7,518 matches
-
autoarbitrare; existenta regulamentelor de joc si de competiție cu respectarea integrala a lor; resurse materiale necesare: terenuri cu mărimi reduse si instalații corespunzătoare ușor de manevrat si sigure în exploatare; mingi suficiente pentru numărul elevilor participanți la lecție; didactica moderna flexibilă, bazată pe atragerea si colaborarea elevilor odată cu pregătirea specială a profesorului pentru fiecare lecție si clasă; fiecare clasă să beneficieze de un sistem sau de o competiție proprie bazată pe autoadministrare și autoconducere. Evaluarea elevilor, notarea lor privind însușirea practicării
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI. In: BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
centreze pe elev și pe competențele, respectiv motivația acestuia, și mai puțin pe conținut, deci pe informație. Activizarea predării învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în procesul educativ, urmărindu-se dezvoltarea gândirii flexibile, stimularea creativității, dezvoltarea interesului față de cunoaștere, față de descoperirea lumii în care trăiește, el devenind coparticipant la propria formare, dar și formarea unor abilități sociale( de colaborare, întrajutorare, valorizare). Voi încerca în continuare să exemplific aplicarea metodelor gândirii critice și nu
TEHNICI DE UTILIZARE A METODELOR ACTIVE, ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Valentina Mănăilă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_892]
-
normă de viață, dar o normă de tip inferior în sensul că nu permite nici un fel de abatere în afara cadrului ei strict limitat” (J. de Ajuriaguerra). G. Canguilhem consideră, în sensul acesta, că bolnavul și-a pierdut capacitatea unei adaptări flexibile la condițiile oferite de mediu, în raport cu indivizii normali care dispun în mod liber de această aptitudine. Boala este o nouă formă de viață caracterizată prin manifestări fiziologice și psihologice noi, diferite. A fi sănătos nu echivalează cu a fi normal
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
4. este dezvoltare cooperativă. La achiziționarea „educației de bază” participă toți: familia, cetățenii, experții, profesorii, locul de muncă, toată societatea; 5. scopurile privesc întreaga creștere. Prin core crește individul sub toate aspectele - de la cele fizice până la cele morale; 6. este flexibil. Core nu este un program încremenit. El permite ajustări, impuse de societate, cerute de trebuințele celui care învață; 7. este orientare controlată. Orientarea în educație, în profesie, în viață, toate țin de core și profesorii trebuie să asigure această ghidare
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
care contradicțiile ideologice sunt rezolvate în planul imaginației subiective, individuale; de asemenea, trebuie să păstreze statutul de instanță care contestă politic structurile de dominație dinlăuntrul consumerismului capitalist. McLaren și Hammer (1989) au reușit să demonstreze că pedagogia critică poate deveni flexibilă, pentru că este aptă să încorporeze conceptele poststructuralismului și postmodernismului. Teza de bază este aceea că școala constituie domeniul predilect de manifestare a crizei teoriei politice, având în vedere criza de supraextensie (crisis of overextension) și criza de supraîncorporare (crisis of
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
atenția și asupra „prăpastiei culturale”, pe care curricula structuraliste o întrețin distingând arbitrar între „științe” și „arte”, între „cultura umanistă” și „cultura realistă”. După părerea sa, perspectiva poststructuralistă este singura care ar putea conduce la integrarea culturală, prin curricula integrate, flexibile, adaptabile, creative, personalizate etc. După Cherryholmes (1988), curriculumul tradițional nu a fost însă nici situat într-o tradiție academică și nici constrâns, expres, de situațiile concrete. Nu ele i-au determinat precaritățile, ci complexitatea problemelor pe care le are de
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
folosim, precum și a schimba sau a uita regulile; b) Pune principiile mai presus de proceduri și oamenii mai presus de principii! Designerul abil trebuie să urmeze principiile care fundamentează procedurile. Modelele procedurale ale designului instrucțional și curricular trebuie să fie flexibile și modificabile. Chiar și principiile-cheie trebuie să fie continuu testate prin confruntarea cu necesitățile reale ale oamenilor implicați în proiectul curricular; c) Include toate părțile interesate în proiectarea și dezvoltarea procesului! Încorporează „părțile” participante și designul activităților din afara laboratorului de
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
a significant new insight) și așteaptă predarea. Un profesor bun este bun pentru că știe să creeze acele condiții în care asemenea situații survin, cu regularitate, în fiecare moment al instruirii. Momentele predării trebuie create. Educatorul are nevoie de o gândire flexibilă și de spontaneitate pentru a le crea și a le valorifica cât mai oportun; d) Fii deschis față de noi moduri de a gândi despre educație și instrucție! Designerul postmodern știe cât de ușor este să aplici un singur model de
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
lucru este dovedit nu doar de comutarea cercetării de pe structuri pe indivizi, ci și de alte două particularități de metodă ale microistoriei (sau, mai complet spus, ale „microistoriei de zi cu zi”), sesizabile în toate anchetele de gen: reinterpretarea mai flexibilă a duratei și însemnătatea contextelor. Dacă în domeniul de cercetare al antropologiei istorice temporalitatea lungă și medie avuseseră funcția unui cadru privilegiat de referință (anchetele de acest tip juxtapunând, de obicei, secțiuni cronologice de mărime egală, pentru a face, apoi
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de distribuția bunurilor de consum vestice și a celor rare în general. În plus, diviziunea de gen a muncii a influențat structura consumului prin faptul că, spre deosebire de bărbați, care aveau un program fix la fabrici, femeile aveau un program mai flexibil la CAP, ceea ce le putea permite să participe la micul trafic 2. 2. Traficul de frontieră la Sântana: contextele naționale și locale Deși economiile socialiste nu au fost niciodată foarte generoase în ceea ce privește oferta de bunuri de consum în comparație cu economiile capitaliste
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Un aspect interesant al turismului orientat spre gospodărie era că majoritatea celor care îl practicau erau femei. Aceasta se poate explica prin faptul că femeile din Sântana erau principala forță de muncă angajată la CAP, ceea ce însemna un program mai flexibil decât al bărbaților, care lucrau în fabricile din Arad. Libertatea mai mare de planificare a timpului și deci a călătoriei în Ungaria era foarte importantă. Succesul ei depindea de procurarea mărfii care trebuia vândută în Ungaria, de existența unui mijloc
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
a persoanei în realitatea socială actuală sau în schimbare pe axele: familială, școlară, profesională și socială; - acțiuni de prevenire și combatere a manifestărilor de inadaptare socială sau de marginalizare a persoanelor cu dizabilitate; - promovarea și susținerea unor politici coerente și flexibile, precum și organizarea unor servicii eficiente pentru protecția și asistența socială a persoanelor aflate în dificultate; - informarea opiniei publice cu privire la responsabilitatea civică a membrilor comunității față de persoanele aflate în dificultate, precum și posibilitățile de valorificare a potențialului aptitudinal și relațional al acestor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de revizuire a normelor sociale, politicilor, culturilor și promovarea unui mediu accesibil și de sprijin pentru persoanele cu dizabilități; - renunțarea la ideea conceperii unor procese economice și sociale destinate câtorva persoane și acceptarea ideii de dezvoltare a unei comunități socioeconomice flexibile, accesibile pentru toți; - renunțarea la ideea unei segregări inutile în educație, pe piața locurilor de muncă și în alte sfere sociale și acceptarea ideii integrării persoanelor cu dizabilități în școală și societate; - renunțarea la ideea de politici referitoare la dizabilități
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
responsabilitate generală a guvernului și autorităților publice și civile. Conform acestei noi viziuni, se stimulează promovarea ideii de societate incluzivă pentru toți; ceea ce se face pentru a îmbunătăți condițiile de viață ale persoanelor cu dizabilități conduce către conturarea unei societăți flexibile, deschise și incluzive. În acest scop a fost elaborat și propus un program structurat pe următoarele direcții prioritare de acțiune: - măsuri legislative - adoptarea unui pachet legislativ antidiscriminare pentru a elimina toate barierele existente și pentru a preveni apariția altor bariere
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
garantează compatibilitatea serviciilor în plan național - standardele trebuie să fie suficient de generale: să includă alternativele de activități și servicii ce se regăsesc în toate unitățile de profil de pe teritoriul național, să poată fi aplicate într‑un mod suficient de flexibil și divers; - determină adecvarea serviciilor la nevoile utilizatorului - obligă furnizorii de servicii să evalueze cerințele persoanelor cu dizabilități în integralitatea și dinamica specifică și să acționeze în consecință; - asigură comprehensivitatea și continuitatea procesului de furnizare a serviciilor - reflectă modul în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în structura serviciilor oferite persoanelor cu dizabilități, este fundamentată și pe o serie de elemente importante, frecvent invocate în literatura de specialitate din ultima vreme: o anumită filosofie a evaluării, coerență și construcție unitară a conținutului evaluării, legislație modernă și flexibilă în domeniul serviciilor sociale. Nu în ultimul rând, evaluarea are la bază și o serie de criterii care pot fi clasificate astfel: - criterii specifice fiecărui domeniu în parte (medicale, psihologice, educaționale și sociale); - criterii specifice încadrării într‑un grad de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
lor. • Pe ce bază evaluăm? (baza evaluării): evaluarea are loc pe baza cunoașterii complexe în plan medical, psihologic, educațional și social și conține câteva elemente importante: - o anumită filosofie a evaluării; - politici coerente în domeniul evaluării; - o legislație modernă și flexibilă; - construcția unitară a conținutului evaluării. • Cum și cu ce evaluăm? (metodologia evaluării): există o diversitate de metode și instrumente validate științific, aplicabile în situații formale sau în situații concrete ale vieții copilului (în cadrul acestui capitol sunt prezentate seturile de metode
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și la adaptarea cognitivă a individului în situații noi” (Cosmovici, Iacob, 1998); o funcție psihologică sau un ansamblu de funcții datorită cărora organismul se adaptează optim la condițiile de mediu, elaborând combinații originale ale conduitelor (Richelle, 1999); activitatea mintală complexă, flexibilă și mereu confruntată cu probleme și situații noi în care se folosesc memoria, rațiunea (logica) și cunoștințele disponibile (Șchiopu, coord., 1997). M. Cohn a semnalat 12 caracteristici ale inteligenței: - de a analiza, abstractiza și generaliza; - de a preîntâmpina situații noi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copiii în cauză fiind capabili doar de achiziția unor automatisme sau conduite condiționate; b) deficienții mintal prodigioși („idioții savanți”) - reprezintă cazurile cu o dizarmonie în dezvoltarea intelectuală și prezența hipermneziilor mecanice, nefiind capabili să folosească datele evocate în structuri suple, flexibile, originale; în literatura de specialitate sunt cunoscute cazuri de astfel de deficienți, apți să realizeze mintal operații aritmetice rapide cu numere formate din mai multe cifre, să recite după o singură lectură sute de versuri sau fragmente cu o structură
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
să fie tratat în funcție de capacitățile sale de învățare. Pentru aceasta este nevoie ca formularea obiectivelor, stabilirea conținuturilor instruirii, modalitățile de transmitere a informațiilor în clasă și evaluarea elevilor să se facă diferențiat. Argumentele care stau la baza elaborării unui curriculum flexibil și ușor de adaptat cerințelor educaționale ale fiecărui elev sunt: - respectarea dreptului fiecărui copil la instrucție și educație pe măsura potențialului și capacităților sale; - formarea la copilul deficient a unui registru comportamental adecvat care să permită adaptarea și integrarea sa
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și activitățile concrete prin care unitățile de conținut de la fiecare disciplină pot fi modificate, adaptate sau accesibilizate în funcție de nivelul cerințelor și de posibilitățile de învățare ale elevilor din clasa/școala respectivă. În acest mod, școala poate face o ofertă educațională flexibilă, dinamică și coerentă, aptă să răspundă cerințelor de moment ale populației școlare dintr‑o anumită comunitate, îndeplinindu‑și misiunea de a oferi fiecărui copil șansa de a se pregăti și forma prin educație, alături de semenii săi, fără discriminare și fără
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sarcinile oferite elevilor sau modalitățile de organizare a activităților didactice determină apariția dificultăților în învățare din partea unor elevi, care pot culmina cu dezvoltarea unor conduite de evitare sau respingere a școlii. Iată de ce, abordând o perspectivă curriculară deschisă, transparentă și flexibilă, putem veni în întâmpinarea cerințelor unui număr cât mai mare de elevi, inclusiv pentru elevii excluși în mod curent din școlile obișnuite. De asemenea, educatorii își pot schimba atitudinea față de cerințele impuse de școală pentru diversitate, încurajându‑i să‑și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tangențe cu problematica educației, perfecționarea continuă a școlii, a practicii educatorilor și a formelor de învățare, cunoașterea și analiza conduitelor de învățare specifice fiecărui elev; e) evaluarea continuă a învățării - fiecare educator trebuie să demonstreze o atitudine și o conduită flexibilă în timpul activităților de predare‑învățare favorabile unei evaluări permanente, concretizate în disponibilitatea de a asculta toate răspunsurile și a aprecia fiecare intervenție a elevilor, colaborare cu alți educatori în cadrul parteneriatului de predare‑învățare, prezentarea concluziilor pentru fiecare pas al activității
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
însușirii temeinice a cunoștințelor priceperilor și deprinderilor - conform acestui principiu, în activitățile instructiv‑educative, însușirea cunoștințelor nu are la bază o stocare în lanț a acestora (fenomen vizibil la elevii cu deficiențe mintale), ci ordonarea și încadrarea lor în sisteme flexibile unde pot fi ușor actualizate și valorificate în rezolvarea sarcinilor școlare. Aplicarea acestui principiu presupune asigurarea aplicabilității cunoștințelor și utilizarea lor în situații obișnuite de viață, stimularea înțelegerii noilor cunoștințe și evitarea memorării mecanice a acestora, fixarea informației în contexte
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cum vom trezi curiozitatea elevilor? - cum îi vom determina să‑și amintească cunoștințele anterioare? - cum îi vom mobiliza să formuleze întrebări? b) realizarea/construirea sensului - urmărește modul cum va fi explorat conținutul lecției de către elevi și are un caracter foarte flexibil: - ce conținut vom folosi și cum va fi prezentat? - care este activitatea elevilor pentru a ajunge la înțelegerea conținutului? c) reflexie - sau modul cum vor folosi elevii conținutul lecției: explorarea implicațiilor, înțelesul noilor cunoștințe în lumina propriei experiențe sau atitudinea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]