11,539 matches
-
deprinderi de muncă individuală cu textul și posibile teme de dezbatere la o lecție de limba și literatura română. I. BRAINSTORMING („Furtună în creier”-„Asaltul de idei") Brainstorming-ul este o metodă accesibilă, simplă și eficientă de învățare care stimulează creativitatea, dezvoltă gândirea critică, constructivă. Regulile brainstorming-ului: stimularea unei cantități cât mai mari de idei; preluarea ideilor emise de alții și realizarea unor asociații ca într-o reacție în lanț; suspendarea criticii; manifestarea liberă a imaginației. Brainstorming-ul se poate
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
caracteristice iernii Ideile se trec în cele 8 petale de la A la H în sensul acelor de ceasornic. Cele 8 idei deduse vor deveni noi teme centrale pentru alte 8 petale. V.METODA PĂLĂRIILOR GÂNDITOARE Această metodă de stimulare a creativității se bazează pe interpretarea de roluri în funcție de pălăria aleasă. Sunt șase pălării, fiecare având o culoare: alb, roșu, galben, verde, albastru, și negru. Culoarea pălăriei este cea care definește rolul. * PĂLĂRIA ALBASTRĂ clarifică este dirijorul activității; formulează ideile principale și
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
zgomote produse de ploaie), prezentare PowerPoint, fotografii, diagrama Venn (ploaia-fulgerul), desenele elevilor pentru explicarea sintagmei, demonstrații (De ce este imagine auditivă? desen o ureche, De ce este imagine vizuală?-imagine un ochi). VI. EXPLOZIA STELARĂ (Starbursting) Este o metodă de stimulare a creativității. Se bazează pe formularea de întrebări pentru rezolvarea de noi probleme și noi descoperiri. ETAPE: l. Se scrie /desenează ideea entrală/problema pe o stea mare; 2. Se înșiră mai multe întrebări în legătură cu ideea centrală de tipul: Ce ? Cine ? Unde
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
din lectura studiată. * Realizează rezumatul textului, punând ideile principale în ordinea desfășurării evenimentelor. * Scrie trei întrebări despre conținutul textului la care vrei să afli răspunsul ora următoare. XV. TURUL GALERIEI Este o metodă de învățare prin colaborare care stimulează gândirea, creativitatea și învățarea eficientă încurajând elevii să-și exprime opiniile cu privire la soluțiile date unei probleme de către colegii lor. ETAPE: 1. formarea grupurilor de 4 elevi; 2. rezolvarea problemei/ sarcinii de lucru care are mai multe soluții/perspective de abordare; 3. expunerea
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
atât de abil camuflat va fi înțeles“. Mircea Handoca afirma în prefața romanului că: „întâlnim aici unele teme preferate ale prozei lui Mircea Eliade: ieșirea din timp, manifestarea sacrului prin obiecte și acte profane, literatura ca valorificare și prelungire a creativității mitologice [...], sacrul este camuflat, e «îmbrăcat» în cel mai obișnuit veșmânt al profanului. Numai cine este inițiat poate pătrunde dincolo de aparențe. Esența sacră se dezvăluie numai celui ce știe să vadă“. Reapar aici câteva personaje din narațiunile anterioare (Ieronim Thanase
Maria Ungureanu by Fantasticul în opera lui Mircea Eliade – Monografie () [Corola-publishinghouse/Science/1606_a_2947]
-
nu-și dau seama de asta și spun că vina este doar a copilului, însă germenii ratării au fost sădiți cu mult timp înainte de părinții și de profesorii inconștienți care printr-un comportament greșit au blocat, în loc să stimuleze încrederea și creativitatea copiilor, bombardându-i cu „nu-uri” și gânduri negative. Gândirea negativă ne va transforma copilul într-un om fără aspirații și fără voință de a începe și de a duce la bun sfârșit un lucru. Toți germenii lui: „nu ești
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2986]
-
alta a rândului. Acest exercițiu se face pentru a obișnui ochiul și creierul cu o viteză mai mare de citire. Antrenamentul nr. 2: Reveniți la textul inițial și căutați următoarele cuvinte: combustibilul, entuziasmul, automulțumirea, argumente, constrâns, implice, subconștient, germenii, inconștienți, creativitatea, aspirații, zadar, învingător, triumfătoare, schimbare, îndepărtează, amânăm, depășim, prezentăm, îndeplinirea, oboseala, frontal, perfectibile, proiecții, construim. Antrenamentul nr. 3: Numărați în text cuvintele boldate și cele scrise cu italic. Treceți peste pagină în survol mental și le căutați. Antrenamentul nr. 4
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2986]
-
atingă performanțe nebănuite în cel puțin un domeniu, iar ceea ce trebuie să facem este să ne descoperim prin intermediul studiului inteligențelor multiple, domeniul în care suntem “nativi” și care este direct proporțional cu cantitatea și calitatea modalității de a ne dezvolta creativitatea și de a stimula inteligența respectivă, vom deveni geniali. Cu cât stimulăm mai mult acea inteligență cu atât vom obține mai mult dar și reciproca este la fel de valabilă, dacă lași mintea - te lasă. Ea devine din ce în ce mai puțin performantă. De ce se
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2981]
-
în studiu cu atât aceste ramificații se întind din ce în ce mai mult. Mintea începe să facă conexiuni și răspunde din ce în ce mai bine provocărilor, devine mai performantă. Studiul interactiv dă șansa unei concentrări multiple care generează idei noi. În grup sunt stimulate imaginația și creativitatea. Discuția în cadrul grupului, reținerea ideilor cu adevărat valoroase, urmată de lectură pentru a verifica și completa informația aflată, duc la o creștere a creativității, a concentrării și la o dezvoltare a genialității. Din păcate tinerii nu mai citesc, ori cititul
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2981]
-
interactiv dă șansa unei concentrări multiple care generează idei noi. În grup sunt stimulate imaginația și creativitatea. Discuția în cadrul grupului, reținerea ideilor cu adevărat valoroase, urmată de lectură pentru a verifica și completa informația aflată, duc la o creștere a creativității, a concentrării și la o dezvoltare a genialității. Din păcate tinerii nu mai citesc, ori cititul stimulează fluxul ideatic, iar fără aceste idei care să hrănească focul geniului, tot potențialul se pierde. Câte genii nu s-au pierdut oare până
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2981]
-
udată și este privată de soare și de un sol bun. Dacă noi nu am reușit să fim acele genii în care fiecare mamă a întrezărit scânteia geniului, avem responsabilitatea față de copiii noștri să o facem, să le dezvoltăm copiilor creativitatea nativă și să le dăm șansa de a ajunge la genialitate. Mintea umană poate crea sau poate distruge totul. Gândurile sunt foarte puternice, ele ne pot vindeca sau ne pot îmbolnăvi, ne pot face să ne simțim cei mai fericiți
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2981]
-
reușită. * * Nu e nici un secret. Și noi putem * * deveni campioni, nu în unul, ci în * * mai multe domenii, devenind înainte de * * toate campioni ai minții pentru că * * mintea este asemeni unui * * mușchi, mii de ore de antrenament al * * minții ne vor dezvolta * * creativitatea și abilitățile mentale. * * Nu trebuie să ne speriem, * * antrenamentul mental e mult mai * * simplu și mai puțin costisitor decât cel * * de culturism în care trebuie să * * ridici zeci de kilograme de zeci * * de ori pe zi. * * Exercițiile de creativitate sunt
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2983]
-
dezvolta * * creativitatea și abilitățile mentale. * * Nu trebuie să ne speriem, * * antrenamentul mental e mult mai * * simplu și mai puțin costisitor decât cel * * de culturism în care trebuie să * * ridici zeci de kilograme de zeci * * de ori pe zi. * * Exercițiile de creativitate sunt * * simple și extrem de frumoase iar pe zi * * ce trece vom observa cu uimire * * că ideile noastre sunt din ce în ce * * mai clare, că orice problemă am avea, * * găsim cu ușurință o soluție, întotdeauna * * de calitate. Însă ce este
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2983]
-
sunt * * simple și extrem de frumoase iar pe zi * * ce trece vom observa cu uimire * * că ideile noastre sunt din ce în ce * * mai clare, că orice problemă am avea, * * găsim cu ușurință o soluție, întotdeauna * * de calitate. Însă ce este creativitatea? * * Să fii creativ înseamnă să * * îmbunătățești. * * Pentru a fi creativ nu îți trebuie un * * doctorat sau să fii adâncit în studii * * savante. A fi creativ înseamnă * * să-ți îmbunătățești în permanență * * modul în care trăiești, oricând și * * orice ai face
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2983]
-
geniale pe an, de 10 ori * * mai mult decât un om obișnuit, ceea * * ce se traduce în faptul că avem de * * 10 ori mai multe șanse să ne * * schimbăm viața în bine decât cei care * * aleg să nu investească în * * creativitate și în acest mijloc de * * dezvoltare personală. * * Putem genera aceste idei pornind * * de la tehnica întrebărilor. Putem * * să ne întrebăm: “cine sunt?” Și * * răspunzând vom vedea dacă suntem * * mulțumiți de noi, dacă imaginea pe * * care o avem despre noi corespunde sau
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2983]
-
și sfârșitul rândului. Vom compara cele două rezultate, avantajul constând în faptul că noi cunoaștem conținutul textului deja citit. Antrenamentul nr. 2: Reveniți la textul inițial și căutați următoarele cuvinte: geniali, conștienți, culturiști, mentalitate, voința, spiritul, antrenamentul, costisitor, zeci, simple, creativitate, omenirii, reinventăm, sistem, înălțime, materializăm, inventat, febră, experimentul, perseverență, lovituri, calitatea, optimizeze, dorim, corectăm. Antrenamentul nr. 3: Numărați în text cuvintele boldate. Treceți peste pagină în survol mental și le căutați. Scrieți răspunsul în această casetă: Antrenamentul nr. 4: Citim
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2983]
-
Cât de importantă este memoria în citirea rapidă? Eu spun că este cea mai importantă; am tratat puțin din acest subiect în capitolele precedente, voi insista în „Secretele citirii rapide”, abordând tehnici de creștere a memoriei cât și tehnici de creativitate. Vom vedea în continuare de ce memoria este atât de importantă: Mai mult de 80% din ce citim astăzi uităm în 24 de ore, de aceea este bine să împlicăm cât mai multe canale în procesul de citire - memorare - învățare. Vom
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2992]
-
D. Panaitescu. Iași: Junimea, 1983, 663 p. (Eminesciana; 33) * CIOBANU, Nicolae. Eminescu. Structurile fantasticului narativ. Iași: Junimea, 1984, 215 p. (Eminesciana; 34) * CUȚITARU, Virgil. Metamorfozele lui Hyperion. Studiu asupra poemei Luceafărul. Iași: Junimea, 1983, 200 p. (Eminesciana; 35) * TIUTIUCA, Dumitru. Creativitate și ideal. Iași: Junimea, 1984, 255 p. (Eminesciana; 36) * LOVINESCU, E. Mihai Eminescu. Ediție critică, prefață, note, variante, bibliografie și indice de Ion Nuță. Iași: Junimea, 1984, XLVI, 385 p. (Eminesciana; 37) * Eminescu în critica germană. Selecție, traducere, introducere, note
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
Eminescu: 1870-1877. Iași: Junimea, 1985, VIII, 416 p. (Eminesciana; 39) * DRĂGAN, Mihai. Mihai Eminescu. Interpretări: vol. 2. Iași: Junimea, 1986, 228 p. (Eminesciana; 40) * LOGHINOVSKI, Elena. Eminescu în limba lui Pușkin. Iași: Junimea, 1987, 304 p. (Eminesciana; 41) * CARACOSTEA, D. Creativitatea eminesciană. Ediție îngrijită, studiu introductiv și note de Ion Apetroaie. Iași: Junimea, 1987, XXIII, 311 p. (Eminesciana; 42) * GALACTION, Gala. M. Eminescu. Ediție, cuvânt înainte, note și indice de Gheorghe Cunescu. Iași: Junimea, 1987, 160 p. (Eminesciana; 43) * CONSTANTINESCU, Pompiliu
[Corola-publishinghouse/Science/1516_a_2814]
-
a feed-back-ului; are ca dezavantaj consumul mare de timp al managerilor; . multilaterală derulată între un manager și mai mulți subordonați, folosită pe scară largă, îndeosebi prin ședințe. Funcția de coordonare conferă Sistemului de management al calității suplețe, flexibilitate, adaptabilitate și creativitate. Coordonarea este funcția managementului, cel mai puțin formalizată, depinzând în mare măsură de potențialul managerilor de a întreține o atmosferă favorabilă comunicării și colaborării cu subalternii succesul fiind asigurat în mare măsură de cunoașterea și antrenarea resursei umane. În cadrul unei
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
puține lucruri sunt certe în lumea în care trăim. "Singura certitudine este că ziua de mâine ne va surprinde pe toți” A. Tofler Pentru a face față schimbării, se impun activități manageriale și de marketing bazate pe flexibilitate, adaptabilitate și creativitate. Managementul marketingului se realizează în momentul în care cel puțin una din părțile unui schimb potențial analizează obiectivele și metodele de obținere a reacțiilor așteptate de la celelalte părți. În lucrarea sa ,,Managementul marketingului”, Philip Kotler definea termenul de ,,managementul marketingului
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
individuale mai ales cu persoanele cheie din domeniu. -Workshop-uri și alte forme structurate de dezbatere (cum ar fi ,,focus-group”). -Brainstorming-ul este folosit pentru producerea de idei interesante sau noi, pentru imaginarea de soluții, pentru clasificarea unor termeni. Valorifică și dezvoltă creativitatea indivizilor și a echipei. Diferite tipuri de chestionare. Nevoile identificate pot fi extrem de diverse, o enumerare exhaustivă fiind imposibilă. Totuși, cu valoare de exemplu, oferim o astfel de lista de nevoi (după Zaltman, Florio și Sikorski) numai pentru a vedea
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
ul național și local vor trebui să fie aplicate pe cât posibil fără să existe falii la diferite nivele; Accent pe manegementul clasei din perspectiva fiecărui profesor Urmărirea progresului școlar și comunicarea cu părinții pe ideea progresului școlar al elevilor; Stimularea creativității, a dezvoltării personale a elevilor și a muncii în echipă; Introducerea unor metodologii noi de lucru ca: învățarea prin proiecte, învățare prin soluționarea de probleme, învățarea colaborativă; Abordarea învățării din perspectiva serviciilor comunitare și a învățării continue. Introducerea noilor tehnologii
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
Care cunoaște o ebuliție pe măsura strălucitei sale tradiții. Micile derapaje de repartizare a spațiului unor expuneri cu pronunțat caracter comercial, apoi marile pretenții nu de puține ori găunoase ocolind emfatic galeria, nu pot minimaliza rolul ei de creuzet al creativității locale a momentului. Dispunîndu-se contrapunctic, soluțiile deja notorii ale celor cîțiva maeștri autentici neîncremenite în formule osificate acceptă seniorial replica, chiar dacă insurgentă adesea, a junilor iconoclaști. Unii din ei încă studenți ai Academiei ieșene de Artă. Pentru marele oraș, existența
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
ușor conduita solicitatoare de reproducere decât valențele stimulative, cu atât mai puțin structura lor orientată spre a fi ghiduri reale pentru o autentică și efectivă învățare. Din sistemul de factori care să dinamizeze actul învățării amintim: solicitarea gândirii și a creativității, strategiile de dirijare a activită ților de învățare, pregătirea temeinică pentru lecție etc. Dar procesul de învățământ nu este numai un proces de asimilare a elementelor cognitive și operaționale. Profesorul este acela care comunică și transferă: stiluri de abordare și
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]