5,207 matches
-
și a criminalității. De aceea este tabu chiar și să spui că negrii sunt mai buni in multe sporturi” . Diferențierea dintre personalități din aceeași rasă sau rase diferite, prin gradul de inteligență, constituie, de asemenea, un indicator al individualității umane. Individualizarea personalității umane rezultă prin faptul că „Inteligența umană Își are rădăcinile În codul nostru genetic și În Întreaga istorie a evoluției vieții pe această planetă... Din punct de vedere neurologic, tot ceea ce se sprijină pe inteligență este direcționat prin sau
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
o linie de conduită. Între fondul temperamental și funcțiunile superioare se articulează o legătură, din care felul de a fi al individului. Această articulare numită În psihologie caracter este specifică fiecărui individ care conduce la constatarea practică a existenței unei individualizări a caracterului uman. Se numește caracter modul obișnuit de a reacționa al unui individ la Împrejurările vieții sociale. Distincția dintre temperament și caracter va consta În faptul că temperamentul exprimă viața corporală și poziția individului față de mediul fizic, În timp ce caracterul
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
unui eventual "potențial de periculozitate" (înțeles ca un fenomen psiho-social caracterizat prin indicii revelatori ai probabilității ca un individ să comită o infracțiune împotriva persoanei sau bunurilor altuia). La periferie, se află estimarea culpabilității de care vor depinde măsurile punitive (individualizarea pedepsei), accesabilitatea la o sancțiune penală, estimarea readaptării individului. Toate acestea se bazează, în parte, pe estimarea avizului specialistului în științe umane (medic, psihiatru, psiholog, sociolog, asistent social etc.). Asemenea avize (printre care expertiza medico-legală psihiatrică este doar unul) reprezintă
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
produce, in functie de vulnerabilitatea biologico-genetica individuals, cat sj in functie de Jezionalitatea functionala cerebrals", efecte adverse de tip general. Potentialul de a induce asemenea efecte trebuie sa constituie elementul de baza in luarea deciziei terapeutice, considerand ca regula generala individualizarea cazului. în afara efectelor adverse generale, utilizarea AP poate genera unele sindroame specifice: - sindromul akatisie și akatisie-disforie; - sindromul hiperprolactinemic; - sindromul neuroleptic malign; - diskinezia tardiva; - efecte adverse complexe induse de clozapina. Managementul terapeutic al acestor efecte adverse va fi dezvoltat în forma
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
semistructurat (SCI-PANSS) utilizabil odată cu manualul de codare și care ameliorează calitatea culegerii datelor clinice. Utilizarea PANSS pare în mod special recomandată atunci când se caută evaluarea eficacității respective, a diverselor strategii terapeutice în schizofrenie. Diverse analize factoriale realizate au permis individualizarea a 5 factori (Kay et al, 1989, 1990, Lepine, 1989, Dollfus et al, 1991), cu ușoare diferențe de la un studiu la altul: negativism, ostilitate excitație, dezorganizare, anxietate-depresie și paranoia. Sistemul de cotare autorizează o dublă abordare categorială și dimensională. Modalitatea
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
a recăderilor poate atinge pînă la 70% din pacienții tratați conform unor autori (Kissling, 1991), deși mecanismul recăderilor în sine, rămîne necunoscut (Gaebel, 1994). Observațiile lui Wyatt (1991), care recenzând mai multe studii evolutive pe termen lung, în funcție de individualizarea variabilei chimioterapeutice indică că precocitatea terapiei sporește numărul cazurilor favorabile, după cum subliniază o anumită diminuare a eficacității curei în cazul recăderilor prin abandonarea terapiei. Cum se face că dispunând de o medicație atât de eficientă, rezultatele obținute rămân în continuare
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
psihoterapeutic nu mai este vorba doar de reconstituirea stării dinaintea decompensării, ci în primul rând de evitarea cercului vicios "în care realitatea întărește în permanență aspectele negative ale realității și ale sinelui" (Benedetti, 1987). 2.2. Fragilitatea. Este alimentatăde o individualizare și o structurare incompletăa EU-lui ce se va regăsi într-o suită de elemente negative: fragilitatea EU-lui; tulburări de identitate și o lacună narcisiacă. Fragilitatea EU-lui, înțeles în sensul de capacitate intrinsecă pe care o posedă fiecare persoană de a
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
caz de incidente, suportul unei echipe instituționale, spitalicești (mai este încă necesar ca această echipă să împărtășească punctul de vedere al terapeutului!). - După trei luni, șase luni sau un an de tratament cu neuroleptice, terapeutul va lua în calcul posibilitatea individualizării terapiei. Ce se înțelege practic prin aceasta este o noțiune pur tehnică? Reprezintă o ameliorare a stabilirii relațiilor psihoterapeutice? Este o structurare existențială? Răspunsul comportă câte puțin din fiecare: este o individualizare chimioterapeutică, este vorba de un fenomen biologic, de
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
cu neuroleptice, terapeutul va lua în calcul posibilitatea individualizării terapiei. Ce se înțelege practic prin aceasta este o noțiune pur tehnică? Reprezintă o ameliorare a stabilirii relațiilor psihoterapeutice? Este o structurare existențială? Răspunsul comportă câte puțin din fiecare: este o individualizare chimioterapeutică, este vorba de un fenomen biologic, de destructurare a sinapselor cerebrale în funcție de neurolepticul administrat în sensul atingerii unui nivel de echilibru. În momentul în care acest nivel este atins nu mai este necesară schimbarea neurolepticului, cura este în plină
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
Singura dificultate care se poate ridica este la nivelul terapeutului care-și pune o serie de probleme în legătură cu apariția diskineziilor tardive, situație care nu este chiar atât de rară, în situația în care semnele ei sunt cercetate sistematic. - Individualizarea terapiei este mai întâi o funcție a solicitărilor bolnavului. Aceasta este ceea ce diferențiază tratamentul schizofrenilor de a celorlalți. Psihiatrul este într-adevăr mai legat de categoria aceasta de bolnavi, cu cât solicitarea lor este mai personalizată, iar terapeutul devine un
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
unui limbaj preexistent (chiar dacă există destule Încercări de a ține jurnalul Într-un „limbaj cifrat”). La rândul său, limbajul va imprima o anumită rigoare, un anumit conservatorism și un tip de expresivitate ce decurg din Însăși natura „cuvintelor tribului”. Particularizarea, individualizarea se produc tocmai prin recursul salvator la organizarea intimă a spațiului confesiv. În concluzie, e greu de admis identitatea dintre limbajul intimității și stilul scriiturii. Relația dintre ele este una de la general la particular, rămasă mereu În cadrul interdependenței și al
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
circuitul obișnuit ale comunicării școlare, orală, înainte de toate. Memorizarea, ca și verificarea sa, se realizează, pentru majoritatea elevilor, prin repetarea verbală a informațiilor (mai puțin solicitantă intelectual și fizic decât cea scrisă), în clasă și în afara acesteia 308. Oralitatea înseamnă individualizare, negociere personală între lector și text, în ciuda sau în afara cuvântului scris. Iar memorizarea prin repetiție sau dialog se construiește în jurul unor formule, a unor tipare de exprimare care pot să-i surprindă pe cei neinițiați în cotidianul școlar. Conținutul scris
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
lumea oralității și a exprimării cât mai puțin regizate 125. Opțiunea noastră ia în considerație și ideea că "oralitatea fără scriere este posibilă, scrierea fără oralitate, în absența sa totală, este imposibilă"126. Să nu uităm însă că oralitatea înseamnă individualizare, negocierea sensurilor, improvizație, interpretări apocrife. În același timp, este mai reducționistă în exprimare decât scrierea și se construiește în jurul unor formule concise, prea puțin predispuse la rafinamente reflexive ori ficționale. Se pare că nu există încă nici o culegere de interviuri
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
trecerea timpului și apariția noilor romane care îl parodiază, alte varii semnificații. Replica acidă dată de Sterne romanului cavaleresc, abundent în aventuri până la limita pierderii firului epic, are ecouri total diferite în marele roman de la începutul secolului XX, pe linia individualizării extreme a personajului central, a sferei intimității sau a evoluției eului. Se justifică, prin urmare, apariția parodiilor ca reacție la procedeele la un moment dat canonice, definitorii dar și obligatorii pentru fiecare epocă, școală sau curent literar, a căror evoluție
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
vieții sociale, profesionale, culturale ș.a. Consecințele acestor teze ale paradigmei umanismului în educație sunt multiple, prin gradul de generalitate din care derivă conceperea și realizarea de fapte, acțiuni semnificative, care să concretizeze apoi în micro sau macroparadigme metodologice: • diferențierea și individualizarea în aplicarea sau facilitarea metodologiei educației, • dezvoltarea afectiv-motivațională, pentru înțelegerea sa și a celorlalți, • organizarea educației conform treptelor dezvoltării, • educația pentru și prin valori, • instruirea centrată pe educat, • afirmarea rolului educatorului de facilitator, • formarea pentru autoeducație, autonomie, autoevaluare, autodeterminare prin
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
elaborarea de lucrări individuale de exprimare proprie, • diversificarea situațiilor și a experiențelor directe de învățare, • revederea relației autoritate-libertate, • folosirea intensivă a evaluării formative, • valorificarea spontaneității și a creativității în activități, • adaptarea folosirii noilor tehnologii pentru stimularea învățării prin programe de individualizare a abilităților de evaluare critică și de adaptare, • în proiectarea acțiunilor să sesizeze confuziile, prejudecățile, neînțelegerile, experiențele neconcludente anterioare și să le prevină, corecteze • extinderea educației pentru adulți în dezvoltarea individuală specifică, • educația pentru obținerea succesului fiecăruia, • dezvoltarea ecologică a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
aici, • aplicarea noilor paradigme privind esența educației. Chiar și Consiliul Europei (Council of Europe, 2003, pp. 11-13) argumentează schimbarea ca fiind solicitată: • de societatea bazată pe comunicare, • de contextul socio-economic pentru o nouă educație, ca o nouă dezvoltare (caracterizată prin individualizare, interactivitate, diferențiere, introducere masivă a TIC), • de accentul pus pe dezvoltarea abilităților de comunicare și de informare (acumulare, cercetare, dezvoltare), • de utilizarea mijloacelor de comunicare, • de diseminarea informațiilor, • de cunoașterea interculturală, • de educația ca cetățeni europeni, • de educația ca bază
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a valorificării semnificației achizițiilor în contexte școlare și extrașcolare reale sau a deschiderii lor către alte activități, a metacogniției, a diferențierii. Dar metodele de învățare activă sunt sprijinite și de apelul la diferite proceduri în îndeplinirea noilor roluri ale educaților (individualizare, responsabilitate, angajare, colaborare, metacogniție), ale educatorului (facilitare, reflecție, feedback, verificare, proiectare, îndrumare, consiliere, stimulare, moderare). Deși se afirmă și dificultăți, mai ales în faza schimbării de paradigmă (rezistență, inconstanță, șovăială, lipsă de experiență), totuși ele pot fi depășite progresiv prin
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
explicit, facilitează aceste moduri de învățare. • Conceperea evaluării pe criterii de calitatea a cum educații cunosc, folosesc și își mobilizează achizițiile în rezolvarea de sarcini complexe reale, iar nu a cum reproduc sau aplică simplu informațiile date. • Realizarea diferențierii și individualizării, în mod flexibil, pe capacitățile și competențele de bază, cu varierea metodologică, fără constrângeri ale timpului sau ale situațiilor. • Oferirea de către educator, în noul climat, a unui leadership sustenabil, real, de stimulare a învățării centrate pe educat, de includere a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
evaluarea performanței, • valorificarea evaluării continue și a feedbackului, • stimularea acțiunii-cercetare, • afirmarea rolului consilierii în educație, • accentul pus pe participarea educatului în management, • raportarea managementului la contextul real, • accentul pus pe rolul culturii și a culturii manageriale a celor implicați, • promovarea individualizării versus colectivism, • promovarea egalității de gen, • promovarea priorității strategiei pe termen lung față de rezolvarea curentă în prim plan. 8.3. Implicarea educaților în leadership În activitatea didactică, deja educatorul respectă principiul clasic al sprijinirii educaților în participarea lor activă și
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de a depăși rutina, rămânând la latitudinea fiecăruia stabilirea perioadei de „experimentare”, a tipurilor de sarcini de lucru pe specificul unei discipline concrete și centralizarea datelor în vederea formulării unor concluzii și a prefigurării unui plan de acțiuni instructiv educative ulterioare. individualizarea și diferențierea activității de realizare a sarcinilor creative, în funcție de înclinațiile și potențialul creativ specific fiecărui elev (ateliere de lucru, creație). valorificarea conținuturilor informaționale și a metodelor și tehnicilor specifice creativității în contexte variate - mediu școlar (diverse discipline de învățământ) și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
postmodernă e marcată în schimb de simulare, de jocul imaginilor și semnelor. Semnele și codurile sunt forme organizante ale noii lumi sociale în care simularea guvernează. Bauman (1999) vine cu o viziune asupra globalizării în care accentul e pus pe individualizare, pe viteza de schimbare și de mișcare a societăților și actorilor sociali generată atât de libertatea capitalurilor, cât și de marile salturi tehnologice ce duc sau au dus la nesiguranță, la constricția timpului și a spațiului: a fi local într-
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
și reflexiei selective se generează o gamă de culori care permite colorarea diversă. Este foarte important ca alegerea culorii să se facă la lumina naturală sau la o sursă de lumină apropiată de cea naturală. Pentru a se obține o individualizare perfectă este de preferat ca masele ceramice să fie fluorescente. Utilizarea dintelui natural ca model și indentificarea caracteristicilor optice ale dentinei și smalțului au jucat un rol esențial în crearea unor materiale fizionomice mai bune. Este important de reținut că
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
o proteză dentară reală. În prezent, este utilizată mai ales frezarea controlată de calculator. Acestea prelucrează restaurațiile din blocul din material plin alcătuit din metal sau ceramică prefabricată. După activarea sistemului CAM, este necesară și corectarea manuală și finisarea sau individualizarea restaurării cu culori de personalizare sau materiale de placaj de către tehnicianul dentar (Luthardt, 2001). Majoritatea sistemelor CAD-CAM în tehnica dentară operează ca un sistem de date închis, adică toate componentele (scaner, unitatea CAD și cea CAM) fac legatura dintre un
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
dentar cu care colaborăm. Cap. V. ADEZIVII DE PROTEZĂ: ADJUVANȚI IMPORTANȚI ÎN CREȘTEREA PERFORMANȚELOR MASTICATORII ALE PURTĂTORILOR DE PROTEZE TOTAL AMOVIBILE Introducere Succesul terapiei protetice convenționale în edentația totală bimaxilară depind de: Ø acceptarea psihologică a protezei de către pacient; Ø individualizarea planului de tratament în conformitate cu modificările morfologice ale cavității orale total edentate; Ø concepția și realizarea clinico-tehnologică cât mai corectă a protezelor total amovibile acrilice; Ø monitorizarea atentă a pacientului după inserția protezelor pe câmpul protetic, în perioada post-protetică și de
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]