11,539 matches
-
și alte acțiuni. În unitățile productive ale Ministerului de Interne se vor organiza dezbateri, schimburi de experiență, expuneri, mese rotunde, întâlniri cu specialiști, inovatori, fruntași în producție pentru generalizarea experienței pozitive, popularizarea și extinderea inițiativelor muncitorești, ridicarea calificării profesionale, stimularea creativității tehnice a întregului personal. -Comandanții și organele de partid vor amplifica activitățile cultural-educative menite să cultive devotamentul față de cauza socialismului, spiritul de sacrificiu, cinstea și omenia, grija față de avutul obștesc, să combată tendințele de parazitism social, concepțiile retrograde, risipa, neglijențele
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
abilitățile celor mici. Obiectivele suscită și coordonează interesul celor responsabili de educația copilului, în genere: formarea deprinderilor igienico sanitare, educarea în spiritul curățeniei, formarea gustului estetic, educarea spiritului de observație, a atenției, acceptarea ajutorului și a părerii unui partener, stimularea creativității și a spontaneității și multe altele. În ce privește materialul didactic, acesta poate fi confecționat ori procurat cu multă ușurință de către educatoare (uneori cu ajutorul părinților copiilor), prin abilitate și fantezie, cu atenție și interes de reușită a activității. Astfel de resurse pot
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
mod special, pentru Activități integrate. JOCURI DE RECONSTITUIRE (PUZZLE) OBIECTIVE: Dezvoltarea capacității de a înțelege diviziunea, de a percepe informații pe rând și a le utiliza împreună obținând un conținut; Perfecționarea spiritului de observație, educarea răbdării și a perseverenței; Stimularea creativității și a spontaneității („Oul lui Columb”, „Tangram”, „Joc Mongol”Ă; Acceptarea cu ușurință a părerii, a ajutorului unui partener, îmbogățirea vieții afective și dezvoltarea personalității copiilor într-un mediu democratic; Explorarea de medii diferite prin abordarea în grup sau individual
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
o modalitate de îmbinare a cercetării cu acțiunea. Acesta poate fi individual sau pe grupe. Se va acorda o atenție maximă asupra împărțirii sarcinilor și a materialelor de lucru. Jocul didactic literar reprezintă pentru elevi momente de destindere, dezvoltă atenția, creativitatea, fantezia și creează un oarecare mister. Această metodă trebuie să preocupe continuu: autoinformarea, autocunoașterea, autoconducerea și autoevaluarea permanentă a creativității. În cadrul unei lecții, în procesul de predare - învățare - evaluare nu poate fi folosită o singură metodă, ci este nevoie de
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
maximă asupra împărțirii sarcinilor și a materialelor de lucru. Jocul didactic literar reprezintă pentru elevi momente de destindere, dezvoltă atenția, creativitatea, fantezia și creează un oarecare mister. Această metodă trebuie să preocupe continuu: autoinformarea, autocunoașterea, autoconducerea și autoevaluarea permanentă a creativității. În cadrul unei lecții, în procesul de predare - învățare - evaluare nu poate fi folosită o singură metodă, ci este nevoie de o integrare a metodelor în strategii didactice adecvate, care să corespundă intereselor elevilor. Speciile genului epic în manualele alternative Atenția
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
unui text; exerciții de explicare a cuvintelor și expresiilor noi; exerciții de creație lexicală cu sinonime, antonime, omonime; exerciții de formulare a planului de idei. În activitatea didactică este prezent întotdeauna jocul, indiferent de forma lui. De exemplu imaginația și creativitatea pot fi dezvoltate prin activități de genul celor amintite mai jos. „Să inventăm o poveste”: jocul poate fi realizat oral sau în scris. Un elev începe o poveste cu „A fost odată...” și este continuată de ceilalți elevi pe rând
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
de instruire, care asigură realizarea obiectivelor procesului de învățământ nu poate să fie decât benefică atâta timp cât modalitățile de aplicare pot fi adaptate și redimensionate în funcție de cerințele curriculare și nivelul elevilor. Pe de altă parte, utilizarea metodelor bazate pe cercetare și creativitate individuală sau de grup transformă educația statică într-un proces dinamic. Elevii devin parte activă a actului didactic, iar nivelul cointeresării crește. A aplica metode moderne de învățare-evaluare nu înseamnă renunțarea la predarea sistematică a cunoștințelor. În perioada de reașezare
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3062]
-
o linie de mijloc între suprasaturarea informațională prin care păcătuia vechiul sistem și deficitul informațional spre care se poate aluneca. Ambele situații sunt la fel de nocive pentru spiritul creator și inventivitate. Recepționarea unei cantități mai mari de informații decât cea folositoare creativității determină refuzul memorării sau filtrarea riguroasă. Nu trebuie, însă, să se cadă în cealaltă extremă, pentru că fără o cantitate consistentă de cunoștințe creativitatea este de neconceput. Brainstorming-ul, sinectica, metoda Frisco sau învățarea dramatizată creează situații noi, dinamice, neprevăzute care
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3062]
-
la fel de nocive pentru spiritul creator și inventivitate. Recepționarea unei cantități mai mari de informații decât cea folositoare creativității determină refuzul memorării sau filtrarea riguroasă. Nu trebuie, însă, să se cadă în cealaltă extremă, pentru că fără o cantitate consistentă de cunoștințe creativitatea este de neconceput. Brainstorming-ul, sinectica, metoda Frisco sau învățarea dramatizată creează situații noi, dinamice, neprevăzute care determină elevii să înceapă explorarea în urma căreia se naște noul, aflat la antipodul schemei stereotipe. Pentru că sunt, concomitent, instrumente de învățare și de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3062]
-
mult evidențiate, adolescenții arătând o conformație a bustului, a bazinului și a membrelor superioare, foarte apropiată de cea a adultului. Dezvoltarea biologică a întregului organism tinde, la vârsta adolescenței, spre echilibru și stabilitate, în timp ce evoluția proceselor psihice (raționament, gândire, abstractizare, creativitate, imaginație) s-ar realiza, în opinia psihologilor, prin multiple și complexe tensiuni, stări afectiv-emoționale, conflicte etc. Analizând caracteristicile componentei motrice, la vârsta adolescenței, specialiști din diferite domenii au constatat faptul că indicii de manifestare ai vitezei, rezistenței, forței, coordonării se
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
biochimice sunt foarte bine delimitate și demonstrate științific (exemplu: eliberarea unor cantități mai mari de endorfine în timpul mișcărilor corpului stimulează relaxarea și oferă dispoziții energice); din punct de vedere psihic, efectele mișcării asupra creșterii eficienței în diferitele procese psihice (gândire, creativitate, voință, memorie, imaginație) a fost, de asemenea, dovedite științific: din punct de vedere psiho-afectiv și al relației fizic psihic, mișcarea ar fi elementul care ar susține dualitatea „corp - minte” (mens sana in corpore sano). Mișcarea, prin generarea de senzații simple
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
constante a mișcării corporale sau a mișcării corporale prin activități sportive: menținerea sănătății fizice și psihice; dezvoltare fizică armonioasă în perioada de creștere; îmbunătățirea capacităților sistemului nervos (impuls, reacție, viteză de transfer și procesare etc.); îmbunătățirea capacităților/ abilităților psihice (intelect, creativitate, concentrare); diminuarea stărilor, proceselor sau afecțiunilor care influențează negativ (stres, anxietate, tensiune, dureri etc.); creșterea și dezvoltarea structurilor anatomice; protejarea la nivel superior și stimularea pozitivă a funcțiilor vitale (circulație, respirație, termoreglare, metabolism etc.); reducerea / reglarea valorilor anumitor parametrii (colesterol
JOGGING De la A la Z by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/1593_a_3043]
-
3. Metode moderne 3.1. Metode bazate pe creativitatea individuală Conceptul de cretivitate, introdus în 1938 de Gordon Allport, a cunoscut abordări din perspectiva asociaționismului, gestaltismului, behaviorismului și psihanalizei. Sintetizând contribuțiile curentelor clasice, psihologia contemporană oferă o imagine relativ clară asupra etapelor creației și a proceselor psihice pe care
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
elementelor selectate, separarea lor pe cercuri funcționale, corelarea cercurilor funcționale, gruparea lor în sisteme, distorsionarea elementelor prin înnoirea discretă și modificarea continuă pe trasee imprevizibile. Pornind, în principal, de la analiza lui G. Wallas, Mihaela Roco a stabilit, în lucrarea Stimularea creativității tehnico - științifice, patru etape necesare realizării creației: * pregătirea - cu rol decisiv în reușita procesului creator constă în observarea (sesizarea problemei), analiza (selectarea informațiilor relevante pentru problema studiată), colectarea informațiilor (documentarea sisematică) și căutarea soluției (finalizarea fiind determinată de toleranța la
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
ideile selectate sunt transpuse în imagini, iar în cea constructivă imaginile se obiectualizează. Cercetările asupra psihicului uman au evidențiat că inventivitatea și comportamentul creator sunt determinate de informații acumulate și de conexiunea sistemelor de eureme. Ca structuri psihice fundamentale ale creativității, euremele (gr. Heuriskein - a descoperi, a inventa) au fost tipologizate astfel : 1) eurema de acumulare și comprehensiune a informației (memorie, gândire, limbaj); 2) eurema asociativ - comportamentală (ineligență, imaginație); 3) eurema energetico - stimulatorie (curiozitate, interes, motivație, voință, curaj, pasiune); 4) eurema
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
ineligență, imaginație); 3) eurema energetico - stimulatorie (curiozitate, interes, motivație, voință, curaj, pasiune); 4) eurema critică (gândire analitică, conștiință valorizatoare); 5) eurema ideativ - perceptivă (componente ideative și perceptive); 6) eurema de obiectualizare a imaginii ( elemente ideativ - perceptive și motorii). Capacitate general-umană, creativitatea este determinată și condiționată de caracteristicile personalității: inteligență, imaginație, motivație, fluiditate, flexibilitate, etc. Personalitatea, definită ca organizare unitară a însușirilor psihofizice, cognitive, afective și motivaționale influiențează definitoriu comportamentul creator. Ea poate fi modelată prin educație mai ales în perioada în
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
literelor; * desemnarea cuvintelor care încep cu o anumită literă, care au un anumit număr de litere sau care au același sufix sau prefix; * realizarea desenelor în aria unor cercuri; * combinarea liniilor sau a figurilor geometrice. Cînd se analizează mecanismele stimulării creativității prin educație nu trebuie să se piardă din vedere moștenirea ereditară, înzestrarea nativă generală, pe baza căreia se pot dezvolta aptitudini diverse. Componenta ereditară, numită potențial creator, nu asigură prin simpla existență creativitatea propriu-zisă. Comportamentul creator se formează și se
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
figurilor geometrice. Cînd se analizează mecanismele stimulării creativității prin educație nu trebuie să se piardă din vedere moștenirea ereditară, înzestrarea nativă generală, pe baza căreia se pot dezvolta aptitudini diverse. Componenta ereditară, numită potențial creator, nu asigură prin simpla existență creativitatea propriu-zisă. Comportamentul creator se formează și se modelează prin activități de stimulare. În condițiile existenței potențialului crativ, a inteligenței, imaginației și motivației, creativitatea poate fi inhibată de factori sociali (învățământ șablonat, pregătire unilaterală, climat conformist) și psihici (teama de grașeală
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
baza căreia se pot dezvolta aptitudini diverse. Componenta ereditară, numită potențial creator, nu asigură prin simpla existență creativitatea propriu-zisă. Comportamentul creator se formează și se modelează prin activități de stimulare. În condițiile existenței potențialului crativ, a inteligenței, imaginației și motivației, creativitatea poate fi inhibată de factori sociali (învățământ șablonat, pregătire unilaterală, climat conformist) și psihici (teama de grașeală, tendința exagerată de a fi cel mai bun, stresul, fixitatea funcțională). Școala trebuie să stimuleze creativitatea elevilor și să ofere cadrul în care
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
potențialului crativ, a inteligenței, imaginației și motivației, creativitatea poate fi inhibată de factori sociali (învățământ șablonat, pregătire unilaterală, climat conformist) și psihici (teama de grașeală, tendința exagerată de a fi cel mai bun, stresul, fixitatea funcțională). Școala trebuie să stimuleze creativitatea elevilor și să ofere cadrul în care acesta se poate manifesta. Învățarea prin descoperire aduce o contribuție însemnată la dezvoltarea creativității și a comportamentului creator. Metoda are funcție formativă complexă pentru că se adresează, concomitent, inteligenței, capacității de memorare, voinței, sensibilității
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
psihici (teama de grașeală, tendința exagerată de a fi cel mai bun, stresul, fixitatea funcțională). Școala trebuie să stimuleze creativitatea elevilor și să ofere cadrul în care acesta se poate manifesta. Învățarea prin descoperire aduce o contribuție însemnată la dezvoltarea creativității și a comportamentului creator. Metoda are funcție formativă complexă pentru că se adresează, concomitent, inteligenței, capacității de memorare, voinței, sensibilității și imaginației. Învățarea prin descoperire, considerată în bibliografia pedagogică punct de plecare pentru proiectul de cercetare propriu-zis, modernizează abordarea tradițională. Accentul
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
context, de pe înregistrarea pasivă a cunoștințelor pe implicarea directă în descoperirea și asimilarea lor. Aplicarea învățării prin descoperire diversifică și nuanțează procesul evaluativ, determinând trecerea de la cuantificarea răspunsurilor care reproduc materia predată la o măsurare care valorifică spiritul inventiv și creativitatea. Aplicarea metodei implică parcurgerea următoarelor etape: 1) alegerea temei de studiat; 2) îndrumarea elevilor; 3) identificarea și selecția informațiilor; 4) dezbaterea; 5) sintetiarea și evaluarea rezultatelor. În practică, alegerea temei de studiat se face în concordanță cu proiectarea didactică realizată
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
și cele secundare în structurarea alineatelor; * analiza tuturor ideilor indicate în formularea subiecului; * claritatea argumentelor și a exemplificărilor; * cunoașterea subiecului tratat. Doar o parte a disciplinelor didcatice se pretează la acest tip de exercițiu evaluativ. Ca modalitate de stimulare a creativității individuale, eseul este mai potrivit pentru materiile din ariile curiculare Limbă și comunicare, Om și societate și Arte. Având în vedere absența unei forme prestabilite a eseului, accentul evaluativ nu va cădea, în special, pe structură, ci pe caracteristicile discursulu
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
etapele activității: * elaborarea schematică a proiectului - precizarea pașilor cercetării și precizarea așteptărilor; * colectarea informațiilor; * sistematizarea informațiilor și precizarea variantelor de rezolvare; * selectarea și redactarea detaliată a variantei finale. Trebuie să se acorde elevilor libertate de acțiune, pentru că aceasta încurajază manifestarea creativității și a originalității. Rolul profesorului poate fi, în funcție de nivelul elevilor cu care se lucrează, de îndrumător, coordonator, evaluator continuu, evaluator la sfârșitul proiectului. În timpul realizării proiectului se vor avea în atenție metodele folosite pentru acumularea informației, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
literare studiate în clasă/în particular; personajul literar în speciile genului epic; caracterizarea unor personaje centrale din operele încadrate în aceste specii literare. Realizare - fișe, biografii, lucrări, referate, conspecte, eseuri, chestionare etc. 3.3. Metode de stimulare și evaluare a creativității grupurilor Activitatea grupurilor de elevi are ca punct de plecare sistemul monitorial din secolul al XIX-lea, teoretizat de A. Bell și J. Lancaster. Mai târziu, H.A.Thelen a propus practica perechilor bazată pe asocierea copiilor cu nivele diferite de
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]