3,476 matches
-
alternative de determinare și combinare a elementelor antrenate, care să constituie mediul pedagogic, contextul aplicării lor, ca apoi să ia o decizie curriculară, procedurală, managerială și s-o concretizeze într-un mod grafic de prezentare. Aici se regăsește și se exersează, în principal, competența de proiectare constructivistă, cu indicatorii săi, în modul cum s-a conceput construcția, iar nu numai în redactarea proiectului-produs al acesteia, ca aplicație structurată, după un model dat. Or, tot aici considerăm că se află și cheia
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
achizițiilor în competențe terminale arată că nu se evaluează suma elementelor, ca în evaluarea sumativă simplă clasică, ci modul lor de combinare care dă ansamblul ca nou rezultat, ca obiectiv referențial final. Acesta are drept caracteristici pentru o competență: • se exersează într-o situație integrată, complexă și evidențiază contribuția împreună a tuturor elementelor componente învățate anterior, • este o activitate complexă care necesită integrarea, iar nu juxtapunerea cunoștințelor și a celorlalte dimensiuni-obiective, • situația de integrare este cea mai apropiată de situațiile reale
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
sau la experiențe anterioare, • schimbarea perspectivelor de analiză și construcție ș.a. Experimentul nostru a validat și faptul că profesorul constructivist va utiliza intensiv însă și un alt instrument eficace de evaluare reflecția ("gândirea după gândire" Piaget). Ea a putut fi exersată și afirmată din perspectiva soluțiilor și a categoriilor supuse evaluării, a cerințelor necesare în formarea ei, a procesualității specifice (formularea de întrebări, ipoteze și aprecieri personale, de interpretări proprii și analize critice, în rezolvarea de situații reale apărute sau ca
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în activitate, în acest leadership la nivelul clasei. Regăsim atunci un alt model al educatorului-lider real al clasei, al activității în care se implică managerial și educații: • îi provoacă în construcția cunoașterii, • le propune strategii alternative pentru experiențele de învățare, • exersează cu ei luarea de decizii pentru rezolvări de succes, • îi implică în conceperea de proiecte ale acțiunilor, • îi stimulează în căutarea de aplicații și variante de soluționare, • provoacă formularea de ipoteze, • le stimulează interpretările proprii, • îi antrenează direct în evaluare
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
astfel, se documentează, se întreabă, propune ipoteze de ameliorare sau schimbare, verifică, reflectează, argumentează decizii-consecințe, caută șanse de implementare și apoi de includere în teorie, în generalizări. • Analizează ce decizii poate lua pentru reglarea acțiunilor, pentru dezvoltarea individuală a educaților. • Exersează practicarea discursului pedagogic științific. Indicatori • Fezabilitatea (posibilitatea testării unei ipoteze). Dubla coerență (prin sistematizare cognitivă). • Rigoarea științifică (fidelitate, validitate, pertinență, consistență, transferabilitate, obiectivitate). Validitatea cercetării pedagogice este dată de posibilitatea aplicării la practica educatorilor: îi ajută să instrumenteze, să interpreteze
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
mama, bunica, sora, gazda; Așteptăm să se așeze la masă toți și numai după aceea începem să mâncăm. Dacă suntem în vizită începem să mâncăm numai după ce ne invită gazda; Folosim tacâmurile: lingura, cuțitul, lingurița Este bine ca, acasă să exersăm cât mai mult în acest sens, adică în folosirea tacâmurilor; Nu batem în masă, în pahare sau în farfurii cu tacâmurile, nici nu gesticulăm cu tacâmurile în mână; Dacă mâncarea este fierbinte, nu suflăm în ea pentru a o răci
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
aici rezultă și deosebita satisfacție pe care o au școlarii în momentul obținerii unui produs căruia îi pot asocia o întrebuințare. Prin contactul cu diverse materiale de lucru pe care le observă, le compară, le analizează, conduși de învățător sunt exersate diferite capacități intelectuale (observația, atenția, limbajul - verbal, nonverbal, capacitatea creatoare). Deși inițial elevii învață etape, algoritmi în realizarea unor produse concrete, ulterior ei vor fi capabili să combine, să imagineze, să restructureze aceste elemente pentru obținerea unor produse, creații originale
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
cât mai multe perspective pentru o situație dată; prima idee nu trebuie să fie și unica acceptată. Descrie următoarea figură (două pătrate intersectate într-un colț), situație (o sticlă de lapte plină pe jumătate). Alături de aceștia se adaugă și memoria exersată în primul rând prin necesitatea memorării etapelor de lucru specifice realizării unui produs. Obținerea unui produs nou presupune recombinarea anumitor procede, etape de lucru deja cunoscute. Refacerea acestuia se face în baza memorării parcursului de realizare, a punctării fazelor de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
modalități concrete pentru soluția găsită și acceptată de colectiv. (ex. Pavoazarea holurilor școlii) listarea regulilor de bază a lucrului în grup; aplicație practică: decorațiuni: „Ghirlande” stegulețe de petrecere, lanțuri din hârtie colorată; dezvoltarea factorilor cognitivi exerciții de imaginație și creativitate Exersăm și ne distrăm!Obiective: să utilizeze corespunzător termeni specifici creativității; să manifeste imaginație și gândire creatoare în rezolvarea de probleme; Activități de învățare : aplicarea de teste de imaginație și creativitate (anexa 5); activități destinate sesizării relației dintre memorare și prelucrarea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
precizarea unui obiect, meserii pe care elevii trebuie să le reproducă prin mimică - creativitate expresivă (actori); povestiri despre mari creatori și domeniile lor de manifestare; aplicație practică: Decorațiuni, tablou - „Copacul preocupărilor”colaj încredere și perseverență Vreau să inventez... ! Obiective: să exerseze noi tehnici creative pentru obținerea de produse originale; să manifeste încredere în propriile forțe; să persevereze în identificarea soluțiilor și în realizarea practică a obiectului propus; Activități de învățare: exercițiu de relaționare forțată: scrieți pe tabla o listă de obiecte
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
dimensiunile creativității (II) - sarcină și context situațional Interes și curiozitate potențialul creativ Cât de creativ sunt? 2. Metode și tehnici creative Cum să fiu creativ? (2 ședințe) metode specifice: brainstormingul Regulile creativității dezvoltarea factorilor cognitivi exerciții de imaginație și creativitate Exersăm și ne distrăm! 3. Creativitatea individuală și de grup Eu și grupul ( 2 ședințe) creativitate individuală Creația mea creativitate de grup Creația noastă (contribuția mea) 4. Factori ai creativității (interni și externi) Ce mă stimulează pentru a fi creativ?(5
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
colorată dezvoltarea factorilor cognitivi exerciții de imaginație și să utilizeze corespunzător termeni specifici creativității; să manifeste imaginație și gândire aplicarea de teste de imaginație și creativitate; activități destinate sesizării relației dintre memorare și Decorațiuni de Crăciun „Sfeșnicul” „Plasa fantezie” creativitate Exersăm și ne distrăm! creatoare în rezolvarea de probleme; prelucrarea informațiilor; exerciții pentru dezvoltarea gândirii analogice și metaforice; 9. Creativitatea individuală și de grup Eu și grupul (3 ședințe) creativitate individuală Creația mea să conștientizeze necesitatea efortului individual de creație; să
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
creativitatea specifică exercițiu joc MIM: precizarea unui obiect pe care elevii trebuie să-l reproducă prin mimică - creativitate expresivă (actori); povestiri despre mari creatori și domeniile lor de manifestare; Decorațiuni „Copacul preocupărilor”colaj încredere și perseverență Vreau să inventez... ! să exerseze noi tehnici creative pentru obținerea de produse originale; să manifeste încredere în propriile forțe; să persevereze în identificarea solțiilor și în realizarea practică a obiectului propus; exercițiu de relaționare forțată: scrieți pe tabla o listă de obiecte. Cereți elevilor să
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
amenințătoare sau provoacă daune sociale, ea își atinge limitele. Nimeni nu posedă în întregime adevărul, binele și frumusețea. Fiecare are dreptul să își creeze propriul adevăr, propria frumusețe, propriul bine și să le exprime. Dar acest drept nu poate fi exersat în detrimentul altor valori, dintre care cea mai importantă este, fără îndoială, demnitatea. Adică ce este demnitatea? Demnitatea unei persoane înseamnă că ea nu este un obiect, ci un subiect care trebuie respectat așa cum este, cu credințele, culoarea sa, vârsta, corpul
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
exercițiile din stând, urmând ordinea metodică a pregătirii organismului pentru efort. După mișcări de cap, exerciții din articulația gâtului, lecția continuă cu exerciții pentru încălzirea articulației umărului. Se vor efectua ridicări și coborâri de umeri simultan și alternativ. Se pot exersa și mișcări de răsucire în articulația umărului, ducând spre înainte și înapoi umerii, în timpul acestor exerciții brațele pot fi jos de-a lungul trunchiului, lateral, oblic lateral sus sau jos, cu mâini pe șold, cu mâini pe umeri, pe cap
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
destinate prevenirii și contactării comportamentelor dezirabile mediului școlar și social, consolidarea unor atitudini favorabile ale copiilor În cauză. Pentru corectarea tulburărilor de limbaj am folosit jocul didactic, jocurile de creație, care prin specificul lor oferă fiecărui copil posibilitatea de a exersa actul vorbirii respectând sarcina și regulile propuse pentru: educarea auzului formatic pentru articularea corectă a cuvintelor, pronunțarea sunetelor În silabe și cuvinte, integrarea cuvintelor În propoziții. De asemenea, am folosit jocuri didactice ca modalitate de dezvoltare a capacității de exprimare
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
a practica o diversitate de comportamente, de a se transpune În „pielea” unor personaje, copilului i se solicită un anumit mod de comportare, i se oferă prilejul de a acționa efectiv pe baza unor reguli de comportare civilizată, de a exersa În mod direct deprinderi, comportamente, relații sociale. Putem să afirmăm cu toată convingerea că astfel de jocuri au o eficiență sporită și marchează puternic comportamentul personal și social al copilului cu C.E.S. Deși acești copii ridică mai multe probleme, trebuie
ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ioana MIRCEA, Dica DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2149]
-
automobilul. Astăzi, găzduit de hotelurile Pastoret și Moreau, în piața Concorde, clubul numără în jur de 1 600 de membri. Am menționat doar membrii comitetului executiv despre care am putut obține informații. Am oferit doar un mic eșantion din responsabilitățile exersate în prezent sau în trecut de fiecare dintre aceștia. Sursă: Bottin mondain și Who's Who În măsura în care membrii sunt afiliați și la alte asociații similare, cercurile devin locuri de concentrație tot mai ridicată de capital social. Ca și rețelele familiale
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
Diana-Silvia, Bizu-Mili etc.)57. Același procedeu va fi însă amendat acum de Pompiliu Constantinescu, cronicarul cel mai binevoitor față de literatura criticului de la Sburătorul, care nu mai găsește nimic interesant în această "tehnică mixtă, alternând între scene dramatice și analiză psihologică", exersată până la manieră de-a lungul celor patru romane 58. Nici Călinescu nu e mai indulgent, de vreme ce plasează romanul, din punct de vedere estetic, în trena literaturii lui Duiliu Zamfirescu și a romanului de secol XIX59. Desuetă, așadar, ca formulă, proza
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
Veronica), ca în picturile decadenților. Paloarea, răceala brațelor femeii iubite vădesc, de asemenea, o atracție necrofilă altă "perversiune", deci! Prin urmare, nedumerirea Veronicăi ("simțirea adâncă/ Cum de se naște pentru-un portret?") trebuie luată doar ca o figură de stil, exersată în versurile închinate poetului. Altminteri, femeia știe să-l privească, să-i citească în suflet și, edificată, știe și cum să preia inițiativa erotică (femeia "cu inițiativă" răspunzând "unei necesități sufletești" caracteristice individului contemplativ, cufundat "în nori și-n ceruri
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
dintre probe și "mediocru" la una; un postulant ce era respins nu mai putea repeta examenul decât o singură dată16. După ce un candidat trecea examenul primea un certificat de aptitudini din partea Ministerului Cultelor și Instrucțiunii Publice, care-i permitea să exerseze liber profesia de medic "în coprinsul tarei" și era înscris într-un registru național al celor care aveau acest drept, imediat după comunicarea numelui său către Ministerul de Interne pentru a fi luat în evidență 17. Să precizam că acest
Studenți români la Universitatea Liberă din Bruxelles (a doua jumătate a veacului al XIX -lea prima parte a secolului al XX -lea) by Laurenţiu Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/1076_a_2584]
-
au posibilitatea de a se întâlni în spațiul real. Transformările pe care le va suferi comunicarea față în față ca urmare a implicării masive în comunicare mediată computerizat vor depinde în mare măsură și de capacitatea fiecărui individ de a exersa și a păstra activă relaționarea fizică directă cu persoanele din familie și din proximitatea fizică, încercând să integreze ambele forme de comunicare. Astfel, în spațiul virtual se pot dezvolta relații și comunități semnificative, a căror importanță pentru viața individuală și
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
majoră a scriitorilor din exil rămâne receptarea în limba maternă. Scriitorii trebuie să-și însușească limba și cultura patriei de adopție. Acest lucru perturbă limbajul, inconștientul, posibilitățile de surprindere a lumii. Românii publică mai întâi în ziare, în limba maternă, exersând românismul în afara țării. Fiecare individ își construiește universul cunoașterii cu ajutorul unor experiențe transmise prin limbaj, iar limbile naturale sunt "sisteme istorice de simbolizare (de semnificare), reunind ca trăsături caracteristice istoricitatea și totodată capacitatea simbolică alături de cea sistematică"160. Fiecare scriitor
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
au răsfoit-o; analiza dumitale o depășește de departe pe a lor, e singura care coboară până în străfundul acestei Căderi, pentru a-i semnala contradicțiile, instrumentele, nu îndrăznesc să spun abisurile... Ce înseamnă luciditate ereditară! Mă bucur că s-a exersat în mod atât de strălucit asupra divagațiilor mele"300. Această scrisoare îi confirmă validitatea metodelor de lucru și o încurajează. Începuturile sunt întotdeauna dificile și nu se consideră în stare să scrie o cronică literară, însă sprijinul lui Virgil Ierunca
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
eseuri structurate. Partea a treia a lucrării cuprinde rezolvarea tuturor variantelor de subiecte din anul 2013, propunând în același timp o paletă largă de modele de subiecte pentru proba scrisă de limba și literatura română a examenului de bacalaureat 2014. Exersând temeinic pe baza structurilor date, candidații vor obține cu siguranță succesul la examenul de maturitate. Și tu poți lua 10 la BAC! Succes! Autoarele I. Proba de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română 1. PRECIZĂRI METODOLOGICE
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]