2,617 matches
-
predare și alți factori. (Pentru unitate de reglementare, se impune înlocuirea sintagmei „per elev/preșcolar” cu sintagma „per beneficiar direct”. Totodată, pentru corectitudinea textului, se impune completarea tezei a III-a astfel: „...ai partenerilor de dialog social și...”. Pentru o punctuație corectă, se impune introducerea de virgule la teza finală, respectiv: „... finanțare, aprobate (... sportului, care ia...”. Ne întrebăm dacă factorii de corecție menționați în acest text reprezintă același lucru cu coeficienții specifici unității de învățământ menționați la alineatul precedent sau sunt
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
caz contrar, actele de schimbare a destinației bazei materiale sunt nule de drept, iar fapta constituie infracțiune și se pedepsește conform legii penale. (Cele două teze ale alineatului ar trebui delimitate prin „ ; ”, pentru considerente de tehnică legislativă, se impune modificarea punctuației astfel: „...și sportului; în caz contrar,...”. Art. 113. Înscrierea dreptului de proprietate asupra bunurilor imobile aparținând Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului sau instituțiilor și unităților de învățământ și cercetare științifică din sistemul învățământului de stat, precum și asupra bunurilor aparținând
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
din corpul instructorilor militari/de informații, ordine publică și securitate națională, poate obține definitivarea în învățământ și gradele didactice, în condițiile stabilite de prezenta lege. (Din considerente de tehnică legislativă, se impune înlocuirea, în cuprinsul întregului articol, a semnului de punctuație „/” cu virgulă sau cu conjuncțiile „și” ori „sau”, după caz. SECȚIUNEA 2: Formarea inițială și continuă. Cariera didactică Art. 236 (1 Formarea inițială pentru ocuparea funcțiilor didactice din învățământul preuniversitar cuprinde: a formarea inițială, teoretică, în specialitate, realizată prin universități
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
scrisul înlătură bâlbâiților tendința de a pronunța vocalele într-o durată mai redusă decât aceea a consoanelor, prin abaterea atenției de la pronunție și prin cadențarea vorbirii cu scrisul. Citirea sonoră asigură concentrarea atenției pe expresia verbală ghidată de semnele de punctuație, reducând disfluența ce apare mai ales când difazicul are responsabilitatea formulării frazei. (36, 37, 343) Metodele de reducere a aferentației auditive și kinestezice Metodele de reducere a aferentației auditive și kinestezice se bazează pe îndepărtarea atenției de la articulare și pe
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și activităților practice de Logopedie din cadrul Facultății de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea „Al.I.Cuza”Iași, au fost elaborate și prezentate o serie de proiecte didactice, cum ar fi : Proiecte didactice - Dislexie-Disgrafie (însușirea grupurilor de litere, semne de punctuație, ortograme etc.) Proiecte didactice - Dislalie Proiecte didactice - Dislalie audiogenă proiecte didactice - Întârziere în dezvoltarea generală a limbajului Consider că acest mod de organizare și structurare a prezentării unor modele, exemple de proiect didactice folosite în terapia logopedică vine în sprijinul
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
procedee: explicația, conversația, exercițiul, analiza fonetică, descoperirea dirijată, observația, jocul didactic, instructajul verbal, citirea în lanț; Resurse materiale: fișe de lucru, pixuri, pitici și Alba ca Zăpada în miniatură, casa piticilor, CD, calculator, recompense (flori); 3. Proiect didactic - Semne de punctuație Deficiența: Dislexie disgrafie Clasa: a III a Tipul activității: Terapie de grup Etapa terapeutică: Etapa însușirii propozițiilor Scopul activității: Exerciții de citire și dictare de texte scurte, respectând semnele de punctuație și elementele prozodice Scopul activității: Consolidarea scris-cititului de propoziții
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
CD, calculator, recompense (flori); 3. Proiect didactic - Semne de punctuație Deficiența: Dislexie disgrafie Clasa: a III a Tipul activității: Terapie de grup Etapa terapeutică: Etapa însușirii propozițiilor Scopul activității: Exerciții de citire și dictare de texte scurte, respectând semnele de punctuație și elementele prozodice Scopul activității: Consolidarea scris-cititului de propoziții Strategii didactice: Descoperirea dirijată, conversația, exercițiul oral și scris Material didactic: Fișe individuale, povestea ,,Mănușa‟, caiete, pixuri Obiective operaționale: a) Afective: Să participe activ și cu interes la activitate. b) Cognitive
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
Strategii didactice: Descoperirea dirijată, conversația, exercițiul oral și scris Material didactic: Fișe individuale, povestea ,,Mănușa‟, caiete, pixuri Obiective operaționale: a) Afective: Să participe activ și cu interes la activitate. b) Cognitive: Să găsească sensul cuvintelor antonime; Să identifice semnele de punctuație într un text dat; Să completeze corect semnele de punctuație într-un text dat; Să transforme corect propozițiile enunțiative în propoziții exclamative și/sau interogative și invers; Să citească cu intonație pe roluri un text dialogat, în ritm propriu; Să
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
didactic: Fișe individuale, povestea ,,Mănușa‟, caiete, pixuri Obiective operaționale: a) Afective: Să participe activ și cu interes la activitate. b) Cognitive: Să găsească sensul cuvintelor antonime; Să identifice semnele de punctuație într un text dat; Să completeze corect semnele de punctuație într-un text dat; Să transforme corect propozițiile enunțiative în propoziții exclamative și/sau interogative și invers; Să citească cu intonație pe roluri un text dialogat, în ritm propriu; Să citească selectiv; Să pronunțe corect cuvintele din textul dialogat; Să
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
în propoziții exclamative și/sau interogative și invers; Să citească cu intonație pe roluri un text dialogat, în ritm propriu; Să citească selectiv; Să pronunțe corect cuvintele din textul dialogat; Să scrie după dictare un text scurt, respectând regulile de punctuație și ortografice; Să precizeze și să completeze cuvintele dintr-un rebus. c) Psihomotorii: Să adopte o poziție corectă pe scaun. 4. Proiect didactic - Dezvoltarea vocabularului Deficiența: Dislexie disgrafie Clasa: a III - a Școală obișnuită Tipul activității: Terapie de grup Etapa
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
prieten plecat din localitate, recomandându-i să citească Pâinea după I.M.Râureanu. Respectă cerințele realizării unei scrisori: așezarea corectă în pagină scrierea localității și a datei formula de adresare textul propriu-zis formula de încheiere semnătura respectarea scrierii corecte și a punctuației DATINI ȘI SĂRBĂTORI MOȘ CRĂCIUN după Octavian Goga Moș Crăciun cu barba albă, Moș Crăciun cu traista plină, Vechi stăpân atât de darnic al copilăriei mele, Azi la noi în sat te-așteaptă toată casa luminată, Cu colinde și cu
Cartea mea de lectură by Mariana Bordeianu () [Corola-publishinghouse/Science/559_a_873]
-
evreilor sortiți exterminării, se spunea în documentele ce mă acuzau, că am persecutat evreii în lagăre în timpul războiului. Sunt chemat să dau declarații peste declarații! Când am dat prima declarație am făcut mai multe asemenea declarații identice în conținut și punctuație și de fiecare dată când veneam cu declarația cerută, doar îi puneam data zilei respective. Zadarnic mă apăr, căci nimeni nu mă crede! Mai mult încă, un activist de la centru, martor al anchetării mele repetate, caută să mi fie aparent
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII by ALEXANDRU MÂNĂSTIREANU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/560_a_1263]
-
cu Cină bogată în viscol (1983), abstractizarea peisajului și închiderea poemului într-o ermetică și glacială vizualitate, suspendarea și chiar anularea, pe alocuri, a centrului afectiv în numele contemplației cu vibrații de sarcasm, fluxul incertitudinilor, generat între altele și de eliminarea punctuației - totul oferă sugestia unui eu pierdut, amăgit de propria-i imagine. Ineditele cuprinse în finalul antologiei Cheia închisă (1987), în strictă continuitate cu claustrul eliberator din Planta memoria, investesc absența cu atributele revelației („simt limita/ limita contemplând sufletul/ în trup
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285973_a_287302]
-
mai elaborate, scrierea literei c, în interiorul cuvântului, cu k. În rest, înlocuirea literelor ș și ț cu sh sau tz e pe cale de dispariție în mesaje, dar văd că a trecut în mediul real la numele unor poeți. Semnele de punctuație nu preocupă intelocutorii și de aici unele confuzii între propozițiile interogative și cele afirmative. Multe ar mai fi de zis, dar „tr sa plc, mai vb”! În final, „ms pt atenție, vă sal al dvs...” Femei, femei... e lumea plină
[Corola-publishinghouse/Science/2115_a_3440]
-
17 decembrie 1920, și în procesul-verbal spune: „Am examinat elevii prezenți la matematică, citire și gramatică. Citescă bine, dând intonațiile respective, și cunoscă înțelesul celor citite. La gramatică am constatat că își dau seama de întrebuințarea semnelor ortografice și de punctuație. La aritmetică am făcut câteva exerciții privitoare la fracțiile zecimale și ordinare și la măsurarea suprafețelor, care au fost înțelese și rezolvate cu ușurință de către elevi. Când și s-a făcut inspecția specială pentru gradul I didactic, care are „o
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
sunt 14 elevi prezenți din 22 înscriși. Am examinat elevii prezenți la Aritmetică, Citire și Gramatică. Citescă bine dând intonațiile cuvenite și cunoscă înțelesul celor citite. La Gramatică am constatat că-și dau seama de întrebuințarea semnelor ortografice și de punctuație. La Aritmetică am făcut câteva exerciții privitoare la fracțiile zecimale și ordinare și la măsurarea suprafețelor, care au fost înțelese și rezolvate cu ușurin de elevi. Cu vremea se vor deprinde mai bine să găsească relațiile între fracțiile zecimale și
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
din geografie, gramatică, istorie, anatomie și naturale și datoriile omului și cetățeanului. Elevii dau răspunsuri bine gândite și complete. Le-am dictat: „Mi-am învățat lecțiile și n-am nici o grijă”. În general scriu corect și cunoscă întrebuințarea semnelor de punctuație. Au cântat frumosă câteva cântece. Cu elevii clasei a IV-a s-au lucrat flanele, mănuși și ciorapi pentru concentrați, din care s-a trimisă o parte iar restul din care sunt deja gata, urmează a se trimite. Dna învățătoare
Pe Valea Dunăvăţului : Lunca, sat al bejenarilor bucovineni by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Administrative/91889_a_93195]
-
dosar 233/1849-1858, f. 14 și f. 88. 46 Idem, dosar 263/1850, Acta pensionului D-sale Ladislau Ferderber din Botoșani, f. 9-11. Precizăm că toate citatele din documente conservă integral, de-a lungul întregii lucrări, forma de origine (ortografie, punctuație etc.). Această opțiune are la bază două motivații: atmosfera de epocă (vârsta limbii) și, în anumite cazuri, "caracterizarea" implicită a autorilor acestora (preoți, funcționari administrativi etc.). 47 Arhivele Naționale, filiala Iași, Fondul Comitetul Central de inspecțiune școlară grupa pensionate, dosarele
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1568_a_2866]
-
BCH: 20) (Blake a fost un comentator și un critic al epocii în care a trăit). Erdman a realizat apoi pentru studiile blakeologice un al doilea proiect titanic, după Keynes: The Poetry and Prose of William Blake (1965), în care punctuația extrem de neregulata utilizată de Blake este mult normalizata. Erdman a fost asistat pentru această nouă și excepțională ediție (care a dat un nou impuls studiului operei) de o întreagă echipa de specialiști; Harold Bloom a furnizat comentariul. Aceeași echipa de
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
monumentala concordanță a scrierilor lui Blake (A Concordance to the Writings of William Blake, 1967), cu ajutorul căreia cititorul poate urmări contextul amplu și evoluția temelor și conceptelor de la o scriere la alta. Ediția variorum a lui Keynes și ediția cu punctuație regularizata a lui Erdman sînt astfel cele două "pietre de temelie" ale studiilor blakeene moderne, fiind și edițiile cel mai frecvent citate de criticii prudenți. Studiile lui Harold Bloom, The Visionary Company (1961, revizuit în 1971) și Blake's Apocalypse
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
o necesitate, mai mult decât dintr-o modă: pentru o noțiune foarte actuală a fost nevoie de un cuvânt simplu, care să evite lungimea perifrazelor greoaie. Inițiații pot comunica prin limbajul semnalelor, emblemelor și simbolurilor (de fixare a vorbirii, scriere, punctuație, semne numerice, signiaturi, mărci de fabrică, filigrane, piese heraldice, semne astrologice, alchimice, cabalistice, magice, talismane, semne tehnice și științifice, pictograme și protocolul schimburilor gesticulatorii ale mâinilor și picioarelor în dans, relația cu muzica, costume, măști, scenografie, mărci, sau prohibitive, internaționale
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
de elevi. Folosită cu discernământ,această metodă stimulează creativitatea și generează lecții creative. Cu puțin curaj, acestea pot fi proiectate în parteneriat cu elevii. Se poate folosi cu succes la: Limba română: - părți de vorbire - părți de propoziție - semne de punctuație Matematică: - unități de măsură - forme geometrice Geografie: - M-ții Carpați - ape curgătoare câmpiile Istorie: - figuri de domnitori români Științe: - medii de viață Exemple de teme: Literele s-au certat. De ce oare? Ce părere ai despre....? Ce s-ar întâmpla dacă
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
nepotului. În compunerea realizată de tine, vei avea în vedere următoarele cerințe: - vei respecta convențiile specifice narațiunii; - vei avea un conținut adecvat cerinței formulate; - vei utiliza o exprimare corectă și frumoasă; - vei respecta regulile de scriere corectă a cuvintelor, de punctuație și de așezare în pagină. 2. Scrie câte un cuvânt cu înțeles opus pentru cuvintele: limpede, niciodată. 3. Descrie, în 2-3 rânduri, imaginea bunicii, așa cum reiese din fragmentul dat. 4. Transcrie trei verbe la timpuri diferite din textul dat și
50 DE TESTE ?N VEDEREA ADMITERII ?N CLASA a V-a by S?ndica Bizim, Dorel Luchian, Larisa T?rzianu, Viorica Dobre ,Geanina Honceriu, Manuela Mih?escu ,Lumini?a Agache ,Marilena Roman ,L?cr?mioara Isai, Violeta Gale? () [Corola-publishinghouse/Science/83886_a_85211]
-
personaje. În compunerea realizată de tine, vei avea în vedere următoarele cerințe: - vei respecta convențiile specifice dialogului; - vei avea un conținut adecvat cerinței formulate; - vei utiliza o exprimare corectă și frumoasă; - vei respecta regulile de scriere corectă a cuvintelor, de punctuație și de așezare în pagină. 2. Scrie câte un cuvânt cu înțeles asemănător pentru cuvintele: a întins, nepăsător, fericit, obosit, se câștigă. 3. Transcrie un numeral cardinal din textul dat. 4. Alcătuiește două enunțuri în care substantivul muncă să fie
50 DE TESTE ?N VEDEREA ADMITERII ?N CLASA a V-a by S?ndica Bizim, Dorel Luchian, Larisa T?rzianu, Viorica Dobre ,Geanina Honceriu, Manuela Mih?escu ,Lumini?a Agache ,Marilena Roman ,L?cr?mioara Isai, Violeta Gale? () [Corola-publishinghouse/Science/83886_a_85211]
-
în fragment. În compunerea realizată de tine, vei avea în vedere următoarele cerințe: - vei respecta convențiile specifice; - vei avea un conținut adecvat cerinței formulate; - vei utiliza o exprimare corectă și frumoasă; - vei respecta regulile de scriere corectă a cuvintelor, de punctuație și de așezare în pagină. TESTUL NR. 2 Toate subiectele sunt obligatorii! Se acordă 10 puncte din oficiu. Timp de lucru: 1 oră I. Citește cu atenție textul următor: ,,Toamnă! Pădurea fumegă. Negurile se lasă perdeluind zările. Păsările se rotesc
50 DE TESTE ?N VEDEREA ADMITERII ?N CLASA a V-a by S?ndica Bizim, Dorel Luchian, Larisa T?rzianu, Viorica Dobre ,Geanina Honceriu, Manuela Mih?escu ,Lumini?a Agache ,Marilena Roman ,L?cr?mioara Isai, Violeta Gale? () [Corola-publishinghouse/Science/83886_a_85211]