6,594 matches
-
verifică dacă mai sunt de preluat date și se revine la programul principal dacă nu mai sunt date, -se dă o nouă comandă acestuia dacă mai sunt date sau se revine la programul principal. Programatorul trebuie să aibă grijă ca rutina de întrerupere să fie cât mai scurtă pentru a nu apărea altă întrerupere pe durata execuției acesteia. De multe ori se dezactivează întreruperile pe durata execuției acestei rutine. Sunt situații în care sistemul conține mai multe dispozitive I/O, fiecare
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
sau se revine la programul principal. Programatorul trebuie să aibă grijă ca rutina de întrerupere să fie cât mai scurtă pentru a nu apărea altă întrerupere pe durata execuției acesteia. De multe ori se dezactivează întreruperile pe durata execuției acestei rutine. Sunt situații în care sistemul conține mai multe dispozitive I/O, fiecare având întreruperea sa proprie. Evident că în aceste condiții pot apărea simultan mai multe întreruperi, fiind nevoie de arbitrare. Soluția este de a aloca nivele de prioritate întreruperilor
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
către procesor o cerere de întrerupere. După ce acesta acceptă cererea, controlerul plasează pe magistrala de date vectorul de întrerupere asociat întreruperii cu prioritatea cea mai mare. Procesorul întrerupe execuția programului în curs și pe baza vectorului de întrerupere calculează adresa rutinei de întrerupere corespunzătoare și o încarcă în numărătorul de program. Evident, următoarea instrucțiune executată va fi prima din subrutina de întrerupere. Tipic, controlerul de întreruperi conține un set de regiștri: Registrul cererilor de întrerupere (Interrupt Request Register) - Arhitectura calculatoarelor -Registrul
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
va atenționa modulul CTR INT despre faptul ca i s-a acceptat întreruperea (prin linia INT0), care, la rândul său, va plasa pe magistrala de date vectorul de întrerupere corespunzător dispozitivului respectiv. Pe baza acestui vector, procesorul va calcula adresa rutinei de întrerupere și va efectua un salt necondiționat la această adresă. Dacă întreruperea nu a fost activată de primul dispozitiv ci de un altul, atunci semnalul INT ACK se va propaga până la acesta, ieșirea sa fiind în zero logic. Cu
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
mare de transfer, totuși acest gen de transfer implică masiv procesorul. Datele trec de la perfieric către memorie prin regiștrii procesorului. De fiecare dată când procesorul tratează o întrerupere el abandonează temporar operația pe care o executa și face saltul la rutina de întrerupere. Acesta este precedat de salvarea datelor din regiștrilor procesorului, lucru care consumă timp. Atunci când trebuie transferate blocuri mari de date (imagini, fișiere), procesorul ar trebui întrerupt pentru fiecare octet la utilizarea întreruperilor. Transferul prin DMA este o soluție
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
nonverbală sau când sunt prezente alte aspecte clinice decât cele autiste. Unele simptome pot fi destul de dificile ca: agresiunea manifestată asupra celorlalți, asupra mediului sau automutilarea (uneori poate fi o formă de auto-stimulare). În literatura de specialitate sunt descrise și rutine comportamentale, repetitive, însoțite de diferite forme de stimulare senzorială sau de satisfacere. Prin aceste comportamente, copii doresc să atragă atenția celor din jur. Sunt și copii care prin automutilare exprimă dorința de a evita îndeplinirea unei sarcini. Alte cauze care
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
afectează comunicarea verbală și non-verbală și interacțiunea socială, aceasta, în general, evidențiindu-se înainte de vârsta de trei ani și care limitează performanțele educaționale. Alte caracteristici asociate autismului sunt activitățile repetitive și mișcările stereotipe, rezistență la schimbările de mediu sau de rutină zilnică și răspunsuri neadecvate la experiențele senzoriale. Autismul este o dizabilitate de dezvoltare pe viață care apare în mod tipic în perioada primei copilării. Elevii cu această tulburare pot prezenta diverse grade comportamentale care interferează cu procesul de învățare în
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
incapacitatea de a stabili și menține relații reciproce cu semenii, de a folosi obiectele conform cu abilitățile vârstei. C. în repertorilul de activități, interese și de dezvoltare imaginativă. Elevii pot prezenta un nivel crescut de stres la schimbări de mediu și rutine și ocupații persistente privind atașamentul de obiecte. Se manifestă interese restrictive și mișcări streotipe și angajament redus în activități imaginative. D. de nivelul de dezvoltare, pot prezenta rețineri, întârzieri, regresii ale abilităților fizice, sociale și de învățare, nefiind în concordanță
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
subtil, literatura, ficțiunea). Există un inconsecvent nivel de motivare pentru a fi implicat în aceste activități, chiar dacă dețin abilitățile necesare. Se pot depista cu ușurință: activități motrice repetitive ce implică însuși persoana sau obiecte; preocupări restrictive, rigide transformate în obiceiuri/rutine; activități academice sau artistice mai elaborate ce fac apel la memoria mecanică și necesită un nivel de înțelegere limitat. 2.4. CARACTERISTICILE SECUNDARE ALE AUTISMULUI Există și o serie de caracteristici secundare ce sunt descrise ca și conexe celor primare
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
unor elemente nesemnificative din mediu; nevoia excesivă de repetitivitate și constanță comportamentală sau legată de mediul înconjurător; atașarea de obiecte neobișnuite, învârt bețișoare, scutură sfori și pocnesc hârtii; reacții agresive la modificarea unor elemente nesemnificative din mediu; insistența respectării unei rutine stricte și în detaliu; fascinație pentru obiectele care se mișcă; folosirea memoriei mecanice în îndeplinirea unor sarcini (de exemplu: repetarea listei de activități). 2.3.4. Caracteristicile tinerilor cu autism La fel ca și în prezentarea de mai sus, Susan
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
de diverse forme), atașări de unele obiecte particulare; joc cu caracter stereotipic și repetitiv (exemplu: titirez, bătăi ritmice, aruncări, sortări, deschideri sau închideri a unor obiecte); reacții negative la schimbarea mediului, a locului de joacă, de viață, a obiceiurilor sau rutinelor zilnice; prezintă dorința de a menține același mediu și aceiași ordine, lucrurile trebuie menținute sau făcute în aceiași fel; stereotipii (exemplu mișcări de auto-stimulare și repetitive sau vocalizări ca: tremurături ale capului, mers pe vârfuri, grimase faciale, scrâșnite de dinți
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
1956 Kanner și Eisenberg au pus în discuție concepția originală despre definirea autismului și cele cinci criterii descrise pentru a fi depistate: a) o profundă lipsă de afectivitate în contact cu persoanele din jur; b) dorința obsesiv-anxioasă pentru păstrarea acelorași rutine și medii; c) fascinația pentru obiecte, ce sunt manevrate cu finețe; d) mutism sau un tip de limbaj care nu prea are intenția de a comunica cu alte persoane; e) potențial cognitiv bun manifestat prin memorie și abilități motorii fine
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
stereotipe și repetitive legate de comportament, preocupări și activități manifestate printr-unul din următoarele: a. preocupare anormală (fie ca intensitate, fie ca focalizare) circumscrisă la unul sau mai multe patternuri restrânse și interese stereotipe; b. dependență inflexibilă evidențiată de anumite rutine sau ritualuri nefuncționale; c. comportamente motorii stereotipice și repetitive (de exemplu: fluturatul sau răsucitul degetelor sau a mâinilor, ori mișcări anormale ale întregului corp); d. preocupări insistente pentru anumite părți ale obiectelor. B. Întârzierea sau funcționarea anormală în cel puțin
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
se poate afirma că toate aspectele sunt negative și că trebuie tratat neapărat. Se poate ca nu toți să fim fericiți de cum sunt ei, dar acest lucru nu înseamnă că ei își doresc a fi o altă persoană. Obsesiile, auto-stimularea, rutinele. trebuie oprite Aceste lucruri sunt necesare persoanelor cu autism și de obicei sunt inofensive. Auto-stimularea reduce tensiunea și reglează aferența senzorială. Există o corelație între creșterea și scăderea comportamentului auto stimulant pe care se bazează uneori și diferite terapii. Pentru
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
unor mari pedagogi care au abordat această temă: I. A. Comenius, „Școala maternă”, I. H. Pestalozzi, „Cum își învață Gertrude copiii”, Haim G. Ginott, „Între părinte și copil”. În esență, educația copilului în familie nu trebuie considerată o operă de rutină, ci una de creație continuă, căci ea este urmarea și desăvârșirea zămislirii. Și tocmai pentru că această operă de creație continuă, ambii părinți, chiar dacă sunt apropiați sau diferiți ca structuri psihologice, trebuie să se aplece cu grijă asupra fiecăruia dintre copii
Bunicii ca părinţi de substituţie by Mariana Carcea, Ana Haraga, Didita Luchian () [Corola-publishinghouse/Science/393_a_761]
-
profesiilor sociale, ceea ce va afecta însăși esența muncii, a relațiilor sociale și chiar condiția umană. Presiunea cea mai accentuată o exercită, în acest sens, tehnologiile informatice. Informatizarea accentuată a societății este evidentă, iar previziunile privind „eliberarea omului de muncile de rutină” (care vor fi preluate de diverse instrumente informatice, de la computere până la roboți) nu sunt hazardate. Epoca industrială apune, iar umanitatea pătrunde rapid în era informatică. Societatea informatizată va abandona probabil cea mai mare parte a profesiilor rutiniere. Orice curriculum vocațional
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
alt organ al corpului omenesc - creierul. Vreme de aproximativ 50 de milenii - adică de la apariția primului Homo sapiens și până astăzi - nobilul creier a fost sluga tiranicului stomac. La sfârșitul secolului XX s-a produs eliberarea creierului de sarcinile de rutină. Tehnologiile informatice permit preluarea lor de către sclavii numiți „roboți”, conduși de computere prin rețele de microprocesoare. Iar biotehnologiile par capabile să rezolve, definitiv, toate imperativele stomacului. Creierul eliberat de rutină are, pentru prima oară în istoria lumii, șansa de a
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
secolului XX s-a produs eliberarea creierului de sarcinile de rutină. Tehnologiile informatice permit preluarea lor de către sclavii numiți „roboți”, conduși de computere prin rețele de microprocesoare. Iar biotehnologiile par capabile să rezolve, definitiv, toate imperativele stomacului. Creierul eliberat de rutină are, pentru prima oară în istoria lumii, șansa de a se dedica singurei activități demne de el: creația. Activitatea creativă este autotelică și motivată intrinsec. Este, în fond, o activitate ludică. Munca ordinară este heterotelică și motivată extrinsec. În procesul
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fost provocate, începând cu 1982, de întreruperea curentului electric distribuit populației. Foarte adesea, curentul era întrerupt de mai multe ori pe zi, pentru perioade ce variau între câteva minute și câteva ore. Deși enervant în sine, impredictibilitatea provocată de perturbarea rutinei cotidiene contribuia la fel de mult la sentimentul lipsei de control 4 asupra vieții cotidiene 5. Cinismul situației era sporit și de „recomandările” propagandei prin mass-media. După cum spune Gail Kligman (1998, p. 117), „propaganda ocupa un loc distinct în economia politică a
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
separarea totală sau integrarea parțială într‑un mediu cu copii obișnuiți; - programe de integrare și socializare care să ajute subiectul să se adapteze lumii înconjurătoare pe cât posibil (socializarea); - asigurarea unui mediu organizat de viață (este foarte important să urmeze o rutină a activităților zilnice); - terapie audiovizuală pentru a‑l ajuta în comunicare (pentru persoanele cu autism la care comunicarea verbală este absentă, se vor căuta metode alternative de comunicare, cum ar fi comunicarea nonverbală: gesturi, imagini etc.); - controlarea regimului alimentar (spre
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
un proces dificil și pretențios care solicită aplicarea unui set de instrumente și probe diverse, atractive și cu o valoare diagnostică mare. Prin urmare, activitatea de evaluare și intervenție în cazul persoanelor cu dizabilități presupune din partea specialiștilor rigoare, eficiență, absența rutinei și prejudecăților în raport cu anumite categorii de instrumente și dezvoltarea unor strategii flexibile de acțiune care să poată fi adaptate la fiecare persoană în parte. 14.1. Structura/conținutul psihomotricitățiitc "14.1. Structura/conținutul psihomotricității" Componentele respective au fost sintetizate după cum
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
timp a spațiului și invers. • Organizarea acțiunilor 1. Organizarea mișcărilor în acțiuni și eficiența acestora: - descompunerea acțiunilor în acte motrice, secvențe. 2. Deprinderile de lucru: - deprinderile elementare de mânuire; - deprinderile operaționale și ale ciclurilor; - integrarea subrutinelor în comportamente noi, adaptarea rutinelor la situații noi, transferuri de deprinderi operaționale. 14.2. Ghidul Portage pentru educație timpurietc "14.2. Ghidul Portage pentru educație timpurie" • La 1 an: - se târăște o - folosește pensa digitală pentru a ridica un obiect o - apucă cu mâna din
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
un buzunar. Discurile, microfilmele și alte suporturi moderne pot fi subtilizate discret, în aceleași condiții. Obscuritatea sau invizibilitatea constituie o altă problemă, întrucât conținutul documentelor electronice și al rapoartelor derivate nu pot fi sesizate pe cale vizuală la un control de rutină, dispărând transparența documentelor. Accesibilitatea datelor din noile sisteme se poate efectua cu mai mare ușurință, ceea ce facilitează apariția unei noi categorii de infractori, catalogați „hoți cu gulere albe”, făcându-se trimitere vădită la nivelul de cultură, în primul rând informatică
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
este cel ce prestează un serviciu externalizat organizației, delegându-i-se responsabilitățile pe linia protejării informațiilor. Acest rol este îndeplinit de specialiști în tehnologii informaționale. Dintre obligațiile sale, amintim: • efectuarea unor copii de siguranță periodice și a unor teste de rutină a validității datelor; • efectuarea unor restaurări ale datelor din copiile de siguranță, când este cazul; • întreținerea datelor înregistrate, în concordanță cu politicile de clasificare a informațiilor. Deseori, custodele are și obligația alcătuirii schemei de clasificare a informațiilor, preluând aceste prerogative
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
responsabilul sistemului și cel cu securitatea, sistemul de operare în uz fiind o copie a acesteia, cu care, din când în când, se confruntă pentru a se depista eventualele modificări neautorizate; • se impune utilizarea a cât mai multor teste și rutine de securitate pentru a verifica integritatea sistemului de operare în folosință; • nu trebuie să se permită crearea copiilor softului sistemului de operare de către personalul care utilizează sistemul, îndeosebi cel ce lucrează la distanță. În acest scop, chiar sistemul de operare
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]