2,004 matches
-
trimiterii. 3.4. Copierea și mutarea notelor În document se selectează marca de referință a notei. Pentru a muta nota se trage marca la noua locație. Pentru a copia referința, se apasă CTRL în timpul dragării (operațiune uzuală, de altfel, la copierea/mutarea selecției). 3.5. Editarea textului unei note După accesul la zona notelor, modificarea textului este efectuată în mod uzual. Paragrafele din zona de note au stilul implicit Footnote Text sau Endnote Text (după categorie), iar marcajele au stilurile Footnote
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
poate utiliza, după selectarea întregului tabel, comanda Cut (din meniul Edit) sau unealta Cut corespunzătoare. Dezavantajul (sau avantajul) este că tabelul rămâne în Clipboard și poate fi readus pe același loc sau în altă parte (până la o nouă operațiune de copiere care modifică zona Clipboard). 9. Eliminarea informației Pentru eliminarea informației dintr-un tabel se selectează celulele/liniile/coloanele dorite; se apasă pe tasta DEL sau BACKSPACE. Structura tabelului rămâne intactă, ca și formatul celulelor (alinieri, chenare, etc.). 10. Liniatura unui
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
cele două părți. Diviza un tabel se realizează prin: plasarea punctul de inserție în linia care devine prima din al doilea tabel și acționăm comanda Split Table. 12. Anteturi de tabel La ruperea unui tabel între pagini este uneori necesară copierea capului de tabel în fața porțiunii de tabel de pe pagina nouă. Acest lucru poate fi realizat automat prin definirea unui antet de tabel din liniile care constituie capul de tabel: se selectează liniile capului de tabel. Acestea trebuie să fie primele
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
cu titlul Examenul Psihologic al Encefalopatiei Traumatice, articol în care propune proba figurii complexe ca metodă de diagnostic diferențial între deficiența mintală constituțională și deficiența determinată ca urmare a traumatismelor cranio-cerebrale. Proba se aplică în două faze: o fază de copiere și o fază de reproducere. Într-o primă fază a testului se încearcă stabilirea nivelului dezvoltării operațiilor mintale ale individului cu ajutorul unei sarcini în care procesele mnezice nu intervin deloc. Se încearcă astfel surprinderea modalității în care subiectul analizează și
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
mintale ale individului cu ajutorul unei sarcini în care procesele mnezice nu intervin deloc. Se încearcă astfel surprinderea modalității în care subiectul analizează și integrează datele perceptive care îi sunt furnizate, mai precis maniera în care acest fapt se reflectă în copierea lor. Într-o a doua fază a testului se evaluează ceea ce a fost memorat de subiect în urma analizei perceptive, adică cât anume reușește subiectul să redea din memorie din datele pe care anterior le-a integrat perceptiv în desen. Productivitatea
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
adică cât anume reușește subiectul să redea din memorie din datele pe care anterior le-a integrat perceptiv în desen. Productivitatea mnezică este în mare parte rezultatul structurării perceptive anterioare; se poate astfel studia care este relația între strategia de copiere a figurii și performanța mnezică la redarea ei. Testul figurii complexe constă dintr-un model grafic care nu are nici un corespondent real, el constând dintr-un ansamblu de elemente grafice simple. Din punct de vedere al structurii, nu elementele grafice
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
neprelucrate cum ar fi argila pentru arta ceramică, piatra pentru sculptură, corpul uman pentru dans, sau disponibilitățile vocale pentru muzică, de suporturile elaborate prin mijloace tehnologice. Ea disociază de asemenea, tehnologiile de reproducere pură cum ar fi înregistrările sonore sau copierea xerox, de tehnologiile care creează obiecte media noi care oferă noi posibilități expresive și care prezintă interes pentru naratologia transmedială. Nu toate tehnologiile oferă însă diversitate expresivă semnificativ narativă unei familii media. În categoria de sunet de exemplu, diversitatea este
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
realizare tehnologică unele sunt medalii proof caracterizate prin finețe derivată din dimensiunea redusă în raport cu medalia clasică, înălțimea reliefului sub 1 mm și combinarea suprafețelor mate cu cele lucioase. Din păcate, alături de realizările remarcabile pomenite mai sus, se practică și obiceiul copierii aversului sau reversului de la alte medalii, cum este cazul celor realizate la Centenarul Clinicii I Chirurgie, la comemorarea a 25 de ani de la trecerea în neființă a profesorului Vadimir Buțureanu sau la centenarul nașterii vestitului anatomist profesorul Ion Iancu. Este
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
unele sunt medalii proof caracterizate prin finețe derivată din dimensiunea redusă în raport cu medalia clasică, înălțimea reliefului sub 1 mm și combinarea suprafețelor mate cu cele lucioase{\cîte 111}. Din păcate, alături de realizările remarcabile pomenite mai sus, se practică și obiceiul copierii aversului sau reversului de la alte medalii, cum este cazul celor realizate la Centenarul Clinicii I Chirurgie, la comemorarea a 25 de ani de la trecerea în neființă a profesorului Vadimir Buțureanu sau la centenarul nașterii vestitului anatomist profesorul Ion Iancu. Este
ALMA MATER IASSIENSIS ?N IMAGINI MEDALISTICE by ANDONE CUMP?TESCU () [Corola-publishinghouse/Science/84295_a_85620]
-
cronologică a utilizării diferitelor contexte anterioare 269 intertextul înseamnă în primul rând că "un text se scrie cu texte și nu numai cu fraze sau cuvinte"270 (s. a.). Cu toate acestea, intertextualitatea nu presupune originarea unui text în alte texte, copierea sau "inspirarea" din ele, ci fenomenele de rescriere, recitire, reinterpretare, uneori complet involuntare. Intertextualitatea pare a fi o instanță obligatorie a oricărei scrieri, o componentă a textului, care presupune trei niveluri principale: 1) stratul profund, scriitura, ca "punere în scenă
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
ca pe o variantă radicală a respingerii sistemului și a categoriilor vine în sprijinul teoriilor care susțineau existența, la Baudrillard, a unei rupturi radicale cu modernismul. Construcția propriului discurs în jurul temelor simulacrului, hiperrealității, seducției, subiectului fractal, i-a dat posibilitatea copierii și reproducerii unui ritm trepidant al schimbărilor sociale, care, la nivelul limbajului, s-a concretizat prin adoptarea unor modalități postmoderne de scriitură, derivate și din noua manieră de a conceptualiza termeni ca referință, semnificație, sens etc. Pentru Baudrillard, de exemplu
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
care generează automat meșele și stabilește parametrii fluxului pe baza caracteristicilor objectbased. Mitul 2. CFD durează prea mult. Noile pachete CFD au automatizat și această etapă. Datele native 3D CAD sunt utilizate direct pentru simulările fluid flux fără translări sau copieri. Datele de bază pentru simulările de flux (proprietățile materialelor componente și condițiile de limită) sunt conectate asociativ cu modelul CAD. Programele CFD analizează modelul CAD, identifică regiunile de fluid și solid creând meșe care nu mai trebuiesc “reparate”, ceea ce scurtează
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
cu antrenament în acesată direcție iar CFD-ul actual rulează pe PC-ul disponibile și chiar pe laptopuri (supercomputerul de ieri devine de domeniu public azi!) Mitul 4. Nu se pot utiliza adecvat modelele CAD pentru analiza CFD. În trecut copierea/translarea modelelor CAD pentru a deveni modele CFD era posibilă doar pentru aproximativ 80% din model, restul fiind reciclat sau simplificat de către operator. Acum pachetele CFD încep cu date 3D-CAD pentru a simula fluxul, astfel încât modelele CAD originale pot fi
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
mici de tipar; asocierea fonem-grafem (identificarea literelor la auzul sunetului); scrierea literelor mici și mari de mână, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); scrierea grafemelor izolat, în silabe și în cuvinte mono și bisilabice prin următoarele procedee: copiere, transcriere, dictare; formarea câmpului de citire de o silaba; citirea / scrierea prin procedeele exersate a unor propoziții ușoare, legate prin înțeles, pe baza suportului imagistic; citirea / scrierea unor texte accesibile respectând semnele de punctuație și normele ortografice. 24 ASPECTE DE
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
citi și în perechi de către elevi; jocuri exerciții în care se selectează cuvinte după o literă dată, de regulă prima („Găsește toate cuvintele din coloanele date care încep cu litera „X”). j) Se scriu cuvintele selectate / analizate prin procedee de copiere, transcriere, dictare. 27 ● Citirea propozițiilor Pentru a realiza citirea propozițiilor, elevii trebuie să probeze că pot citi în șoaptă cuvintele prin efort propriu izolat și în ansambluri structurate. Se va insista pe citirea conștientă utilizându-se procedeele prezentate. Se citesc
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
prilej de exersare a actului lexic. De altfel, pentru formarea câmpului de citire de o silaba în perioada abecedară se acordă o atenție deosebită activității de scriere (mai ales din punct de vedere grafic). În perioada abecedară se insistă pe copieri și transcrieri. Cunoașterea, verbalizarea și respectarea regulilor grafice de către elevi contribuie la transferul acțiunii din plan exterior în plan mental. Scrisul se transformă treptat în automatism. Pentru copilul cu dificultăți de învățare nu se poate preciza un anume moment în
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
și evidențierea aspectelor ortografice, ortoepice și de punctuație ale textului. 3. Realizarea unor exerciții lexicale în funcție de text explicarea cuvintelor noi; introducerea cuvintelor noi în enunțuri proprii, orale și scrise; formularea unor sinonime/antonime; alcătuirea familiei lexicale a cuvintelor etc. 4. Copierea/transcrierea unor propoziții/fragmente din text; 5. Realizarea autocontrolului citirea celor scrise 6. Aplicarea unor procedee de scriere scrierea după sarcini date: în paralel cu exersarea actului lexic: citit-scrisul selectiv; 32 citirea simultană și scrisul sub control; citirea și scrierea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cuvintelor în silabe; scrierea incorectă a unor forme verbale; scrierea incorectă a unor numerale cardinale și ordinale; scrierea greșită a pluralului unor substantive și adjective. Ca strategii și tehnici de recuperare a scrisului disortografic se utilizează procedeele de scriere amintite (copieri, transcrieri, dictări, autodictări) iar modelele didactice de bază rămân: joculexercițiu, jocul didactic, exercițiul ortografic. În activitățile de scriere, pentru reușita acestora și perfecționarea deprinderilor grafice de către elevii cu dificultăți de învățare se utilizează materiale didactice atractive și variate, se recurge
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
două versuri dintr-o poezie. 56 PROBA DE EVALUARE FORMATIVA Clasele I-II Aria curriculara: CITIRE-SCRIERE COMUNICARE Domeniul: CITIRE-SCRIERE Capacități: RECEPTAREA MESAJULUI ORAL RECEPTAREA MESAJULUI SCRIS Subcapacități: Identificarea literelor mari și mici de tipar; Analiza și sinteză fonetica a cuvântului; Copierea literelor și cuvintelor. Obiective operaționale: 1) Să identifice literele m (mic de tipar) și M (mare de tipar); 2) Să recunoască și să scrie literele învățate, aplicând normele de scriere corectă (mărime, forma, înclinație, distanța); 3) Să realizeze analiza și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Înlocuire a sunetelor pentru a forma cuvinte noi; audiții musicale; jocuri: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, „Deschide urechea bine”. exerciții de decupare a unor forme după contur; exerciții de realizare a unor desene prin unirea unor puncte date; exerciții de reproducere, copiere a unor imagini, figuri geometrice; inițierea În folosirea calculatorului, mai ales a tastaturii; exerciții de scriere a unui enunț cu diverse tipuri de caractere sau cu creșterea treptată a vitezei; exerciții specifice realizate În orele de educație fizică. exerciții de
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
interzis”; completarea unor rebusuri, integrame pentru copii. exerciții de citire a unor texte scurte redactate cu caractere mai mari decât cele din manual; citirea unor silabe, scurte cuvinte rimate; exerciții de citire În perechi, citire pe roluri sau selectivă; transcrieri, copieri; exerciții de scriere caligrafică. exerciții de memorare pe baza unor asociații logice; exerciții de organizare a conținuturilor de Învățat sub forma unor scheme; exerciții de luare a notițelor În clasă sub formă de desen. exerciții de formulare a unei idei
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
mediocru". Scrisul este indispensabil pentru conservarea textelor sacre ca și pentru actele imperiale. Or degenerescența scrisului făcuse textele merovingiene aproape ilizibile. Începînd din 780, în așa numitele scriptoria, mari ateliere monastice din Franța de Nord în care munca era consacrată copierii manuscriselor, este pusă la punct o scriere minunată, clară și lizibilă, care este strămoșul caracterelor noastre de tipar: minuscula carolină; astfel au fost salvate toate textele antice, sacre și profane, cele care mai puteau fi salvate. În același timp se
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
deja monarhia și Convenția, o lume de funcționari se instalează în toată țara. Evantaiul salariilor este foarte larg (un prefect din anul 1810 primește aproximativ 50.000 de franci pe an fără a socoti alte avantaje expediționarul (funcționarul însărcinat cu copierea actelor) de clasa a doua, 1200 de franci, dar amîndoi au privilegiul de a se împărtăși de aproape sau de departe din autoritatea statului), dar se creează un filtru care permite celor merituoși să fie recompensați prin ascensiune socială. Armata
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
și se referă la un vechi obicei japonez de a împături într-un anume mod documente importante, precum diplomele maeștrilor de ceremonia ceaiului sau ale celor care fabricau săbii. Aceasta constituia o metodă eficientă, folosită de nobili, pentru a preveni copierea neautorizată a unor asemenea titluri sau fabricarea ilicită a unor obiecte valoroase și a fost caracteristică perioadei Heian (794- 1185). Este foarte interesant faptul că cercetările specialiștilor în civilizațiile janoneză și greacă au scos la iveală unele conexiuni surprinzătoare privind
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
fie închisă și să nu ne mai întoarcem la ea. Numai o asemenea rezolvare ar sluji încrederii reciproce și prieteniei frățești, deplinei înțelegeri". Referitor la arhivele despre mișcarea comunistă românească din perioada interbelică, liderul sovietic se declara dispus să permită copierea unor documente de către oameni de știință români și, de asemenea, să continue să trimită dosare cu copii după astfel de documente la București, așa cum se proceda începând cu 1957. Pe de altă parte însă, continua Brejnev "nu putem să hotărâm
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]