2,265 matches
-
chiar și fasciste sau naziste, după cum a demonstrat Stalin avea la bază o orientare ideologică fermă, un asalt constant și neînduplecat asupra realității "burgheze" pentru victoria căruia, așa cum avertiza însuși Lenin, trebuie utilizate absolut toate mijloacele disponibile. În ceea ce privește naționalismul, toate constructele ideologice avansate sau analizate mai sus îl conțin cu prisosință. La rândul său o ideologie, naționalismul deține această caracteristică într-un sens fluid, nefiind atât de dezvoltat teoretic și programatic ca și fascismul sau, mai ales leninismul. Acesta are "un
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
fi reprezentat componenta avangardistă, creatoare de "conștiință revoluționară" a întregului melanj politic: eterogena și finalmente imposibila alianță ar fi avut la bază în ultimă instanță "convergența și colaborarea între forțele componente, egalitatea și respectul reciproc" (Cioabă: 1988, 196). În cadrul insolitului construct politic, ideologic și social propus de PCIt și de partidele eurocomuniste în general, proletariatul pierdea poziția centrală care îi era atribuită în marxism și în propaganda leninistă. "Natura socială a puterii nu se va mai exprima în termenii apartenenței la
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
orânduirea...: 1981, 92-97). În RSR, modelul social se baza pe primatul "clasei muncitoare" (vezi Surpat: 1974), cea mai importantă clasă în optica ideologiei oficiale, celelalte fie dispărând, fie subsumându-i-se; în paranteză fie spus, "clasele" nu erau decât niște constructe ideologice care distorsionau dinamica socială complexă pe care însuși PCR o antrenase, simplificând-o excesiv. "Democrația muncitorească" nu ar fi fost astfel decât o expresie a forței transformatoare a "clasei muncitoare". Pentru a înțelege "democrația muncitorească revoluționară", trebuie să începem
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
Răducu, Deliman: 1983, 52; subl. m.). Accepțiunea sovietică a termenului era deci respinsă ca "șovinism de mare putere" sau "hegemonism". Simultan, globalizarea culturală și economică a cărei premise se conturau tot mai clar în Occident era catalogată drept "cosmopolitism", un construct teoretic considerat artificial din cauza absenței ancorării sale într-un sol național, singura unitate de măsură acceptată de către leninismul romantic la nivel internațional. Internaționalismul presupune în mod necondiționat existența liberă și egală în drepturi a națiunilor, dezvoltarea partidelor comuniste independente ca
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
temerile noastre extraordinare legate de situația din Polonia. Știm că și dumneavoastră împărtășiți aceste temeri" (Kramer: 1995, 124). Așa cum am menționat în primul capitol, RDG a fost cel mai fragil stat comunist din Europa de Est. Fără o identitate națională proprie, un construct politic datorat eminamente intervenției directe a lui Stalin, regimul comunist est-german era extrem de vulnerabil la fluctuațiile revoluționare est- europene care constituiau, pe lângă o populație ostilă, aflată, datorită proximității Berlinului de Vest, sub permanentă influență "burgheză", o amenințare suplimentară la adresa fragilei
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
and his accomplices gained, through diplomatic acrobatics, important political and economic benefits, thus RPR distancing itself further away from Moscow. The 'Ceausescu era' is also presented along tree main chapters. The first problematizes the concept of romantic Leninism, an ideological construct underlining Romanian politics, both external and internal, during that period, focusing on the rise of Ceausescu and the spectacular foreign policy initiatives of the Romanian Socialist Republic (RSR) in the second half of the 1960s, initiatives that irritated Moscow but
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
Dăscălescu SUCEAVA Petru ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── SC COREMAT IS str. Topitoriei f.n. 0230/541020 0230/541020 Sandu FĂLTICENI Robertino Ioan ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── SC COMREMAT SRL str. Luceafărului nr. 2 0230/371520 Todașcă VATRA DORNEI Porfirie ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── SC IDEAL COM SRL Turnu Măgurele, str. Călărași SC DAN CONSTRUCT SRL Alexandria, str. C. Brâncoveanu ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── TELEORMAN SC CREȚULESCU SRL Zimnicea, str. M. cel Giurgiu Bătrîn, nr. 3 ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── SC CREȚULESCU SRL Videle Giurgiu ────────────────────────────────────────────────���──────────────────────────────────────────────── SNP PETROM Buc. Poroschia sucursală PECO Tr ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── SC Moticica Grup SRL Timișoara, cl Buziasului nr. 6 ───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── SC Tudorache
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168176_a_169505]
-
social, experiența de viață etc.; facilitatori - factori din mediul unei persoane, care, prin absența sau prezența lor, ameliorează funcționarea și reduc dizabilitatea; bariere - factori din mediul unei persoane, care, prin absența sau prezența lor, limitează funcționarea și creează dizabilitatea; capacitate - construct care indică nivelul cel mai înalt probabil pe care o persoana l-ar putea atinge într-un domeniu de activitate și participare, la un moment dat. Capacitatea se măsoară într-un mediu uniform sau standardizat, deci reflecta abilitatea individului adaptată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158910_a_160239]
-
social, experiența de viață etc.; facilitatori - factori din mediul unei persoane, care, prin absența sau prezența lor, ameliorează funcționarea și reduc dizabilitatea; bariere - factori din mediul unei persoane, care, prin absența sau prezența lor, limitează funcționarea și creează dizabilitatea; capacitate - construct care indică nivelul cel mai înalt probabil pe care o persoana l-ar putea atinge într-un domeniu de activitate și participare, la un moment dat. Capacitatea se măsoară într-un mediu uniform sau standardizat, deci reflecta abilitatea individului adaptată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158912_a_160241]
-
prevederile prezentului ordin. Articolul 7 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Președintele Agenției Naționale de Administrare Fiscală, Daniel Chițoiu București, 6 iunie 2008. Nr. 898. Anexa 1 Taia PENTRU CONTRIBUABILI MIJLOCII PENTRU CONTRIBUABILI MIJLOCII ABSOLUT CONSTRUCT - │Județul Vâlcea, municipiul Râmnicu Vâlcea, str. 3, cod poștal 70000 │PUBLICE A MUNICIPIULUI BUCUREȘTI Anexa 2 LISTA contribuabililor reactivați *Font 8*
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199599_a_200928]
-
Mureș 23. S.G.D.P. BAIA BORȘA - Borșa - jud. Maramureș 24. S.P.G.C. SEINI - Seini - jud. Maramureș 25. S.C. VITAL BAIA MARE - evacuare stație - Baia Mare - jud. Maramureș 26. S.C. I.M.I. S.A. BAIA MARE - evacuare stație mina Ilba - Baia Mare - jud. Maramureș 27. S.C. WEST CONSTRUCT MINA SOCEA - Valea Socea - jud. Maramureș Tabel 2 Data conformării pentru lindan 1. S.C. Sinteza S.A. Oradea - Oradea - jud. Bihor 2. S.C. OLTCHIM S.A. Râmnicu Vâlcea - Râmnicu Vâlcea - jud. Vâlcea 3. S.C. CHIMCOMPLEX S.A. Borzești - Borzești - jud. Bacău Tabel 3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201399_a_202728]
-
procesul de conceptualizare, în timp ce axa orizontală reprezintă variația dintre manipularea pasivă și cea activă și, de asemenea, fiecare cuadrat reprezintă un stil de învățare. Jack Mezirow (apud Jarvis, 1983) pornește de la asumpția că fiecare adult are propriile „perspective” asupra realității, constructe dependente de întăririle de care au avut parte din diverse surse provenite din mediul său sociocultural. Aceste perspective se schimbă ca urmare a reflecției asupra experienței anterioare, fiind necesar să fie în consonanță cu aceasta. Mai ales în momente de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai discriminatorii și mai integratoare. Cu toate acestea, nu putem limita învățarea adultului doar la raportarea la experiența sa, la reflectarea asupra acesteia. Ulterior, Mezirow dezvoltă și mai mult ideea învățării transformative (perfectată pe parcursul a 20 de ani) ca un construct social al realității, diferențiind mai multe niveluri de reflecție 1, care să explice comprehensiv modul în care adultul procesează informația, pornind de la date din experiența sa socioculturală. Treptat, individul poate dezvolta o atitudine critică față de relațiile de putere sociale și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățare, precum și de consecințele negative ale neînvățării. Într-o activitate în care sunt implicați cursanți adulți, formatorul trebuie să știe acest lucru și să se adapteze acestei situații. 2. Conceptul de sine al celui ce învață (Self-concept) Acesta este un construct cognitiv care include ansamblul convingerilor și credințelor despre sine (și despre lume) ale celui ce învață. Esențialmente, conceptul de sine se constituie pe baza și prin intermediul asumării de către individ a responsabilității sale depline pentru propriile decizii, pentru direcționarea propriei vieți
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
înaintării în vârstă, aceste dimensiuni se diferențiază, contribuind la structurarea specifică a înțelepciunii la nivel psihoindividual. Holliday și Chandler (1986) încearcă și ei, ca și Clayton, să identifice parametrii empirici esențiali ai înțelepciunii, ajungând la concluzia că aceasta este un construct multidimensional, care include elemente de ordin tehnic, practic și emancipatorii. Oamenii înțelepți trebuie să fie capabili să rezolve probleme cu serioase implicații practice și de emancipare specifice vieții de zi cu zi și condiției umane, care implică sau sunt centrate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pedagogiei constructiviste, conținuturile învățării nu sunt date dinainte și transmise de către instructor elevilor, ci se construiesc printr-un proces și o activitate individual(ă) și/sau de grup. Didactica instruirii este înlocuită cu cea a construcției cognitive. Conținuturile învățării sunt constructe a căror importanță și relevanță sunt apreciate de cel ce învață. 8. Autodirijarea este un proces cognitiv și emoțional Autodirijarea sugerează că persoana (sinele) are totul sub control, accentuând componenta cognitivă, rațională a autocontrolului. În realitate, gândirea, învățarea și comportamentul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
procesul de conceptualizare, în timp ce axa orizontală reprezintă variația dintre manipularea pasivă și cea activă și, de asemenea, fiecare cuadrat reprezintă un stil de învățare. Jack Mezirow (apud Jarvis, 1983) pornește de la asumpția că fiecare adult are propriile „perspective” asupra realității, constructe dependente de întăririle de care au avut parte din diverse surse provenite din mediul său sociocultural. Aceste perspective se schimbă ca urmare a reflecției asupra experienței anterioare, fiind necesar să fie în consonanță cu aceasta. Mai ales în momente de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai discriminatorii și mai integratoare. Cu toate acestea, nu putem limita învățarea adultului doar la raportarea la experiența sa, la reflectarea asupra acesteia. Ulterior, Mezirow dezvoltă și mai mult ideea învățării transformative (perfectată pe parcursul a 20 de ani) ca un construct social al realității, diferențiind mai multe niveluri de reflecție 1, care să explice comprehensiv modul în care adultul procesează informația, pornind de la date din experiența sa socioculturală. Treptat, individul poate dezvolta o atitudine critică față de relațiile de putere sociale și
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
învățare, precum și de consecințele negative ale neînvățării. Într-o activitate în care sunt implicați cursanți adulți, formatorul trebuie să știe acest lucru și să se adapteze acestei situații. 2. Conceptul de sine al celui ce învață (Self-concept) Acesta este un construct cognitiv care include ansamblul convingerilor și credințelor despre sine (și despre lume) ale celui ce învață. Esențialmente, conceptul de sine se constituie pe baza și prin intermediul asumării de către individ a responsabilității sale depline pentru propriile decizii, pentru direcționarea propriei vieți
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
înaintării în vârstă, aceste dimensiuni se diferențiază, contribuind la structurarea specifică a înțelepciunii la nivel psihoindividual. Holliday și Chandler (1986) încearcă și ei, ca și Clayton, să identifice parametrii empirici esențiali ai înțelepciunii, ajungând la concluzia că aceasta este un construct multidimensional, care include elemente de ordin tehnic, practic și emancipatorii. Oamenii înțelepți trebuie să fie capabili să rezolve probleme cu serioase implicații practice și de emancipare specifice vieții de zi cu zi și condiției umane, care implică sau sunt centrate
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pedagogiei constructiviste, conținuturile învățării nu sunt date dinainte și transmise de către instructor elevilor, ci se construiesc printr-un proces și o activitate individual(ă) și/sau de grup. Didactica instruirii este înlocuită cu cea a construcției cognitive. Conținuturile învățării sunt constructe a căror importanță și relevanță sunt apreciate de cel ce învață. 8. Autodirijarea este un proces cognitiv și emoțional Autodirijarea sugerează că persoana (sinele) are totul sub control, accentuând componenta cognitivă, rațională a autocontrolului. În realitate, gândirea, învățarea și comportamentul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de viață, decantându-i valorile autentice, iscodindu-i tensiunile dramatice, extrăgându-i o morală și o filozofie. Își alege un aliat remarcabil în persoana dramaturgului (și scenaristului) Radu F. Alexandru, semnatarul unui scenariu încărcat de virtuți potențial dramatice și transparent constructului filmic, notabil prin firescul și inteligența replicilor, punctând situația banală sau înțelepciunea aforistică, relația psihologică sau satira vezicantă. Operând etajarea realității filmice, Visarion construiește sub parterul banalului cotidian, un subsol al subconștientului individual cu enigmele și dramele lui și etajele
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
în plan orizontal sau în legături verticale, ierarhice. Este un model ce ne permite să luăm în considerare și să înțelegem simultan forța și vulnerabilitatea ființei umane. Vulnerabilitatea însăși nu este doar un dat al persoanei, ci mai degrabă un construct dinamic ce sintetizează factori ce țin de persoana aflată în interacțiune cu mediul, în compunere cu factori din afara sa. Vulnerabilitatea poate fi privită din perspectiva pozitivă a potențialului de schimbare, de stare de urgență pentru găsirea unui nou echilibru, mai
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
o invenție uman] sau ceva ce dator]m str]moșilor noștri preumani? Trebuie s] l]s]m deoparte unele mituri care conținu] s] fie obstacole în calea progresului intelectual legat de aceste probleme: mitul conform c]ruia societatea este un construct artificial și cel conform c]ruia natură e numai lupt] pentru supraviețuire. Doar dup] toate acestea putem analiza ceea ce știm despre viața social] a altor animale, mai ales a altor mamifere, g]sind astfel indicii în leg]tur] cu originile
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
c] antropologia și-a extins aria de cercetare la întregul fenomen al comportamentului social și cultural, ci a și câștigat foarte mult prin aplicarea conceptelor și a teoriilor specifice societ]ților noastre la alte societ]ți și din testarea propriilor constructe în contextul comportamentului social și cultural al societ]ților de mari dimensiuni. Studiul eticii și al moralei societ]ților de mici dimensiuni a beneficiat de pe urma acestui schimb de idei destul de târziu. Morală este un construct profund internalizat, iar prejudec]ți
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]