3,665 matches
-
a dezvolta capacitatea de adoptare a deciziilor, de judecată critică, de a articula permanent informația cu atitudinea creativ - inventivă; cu alte cuvinte, pregătirea omului pentru a fi creativ. În acest sens, se face disocierea între învățarea de menținere și învățarea inovatoare. Cunoașterea și dezvoltarea potențialului creativ devine ideal educațional pentru formarea personalității creative, educația propunându-și depășirea structurilor închise, care au la bază o gândire algoritmică și care operează în contexte determinate. Progresul societății presupune nu doar respectarea tradițiilor, ci și
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
pentru formarea personalității creative, educația propunându-și depășirea structurilor închise, care au la bază o gândire algoritmică și care operează în contexte determinate. Progresul societății presupune nu doar respectarea tradițiilor, ci și înnoiri, „rupturi”, „șocuri existențiale” și reclamă o învățare inovatoare bazată pe gândirea holistică, pe „exploatarea” holistic - integratoare a creierului uman, a emisferei cerebrale drepte, capabilă de idei creatoare. „Calitățile emisferei drepte sunt de a încuraja educatul în a deveni autonom, de a problematiza, de a se abate de la calea
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
a angoaselor majore, a dilemelor și a sentimentului existențialist al „aruncării în lume”. Ea poate cultiva „pasiunea schimbării”, gustul inițiativelor, al riscului și al experimentelor rapide. Orice act trebuie să devină semn de inițiativă și de implicare a persoanei. Cunoașterea inovatoare presupune proiectarea și realizarea unui învățământ formativ, centrat pe stimularea imaginației creatoare, a încrederii în forțele proprii, a interesului de cunoaștere, a curiozității epistemice și a nevoii de autorealizare. Ea presupune totodată, „o pregătire psihologică” continuă în raport cu noile coordonate ale
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
școlii în dezvoltarea creativității elevilor Câtă vreme creația era socotită un privilegiu dobândit ereditar de o minoritate, școala nu s a ocupat în mod special de acest aspect, creându-și doar clase speciale pentru copii supradotați. În prezent, cultivarea gândirii inovatoare a devenit o sarcină importantă și pe lângă efortul tradițional de educare a gândirii, stimularea creativității apare și ea ca un obiectiv major, implicând schimbări în ceea ce privește metodele de educare, dar și în mentalitatea profesorilor. Analiza creativității a cunoscut numeroase abordări sub
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
afirmare, încrederea în forțele proprii, perseverența, sociabilitatea, meticulozitatea, ambiția. Predispozițiile și capacitățile intelectuale nu sunt suficiente pentru înfăptuirea actului creator. Este nevoie de motivație, dorință, aspirație creatoare. Creatorii sunt animați de sentimentele trainice, adevărate pasiuni determinate de o anumită atitudine inovatoare care duce la un mod aparte de a privi ambianța, fenomenele, aparatele, oamenii. Succesele cauzează emoții puternice, intensificând „obsesiile creatoare” ale creatorilor. În lucrarea „Dimensiuni ale creației”, Dan Mihăilescu analizează „fenomenul obsesiei” în relația creație - obsesie, ca factor esențial, sursa
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
asigură un răspuns conștient, favorabil sau nefavorabil, la un obiect sau clasă de obiecte. Cele mai importante atitudini care contribuie în mod specific la dezvoltarea creativă sunt cele care dispun indivizii la a reacționa favorabil la nou și la idei inovatoare și-i stimulează să se angajeze într-un comportament imaginativ. Acestea sunt atitudinile creative. Unii autori situează pe primul loc atitudinea pozitivă față de muncă, în sensul că tot ceea ce este creativ nu vine de la inspirație, ci de la muncă tenace a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
este planul creării de obiecte specific muncilor obișnuite, când persoana și-a însușit priceperi și deprinderi care-i permit să producă lucruri utile. Nivelul inventiv este accesibil unei minorități importante, învățătorii care reușesc să aducă ameliorări, îmbunătățiri diferitelor produse. Creativitatea inovatoare duce la modificări ale principiilor care stau la baza unui domeniu, la noi modalitățile de exprimare specifice talentelor. Este caracteristică unei minorități, unei elite. Creativitatea emergentă (supremă) este caracteristică geniilor care revoluționează un domeniu și a căror personalitate se impune
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
și spirituale) de către profesori pentru ca elevii să se poată ocupa de rezolvarea creativă a unor probleme formulate de ei sau de profesor; introducerea în sistemul criteriilor de evaluare și a unor indicatori creativi pentru realizările deosebite caracterizate prin originalitate, elaborare inovatoare, valoare socială a produselor, ideilor și soluțiilor formulate; - tipul de îndrumare sau dirijare optimă din partea educatorului este cel specific învățării prin problematizare în context creativ, care trebuie să lase câmp liber de manifestare independenței de gândire și acțiune a elevului
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
formativ, ca: euristica, descoperirea, problematizarea, procedeele imaginativ - creatoare ale lui A. Osborn, rezolvarea și punerea de probleme. II.6 Factori care blochează manifestările creative ale elevilor Creativitatea a fost considerată atributul unei minorități deoarece se avea în vedere nivelul creativității inovatoare și cel al creativității emergente. Astăzi se cunoaște că orice om normal poate realiza o îmbunătățire în munca sa, o mică inovație sau invenție. Dezvoltarea creativității devine astfel o preocupare specială ajungând să asistăm la deschiderea unor cursuri de creativitate
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Feminismul perspectival, feminismul de inspirație marxistă și cel constructivist sunt cele care au tatonat depășirea criticii în direcția propriei construcții alternative și a transformării. Contribuțiile la această a treia categorie devin, în acest stadiu al subdomeniului, cele mai promițătoare, mai inovatoare și mai importante, etapa criticilor radicale epuizându-și, după două decenii, potențialul de originalitate.
Feminismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1516]
-
utiliza. c) Blocaje sociale. Conformismul este unul dintre ele: dorința profesorilor ca toți elevii să se poarte și să gândească în mod obișnuit. Cei cu idei neobișnuite sunt priviți cu suspiciune și chiar cu dezaprobare, ceea ce constituie o descurajarea gândirii inovatoare. d) Blocaje metodologice. Există o rezistență la schimbare, o rigiditate a algoritmilor anteriori. De obicei, într-o problemă încercăm să folosim un algoritm și deși nu pare potrivit, tindem a stărui, în loc să căutăm altceva. Un alt blocaj se datorează criticii
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
să înțeleagă după mersul aței cum poate o suveică să facă noduri. După care veni și rândul radioului „Novi” - și-a băgat degetele în difuzor, dorind să afle de unde și cum se iscă vocile, etc. Spiritul inventiv și calitățile sale inovatoare le-a moștenit de la tatăl său, care era un bun mecanic și fără studii speciale: a pornit la arat primul tractor „Universal” venit în sat; a pus în funcțiune prima fabrică din Lunca Prutului pentru scărmănat lâna; primul separator de
Creativitatea academicianului Ion Bostan, dar divin sau rezultatul unei munci asidue by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83665_a_84990]
-
exigențele sociale, nesatisfăcut de status-quo, uneori trăiește un conflict între încrederea în sine și atitudinea critică față de sine, ar putea simți nevoia de a menține distanța de colegi și de a evita contactele cu ei. Din cauza independenței și spiritului lor inovator, persoanele independente tind să fie expuse la: a) eșec; b) critici; c) situații jenante; d) regretul dureros pentru a fi avut anumite comportamente sau e) toate cele de mai sus. * Asumarea riscului. Nu se sinchisește de consecințele faptului de a
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
2003, p. 73). Aceste teorii păstrează supozițiile teoriei de tip alegere rațională privind faptul că actorii își urmăresc interesul în procesul de formare a coalițiilor, dar iau în calcul și mediul instituțional în care are loc acest proces. Un element inovator al perspectivei instituționaliste este trecerea de la formarea coalițiilor ca fiind câștigătoare la formarea coalițiilor ca fiind viabile. Una dintre cele mai importante realizări în studiul coalițiilor folosind perspectiva instituționalistă este explicarea formă rii guvernelor minoritare, dar mai ales a stabilității
Formarea guvernelor minoritare în Europa Centrală şi de Est. In: Competenţa politică în România by Dana Irina Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1570]
-
Introducere Constructivismul s-a conturat în ultimii ani ca una dintre cele mai noi, inovatoare și des invocate curente teoretice uzitate pentru a înțelege relațiile internaționale și a progresa în cercetarea lor. Popularitatea lui a devenit atât de mare în cercurile academice ale relațiilor internaționale, mai ales în spațiul euro-atlantic, încât adeseori conceptele sale, limbajul
Constructivismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1515]
-
dilema prin afirmarea modalităților sociale complexe și continue prin care agenții și structurile sociale se construiesc reciproc. Sistemul internațional este rezultatul agregat al interacțiunilor actorilor internaționali. Orice interacțiune îl reafirmă sau îl modifică, incremental sau radical. O serie de interacțiuni inovatoare pot aduce, pentru constructiviști, o schimbare a sistemului. Simultan însă, actorii internaționali există ca actori sociali determinați doar prin înțelesul, rolul și acțiunea lor, toate concepute în interiorul și în funcție de percepția asupra coordonatelor sistemului internațional. Argumentul constituirii reciproce a sistemului și
Constructivismul în Relațiile Internaționale. In: RELATII INTERNATIONALE by Olivia Toderean () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1515]
-
momente în 24 de ore, ceea ce ar însemna că fiecare asemenea moment dureaza cam 13,3 ms. Aceasta ar corespunde unor unde cerebrale de frecvență de aproximativ 75 Hz (implicând undele cerebrale gammaă. Biologul Rupert Sheldrake, unul dintre cei mai inovatori savanți ai întregii lumi științifice, revoluționa gândirea științifică modernă, considerând întregul Univers asemănător unei entități vii, în continuă evoluție și posedând o memorie proprie. Prin introducerea, în cartea sa „O nouă știință a vieții”, a conceptelor de câmp morfogenetic și
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
nici drepturi. Doar statul, ca reprezentare a ordinii valorice moștenite, poate garanta libertatea oamenilor. Scopul statului este, în opinia lui Burke, de a spori utilitatea cetățenilor săi. Societatea reprezintă baza unei ordini, Burke refuză orice fel de schimbări radicale, spiritul inovator este o trăsătură a personalității mediocre și limitate. II.2.2. Problemele fundamentale ale filosofiei politice moderne II.2.2.1. Apariția statului Problema fundamentală cu care se confruntă filosofia politică a epocii noastre este devenirea statului modern. Firește că
Conceptul de libertate în filosofia modernă by Irina-Elena Aporcăriţei () [Corola-publishinghouse/Science/663_a_1310]
-
probleme similare. Copilul are o capacitate de învățare slabă, se deosebește de colegii săi mai ales prin ritmul încetinit de asimilare a conținutului informațional. Dezvoltarea intelectuală normală și capacitatea de învățare bună îi permite copilului ca treptat să dobândească experiențe inovatoare proprii, nu numai în domeniul cognitiv ci și în cel afectiv, social moral și acțional. Deci, adaptarea în prima clasă presupune nu numai dezvoltarea corespunzătoare a proceselor psihice cognitive, a celor mai importante operații (analiza, sinteza, comparația, generalizarea, abstractizarea, clasificarea
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
vrea cu desăvârșire nou, este mișcarea spiritului în general și implicit a celui european. În secolul al XVII-lea, credința într-un progres nesfârșit era încă unanimă. Treptat însă s-a înțeles că multe din ideile considerate ca fiind noi, inovatoare, revoluționare, nu erau nimic altceva decât redescoperiri și reformulări a ceea ce epocile anterioare stabiliseră deja, dar, printr-o îndelungată folosință pierduseră sensul și scopul inițial. Înainte de a stabili o graniță definitivă între o epocă trecută, ca fiind veche și una
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
nimic altceva decât redescoperiri și reformulări a ceea ce epocile anterioare stabiliseră deja, dar, printr-o îndelungată folosință pierduseră sensul și scopul inițial. Înainte de a stabili o graniță definitivă între o epocă trecută, ca fiind veche și una actuală, ca una inovatoare, trebuie să ne amintim că nu există un singur fel de vechi. Există vechiul învechit și vechiul mereu nou, perenul atemporal prin valoarea câștigată în efortul de surprindere a esențelor. Așadar înainte de a porni pe un alt drum sau de
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
desfășurat în două tendințe: prima tendință este cea tradiționalistă, care păstrează formele trecutului adaptându‑le în gra‑ de diferite. Această tendință a acceptat mai ușor noutatea în materiale și teh‑ nici decât în formele estetice. A doua tendință este cea inovatoare, care a considerat că arta adevărată are totdeauna un caracter creativ. Arta religioasă s‑a putut îmbina cu noile mișcări artistice care s‑au succedat de‑a lungul se‑ colelor. Conciliul al II‑lea din Vatican (1962‑1965), a venit
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
fiecare persoană într-un fel sau altul) reprezintă o formă de conștientizare și autocontrol în exercitarea funcțiilor manageriale, fiind un act de maximă angajare profesională, managerială și morală a oricărui conducător. Managerul educațional se impune printr-o viziune, prin idei inovatoare, prin rezolvări rapide de situații, prin soluții eficiente la problemele noi apărute, dar implementarea acestora presupune competența profesională la cel mai înalt nivel. Un manager este cu atât mai apreciat cu cât competența sa profesională dovedește că poate soluționa evenimentele
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
schimbării, acestea în condițiile în care se știe că sistemul de învățământ este apreciat ca una dintre cele mai rezistente componente la schimbare ale sistemului social. Astfel, mediul educațional poate aduce în completare alte particularități care pot bloca implementarea sistemului inovator, relatiile educaționale tradiționale existente între cadre didactice și cursanți putând cu greu substituite cu alte variante flexibile, așa cum se pot construi într-un sistem de cursuri-credite transferabile. O astfel de schimbare nu presupune doar o simplă restructurare curriculară, ci presupune
Sistemul form?rii ini?iale a cadrelor didactice ? un pas ?nainte ?n optimizarea mobilit??ii ?n carier? by Tanislav Maria Teodora [Corola-publishinghouse/Science/83982_a_85307]
-
adresează nu au cunoștință de obiectivele și specificul acestui sistem. Este necesară o campanie de informare privitoare la schimbările propuse. Implementarea acestui sistem presupune acțiuni de înțelegere, acceptare și motivare din partea cadrelor didactice care trebuie atrase și cooptate în actul inovator. Simpla informare nu este suficientă la nivelul managementului schimbării, pentru o intervenție reușită impunându-se consultarea corpului profesoral și a factorilor interesați. Nu sunt suficiente numai preparative cu caracter psiho-pedagogic, ci trebuie asigurate condiții de ordin tehnic: transparența, acordul prealabil
Sistemul form?rii ini?iale a cadrelor didactice ? un pas ?nainte ?n optimizarea mobilit??ii ?n carier? by Tanislav Maria Teodora [Corola-publishinghouse/Science/83982_a_85307]