1,977 matches
-
poate fi cunoscut altfel decât prin reprezentări, întotdeauna simbolice (idee întărită de discursul științific al secolului XX, în special de fizica atomului, ce a relativizat complet noțiunea de realitate, pulverizată într-o infinitate de fragmente). În consecință, a fost stimulată valorizarea teoriilor imaginii și imaginarului în dezbaterile generale legate de procesul de cunoaștere (Thomas 16). Perspectiva care se deschide din acest punct asupra imaginarului duce la echivalarea lui cu un sistem, caracterizat de o logică dinamică de (re)compunere de imagini
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
rolurile pe care le joacă puterea masculină și de codurile (convențiile) care o susțin. Spațiul lumii laice este totodată și scena pe care se desfășoară acțiunile întemeietorului, ale autocratului cruciat sau ale cavalerului, cu respectarea unui cod eroic ce include valorizarea datoriei față de stăpân și a fidelității 17. Un alt exemplu edificator: activitatea autocratului creștin și mare cărturar sau a constructorului de biserici sau de mănăstiri constă în gesturi edilitare, de finanțare, de tipărire de carte etc., întărită fiind prin ceremonialuri
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
tuturor lucrurilor, a celor ce există precum există și a celor care nu există precum nu există, pentru împrejurările de față semnificativă fiind ultima parte a enunțului, referitoare la măsura (măsurarea) a ceea ce nu există precum nu există, în sensul valorizării condiției de nimic, dar și partea referitoare la măsura (măsurarea) celor ce există precum există, deoarece tocmai aceasta face posibilă întrezărirea fenomenului distribuirii prin împărțire a umanului, care acum nu mai "valorează" decât ca o conștiință cunoscătoare a celor ce
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
structura existențielă și structura existențială ale Dasein-ului, dintre ființa ca transcendent și "constituția originară de ființă a Dasein-ului". Întregul demers heideggerian se află într-un orizont care este deschis printr-un fel de epoché, de suspendare a operației naturale de "valorizare" a lucrurilor după criterii psihologice, individuale (fără să fie implicată aici, în vreun fel, abstracția de natură științifică sau metafizică). Autorul ne avertizează deseori că termenii (cuvintele, mai bine zis) nu au înțelesul "ontic", obiectivant pentru referentul lor, ci un
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
din urmă, de fapt, capătă o asemenea interpretare prin intervenția timpului. Toate cele trei sensuri existențiale ființare, ființa ființării, ființa au drept condiție de posibilitate timporizarea verbului. Fenomenul timporizării verbului exprimă două fapte: în-ființarea verbului, fapt accentuat mai sus, și valorizarea alethică a timpului, ambele cu valoare constitutivă. Cele trei sensuri existențiale ale lui "este" ființarea, ființa ființării și ființa se află sub condiția fenomenului timporizării verbului, alcătuit din aceste două operații (constitutive): în-ființarea verbului și valorizarea alethică a timpului. Totodată
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
accentuat mai sus, și valorizarea alethică a timpului, ambele cu valoare constitutivă. Cele trei sensuri existențiale ale lui "este" ființarea, ființa ființării și ființa se află sub condiția fenomenului timporizării verbului, alcătuit din aceste două operații (constitutive): în-ființarea verbului și valorizarea alethică a timpului. Totodată, aceste două fapte susțin sensul de transcendent, pe care aspectul alethic al judecății îl poartă în mod necesar. Fără îndoială, cele trei sensuri existențiale au constituit temele cele mai presante în orizontul judicativului. Dar ele au
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
verifică trăsătura de Caz nominativ. În versiunea ulterioară a PM, valoarea unei trăsături particulare nu e specificată atunci când aceasta intră în derivare; faptul că v și T au trăsături φ neinterpretabile activează aceste trăsături; în această versiune, nu verificarea, ci valorizarea trăsăturilor este importantă. În cea mai recentă versiune a PM, acordul nu cere termenii implicați − cel acordat (probe) și cel cu care se acordă (goal) − să fie în relație specificator−centru. Categoriile funcționale v și I trebuie numai să c-
[Corola-publishinghouse/Science/84999_a_85785]
-
Multe secole de cultură s-au consumat în mănăstiri sau pe lângă biserici. Clerici importanți s-au implicat în marile evenimente istorice care au marcat evoluția poporului român. A cunoaște toate aceste realizări constituie un semn de onestitate, dar și de valorizare din perspectivă contemporană. Religia ca disciplină cuprinde numeroase lecții de Istorie a Bisericii Ortodoxe Române și de Istorie a Bisericii Universale. Când explicăm un eveniment istoric cu ajutorul unor informații oferite de alte discipline, stabilim legături interdisciplinare. De exemplu, în lecția
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
situație de frică sau teamă să Îi facă pe unii indivizi să răspundă prin intermediul unui comportament violent la ceea ce Întreprind alți semeni de-ai lor (Vidal et al., 2003, 382). Cu alte cuvinte, o expunere excesivă la violență induce pesimism, valorizarea preponderent negativă a vieții și a lumii În care trăim. Lumea prezentului este sumbră, dușmănoasă, plină de pericole, societatea are un potențial excesiv de răufăcători. În cercetare, s-a acordat o atenție deosebită ,,intenției de a face rău” (Tedeschi și Felson
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
Star&Argonaut, 2003 (304 p.) Volumul despre vecinătățile din Apuseni se Înscrie În seria lucrărilor de metodologie calitativă aplicată la cercetarea relațiilor sociale rurale din România. Autorul construiește un veritabil manifest antiobiectivism, În favoarea unei abordări care promovează fenomenologia („hermeneutica fenomenologică”), valorizarea subiectivității, intercunoașterii și spațiilor simbolice În procesul de cercetare socială. Este un demers În care discursul-narațiune Înregistrat prin interviuri este asociat manifestărilor comportamentale și situaționale pentru ca din dialogul discurs-comportamente să rezulte o imagine mai apropiată de realitatea socială, de sensul
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
grea, dar perioada postdetenției a fost și mai grea. În fine, În ultima intervenție, ni se pune la dispoziție un interviu dialogat Între doi trăitori (și „trișori” ai regimului, fiecare În felul său, dar la fel de „recalcitranți”) ai comunismului, printr-o valorizare detașată, dar responsabilă a ceea ce a fost și (mai) este. Cartea este eterogenă din punct de vedere stilistic și metodologic, cum e și firesc atunci când se Întâlnesc mai mulți autori, cu experiențe științifice și de viață particulare, unitatea ei fiind
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
o scriere a economistului rus Alexandr Ceaianov (1923) asupra gospodăriei din Rusia de dinaintea colectivizării. Autorul observă mai Întâi că teza lui Ceaianov - ,,țăranii ruși sunt cei care decid când și cât să muncească”, cu rezultatul unei economii de subzistență - ignoră valorizarea religioasă diferită a ,,muncii ca povară” În Rusia (un ritualism costisitor al țăranilor față de ,,bogata Biserică Ortodoxă”) În raport cu ascetismul protestant bazat pe ,,bucuria de a muncii” din Occident. În al doilea rând, Ceaianov nu ține seama - potrivit lui Streck - de experiența
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
regăsirea atitudinii critice, a inteligenței reflexive. Variatele lecturi ale lui S. - de la Carl Gustav Jung și Sșren Kierkegaard sau Tudor Vianu și Constantin Stere până la D. R. Popescu, Augustin Buzura, Barbu Cioculescu, Petru Popescu, Al. Ecovoiu ș.a. - beneficiază de o valorizare cordială și amplă. El prezintă aceeași disponibilitate pentru interpretarea poeziei, romanului, eseului, teatrului sau jurnalului literar, oferind explicații revelatoare și dovedind putere de implicare în actul lecturii, ca formă superioară de redresare intelectuală și morală. SCRIERI: Lucruri, București, 1996; Carte
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289671_a_291000]
-
a necesitat din partea Învățătorilor și profesorilor diriginți Îndeosebi, eforturi deosebite de formare a colectivului de elevi pentru acceptarea diversității individuale, pentru toleranță și sprijin reciproc, autoevaluare În raport cu sine Însuși și nu prin raportare la ceilalți, pentru lucru În echipă și valorizare reciprocă. Acolo unde eforturile cadrelor didactice au fost susținute și sprijinite de acțiunile profesorilor psihopedagogi (de sprijin/itineranți, logoped), de consiliere individuală și de grup a elevilor și părinților s-au Înregistrat progrese vizibile În timp scurt pe linia adaptării
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
și a punctelor slabe ale fiecăruia; Existența unui „limbaj comun”, a unui set de informații/cunoștințe comune. Avantaje - Parteneriatul este un schimb de experiență Între cadrele didactice implicate care permite: valorificarea experiențelor personale ale tuturor celor implicați (cadre didactice, elevi); valorizarea resurselor și potențialului personal (creativitate, inventivitate etc); facilitarea intercunoașterii, interrelaționării și comunicării; dezvoltarea personală; exersarea abilităților și deprinderilor de lucru În echipă; abordarea dintr-o nouă perspectivă a relației profesor-elev și profesor-profesor; abordarea În manieră interactivă a predării-Învățării recuperării; valorificarea
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
potențialului personal (creativitate, inventivitate etc); facilitarea intercunoașterii, interrelaționării și comunicării; dezvoltarea personală; exersarea abilităților și deprinderilor de lucru În echipă; abordarea dintr-o nouă perspectivă a relației profesor-elev și profesor-profesor; abordarea În manieră interactivă a predării-Învățării recuperării; valorificarea potențialului și valorizarea fiecărui copil din clasă; abordarea interdisciplinară; experimentarea/exersarea autoevaluării și interevaluării pentru elevi și cadrele didactice. b. Adaptarea metodelor de lucru la clasă Principalele strategii de Învățare eficientă la nivelul clasei și În cabinetul de educație incluzivă sunt Învățarea activă
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
Învățare eficientă la nivelul clasei și În cabinetul de educație incluzivă sunt Învățarea activă și Învățarea prin coperare. Învățarea activă presupune motivarea, implicarea și participarea tuturor elevilor la activitățile școlare. Ea Încurajează elevii să și Împărtășească experiențele personale și permite valorizarea de către cadrul didactic a tuturor experiențelor de viață ale copiilor. Ca principale avantaje putem menționa: utilizarea de metode activ-participative, responsabilizarea elevului pentru propria formare, acordarea feed-back-ului atât de către adult, cât și de către ceilalți colegi din grup, eliminarea etichetării și criticii
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
sau globală, explicită sau implicită, directă sau indirectă. Clarificarea constă în favorizarea identificării și recunoașterii ansamblului de probleme trăite utilizând, dacă este necesar, unele tehnici de comunicare (de informare, de orientare, de relaxare, de ilustrare, de ghidare, de propunere, de valorizare...). Această clarificare poate extinde expunerea inițială a subiectului și îi poate modifica cererea. „Comportamentele problemă” Conceptul de comportamente problemă acoperă una sau mai multe conduite identificate și recunoscute de către subiect și terapeut ca niște probleme care trebuie să fie rezolvate
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Constatarea absenței manifestărilor de recunoștință în domeniul profesional Severitatea schemelor, a coping-urilor - Carență afectivă dominantă - Abandon și imperfecțiune asociate carenței, scheme secundare - Exigență crescută, inhibiție emoțională condiționate de carență - Coping-uri principale: evitare și contraatac Factori biologici potențiali Neant Origini developmentale - Valorizare preferențială a muncii, a performanței, critici sistematice, supraprotecție sau abandon. Neglijarea emoțiilor infantile. - Mai multe situații în care tatăl său l-a uitat la școală... Distorsiuni cognitive centrale - „Nu sunt la înălțime”. - „Nu observă decât ceea ce nu este în regulă
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
De ce? De către cine? - Soluții avute în vedere sau deja încercate (cu rezultatele acestora)? C. Alte domenii neabordate spontan 1. Relații interpersonale (familia - „genogramă” -, partener, copii, prieteni, colegi...) 2. Perceperea propriei persoane (stimă de sine) - Autoportret (calități și defecte)? Surse de valorizare personală și de mândrie? - Imagine ideală de sine (exigențe personale și perfecționism)? - Imagine de sine în raport cu ceilalți? Afirmare de sine? 3. Perceperea fizicului propriu (experiență corporală) - Atitudini față de fizicul și de greutatea proprie (satisfacție corporală) - Variații ale greutății (greutate minimă
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
de „substituție”. Această abordare a lui Masters și Johnson a devenit mai directivă și comportamentalistă, la polul opus aproape față de terapia lui Freud asupra sexualității conflictuale: sexualitatea s-a „desprins atunci de orice implicare conflictuală” pentru a se centra asupra valorizării (aspectul pozitiv) și a sensibilității corporale. Intimitatea, împreună cu calitatea sentimentului în cadrul cuplului, și-a făcut apariția odată cu Pasini. Sexoterapia se află la răscrucea mai multor discipline. Aceste diferite curente și abordări dedramatizează sexul, valorizează senzațiile corporale și verbalizarea senzațiilor odată cu
[Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
colecții de rădăcini, de tulpini, de frunze, floarea etalată, tipuri de fructe, colecție de semințe, etcetera. CONCLUZII Folosirea unor metode moderne, interactive, de stimulare a creativității, se subordonează nevoii permanente de schimbare din Învățământul românesc. Individualizarea și personalizarea fiecărui elev, valorizarea fiecăruia, posibilitatea profesorului de a cunoaște capacitatea fiecărui elev, obținerea de schimbări În plan cognitiv și atitudinal, stimularea lucrului În echipă sau individual, sunt avantajele multiple ale metodelor interactive, creative și le recomandă a fi folosite cât mai des.
Învăţământul românesc în context european by Colpoş Corina Monica () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2347]
-
diverselor specialități prin eforturi juxtapuse, fiecare concentrându-se asupra punctului de vedere al specialității, urmând ca post festum să se conecteze rezultatele, eventual prin elaborarea unor culegeri de studii asupra temei în cauză. O altă moștenire franceză se referă la valorizarea cercetărilor monografice zonale asupra familiilor muncitorilor europeni, efectuate de Școala lui Fr. Le Play (1806-1882). Profesorul Gusti a apreciat (Gusti 1934/1968, 300-302) acest „vast repertoriu de fapte descrise cu îngrijire”, dar s-a delimitat critic de „teoriile foarte discutabile
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
ca principiu catalizator, dinamic, causa causans ce conferă putere de actualizare ideilor, sentimentelor, reprezentărilor; recursul la deducția transcendentală a categoriilor din analiza acțiunii sociale pentru construcția teoriei cadrelor și manifestărilor voinței sociale, a conceptelor de unități, procese și relații sociale; valorizarea comprehensiunii în metodologia explicației fenomenelor și a proceselor sociale. Dacă D. Gusti ar fi construit sistemul său sociologic în perimetrul exclusiv al principiilor fenomenologice, ar fi rezultat o concepție de natură constructivistă pură, fără imixtiuni din alte tradiții teoretice. În
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
V + C = M (Voință + Cadre = Manifestări). Cât de actuală este viziunea gustiană asupra principiului cauzalității sociale se poate vedea cu ușurință din felul cum l-a aplicat în cercetarea satului românesc. D. Gusti a tratat cu superioară înțelegere agricultura ca valorizare a cadrului natural (climă, sol, relief) și social (tradiții, obiceiuri, opinie publică) de către priceperea și voința omenească. În acest context, preciza autorul, este explicabil eșecul reformelor agrare succesive, de la 1864 și până la exproprierea de după primul război mondial, datorat modalităților lor
[Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]