7,061 matches
-
celor minerale) poate fi ilustrată prin imaginarea și punerea în operă a unor seturi de acțiuni care și propun controlul acumulărilor și efectelor entropice. Aceste acțiuni (tabelul 2) se includ în termenul generic de negentropie, fiind numeroase și în continuă diversificare. Reacția statului, a instituțiilor sale, pentru stabilirea modalităților prin care acțiunile înscrise în tabelul 2 devin reale, viabile în plan economic, cu caracter valabil pentru toate resursele naturale care se pun în valoare, trebuie să fie o reacție de veghe
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
ca ofertă de locuri de muncă, creștere de venit, calificare mai înaltă, perspective profesionale. La închiderea investiției - la care puțini se gândesc - urmează multe dezamăgiri, practica economică fiind foarte bogată în exemple negative, mai ales în zonele monoindustriale. De aceea, diversificarea profitului activităților industriale - în zona unei exploatări de resurse naturale - și pregătirea alternativelor la închiderea investiției fac parte din preocupările decidenților de la acest nivel, concomitent cu avizarea investiției. Nu fără importanță este educația populației, copiilor și tinerilor, pe toată durata
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
hipermarketuri/promovarea produselor tradiționale - Crearea de alternative la utilizarea combustibililor fosili - Reducerea cantității de deșeuri și valorificarea acestora în proporții cât mai mari - Procesarea produselor agricole direct la producător (industria lizarea rurală) Integrarea unităților industriale pe lanțul resursă-produse finite și diversificarea cât mai largă a profitului activităților economice (de tip cluster) nu au ca efect numai reducerea acumulărilor entropice, dar și apariția de noi locuri de muncă, creșterea veniturilor populației, amplificarea externalităților pozitive în favoarea populației și a administrației locale. Multiplele crize
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
ciclului de viață al produsului. Apare astfel și intervalul de timp care limitează operarea strategiei, managementul acesteia; - fluctuațiile piețelor interne și externe, cotarea la bursă a unor produse, crizele posibile de natură economico-financiară sau politică pot fi atenuate, gestionate prin diversificarea profilului de fabricație, prelucrarea în continuare a produselor (cerință și tendință egal valabilă atât pentru industrie, cât și pentru agricultură); - cadrul legislativ are drept coordonată interesul național, care îmbină grija pentru conservarea resurselor naturale regenerabile, gestiunea resurselor minerale, ținând seama
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
grupul este ierarhizat. „Nici un grup egalitar compus din ființe umane nu poate avea mai mult de 16 membri.” 2.3.3. Individualizare, grupare și organizare în sala de clasă Profesorul Dan Potolea de la Universitatea din București, referindu-se la problema diversificării modalităților și a structurilor organizatorice în școală, abordează triadic această realitate educațională: 1. Diversificare instituțională: • diversificarea studiilor: - organizatorică (teoretic, profesional); - cursuri opționale; - schimbarea structurii clasei de elevi; • clase de nivel; • grupe de nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
mult de 16 membri.” 2.3.3. Individualizare, grupare și organizare în sala de clasă Profesorul Dan Potolea de la Universitatea din București, referindu-se la problema diversificării modalităților și a structurilor organizatorice în școală, abordează triadic această realitate educațională: 1. Diversificare instituțională: • diversificarea studiilor: - organizatorică (teoretic, profesional); - cursuri opționale; - schimbarea structurii clasei de elevi; • clase de nivel; • grupe de nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular; 3. Diversificare procesuală: - individualizarea instruirii la nivelul clasei de elevi. În legătură cu această diversificare procesuală
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
16 membri.” 2.3.3. Individualizare, grupare și organizare în sala de clasă Profesorul Dan Potolea de la Universitatea din București, referindu-se la problema diversificării modalităților și a structurilor organizatorice în școală, abordează triadic această realitate educațională: 1. Diversificare instituțională: • diversificarea studiilor: - organizatorică (teoretic, profesional); - cursuri opționale; - schimbarea structurii clasei de elevi; • clase de nivel; • grupe de nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular; 3. Diversificare procesuală: - individualizarea instruirii la nivelul clasei de elevi. În legătură cu această diversificare procesuală, obiect de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
-se la problema diversificării modalităților și a structurilor organizatorice în școală, abordează triadic această realitate educațională: 1. Diversificare instituțională: • diversificarea studiilor: - organizatorică (teoretic, profesional); - cursuri opționale; - schimbarea structurii clasei de elevi; • clase de nivel; • grupe de nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular; 3. Diversificare procesuală: - individualizarea instruirii la nivelul clasei de elevi. În legătură cu această diversificare procesuală, obiect de studiu al managementului clasei de elevi, modurile de instruire se prezintă sub trei asemenea forme: frontal, grupal, individual. a. Frontal: pornește
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
și a structurilor organizatorice în școală, abordează triadic această realitate educațională: 1. Diversificare instituțională: • diversificarea studiilor: - organizatorică (teoretic, profesional); - cursuri opționale; - schimbarea structurii clasei de elevi; • clase de nivel; • grupe de nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular; 3. Diversificare procesuală: - individualizarea instruirii la nivelul clasei de elevi. În legătură cu această diversificare procesuală, obiect de studiu al managementului clasei de elevi, modurile de instruire se prezintă sub trei asemenea forme: frontal, grupal, individual. a. Frontal: pornește de la perspectiva tratării clasei de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
1. Diversificare instituțională: • diversificarea studiilor: - organizatorică (teoretic, profesional); - cursuri opționale; - schimbarea structurii clasei de elevi; • clase de nivel; • grupe de nivel; • clase speciale; 2. Diversificare curriculară: - învățământ modular; 3. Diversificare procesuală: - individualizarea instruirii la nivelul clasei de elevi. În legătură cu această diversificare procesuală, obiect de studiu al managementului clasei de elevi, modurile de instruire se prezintă sub trei asemenea forme: frontal, grupal, individual. a. Frontal: pornește de la perspectiva tratării clasei de elevi ca și cum toți elevii ar fi egali între ei. Această formă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Conform acestei teorii, remarcăm sentimente (cum ar fi disprețul) sau comportamente legate de motivație (de exemplu, interesul). În realitate, teoriile neurobiologice au tendința de a restrânge emoțiile la câteva mari sisteme. Varietatea emoțiilor se explică în plan psihologic printr-o diversificare, în funcție de context, apărând acum mai degrabă ca sentimente. Concluzie Observația comună ne permite să deosebim marile emoții: bucuria atunci când suntem relaxați, mânia, atunci când ne roșim și ne bate puternic inima etc. Iată, de exemplu, reacțiile cele mai intense furnizate de
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
acest experiment este limitat prin reacțiile fiziologice pe care le declanșează (doar efectele sistemului nervos simpatic), autorii indică astfel importanța modelelor cognitive care modulează sau determină interpretarea acestor reacții fiziologice. Concluzie Psihologul Lazarus avansează ideea că varietatea sentimentelor apare în urma diversificării unei emoții în funcție de contextul psihologic. Mai întâi, evenimentul este sau nu pertinent pentru individ. În acord cu modelele însușite, emoția este pozitivă sau negativă; de exemplu, păianjenul este deseori obiectul unei repulsii, însă reprezintă o atracție pentru un entomolog. Eveniment
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
fiind sursa generării instituțiilor. Instituțiile economiei capitaliste, firma și ierarhiile, dar și formele hibride, sunt rezultatul căutării raționale a eficienței, apărând ca urmare a eforturilor de economisire a costurilor tranzacționale. Pe aceeași linie, autori precum Jensen și Meckling demonstrează că diversificarea structurii de capital și separarea proprietății de control În corporații sunt reguli ale jocului (instituții) determinate de presiunile către eficiență; acestea ar fi instituțiile cele mai eficiente În controlarea fluxurilor de capital. Abandonând individualismul metodologic, Jepperson și Meyer (1991) argumentează
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
ale lohn-ului, axate pe gestionarea relației cu partenerul extern (resursa strategică), incluzând roluri de Întocmire a contractelor și gestiunea fluxului de comenzi, Încep a fi chestionate de către o concepție emergentă asupra controlului. Noua concepție pare a deplasa accentul pe diversificarea și integrarea activităților funcționale În realizarea „autonomă” și comercializarea directă a unui produs (o concepție, să-i spunem, productivă). Percepția și strategiile emergente sunt asociate cu un tip de capital cultural, specific managerilor provenind din domeniul de creație sau productiv
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
dar calificarea personalului și dezvoltarea capitalului uman ar putea fi mai importantă Într-o strategie de viitor axată pe dezvoltarea propriilor produse (o concepție a „firmei ca Întreg”) și nu doar contractarea capacității productive. În ultimul caz, strategia economică accentuează diversificarea și coordonarea activităților pentru realizarea unui „produs Întreg”, proiectarea, aprovizionarea cu materii prime, desfacerea; În general firmele mici, emergente care nu se bazează pe o „moștenire” a capacităților tehnologice din perioada comunistă, adoptă strategii diversificate. Această strategie este specifică organizațiilor
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
altceva când tu Începi să cumperi toate auxiliarele acelea pe care trebuie să le calculezi exact că știi că ele sunt Înglobate În produs, că produsul ăla corespunde unor standarde, dar asta este, așa va trebui să lucrăm. De asemenea, diversificarea nu se reflectă doar la nivelul activităților ci și al strategiilor: am Întâlnit firme ce se implicau În proiecte de calificare a resurselor umane (cu finanțări din partea diverselor organisme), În proiecte de obținere a unor certificări, de investiții tehnice pentru
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
și Tinsley, 1994:552) care difuzează de-a lungul câmpului și problematizează actualele modalități obiective, luate ca atare, ce inspiră strategiile practice ale actorilor. Noua cultură emergentă accentuează mai mult dezvoltarea integrală a firmei (nu doar a capacității productive) și diversificarea laterală care să includă celelalte stadii tehnologice și economice. Astfel, În cazul sectorului confecțiilor, concepția asupra controlului ce accentua importanța relațiilor externe este treptat delegitimată și Înlocuită de concepția privind diversificarea și integrarea activităților productive ale firmelor pentru a include
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
integrală a firmei (nu doar a capacității productive) și diversificarea laterală care să includă celelalte stadii tehnologice și economice. Astfel, În cazul sectorului confecțiilor, concepția asupra controlului ce accentua importanța relațiilor externe este treptat delegitimată și Înlocuită de concepția privind diversificarea și integrarea activităților productive ale firmelor pentru a include și fazele de proiectare și distribuție a propriilor produse (integrarea verticală a activităților orizontale) și orientare către piața internă. Prima concepție este mai degrabă promovată de managerii provenind din comerțul exterior
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
În cadrul organizațiilor, cât și la nivelul câmpului și Încearcă să impună o concepție specifică propriului lor capital cultural și care le avantajează propriile resurse. Nedispunând de capacități productive importante sau de un capital relațional și social consistent, această concepție presupune diversificarea activității firmei și orientarea către atragerea și menținerea forței de muncă, percepută ca factor decisiv pentru dezvoltare. O strategie de integrare productivă presupune o metaforă organică a „firmei ca Întreg” și nu doar ca subcontractoare dependentă de comenzile altei firme
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
bazează mai puțin pe Încredere, cât pe asigurarea provenită din mecanismele instituționale), dar și de capitalul cultural prin adoptarea de noi strategii de afaceri. Există astfel premisele unei schimbari structurale, pornind de la schimbarea modelelor culturale care accentuează procesele interne și diversificarea activităților firmei, În locul cultivării relațiilor externe. Schimbarea modelelor culturale este cauzată de instituirile impuse prin politici ale statului (creșterea prețului forței de muncă prin prevederile favorabile angajaților din Codul Muncii, politicile monetare ce determină scăderea cursului de schimb al monedei
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
practica lumii obiectelor” (1977:91). Uslaner, 2002. Politicile monetare ale statului de apreciere a monedei naționale În raport cu moneda unică europeană conduc la presiuni de schimbare a strategiilor actuale de export către parteneri „tradiționali” europeni În sectorul lohn-ului și de diversificare a activităților productive și retehnologizare, dar și orientare spre piața internă. Chandler (1962) vorbește de adoptarea unei strategii ce implică absorbirea pe verticală a unor funcții de pe orizontală fie dinspre zona furnizorilor, fie dinspre cea a consumatorilor. O astfel de
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
de a fi rentabil și de a răspunde mai bine nevoilor populației locale), precum și autonomia școlilor În utilizarea resurselor financiare În funcție de propriile lor nevoi și priorități identificate În contextul politicilor naționale. d) Acceptarea diferențelor dintre copii va determina flexibilizarea și diversificarea activităților didactice, schimbându-se paradigma tradițională În care profesorul era principalul actor În procesul didactic, prin valorificarea permanentă a potențialului de Învățare al elevilor, oferirea de conținuturi, sarcini, materiale și mijloace diferite și, atunci când este cazul, de susținere individuală din partea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
la Începutul secolului XX (1900 - Școala pentru copii orbi, Cluj-Napoca; 1918 - Școala pentru deficienți mental, Cluj-Napoca); • după cel de-al doilea război mondial se intensifică preocuparea pentru educația specială a copiilor deficienți; În special În anii ’60 au loc o diversificare și o creștere a numărului de instituții destinate acestei categorii de copii; • ideea educației copiilor cu deficiențe sau cu alte cerințe speciale În condiții cât mai apropiate de cele din Învățământul de masă și antrenarea lor În anumite activități Împreună cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
școlare și a performanțelor lor educaționale. În cadrul acestui proiect a fost elaborat Planul Național de acces la educație pentru copiii cu cerințe educaționale speciale, ca modalitate practică de armonizare a legislației românești cu cea europeană În domeniul educației speciale, precum și diversificarea acțiunilor de identificare a copiilor cu cerințe speciale din țara noastră; - un loc aparte În evoluția procesului de integrare școlară a copiilor cu dizabilități și În asigurarea drepturilor copilului În țara noastră l-a ocupat Asociația RENINCO România, atât prin
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
națională a situației existente a relevat o serie de direcții de acțiune În domeniul ameliorării și dezvoltării serviciilor educaționale la nivelul sistemului de Învățământ: - schimbarea opticii de abordare a copilului cu cerințe speciale, accentul fiind pus pe individualizarea, flexibilizarea și diversificarea activităților desfășurate În clasă cu elevii; - diversificarea serviciilor educaționale, astfel Încât să fie permis accesul În școală al copiilor și adolescenților cu dizabilități, fără a-i separa de familiile lor; - transformarea școlilor obișnuite În școli incluzive (deschise tuturor categoriilor de copii
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]