4,229 matches
-
Educație muzicală are drept scop "dezvoltarea sensibilității estetice a elevilor, a capacităților de exprimare și receptare muzicală, prin activități practice de cântare (vocală și instrumentală) și prin audiții muzicale". Educația muzicală școlară se efectuează pe două niveluri: informativ-teoretic și formativ aplicativ ce vizează dobândirea de cunoștințe, formarea de deprinderi și aptitudini pe de o parte, și formarea unei atitudini adecvate față de valorile estetice universale pe de altă parte. Din perspectivă curriculară, finalitatea educației muzicale constituie cultura muzicală, ca parte componentă a
Conceptul de interdisciplinaritate şi Educaţia muzicală. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Antoaneta-Ioana Luchian () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1347]
-
aspectele morale ale relațiilor de cuplu, la divorț, la modele de educare a copiilor. Cursul este gândit într-o structură biaxială: o axă teoretică, relativ simplă, care oferă cunoștințe cu caracter științific despre cuplu și problemele sale, și o axă aplicativă, care îmbină experiențele exemplare ale altora, așa cum sunt ele consemnate de istorie sau imaginate în literatură etc., cu experiențele personale. în fiecare an încep cursul cu indicarea unei lecturi obligatorii, și anume romanul Anna Karenina de L. Tolstoi. După nenumărate
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]
-
română și literatură, indicând folosirea ca textesuport pentru studiul limbii a celor selectate pentru domeniul Literatură (cităm din programă: conținuturile menționate în secțiunea Limbă și comunicare, «se vor realiza în corelație cu textele literare parcurse», «ele având un caracter preponderent aplicativ»); și recomandând, de asemenea, stabilirea unor corelații între diverse discipline, unele foarte noi, care au ca suport folosirea limbajului: retorică, teorie literară și stilistică, pragmatică (ex. secțiunea Practici discursive). Așadar, după cum observa Alina Pamfil, tendința de ștergere/stransgresare a frontierelor
Interdisciplinaritatea ca necesitate. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Daniela-Paula Epurianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1337]
-
recomandă organizarea unor compartimente specializate în promovarea inovației. În unitățile mari, se pot iniția departamente de cercetare-inovare, capabile să asigure cercetări cu aplicabilitate directă. În acest sens, Uniunea Europeană a elaborat conceptul cercetare de frontieră, care unește cercetarea fundamentală cu cea aplicativă în zonele emergente ale științei și tehnologiei (Frontier Research, 2005, 20). Colective de inovare se pot organiza pe bază de proiecte, acționând pe perioada în care proiectul este în faza aplicării. Organizațional, inovarea se poate practica cu bune rezultate în cadrul
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
și reevaluarea programelor de studiu, ca urmare a neajunsurilor pe care acestea le aveau: a) slaba corelație între formarea inițială și formarea continuă; b) maniera clasică de susținere a cursurilor și seminariilor; c) supraîncărcarea cu discipline predominant teoretice, în defavoarea activităților aplicative; d) slaba valorizare a practicii pedagogice; e) caracterul reproductiv al examenelor; f) dificultatea transferurilor creditelor academice etc. Acestea sunt doar o parte dintre aspectele ce au generat schimbarea programelor de studiu. Pentru evitarea menținerii disfuncțiilor, R. Iucu (2001, p. 31
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și managementul gândirii colective, Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca. Chirot, D., 1996, Societăți în schimbare, Editura Athena, București. Ciolan, I., 2002, "Reforma curriculară în învățământul liceal românesc: premise, politici, metodologii", în Păun, E.; Potolea, D. coord., Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, Editura Polirom, Iași. Clément, R., 2000, "Instituția și paradoxurile schimbării", în Neculau, A. coord., Analiza și intervenția în grupuri și organizații, Editura Polirom, Iași. Cojocariu, V., 2000, Filosofia educației pentru schimbare, Editura Corgal Press, Bacău. Cohen, P. S., 1969, Modern Social
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și dezvoltare organizațională, Editura Cavallioti, București. Toader, Al. D., 1995, Psihologia schimbării și educația, Editura Didactică și Pedagogică, București. Ulrich, C., 2002, "Reforma la nivelul școlii provocări și posibilități", în Păun, E., Potolea, D. coord., Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, Editura Polirom, Iași. Valade, B., 1997, "Schimbarea socială", în R. Boudon, Tratat de sociologie, Editura Humanitas, București. Văideanu, G., 1996, UNESCO 50 Educație, Editura Didactică și Pedagogică, București. Vlăsceanu, L. coord., 2002, Școala la răscruce. Schimbare și continuitate în curriculum
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Gh. Asachi a Facultății Politehnice cu discipline tehnice moderne pentru acele timpuri (1858 1859): • Practica exploatării minelor; • Practica exploatării salinelor; • Practica exploatării forestiere; • Matematici aplicate; • Proiectarea tehnică; Inginerie hotarnică; • Construcții de Poduri Șosele și Drumuri de Fier. Creșterea ponderii disciplinelor aplicative în învățământul superior îl situează pe Gh. Asachi printre fondatorii învățământului românesc de mai târziu, care, datorită obtuzității guvernanților din acele vremuri, avea să fie recunoscut oficial la Iași chiar după 80 de ani de la publicarea proiectului Asachi. La 26
MOMENTE SEMNIFICATIVE ALE ISTORIEI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR ELECTROTEHNIC DIN IAŞI PÂNĂ LA CEL DE-AL DOILEA RĂZBOI MONDIAL. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Mihai Creţu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1042]
-
cam pe atâtea Pedogeografiei. Pentru a nu cădea în păcatul trufiei autoaprecierilor, mă voi limita la sinteza din curriculum vitae și la lista lucrărilor publicate până la începutul confesiunilor de față. Lor li se adaugă numeroase contracte de cercetare fundamentală și aplicativă ... depuse la beneficiari (respectiv Com.geol.București, I.C.P.A. București, Inst.de Proiectări Agricole București, C.C.B. Iași, Consiliul Popular al județelor Iași, Vaslui, Botoșani și Neamț), precum și unele comunicări prezentate la diverse manifestări științifice din București, Iași, Cluj, Bârlad, Suceava, Agigea, Pângărați
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
modeste, dar cinstite ... pentru realizarea lor consumând multă muncă ... permanent fiind terorizat de ideea veridicității și corectitudinii lor ... a răspunderii ce o are un cadru didactic universitar față de pregătirea studenților ... viitori profesori și educatori ... ca și față de rezultatul fundamental și aplicativ al cercetării științifice ... ambele angajând prestigiul ... nu al lui N.Barbu ... ci al unui "profesor universitar". Pentru aceasta ... fiecare curs, lucrare practică, seminar, aplicație de itinerar cu studenții ... ca și fiecare lucrare științifică încredințată tiparului îmi lua zile și parțial
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
noului învățământ este dublu: pe de o parte didactic, de a forma profesori cât mai bine pregătiți pentru toate nivelurile de învățământ, pe de altă parte pur științific, de a forma cercetători într-un domeniu cu vădite preta-bilități teoretico-fundamentale și aplicative. Fundamentarea geografiei ieșene pe baze naturalistice, cu precădere geologice, este, cum am mai arătat, justificată prin formația celor care au predat-o la începuturi (în lipsă de cadre geografice cu formație universitară), dar care s-a dovedit viabilă, căci geografia
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
Muntele, C.Iațu și mulți alții, generație căreia îi revine sarcina de a cârmui geografia ieșeană în dificila, dar onoranta epocă în care am intrat a globalizării și a situării pe primul plan a intereselor omului geografia, prin potențialul său aplicativ, plasându-se între domeniile cele mai pretabile în realizarea acestui înalt deziderat. Seminarul geografic ocazionat de împlinirea a 100 de ani de la înființarea învățământului superior geografic * * * Subsemnatul sunt printre puținii geografi ieșeni care au parcurs toate aceste patru etape, pe
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
care ne-au părăsit prematur după o activitate lăudabilă sau promițătoare pe tărâmul geografiei. Urez, așadar, generației a IV-a și celor care urmează, realizări prin care geografia de la Universitatea "Al.I.Cuza" Iași să-și dovedească potențialul științific și aplicativ de care dispune, spre a-și menține locul fruntaș pe care a situat-o strădania generațiilor anterioare. Cu această convingere și cu certitudinea că geografia ieșeană a rămas pe mâini bune, a venit timpul să mă retrag și să mă
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
problema aplicării teoriei lui la nivelul conștiinței oamenilor, acest lucru a trebuit făcut conform cu ideologia statului dominant, în spiritul credinței în respectiva ideologie, care nu mai era în acord cu raționalismul de origine al respectivei teorii. Condiționarea pavloviană avea limite aplicative într-un sistem social unde eul individual era subordonat unor imperative morale potrivnice credinței creștine, clădit pe o prăpastie dintre evoluția natural istorică a comportamentului și determinarea social-istorică a acestuia. Între un asemenea om și câinele de experiență al lui
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
lor de cunoaștere, cât și în ceea ce tinerii studenți iscodesc încercând să-și găsească identitatea profesională ca viitori cercetători. Ea rezistă imaginației lor celei mai năstrușnice, în formularea ipotezelor propuse pentru explicarea problemelor dificile ale vieții psihice; rezistă deopotrivă acțiunilor aplicative asupra conștiinței oamenilor din domenii de cunoaștere doar înrudite, învecinate psihologiei, oameni care pot fi scriitori,artiști plastici sau literați. Este interesant cum această deschidere se păstrează la nivelul primar de reflectare conștientă, proprie "materiei" care poate oricând deveni obiect
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
reprezenta o anume universitate, școală sau credință. Această identitate este cea a psihologiei de care aparții, a psihologului care o practică. Dacă un psiholog, oriunde și-ar fi făcut studiile, pentru a-și dezvolta ulterior planurile de cercetare, de practică aplicativă începute la acea universitate sau la o alta, decide să se întoarcă în țara sa de origine, din acel moment acesta își declară deja o identitate proprie de apartenență la o anumită psihologie, de un anumit fel și nu de
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
elenă păstrează experiența înaintașilor și deschide o nouă perspectivă spre cunoașterea științifică a fenomenelor naturale, a celor psihice. Sunt însemnate din acest punct de vedere: 1) strângerea legăturilor cu Occidentul în domeniul filosofiei și științelor; 2) revigorarea științelor exacte și aplicative. Pentru a putea reprezenta nivelul superior de gândire al acestei perioade este suficient să-i amintim pe Euclid, Arhimede, cu contribuțiile lor geniale în domeniul geometriei, mecanicii, astronomiei. O asemenea tendință și-a pus pecetea asupra înfloririi științelor și artelor
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
un statut aparte, liberi să gândească și să acționeze în diverse domenii ale științelor naturii și culturii. Pe de altă parte, ca suprastructură socială, instituția bisericii la rândul ei se întărește, se formează cultele consacrate de astăzi, se dezvoltă acțiunile aplicative ale religiei asupra conștiinței oamenilor. Biserica devenea nu doar un lăcaș de credință, ci un loc de interes public, unde s-au păstrat și tezaurizat experiența și creațiile oamenilor de peste veacuri și milenii. În leagănul ei s-au născut și
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
-l arunce în vâltoarea unor conflicte, a unor conflagrații mondiale. Problemele de acest fel erau actuale în toate țările Europei începutului secolului al XX-lea, erau funcții dependente de respectivele condiții social-istorice și puneau psihologia în fața unor probleme teoretice și aplicative imediate deosebite. Psihologia acelui început de secol s-a aflat deopotrivă sub influența pozitivismului raționalist al filosofiei germane, cu deosebire a celei a lui Kant și Hegel. Idealismul lor conceptual a recunoscut esența religioasă a omului, drept o cale de
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
fost nevoit să se deplaseze pe teren, în mijlocul mulțimii de oameni, să stea de vorbă cu fiecare, să facă evaluări pe măsură. Se conturau zorii unei noi direcții de fundamentare experimentală a psihologiei. Problemele care se formulau în fața noii orientări aplicative a psihologiei nu erau cu totul noi. Se cunoștea faptul că deja din Antichitate a fost evocată existența unei diferențieri caracteriale dintre oameni care îi deosebea pe aceștia între ei la fel cum îi deosebeau caracteristicile lor trupești. Cugetări pe
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
teoretice și practice a metodei testelor. S-a ajuns astfel la posibilitatea de a aplica aceleași teste la momente și în locuri diferite. Or, ca rezultat al unor astfel de studii comparative în psihologie s-a progresat foarte mult, prestigiul aplicativ al acestei științe a crescut. Cattell a propus 50 de teste ca mostre care se adresau sensibilității, timpului de reacție, numirii culorilor, timpului reproducerii după o singură ascultare ș.a.. După ce s-a întors în SUA a lucrat la dezvoltarea metodologiei
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
reacție, numirii culorilor, timpului reproducerii după o singură ascultare ș.a.. După ce s-a întors în SUA a lucrat la dezvoltarea metodologiei testelor la Universitatea Columbia (1891). Aproape concomitent și în alte laboratoare din SUA s-au inițiat programe de cercetare aplicativă cu metoda și tehnica testelor. La începutul secolului, în SUA deja funcționau două comisii al căror scop a devenit realizarea de acțiuni concentrate de validare a testelor, de aducere a lor la același numitor, de aplicare a lor în domeniul
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
au făcut ca de cunoașterea fenomenului să se lege interese multiple, individuale, de grup și de clasă. Implicațiile sociale și ideologice ale fenomenului au ascuțit interesul față de cunoașterea proprietăților sale, au stimulat inițiativele investigative, fenomenul a fost transferat în domeniul aplicativ al psihologiei sociale. A fost vorba despre studiul relațiilor funcționale dintre oameni de categorii sociale diferite, economice, de vârstă, etc. Problema sugestibilității făcea trimitere nu numai la faptul că reglarea comportamentului depinde de un factor individual cel care hipnotizează, dar
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
În anii de început de secol al XX-lea, într-un efort teoretico-experimental de limitare a influenței școlii introspective în psihologie și de afirmare a spiritului pragmatic propriu societății americane, se naște curentul psihologic behaviorist. Acesta se afirmă în domeniul aplicativ al vieții sociale, deși fundamentele sale experimentale s-au bazat pe studii de psihologie comparată, pe experiențe efectuate pe animale. Primele experiențe de acest fel au fost efectuate sub însemnele teoriei darwiniste, eliberate de toate influențele metodelor subiectiviste de investigație
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
s-a formulat problema dependenței vieții psihice de funcționarea diverselor viscere ale organismului, de activitatea sistemului nervos, cu accent tot mai crescut pe funcțiile scoarței cerebrale, pe rolul glandelor cu secreție internă ș.a. Toate aceste încercări au avut un debușeu aplicativ comun, îndreptat spre psihologia personalității, spre caracterologie, spre tipologia temperamentală, spre psihotehnică, spre psihopatologie și în final spre psihoterapie. În conformitate cu metodologia și regula generală de lucru însușită cu mare entuziasm în primele decenii ale veacului XX, toate fenomenele psihice trebuiau
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]