavantajele? • Care ar fi avantajele deciziilor luate individual? Dar dezavantajele? • Voi cum procedați de obicei? Profesorul notează concluziile legate de avantajele și dezavantajele lucrului individual sau în grup. Cu ajutorul elevilor se va concluziona asupra condițiilor care favorizează eficacitatea unei activități de grup. Li se prezintă părerea psihologilor sociali care consideră că rezultatul colectiv este în mod proporțional mai bun atunci când modalitatea de discuție permite utilizarea tuturor resurselor grupului; în acest sens modalitatea de
PROIECT DE CONSILIERE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
în produșii de reacție față de cele din reactanți? Elevii vor nota ca Obs. în caiete că în reacțiile redox sarcinile participanților la reacție se modifică. Î.f: Ce se întâmplă cu sarcina Mg/S în procesul de oxidare/reducere? Profesorul concluzionează: In procesul de oxidare sarcina atomului/ionului crește; în procesul de reducere sarcina atomului/ionului scade. Profesorul: Mg cedează electroni sulfului, care se reduce. Spunem că Mg este agent reducător pentru că îl reduce pe S. La rândul lui S determină
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]
-
că Mg este agent reducător pentru că îl reduce pe S. La rândul lui S determină oxidarea magneziului, deci S este agent oxidant. Va nota în dreptul procesului de oxidare/reducere a Mg/S. Î.f: Puteți defini agentul reducător/oxidant? Profesorul concluzionează: agentul oxidant este reactantul care se reduce; agentul reducător este reactantul care se oxidează. Elevii vor nota. "-" Fixare: Exercițiu: Scrieți reacția de obținere a NaCl. Modelați procesul de oxidare/reducere și precizați agentul oxidant/reducător. In final vor fi actualizate
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]
-
obține p=1-2Ф(zp), unde σ2 Tz p = (Ф este funcția lui Laplace). În funcție de valoarea acestui parametru (fracțiunea defectivă probabilă) se apreciază capabilitatea procesului, starea procesului, raportul dintre toleranțele impuse prin specificații și posibilitățile procesului de încadrare între limitele impuse, concluzionându-se dacă procesul tehnologic analizat poate sau nu fi dirijat prin metode statistice (și dacă este cazul, ce metode pot fi utilizate). Literatura de specialitate [5] recomandă un proces ca fiind controlabil statistic atunci când 0.001≤p≤0.02. Când
Aplicaţii ale statisticii matematice. In: Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
192 pacienți externi cu cateterizare cardiacă (deci unul din 64) a experimentat un infarct miocardic. Pe de altă parte, numai un pacient intern (spitalizat) cu cateterizare cardiacă, din 189 considerați în studiu, a avut un atac de cord. Autorii au concluzionat că aceste rezultate demonstrează că procedeul în discuție este sigur, deoarece diferența înregistrată nu este semnificativă. 98 Dacă un laborator de cateterizare cardiacă înregistrează o rată de 3 atacuri de cord la 192 de pacienți anterior stabili, atunci o investigare
Aplicaţii ale statisticii matematice. In: Aplicaţii ale statisticii matematice by Elena Nechita () [Corola-publishinghouse/Science/323_a_639]
-
în activități de autoevaluare astfel încât aceasta să devină tot mai rafinată de la o etapă la alta a instruirii, iar pe de altă parte, să identifice și pârghiile prin intermediul cărora elevii să devină tot mai motivați pentru acest gen de activitate. Concluzionând, subliniem că metodele complementare prezintă următoarele avantaje: "-" pot fi utilizate atât pentru evaluarea procesului, cât și a produselor realizate de elevi; "-" surprind atât obiectivări comportamentale ale domeniului cognitiv, cât și ale domeniilor afectiv și psihomotor; "-" oferă posibilitatea elevului de a
Evaluarea procesului de învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Benza Aurel () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1136]
-
între 11 - 12 %; • rata rentabilității veniturilor înregistrează o creștere continuă, demonstrând eficiența valorificării produselor oferite de firmă; • rata rentabilității resurselor consumate se situează la un nivel scăzut; • rata rentabilității financiare prezintă un trend ascendent, determinată de sporirea rezultatului net. Putem concluziona că în perioada analizată 2005 - 2007, nivelul ratelor de rentabilitate calculate S.C. Alfa S.A. este nesatisfăcător. Analiza performanțelor pe baza Contului de Profit și Pierdere la S.C. Alfa S.A. este realizată prin măsurarea performanțelor unor indicatori, precum cifra de afaceri
BILANŢUL CONTABIL şi reuşita economică by Gabriela IGNAT, Doina COJOC () [Corola-publishinghouse/Science/396_a_736]
-
la cursuri de implementare a standardelor internaționale de contabilitate. Cu toate acestea pot apărea unele greșeli în sistemul contabil. Formularul 3 Evaluarea generală a riscului de afaceri Luând în considerare mediul concurențial și riscurile de ramură și de conjunctură, putem concluziona, că avem un risc de afaceri mediu, în condițiile în care compania este solvabilă, principiul continuității activității nefiind afectat, față de alte întreprinderi concurente, care se găsesc în situații dificile de lichiditate și profitabilitate. Formularul 4 Evaluarea generală a riscului de
BILANŢUL CONTABIL şi reuşita economică by Gabriela IGNAT, Doina COJOC () [Corola-publishinghouse/Science/396_a_736]
-
părintelui rămas singur. Astfel, nu întotdeauna eșecul în plan conjugal și parental reprezintă singura cauză a perpetuării modelului din copilărie, cât a unei combinații de conjuncturi și situații care includ starea emoțională negativă, insuficiența veniturilor, conflicte intrapersonale, culpabilizare excesivă, etc. Concluzionăm în ceea ce privește teoriile de mai sus, prin a afirma faptul că importanța modelului parental este un aspect de necontestat în ceea ce privește dezvoltarea ulterioară a copilului, constituind un proces social ereditar de transmitere a unor modele preluate la rândul lor de la generațiile anterioare
PĂRINŢII, MODELE ALE COPIILOR –CONSECINŢE POZITIVE ŞI NEGATIVE. In: Arta de a fi părinte by Roxana Tudorache () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1391]
-
pozitivă față de școală, încredere și respect față de profesori; se realizează cunoaștere a nevoilor școlii și se implică în acțiuni de atragere de fonduri dedicate inițierii și implementării de proiecte educaționale ce vizează educația copiilor și a părinților. Și pentru a concluziona, poate ar trebui să amintim celor mari ceea ce se spune despre copii : . <reflist> Bibliografie: 1. Dolean, Ioan și Dolean, Dacian Dorin, Meseria de părinte, Editura Aramis, București, 2002; 2. Schaffer, H.Rudolph (2005), Psihologia copilului, Editura ASCR, Cluj-Napoca; 3. Stern
PĂRINTELE, EDUCATORUL DE ACASĂ. In: Arta de a fi părinte by Milica Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1420]
-
și alte beneficii sociale legate de nașterea unui copil. Inițial gratuite, sistemul educațional și cel de îngrijire a sănătății se reformează și încep să apară și o serie de alternative private. Pe baza celor expuse în această secțiune, se poate concluziona că regimul bunăstării promovat de România postcomunistă nu poate fi subsumat unui tip de regim al bunăstării „clasic”. Din punctul de vedere al finanțării, regimul românesc este apropiat de cel liberal, oferind suport minim pentru o serie de programe. Privit
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
constituie un pattern destul de puternic, care nu fluctuează în timp. În plus, trebuie remarcat faptul că, deși balanța înclină către responsabilitatea individuală pentru bunăstare, nu se stabilește un consens, un procent destul de însemnat susținând responsabilitatea statului în furnizarea bunăstării. Putem concluziona că așteptările populației se îndreaptă către stat, ca sursă importantă de furnizare a bunăstării. Acest fapt nu însă o așteptare pasivă din partea populației către un stat de tip paternalist, ci presupune un mix în care statul trebuie să asigure locuri
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
explicații care se bucură de susținere crescută sunt lipsa de ajutor din partea statului și vinovăția individuală. Analiza în perspectivă dinamică a datelor indică o creștere a preferințelor populației pentru explicația bazată pe structura socială în ultimii zece ani. Se poate concluziona că idealul spre care ar trebui să se îndrepte societatea românească, având în vedere opțiunile populației, este o societate a bunăstării unde statul trebuie să joacă un rol marcant, însă și individul trebuie să aibă o contribuție importantă. Românii susțin
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
să fie suportivă, însă de neinterferență, nesuprapunere și neinfluențare (nefundamentată) a deciziilor locale, ce ar putea duce la un efect contrar, și anume creșterea gradului de dependență a comunității locale, iar programele sociale naționale ar putea deveni redundante. Am putea concluziona că politica fondurilor sociale ar putea fi privită ca una de tipul „morcovul și bățul”. Este cert însă faptul că fondurile sociale ajung să acționeze foarte bine abia în momentul când se maturizează, iar pentru aceasta e nevoie uneori de
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]