2,740 matches
-
ce facilitează redobândirea legăturii dintre forma fonemică și grafemică a cuvintelor; 7) folosirea de sinonime, denumirii generice, scurta descriere sau imaginii obiectului are un efect facilitator mai bun în reabilitarea anomiei decât sugestiile fonologice îdupă Patterson 1985). Materialele sunt prezentate receptiv și apoi expresiv. Metoda se bazează pe prezentarea orală a stimulilor verbali și urmărește îndeosebi refacerea semanticii și funcției sintagmatice a limbajului. (48, 344) Metoda de programare - operare Programarea - operarea este o metodă de organizare a activității de recuperare printr-
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
McGillivray arată într-un studiu implicând metoda intonației melodice, că acest tip de terapie are un efect terapeutic în îmbunătățirea expresiei verbale și mai puțin asupra comprehensivității. Totuși, vitezele reduse de prezentare cresc prin spațierea temporală comprehensiunea auditivă în afazia receptivă. Albert și Bear atribuie comprehensiunii verbale posibilitatea de a fi compensată la afazici prin emisferul drept cu condiția ca audiția să se realizeze la viteze mai reduse față de normal. La bolnavii cu comisurotomie, emisferul drept are o mai bună capacitate
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
ce se exprimă cu rare parafazii, dar aceste manifestări sunt comprehensibile în comunicarea verbală. În cazul afaziei globale se poate individualiza handicapul astfel: - gradul 0 corespunde unei imposibilități totale de utilizare a limbajului, atât sub aspect expresiv, cât și sub receptiv; î48, 344) - gradul 1 include posibilitatea înțelegerii ocazionale a unor ordine simple. II.2.8. Tratamentul specific al apraxiilor verbale Afazia Broca, afazia de conducție și leziunile corpului calos sunt asociate cu apraxia idio-motorie. În stadiul supra-acut poate exista apraxie
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
a doua repetiție a citirii. Facilitatea lexică trebuie însă folosită cu prudență la bolnavii afazici, pentru ca aceștia să nu-și caute permanent un sprijin în lexie, în loc să vorbească. Expresia verbală este o funcție diferită anatomic și fiziologic de lexie. Lexia receptivă îcitirea în gând), deși antrenează deseori involuntar aparatul mioartrokinetic fonoarticulator, face apel în primul rând la înțelegerea mesajului scris, încât efectuarea exercițiilor de lexie trebuie combinate cu verificarea înțelegerii mesajului citit prin desemnarea obiectelor, desenarea lor sau răspunsul la întrebările
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
fonoarticulator, face apel în primul rând la înțelegerea mesajului scris, încât efectuarea exercițiilor de lexie trebuie combinate cu verificarea înțelegerii mesajului citit prin desemnarea obiectelor, desenarea lor sau răspunsul la întrebările citite. Recuperarea vorbirii expresive și uneori și a celei receptive se pot combina cu recuperarea lexiei și grafiei. Refacerea funcției sintagmatice în lexie și vorbire trebuie să se întrepătrundă prin exerciții de asociere lexicală, cum ar fi asociarea cuvintelor din două coloane îsubiect-predicat, substantiv-adjectiv) sau exerciții de completare verbală a
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
unor litere decupate de copil, recunoscute tactil și asociate cu o imagine care începe cu litera respectivă. Se exersează lexia pe verticală și pe orizontală, și lexia unor grupuri silabice la care întâmpină dificultăți în diverse cuvinte; se exersează lexia receptivă a grupelor de cuvinte ce încep cu o anumită literă cu aspect fonetic asemănător p-b, t-d, m-n, s-ș, c-g sau încercuirea literelor într-un text. După Fr Kocher ordinea recuperării fonemelor este: f, b, j
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
scrise pe un carton sub îndrumarea logopedului și apoi se cere scrierea cuvântului din memorie. Se folosesc cartoane cu imagini și denumirea scrisă pe verso și cartoane cu denumirea corespunzătoare prin care se fac exerciții de asociere auditivă-vizuală și lexicală receptivă și expresivă. Dificilă, după Voiculescu, este exersarea cuvintelor care încep cu vocală și a cuvintelor care se sfârșesc cu consoană sau care conțin diftongi, triftongi. La nivelul sintagmelor se citesc cuvintele scrise separat pe cartoane și apoi se reunesc. Se
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
apoi se reunesc. Se exersează serierea și formarea sintagmelor verbale sau adjectivale. La nivel propozițional se exersează citirea pe segmente sintagmice și lexia ritmică a poeziilor cu eliminarea pauzele dintre cuvinte și marcarea doar a pauzelor de vorbire, iar lexia receptivă se reeducă prin exerciții de decizie lexicală semantică realizate prin asociere cu imaginea. (228, 346) II.3.2. Recuperarea în disgrafia de evoluție Tratamentul disgrafiei de evoluție cuprinde o serie de metode destinate reabilitării psihomotricității în laturile receptive și efectorii
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
iar lexia receptivă se reeducă prin exerciții de decizie lexicală semantică realizate prin asociere cu imaginea. (228, 346) II.3.2. Recuperarea în disgrafia de evoluție Tratamentul disgrafiei de evoluție cuprinde o serie de metode destinate reabilitării psihomotricității în laturile receptive și efectorii, care pot fi aplicate de către învățător, după o prealabilă instruire din partea logopedului. Reeducarea psihomotricității se face prin:Pregătirea grafomotrică, ce dezvoltă motricitatea în laturile premergătoare scrierii prin educația mâinii dominante; educația schemei corporale și educația lateralității; - Pregătirea perceptiv-motrică
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
geniului uman, ascunzând în sine marele secret al perfecțiunii umane. Omul este- în concepția lui- singura ființă care poate fi educată. „Copilul este, prin excelență, un animal educandum, o ființă care cheamă educația” (Lageveld), care posedă capacitatea de a fi receptivă la influențele educative ale mediului realizând acumulări progresive concretizate în structuri de personalitate. Concepția despre om și educație a evoluat necontenit odată cu progresul societății, în prezent, teoria și practica educațională fiind tributară paradigmei postmoderniste dezvoltată în filozofie, arhitectură, muzică, dans
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
them, what they may expect from others, and that they identify positively with the organization its structure and mission."80 MacManus manifestă rezerve față de posibilitatea de a comunica managementului ideea că o organizație trebuie să aibă o cultură "deschisă", adică receptiva la trăsăturile membrilor, pentru a se adapta mai ușor la schimbările din mediu. Deși pusă sub semnul întrebării, aceasta este prima recunoaștere a mizei organizaționale majore pe care o reprezintă cunoașterea legăturilor culturale dintre interiorul și exteriorul organizației. Nu împărtățim
by Răzvan Enache [Corola-publishinghouse/Science/1038_a_2546]
-
însuși ori secetei de altfel de filme, normale, după dieta impusă de minimaliști. Și-apoi, dacă publicul românesc chiar are poftă de asemenea filme „maximalisteș (iar Nae este, și prin bugetul acestui film, primul maximalist !), este el oare suficient de receptiv la aspectul autorial, autoreferențial al filmului și la pariul lui Caranfil de a amesteca subtil comedia și drama ?... Sever Voinescu : Acuma, trebuie să-ți spun că mie mi-a plăcut mult Restul e tăcere. îl consider un film mare. Nu
4 decenii, 3 ani și 2 luni cu filmul românesc by Alex. Leo Șerban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/806_a_1825]
-
bogate exemplificări, dadaismul, futurismul, suprarealismul. Se insistă asupra caracterului lor antiacademic (și chiar negativist), asupra dorinței de a epata și uneori a efectului involuntar comic. Multe dintre poeziile acestea sunt programatice, fără a fi adevărate „manifeste poetice”. Deși nu e receptiv la dicteul automat, la bufonerie și absurd, C. recunoaște că avangardismul (futurismul) i-a învățat pe poeți să se exprime mai liber. Respinge și conceptul de poezie pură al abatelui Bremond, însă distinge între iraționalitatea suprarealismului și intelectualismul ermetismului, între
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286041_a_287370]
-
XX-lea, ca Ionel Teodoreanu și G. Călinescu, semnând de asemenea versiuni germane ale unor proze de Petru Dumitriu, Al. Ivasiuc, Paul Goma ș.a. Volumele pregătite pentru tipar cuprind atât opere ale clasicilor, cât și ale contemporanilor, traducătoarea dovedindu-se receptivă și față de autorii mai tineri. Familiarizată cu subtilitățile limbii române și ale celei germane, cunoscând resursele expresive ale celei din urmă, fără a fi influențată de particularitățile regionale ale germanilor din Transilvania sau din Banat, C. tălmăcește cu acuratețe pagini
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286383_a_287712]
-
și neguțător de cereale. Mama făcea parte, pe cât se pare din neamul Donici. Învață acasă cu un dascăl grec, iar în 1829 este trimis în Elveția, la Institutul „François Naville” din Vernier, lângă Geneva, unde rămâne până în toamna anului 1835. Receptiv la ideile democratice și liberale care agitau Europa apuseană în preajma revoluției, el compune, în limba franceză, poeme celebrând revolta împotriva tiraniei. Scrise, probabil, la Viena, unde în 1835-1836 R. ar fi făcut studii practice la o casă de comerț turcească
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289406_a_290735]
-
la vremea ei, de Eugen Simion, stare ce traduce mai puțin vidul interior și mai mult - paradoxal - un soi de narcisism invers: adorarea și asimilarea alterității de atitudine și expresivitate ca pe propriul chip (și fel) de a fi. Autocontemplare, receptivă nu prin reducție, ci prin seducție: „Cum vii, cum stai, ți-aș spune întruna/ Că sunt un mim fără lumină./ Și sunt cuvintele prea goale/ Pentru serbările din gând./ Mimul se zbate în oglindă/ Și-n sinea lui sedus se
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285973_a_287302]
-
terenului, prețul acestuia ar trebui să fie mare, putând ajunge până la dublul celui practicat În zonă pentru o asemenea suprafață și zonă. Pericolul prăbușrii unei construcții de pe terenul vecin Proprietarii unor construcții aflate În stare șubredă vor trebui să fie receptivi la orice sesizare și În primul rând la cele venite din partea proprietarului vecin, cu privire la starea de pericol iminent prin prăbușire În care se află construcția lipită de cea a vecinului. Pericolul se referă În fapt nu numai la prăbușirea edificiului
Medierea litigiilor care privesc posesia by Mihai Santa () [Corola-publishinghouse/Law/1701_a_2910]
-
accelera procesul învățării folosind puterile mentale. Studenții stau cât de confortabil posibil (scaune moi, muzică, o atmosferă plăcută). Ei primesc noi nume și noi ocupații, de-a lungul cursului creându-și chiar noi biografii. Sunt două stadii ale lecției: una receptivă și una activă. Studenții participă la diferite activități: citesc, interpretează dialoguri, exersează diverse jocuri, dramatizări. Elementele pe care se pune accent sunt vocabularul, capacitatea de exprimare orală, capacitatea de receptare a mesajului scris și capacitatea de exprimare scrisă. Gramatica nu
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]
-
acțiunii. Din punct de vedere fiziologic, modalitatea acțiune este caracterizată prin tensiune musculară. Din punct de vedere psihologic, modalitatea acțiune este caracterizată prin logica bazată pe obiect, atenție focalizată, dominanța formalului față de caracteristicile senzoriale. Din punct de vedere psihologic, modalitatea receptivă se manifestă prin gândire paralogică și dominanța senzorialului fară de logic (formal). În timp ce se poate spune că cea mai mare parte a învățării în sugestopedie are loc în modalitatea acțiune, adică în timpul introducerii materialelor, în timpul perioadelor de activare și elaborare
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]
-
cea mai mare parte a învățării în sugestopedie are loc în modalitatea acțiune, adică în timpul introducerii materialelor, în timpul perioadelor de activare și elaborare și în timpul sesiunii de concert activ; de asemenea, o parte importantă a procesului are loc în modalitatea receptivă, ceea ce este în mod specific demonstrat în timpul sesiunii de concert pasiv. În această modalitate, elevii pot fi descriși ca fiind într-o stare asemănătoare reveriei, complet relaxați, nefiind în mod specific atenți la muzică ori la limba străină prezentată. Lozanov
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]
-
destructurant, ispitele, vine mai curând din afară; de la demon, sau de la farmecul lumii. De la demon prin intermediul farmecului lumesc. Cu alte cuvinte, nu suntem construiți ca producători de viciu, nu avem fire vicioasă. Dar suntem „buni conducă tori“ de ispite, suntem receptivi, disponibili, „consumatori“. Asta pare să ne dezvinovă țească. Dacă suntem victimele unor agenți externi, suntem nevinovați. În realitate, suntem invitați la responsabilitate, adică la reacție. De ceva care nu-ți este consubstanțial poți să te aperi. Poți lua măsuri, poți
Despre frumuseţea uitată a vieţii by Andrei Pleşu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/578_a_1239]
-
tehnologia. Genul de profesor pe care l-am redus, mai sus, la condiția de „portret-robot“ e, nu o dată, simpatic și eficient. E băiat bun. De altfel, nici nu poți să-l contești, căci se grăbește să-ți dea dreptate. E receptiv, prietenos, de o netulburată candoare. În fond, nu pricepe ce ai cu el, dar e pregătit să te crediteze și să cadă pe gânduri. Singura mea neliniște este standardizarea și, într-un sens, „canonizarea“ acestui mod de prezență universitară. După ce
Despre frumuseţea uitată a vieţii by Andrei Pleşu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/578_a_1239]
-
activităților domestice: mănâncă la televizor, doarme la televizor, se ceartă la televizor ș.a.m.d. Spunem „a sta la televizor“ și nu mai percepem subtextul de paralizie al acestei îndeletniciri. E „consum“ în varianta lui cea mai statică, mai placid „receptivă“, mai tâmpă. La teatru sau la cinema trebuie „să te duci“, „să mergi“. Imperativul lecturii e: „Ia și citește!“ („Tolle, lege! “) Există, e drept, „a sta de vorbă“, sau „a sta pe gânduri“. Dar în ambele cazuri e vorba de
Despre frumuseţea uitată a vieţii by Andrei Pleşu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/578_a_1239]
-
zonele de contact sau de conviețuire cu comunitatea săsească, românii au suferit o puternică influență ce îndemna spre emigrare. Între cei ce au luat în mâini toiagul pribegiei ca să se îndrepte spre acele mirifice meleaguri, primii care s-au arătat receptivi a lua parte la această mare aventură s-au aflat și ciobanii din Mărginime ca și cei din Țara Oltului, ce și-au abandonat familiile și turmele ca să se avânte în necunoscut». Existau două căi pe care bunii și moșii
Cârțișoara: monografie; vol. II - OAMENII by Traian Cânduleå, Ilie Costache () [Corola-publishinghouse/Memoirs/412_a_1339]
-
accesul egal la educație pe baza unui trunchi comun; ofertă educațională flexibilă și diferențiată în funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale elevului; asigurarea protecției sociale în vederea prevenirii fenomenului de abandon școlar; - asigurarea unei educații sistemice și diferențiate pentru populația tânără, receptivă la schimbările sociale. Obiectivele liceului: - realizarea planului de școlarizare pentru clasele liceale; - asigurarea unei culturi generale orientată spre domenii de activitate precise; - respectarea caracteristicilor de vârstă, a intereselor și a motivațiilor elevilor; - creșterea responsabilității liceului și a elevilor pentru calitatea
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_93486]