14,401 matches
-
negândim, de pildă, la jurnalele sau memo riile care, în această epocă, devin o modă printre nobilii, burghezii și chiar artizanii din Franța, Anglia sau Italia. Mici însemnări pe cărți de cult apar și la noi și au în vedere notarea unor evenimente care au marcat viața individului: nașterea copiilor, data căsătoriei sau moartea unui membru al familiei. Care este tipul de document util anali zei noastre? După cum am spus, începând cu Neofit Cretanul funcționează pe lângă Mitropolie un mic tribunal ecleziastic
În şalvari şi cu işlic: biserică, sexualitate, căsătorie şi divorţ în Ţara Românească a secolului al XVIII-lea by Constanţa Ghiţulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1322_a_2878]
-
argumentate care să-i pregătească, psihologic, pentru diferite aspecte de viață și pentru înțelegerea lecției să identifice repere ale acestor idei în românul discutat În dialogul problematizat, se urmăresc: comunicare spontană și elaborată, originalitate, coerentă exprimării, argumentarea punctelor de vedere, notare selectivă a ideilor, concluzia profesorului prin punctarea (și scrierea la tablă) a unui dicton filosofic: Fericirea e făcută din iluzii, speranțe, încredere în oameni și în tine însuți, apoi din dragoste și din prietenie." (I.A. Goncearov)7 Se verifică
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
29 Filmul a fost făcut în anul 1981. 30 Philippe Ariès și Georges Duby (coordonatori), Istoria vieții private. De la primul război mondial până în zilele noastre, volumul X, traducere de Constantă Tănăsescu, Editura Meridiane, 1997. 31 Pentru ușurarea exprimării, vom folosi notarea simbolică VS pentru "vocea care se aude prin stație". 32 În contextul filmic, Milos este unul dintre aceia care nu înțeleg adevăratul sens al celor întâmplate. Într-un alt moment, construit simetric cu acela în care este rostita replică "Îl
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
grupul evaluativ - orientat spre apreciere; - grupul autoapreciativ ; - grupul cu poziție neclară. Acestora li s-a precizat că lucrările anterioare n-au fost concludente și că va trebui să rezolve noi probleme, de data aceasta se va avea în vedere că notarea va urmări atât corectitudinea rezolvărilor cât și gradul de dificultate al problemelor alese. Rezultatele acestui experiment au arătat că cele trei grupe de subiecți s-au manifestat diferit: - cei din grupul evaluativ au ridicat nivelul dificultății în alegerea problemelor până
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
care a determinat apropierea gimnasticii de artă. Fiecare profesor, antrenor și coregraf din gimnastica artistică trebuie să cunoască Codul de punctaj FIG și să adapteze pregătirea în conformitate cu cerințele acestuia. Noul Cod de punctaj 2006 a schimbat în totalitate modalitatea de notare, apreciere și departajare a execuțiilor gimnastelor cu valori foarte apropiate. Cerințele speciale sunt stabilite periodic de către Federația Internațională de Gimnastică. Schimbările periodice ale cerințelor speciale, din cadrul exercițiilor liber alese, cu care se concurează pe plan intern, vor fi corelate cu
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
autocorectare a textului dictat; elaborarea unei bănci de cuvinte dificile etc. 31 Dificultățile la învățătură pot fi diminuate prin: • utilizarea unor strategii didactice care să permită deplasarea accentului de pe informare pe formare; • tratarea diferențiată dusă până la individualizare; • evaluarea stimulativă / obiectivitatea notării; • asigurarea calității pedagogice a materialului predat; • controlarea atitudinii celor "mari" fată de munca / activitatea copilului; • utilizarea metodelor de stimulare potrivite; • evitarea criticilor sub formă de intervenții acuzatoare, • eliminarea amenințărilor, dojenirii și pedepsirii stângăciilor; • echilibrarea volumul sarcinilor școlare; • dezvoltarea sociabilității elevilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
autocorectare a textului dictat; elaborarea unei bănci de cuvinte dificile etc. 31 Dificultățile la învățătură pot fi diminuate prin: • utilizarea unor strategii didactice care să permită deplasarea accentului de pe informare pe formare; • tratarea diferențiată dusă până la individualizare; • evaluarea stimulativă / obiectivitatea notării; • asigurarea calității pedagogice a materialului predat; • controlarea atitudinii celor "mari" fată de munca / activitatea copilului; • utilizarea metodelor de stimulare potrivite; • evitarea criticilor sub formă de intervenții acuzatoare, • eliminarea amenințărilor, dojenirii și pedepsirii stângăciilor; • echilibrarea volumul sarcinilor școlare; • dezvoltarea sociabilității elevilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
datelor lingvistice și rezultatelor anchetelor făcute cu ajutorul chestionarelor. Orientarea B.P.Hașdeu evoluează spre o metodă nouă de culegere a materialelor folclorice spre cercetări monografice zonale de grai și folclor sau numai de folclor, în care se acordă o atenție deosebită notării exacte a textelor populare, tinzându-se la înlăturarea treptată a colecțiilor de texte inaugurate de primii noștri culegători. În această secțiune rolul hotărâtor îi revine lui Ovid Densusianu care la revista „Vieața nouă", în cadrul dezbaterilor Academiei Române și apoi, la Institutul
Metodica folclorică şi concepția folcloristică la Ovid Densusianu by LIVIU MIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1692_a_2975]
-
prea lung pe malul mării. Privirea spre adâncuri sau spre cer făcea parte din gesturile reflexe ale înotătorului, încărcarea acestora cu valoare semantică presupunea familiarizarea cu o serie de coduri. Viața și scrierile lui Caraman apar evocate în diverse (ad)notări ale lui Luca Pițu, personajul (intrat într-un con de umbră în vremea obsedantului deceniu și nerecuperat de epoca de aur) reapărea în orizontul cognoscibil al literelor datorită eforturilor colectivului de limbi slave 95, cu o operă încă nepublicată, ceea ce
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
observațiile adunate de elevi trebuie controlate de profesorul de specialitate și îndrumate către un scop științific. Cerințe ale aplicării observării independente: a. Profesorul de specialitate trebuie să organizeze și să dirijeze actul observării, pe cale orală (în corelație cu explicația, prin notarea pe tablă a sarcinilor de lucru; și cu ajutorul fișelor de lucru). b. Profesorul dirijează observațiile în funcție de conținutul care urmează a fi asimilat și de particularitățile de vârstă a elevilor. La clasele mari, elevii observă și evidențiază trăsăturile caracterelor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
fixare. Executarea desenului la tablă necesită anumite cerințe pedagogice: - înainte de începerea executării desenului, profesorul prezintă indicații referitoare la tehnica desenului, dimensiuni, culori, culorile folosite etc.; - desenul trebuie să înceapă cu prezentarea caracterului morfologic principal și apoi se trasează părțile secundare; - notarea diferitelor părți trebuie să se facă ordonat, explicarea se face în stânga desenului, iar săgețile au vârful pe structura (partea) ce trebuie explicată; - desenul se face în același timp cu clasa, iar profesorul trebuie să urmărească dacă elevii execută corect și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
științific/tematic și conținut metodologic. M. Ionescu (2002) prezintă lecția din punct de vedere al conținutului ca un “sistem de idei articulate logic și didactic, în conformitate cu cerințele psihopedagogice referitoare la predarea asimilarea cunoștințelor, la aplicarea lor, la verificarea, evaluarea și notarea rezultatelor. Lecția este deci o unitate logică, didactică și psihologică, așa cum rezultă din configurarea didactică a lecției surprinsă în figura 9 Lecțiile, privite ca modalități eficiente de organizare și desfășurare a muncii instructiv- educativ, se grupează în mai multe tipuri
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de predare-învățare (mixtă) este tipul de lecție cu frecvența cea mai ridicată. Tipul de bază a lecției combinate cuprinde următoarele verigi: momentul organizatoric, verificarea cunoștințelor, trecerea la lecția nouă/captarea atenției, predarea-învățarea lecției noi, fixarea cunoștințelor, îndrumări suplimentare, evaluarea finală (notarea și justificarea notelor). Durata de timp a verigilor enumerate este foarte diferită, dar importanța fiecărui moment nu constă în durata lui în timp, ci în conținutul activităților didactice specifice, care trebuie străbătute. VERIGI Momentul organizatoric se consumă în 1-2 minute
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
cu manualul: cum pot elevii să înțeleagă explicațiile din manual, să înțeleagă diferite scheme, desene, figuri din manual; cum pot realiza un conspect (dacă este necesar), cum pot rezolva diferite probleme, existente în manual sau formulate de profesor. Evaluarea finală (Notarea și justificarea notelor). Verificarea cunoștințelor se încheie cu aprecierea prin note a elevilor care au fost mai mult solicitați să ia parte la lecție. La o disciplină cu un număr mare de ore pe săptămână (3-4 ore) se recomandă notarea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
Notarea și justificarea notelor). Verificarea cunoștințelor se încheie cu aprecierea prin note a elevilor care au fost mai mult solicitați să ia parte la lecție. La o disciplină cu un număr mare de ore pe săptămână (3-4 ore) se recomandă notarea a 2-3 elevi/oră; la o disciplină cu o oră pe săptămână se recomandă notarea a 4-5 elevi/oră. Notele acordate se anunță cu glas tare, se motivează și se înscriu în catalog potrivit normelor legale în vigoare. La sfârșit
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
au fost mai mult solicitați să ia parte la lecție. La o disciplină cu un număr mare de ore pe săptămână (3-4 ore) se recomandă notarea a 2-3 elevi/oră; la o disciplină cu o oră pe săptămână se recomandă notarea a 4-5 elevi/oră. Notele acordate se anunță cu glas tare, se motivează și se înscriu în catalog potrivit normelor legale în vigoare. La sfârșit, profesorul este bine să formuleze o concluzie generală privind comportarea clasei la verificarea cunoștințelor din
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de a învăța constituite etc. Predarea-învățarea se face concomitent cu verificarea cunoștințelor vechi, urmând planul de verificare și, în același timp, succesiunea obiectivelor operaționale formulate, ca și materialul didactic și mijloacele tehnice proiectate, baza fiind activitatea frontală sau pe echipe. Notarea elevilor se face după momentul de fixare a cunoștințelor. Varianta 2 a lecției mixte, bazată pe predarea- învățarea concomitentă cu fixarea, se recomandă în situația când ne aflăm în fața unor colective de elevi cu un potențial intelectual mai redus, sau
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
pe acele foarte nereușite. Analiza rezultatelor și evaluarea se realizează în ultimele 5 minute ale lecției; activitățile didactice în acest caz sunt: evidențierea elevilor cu rezultate bune în desfășurarea operațiunilor; sublinierea operațiunilor slabe și corectarea lor prin repetare în fața profesorului; notarea elevilor cu rezultate bune și a celor care nu au reușit să se ridice la cotele proiectate din cauze dependente de disciplina, conștiinciozitatea, responsabilitatea lor. Variante ale lecției de formare de priceperi, deprinderi și obișnuințe diferite după obiectivele urmărite: - lecții
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
general de pregătire, evidențiind comportamentele exemplare din urmă categorie, profesorul va preciza măsuri pedagogice speciale, menite să-i ajute pe elevi să se ridice la nivelul celor evidențiați. El poate pune și note, având grijă să folosească întreaga scală de notare; notarea poate cuprinde un număr mare de elevi, putând ajunge până la ¼-½ din efectivul clasei. Variante de lecție de recapitulare și sistematizare pot fi: lecții de recapitulare și sistematizare bazate pe mijloace audiovizuale; lecții de recapitulare și sistematizare bazate pe referate
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de pregătire, evidențiind comportamentele exemplare din urmă categorie, profesorul va preciza măsuri pedagogice speciale, menite să-i ajute pe elevi să se ridice la nivelul celor evidențiați. El poate pune și note, având grijă să folosească întreaga scală de notare; notarea poate cuprinde un număr mare de elevi, putând ajunge până la ¼-½ din efectivul clasei. Variante de lecție de recapitulare și sistematizare pot fi: lecții de recapitulare și sistematizare bazate pe mijloace audiovizuale; lecții de recapitulare și sistematizare bazate pe referate și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
abaterile semnificative ale lui A; - examinarea se face de către elev, în prezența profesorului; sunt formulate concluzii și, eventual, se stabilește un program de pregătire suplimentară recuperatorie. Evaluarea pregătirii elevilor, individual și pe ansamblu, presupune procese mai complexe de moderare a notării și de analiză statistică. O asemenea analiză se obișnuiește în cazul unor cercetări științifice. Pentru nevoile curente ale procesului de învățământ agricol, evaluarea presupune folosirea unor indici simpli, ușor accesibil oricărui profesor, dar relevați. Așa este indicele numit “luciditate” (L
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
învățământ agricol, evaluarea presupune folosirea unor indici simpli, ușor accesibil oricărui profesor, dar relevați. Așa este indicele numit “luciditate” (L). Acest indice sintetizează, sub forma unei relații simple, capacitatea de autoapreciere a elevului. El se determină în interiorul unei scale de notare obișnuite (10 la 1), pa baza diferenței dintre A și C. Se înțelege că pe măsura creșterii diferenței dintre cei doi indici, luciditatea devine mai redusă. Luciditatea poate reflecta competența de a înțelege conținuturile științifice date, prin confruntarea dintre lucrarea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
integrative constă în analiza valorii indicilor determinați pe parcursul sau la finele perioadei de aplicație, inclusiv a celor economici, cum ar fi productivitatea muncii, valoarea retribuției etc. și compararea lor cu normele oficiale, cu media elevilor pe clasă și pe echipă. Notarea elevilor decurge ca urmare a unor asemenea analize, pe baza unui sistem flexibil, care să considere ansamblul principiilor pedagogice implicate. d. Lecția vizită constituie un tip de lecție bogat în resurse educative și mai puțin formative, dar care se întâlnește
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
o sumă de informații imobile, enciclopedice, o literă moartă pe care s-a așternut praful vremurilor. Cunoscându-i pe Homer, Cicero, Pindar, Anacreon, Lucrețiu, Horațiu, Xenofon și Vergiliu poetul romantic a îmbrățișat valorile antice reflectate în opera lor și, odată cu notarea primelor cugetări în Zibaldone, a lăsat să se întrevadă influența lor asupra formației sale de filolog, lingvist și literat, asupra concepțiilor sale filosofice și, nu în ultimul rând, asupra versurilor.421 Pentru Leopardi, Grecia, mai mult decat Imperiul român, a
Leopardi în secolul XX : cazul Quasimodo by Aurora Firţa [Corola-publishinghouse/Science/1445_a_2687]
-
liriche: Albero, Inverno, I morți, e per un certo modo di accennare appena e di toccare e di sfumare îl disegno, mă i richiami formali non possono avere significato, quando vi sono profonde differenze spirituali. D'altro canto è da notare che anche questi accostamenti tra Quasimodo e i poeți moderni non risaltano, spontanei e immediati, mă bisogna cercarli, perché Quasimodo, anche nell'aspetto formale dei suoi componimenti rivela una personalità propria, distinta e inconfondibile. Sergio Palumbo în Strategie e schermaglie
Leopardi în secolul XX : cazul Quasimodo by Aurora Firţa [Corola-publishinghouse/Science/1445_a_2687]