2,036 matches
-
În această situație, prin alunecare spre în afară, deplasează gamba în afara mesei, ceea ce va determina căderea, adică flexia ei, datorită acțiunii gravitației. Atenție: KT trebuie să sprijine gamba, pentru a preîntâmpina o cădere bruscă; mișcarea trebuie să fie lentă și dirijată atât de către KT, dar mai ales de către pacient, care trebuie să aibă control asupra segmentului. Același procedeu este valabil și pentru alte segmente ale organismului, care prezintă dificultăți de control asupra flexiei sau extensiei de la nivelul unei articulații. b) Acțiunea
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
adevărată artă, menită să contribuie la un viitor mai puțin sumbru al acestei categorii de populație vitregită de soartă. Trebuie avut în vedere că acest capitol, al exersării căderilor și ridicării din cădere, prezintă riscuri încă din perioada de „cădere dirijată, de avertizare prealabilă”, motiv pentru care, în interiorul spațiului de lucru, pacientul trebuie să poarte centura desiguranță. Aceasta se prinde peste mijlocul corpului, pacientul stă cu picioarele ușor depărtate, brațele în ușoară abducție, iar trunchiul puțin aplecat în față și privirea
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
care o execută (Manno, 1992). KT are obligația de a supraveghea „momentele critice” și să intervină, dacă este cazul, prin intermediul mecanismelor de facilitare, întrucât și acestea pot genera unele interferențe. Practic, învățarea mișcărilor de substituție parcurge patru stadii: 1. Învățarea dirijată se bazează pe mișcările pasive conduse de către KT. Se solicită pacientului să perceapă fiecare moment al mișcărilor, să înțeleagă și să pătrundă mecanismul de bază. În acest stadiu, se solicită pacientului să descrie senzațiile pe care le are în timpul efectuării
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
privință: fie cea a posibilității în domeniul experienței, deci în domeniul naturii, fie cea a facultății umane de a alege. Există o deosebire fundamentală în domeniul faptului, al întâmplării, al evenimentului. Acțiunea se diferențiază prin aceea că este examinată, controlată, dirijată. Astfel, omul dacă nu cunoaște posibilitățile de alegere, atunci acțiunea nu o face el, ci ea se întâmplă cu el. Trăsăturile acțiunii sunt acestea: examinarea, controlul, dirijarea, restul îl reprezintă efectiv întâmplările, evenimentele. Acțiunea implică un agent; ea este umană
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
esclave de șa plus cruelle ennemie", adică Rusia (s. Ven.C.)187. Pentru evitarea dezastrului nu există, după convingerea să, decât o singură soluție, si anume o nouă redistribuire a provinciilor europene ale Imperiului Otoman. Operațiunea, care trebuia să fie dirijata de Franța, i se părea a fi fost favorizată de conjunctură politică europeană, așa cum se configura ea atunci. Iar rezultatul s-ar fi concretizat în curmarea tulburărilor din Imperiul Otoman și, chiar, credea el, "sans déranger l'équilibre de l
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]
-
cum se exprimă măsura nedeterminării unui experiment în funcție de probabilitățile evenimentelor respective. 2.3. Aplicații ale entropiei informaționale la sistemele evolutive cu evenimente preferențiale După Gh. Zapan, sistemele evolutive cu evenimente preferențiale, sunt „acele sisteme care în evoluția lor, naturală sau dirijată, își schimbă structura și gradul de organizare și progres” Zapan Gh.1971-. Stările acestor sisteme, precum și schimbările ce intervin, pot fi determinate în mod practic, în dependență de probabilitățile evenimentelor preferențiale ale sistemului respectiv, în raport cu gradul optim de organizare și
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
definiție simplă ar fi, după Edmond Nicolau și Al. Popovici: „se identifică existența unui sistem ori de câte ori se pune în evidență o relație între minimum două mărimi sau obiecte.” Jacques Popper definește sistemul insistând asupra finalității acestuia văzut ca o cauzalitate dirijată : „un sistem este o mulțime de elemente distincte grupate între ele, cu o anumită finalitate “ observând , în context cu definițiile anterioare, că : oricât de mare ar fi complexitatea organizării elementelor sistemului, există o structură care definește explicit interacțiunile existente ; deoarece
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
caracterizeze legăturile cantitative ce se stabilesc între rezultatele obținute în proba de 60 metri garduri și diferitele aspecte ale însușirii tehnicii acestei probe. Obținerea unor rezultate înalte nu mai înseamnă de mult 90% transpirație și 10% talent. Un antrenament bine dirijat și controlat presupune, chiar și la nivelul copiilor, învățarea și perfecționarea tehnicii, prin dezvoltarea acelor deprinderi și calități specifice probei. În aceeași idee, mijloacele utilizate în pregătirea viitorilor alergători de garduri, trebuie subordonate particularităților de structură și efort specifice. Abordarea
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
prezintă avantajul înregistrării și stocării datelor obținute de subiect, alături de o interpretare rapidă a rezultatelor. Timpul de reacție poate fi studiat în următoarele tipuri de asociații: 1.asociație directă; 2.asociație liberă continuă; 3.asociație liberă discretă; 4.asociație controlată (dirijată) continuă; 5.asociație controlată discretă. Timpul de reacție al asociației directe este timpul necesitat în citirea cu voce tare a unor simboluri verbale (litere, cuvinte, cifre), sau în denumirea unor stimuli concreți (culoare, obiect, figură geometrică etc.), adică timpul care
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
funcții: de bază, de consolidare, introductive, operatorii, structurale, recapitulative, de creație. • De alternare a tipurilor, după scop: de actualizare, de reevaluare, completare, aplicare. • De alternare a tipurilor, după subiecți: individuale, de grup, frontale. • De alternare a tipurilor, după intervenția educatorului: dirijate, semidirijate, autodirijate, libere, combinate. • De alternare a tipurilor, după sarcină: de comunicare, de lectură, de calcul, de aplicare, de creație, de control, de autocontrol, de cercetare, de organizare. • De dezvoltare, prin problematizare. • De perfecționare, reconcepere a exercițiilor anterioare sau din
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și intereselor mele. În egală măsură, forța sufletească se poate afirma singură, În actele mele spontane, de creație artistică sau de cercetare științifică. Ea este mobilizată de motivații interne În aceste situații și nu de intențiile mele conștiente și voluntar dirijate, rațional. Rezultă de aici faptul că forța sufletească este potențialitate care se manifestă În act. Prin urmare, ea este inseparabilă de acțiune. Eu sunt și mă manifest prin și În funcție de forța mea sufletească. Aceasta dovedește că forța sufletească este numai
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
disidentului", corespunzînd în mare parte unei realități intens mediatizate, face parte din această categorie. Probabil nu întîmplător el a și fost supus foarte repede, după căderea Zidului, unui proces de demitizare, în forme diferite, în mai toate societățile post-comuniste: demitizare dirijată de grupuri, de regulă oculte, ale fostelor poliții secrete, dar și provocată de confruntarea cu adevărul istoric integral al represiunii comuniste. O represiune mult mai feroce și mai extinsă decît s-a știut, atunci cînd nu exista o posibilitate de
by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
că, de fapt, nici una nu lasă o anumită marjă de acțiune forțelor visului, violenței, agresivității, adică revoltei. Dar, în paralel, este pus în funcție un dispozitiv de mecanisme de reglaj, dispozitiv care permite ca aceste manifestări să fie controlate, stăvilite, dirijate și, în cele din urmă, integrate în sistemul stabilit. Aceasta este funcția pe care o au, în societățile tradiționale, ritualurile de trecere, confreriile, asocierile de vîrstă și, mai ales, sărbătorile, cărora o literatură sociologică foarte bogată le-a relevat o
by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
eroarea. Prozatorul descoperă o relație coerentă, secretă, care leagă viața individului de ceea ce el numește, în altă parte, „subdestin”. Epoca, destinul pot justifica multe, dar nu totul. În triumful sau în eșecul individului intră și o voință bine sau rău dirijată, o ezitare, o lipsă de angajare morală, complicitatea, pe scurt, a forțelor subiective lângă complicitatea existenței obiective. Doctorul Munteanu ratează în dragoste și profesiune pentru că vrea carieră socială. Este un risipitor. Voind să slujească adevărul, el acceptă compromisul. Eșecul lui
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289000_a_290329]
-
la un loc îl fac să-și poată răspunde la întrebări, să descopere și să înțeleagă viața ce-l înconjoară. De aceea în etapa actuală este aproape obligatoriu ca munca învățătorului să fie structurată după principiile pedagogiei creativității, a învățării dirijate și interdisciplinarității. Însușirea cunoștințelor devine mai eficientă atunci când corelarea obiectelor de învățământ este un obiectiv urmărit special de învățător, realizat conștient și planificat. Se impune, deci, efortul fiecărui învățător de a ieși din granițele stricte ale disciplinei de bază, de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
oamenilor pe ogoare, în livezi, în grădini. Se poate continua apoi, pentru aprofundarea cunoștințelor în mod cât mai plăcut, cu activitatea de învățare a cântecului „Vine, vine primăvara!” în cadrul orei de educație muzicală. Urmând ora de abilități practice, după observarea dirijată a ghiocelului plantă, elevii pot modela din plastilină „Ghiocelul - vestitorul primăverii” sau la educație plastică să deseneze ghiocelul . Efectuarea transferului de cunoștințe de la un obiect la altul implică unele modificări în cadrul planificării materiei la obiectele de învățământ în cadrul cărora se
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
zăpadă etc. Dacă la Științe recapitularea cunoștințelor se va face pe grupe, cunoștințele de la celelalte arii curriculare se vor include frontal, fiind antrenată întreaga clasă. Ca resurse se vor folosi metode și procedee multiple, folosite la toate ariile curriculare - conversația dirijată, explicația, exercițiul, problematizarea ( De ce cad frunzele toamna? - întrebare pusă de un elev), activitate frontală, independentă și pe grupe, decupare, lipire, memorizare, iar ca materiale -ilustrații, foi, lipici, creioane colorate, casetofon cu muzică pentru copii ( „Anotimpurile”, de Vivaldi), foi cu versuri
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
să deosebească pătratele. De asemenea vom urmări ca toți elevii să realizeze lucrarea în ritmul cel mai apropiat de cel normal, să lucreze cât mai corect, să-și organizeze spațiul dat în realizarea lucrării. Ca strategii ne propunem conversația, observarea dirijată, analiza lucrărilor, iar ca formă de organizare - individual. Predarea - învățarea interdisciplinară o vom realiza în partea introductivă a lecției , adresând elevilor întrebări prin care vom relua cunoștințele însușite la matematică, clasa I. De exemplu: Care sunt figurile geometrice studiate de
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
prin meridianul central al discului solar produc efecte geofizice. Ar fi o explicație în sensul că radiația corpusculară a Soarelui, care are un rol însemnat în această privință, nu părăsește în mod uniform astrul zilei, ci în evantai, în fascicole dirijate divergent, care pot să atingă sau nu atmosfera Terrei. În general însă, paralelismul dintre intensificarea activității solare și a fenomenelor geofizice este un fapt curent binecunoscut. Aureolele polare se produc atunci când fluxul corpuscular încărcat electric provenit de la Soare este deviat
ASTRONOMIE. DICTIONAR ASTRONOMIE. OLIMPIADELE DE ASTRONOMIE by Tit Tihon () [Corola-publishinghouse/Science/336_a_865]
-
o activitate, adică o succesiune regulată de operații mentale... Scopul oricărei activități structuraliste este de a reconstitui obiectul astfel încît să manifeste în această reconstituire regulile de funcționare. Structura este deci de fapt un simulacru al obiectului, dar un simulacru dirijat, interesat, fiindcă obiectul imitat relevă ceva care rămînea invizibil sau dacă preferați ininteligibil în obiectul natural. Omul structural ia realul, îl descompune, apoi îl recompune" (R. Barthes, 1964: 214). Instalarea, în anii '50, a fenomenului structuralist coincide cu reconfigurarea spațiului
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
și în colagenoze, celulele mezoteliale sunt rare sau chiar absente bacteriologic: examenul direct și cultura din lichidul pleural sunt rareori pozitive. Biopsia pleurală ne permite diagnosticul în peste 80% din cazuri. La nevoie, se practică toracoscopie însoțită de o biopsie dirijată sau toracotomie. Cultura din țesutul pleural permite confirmarea diagnosticului în peste 90% din cazuri. Radiografia toracică poate evidenția uneori un proces tuberculos pulmonar activ [60-67]. Ca un exemplu al aspectului particular al tuberculozei din România prezentăm cazul pacientului Z.G.
Chirurgia modernă a sindroamelor posttuberculoase. Tuberculoză și homeopatie by Alexandru-Mihail Boțianu, Petre Vlah-Horea Boțianu, Oana-Raluca Lucaciu () [Corola-publishinghouse/Science/91974_a_92469]
-
și revelația mitică chiar pînă la a nu le mai admite ca obiect de studiu. Dar pentru a asigura experiențelor sale o direcție și a da un sens rezultatelor ei, nu se servește ea de o formă de revelație: intuiția dirijată metodic? Știința nu mai este înclinată să-și exprime descoperirile în imagini simbolice, ci în formule exacte. Dar proiecția, personificarea și simbolizarea nu există tot în știința epocii noastre, în știința exactă care este fizica? Personificarea proiectivă (forța impersonală a
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
toate să fie fericit în clasă și că transmiterea cunoștințelor nu este decât una dintre misiunile secundare ale Școlii. Atunci a pierdut Dascălul ceea ce-i dădea autoritatea. Tinerii care vor să învețe își afirmă astăzi nevoia de a fi încadrați, dirijați, învățați cu adevărat: vor dascăli care să aibă mijloacele de a se face respectați. Demagogia are Crezul ei: egalitatea tuturor sau, mai degrabă, identitatea tuturor, ca să le fie tuturor pe plac. Pentru a-și împlini acest ideal, va trebui limitată
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
avansată de lucru, fiind preocupat în elaborarea echilibrată a suprafeței pe ansamblu și detaliu, stăpînește tehnica și materialele de lucru, dovedind măiestrie tehnică. 3. PLANIFICAREA ȘI DESFĂȘURAREA EXPERIMENTULUI CREAREA SITUAȚIEI EXPERIMENTALE EXPLICAREA TEMEI PLASTICE, CONCORDANȚA ACESTEIA CU SITUAȚIA EXPERIMENTALĂ Experimentul dirijat a urmărit analiza produselor activității artistice pe baza19: unui proiect decorativ elaborat în cadrul școlii pornind de la o temă plastică conținută în programa de specialitate la nivelul clasei a VI-a; unui proiect decorativ elaborat în muzeul în aer liber pe
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Altfel, jocul de cărți exprimă căutarea unei strategii, dorința de a provoca, sau nevoia de a se distra și de a comunica (vezi Joc). Cărțile de joc sau tarotul evocă fie sentimentul de fatalitate, fie dorința de a fi ghidat, dirijat, sfătuit. Interpretarea depinde mult de experiențele personale. Să adăugăm și faptul că pentru cineva care frecventează cabinetele de cartomanție, scenariul oniric îl trimite adesea la prezicerile ce i-au fost făcute. Visul stabilește în acest caz legătura dintre experiența prezentului
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]