2,502 matches
-
indivizii au tendința să învețe comportamentele pentru care alții au fost recompensați. Probabilitatea ca acest tip de învățare să se producă depinde de caracteristicile modelului (nivelul de cunoaștere recunoscut, statut important, sex, vârstă și apartenență etnică), de comportamentul care trebuie învățat (claritatea, frecvența, dificultatea, detaliile, asemănător cu alte modele) și de observator, adică de persoana care observă și care învață (asemănarea cu modelul, legături de prietenie cu modelul, tendința de a imita pe cineva și, mai ales, recompensa pentru a fi
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
propriilor comportamente sociale. Aflat în fața violenței, copilul descoperă scenarii agresive mult mai complexe și le integrează în repertoriul său comportamental obișnuit. Integrarea acestor cunoștințe stă la baza dezvoltării credințelor și normelor ce susțin agresivitatea. Scenariile, schemele și strategiile comportamentale deja învățate controlează comportamentele sociale imediate și ghidează reacțiile față de situațiile sociale diferite. Cognițiile transformate în reprezentări sunt restructurate, memorate și refolosite în același fel precum strategiile cognitive în timpul efortului intelectual. Direcții noi în conceptualizarea comportamentelor agresive Rezultatele unor lucrări recente arată
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
extindă și să consolideze legăturile scenariului la nivelul rețelei permițându-i accesul la nivelul memoriei. Repetiția aceluiași scenariu produce formarea unor scenarii mai complexe. Repetarea acțiunii se transformă într-o ocazie nouă de reevaluare a oricărui alt scenariu. Unele scenarii învățate inițial ar putea fi considerate inadecvate pentru reluările ulterioare. O privire de ansamblu asupra teoriei integrative Cercetările au arătat că analiza descriptivă a comportamentului agresiv este la fel de complexă precum analiza proceselor subiacente. Studiile clasice au fost făcute mai ales pentru
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
agresiunile din timpul jocului în mod direct sau se bazează pe înregistrările efectuate cu ocazia jocului. Procedurile sunt foarte utile pentru studierea proceselor de învățare a agresivității, fiind însă mai puțin interesante în cazul determinării factorilor ce influențează performanța reacțiilor învățate. Exemplul cel mai elocvent de folosire eficientă a acestei proceduri se datorează lui Bandura și colegilor săi (Bandura, Ross și Ross, 1963a; 1963b). În studiile acestor cercetători, copiii sunt expuși sau nu la un model social, adult sau copil, care
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
Studiile despre relația dintre agresivitate și empatie au permis constatarea acestui efect, atât la copii, cât și la adulți. Aceleași tendințe au fost observate și în cazul simpatiei. Empatia și simpatia sunt cogniții afective (competențe emoționale). Legătura dintre aceste emoții învățate și competențele sociale poate explica corelația negativă dintre ele și comportamentul de agresiune. Chiar dacă punctul de plecare al unui act agresiv este frustrarea, absența sau pierderea sentimentului de responsabilitate și de empatie față de victimă conferă agresivității mai multe șanse. Copiii
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
cupluri mixte (vorbitori nativi ai două limbi diferite), copilul poate fi integrat unei forme precoce de bilingvism, învățînd simultan, ca limbi materne, cele două limbi ale părinților. Limba maternă a mai fost pusă în opoziție cu limba vernaculara: prima este învățată în familie, la scoala, a doua este achiziționată prin mimetism. Se afirma că, în general, o limbă maternă se poate învăța pînă pe la 12 ani; după aceea, abilitățile lingvistice ale omului se modifică și orice limbă învățată după această vîrstă
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
Se afirma că, în general, o limbă maternă se poate învăța pînă pe la 12 ani; după aceea, abilitățile lingvistice ale omului se modifică și orice limbă învățată după această vîrstă trebuie considerată o limbă secundă. Limba secundă este limba nonmaternă, învățată spontan sau organizat și utilizată de vorbitor în anumite situații. Sintagma circulă actualmente cu două sensuri: unul anglo-saxon ("a doua limba învățată după cea maternă") și unul european ("cea mai importantă limba după cea maternă și care poate fi o
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
modifică și orice limbă învățată după această vîrstă trebuie considerată o limbă secundă. Limba secundă este limba nonmaternă, învățată spontan sau organizat și utilizată de vorbitor în anumite situații. Sintagma circulă actualmente cu două sensuri: unul anglo-saxon ("a doua limba învățată după cea maternă") și unul european ("cea mai importantă limba după cea maternă și care poate fi o limbă vehiculara sau administrativă"). Această diferență semantica are implicatii în apariția unor diferențe, uneori foarte mari, la stabilirea numărului de vorbitori ai
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
asistență medicală -162 mame și copii. Au fost încheiate 11 acorduri de parteneriat, 10 cu Consilii Locale din județul Neamț (au fost selectate Consiliile Locale din aria cărora provin cele mai multe cazuri) și unul cu Serviciul Județean de Urgență Piatra Neamț. LECȚII ÎNVĂȚATE Acest proiect a fost atât o abordare nouă cât și o experiență de lucru în parteneriat, contribuind la consolidarea parteneriatului public-privat, perfecționarea tehnicilor și a metodelor de intervenție, precum și la eficientizarea lucrului în echipă. Proiectul prin serviciile oferite contribuie, pe lângă
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
loiali și motivați, la fel de competenți ca și cei fără dizabilități, pot folosi fondurile care altfel ar fi datorate statului pentru a plăti salarii angajaților cu dizabilități, contribuie la dezvoltarea comunității prin implicarea într-un proiect de responsabilitate socială corporatistă. LECȚII ÎNVĂȚATE Inițiativa propusă de ADV România reprezintă un pionerat în țară ca urmare a creării de locuri de muncă pentru persoanele seropozitive HIV, cu atât mai mult cu cât această inițiativă a luat o formă reglementată legislativ unitate protejată autorizată și
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
ceea ce va limita riscul excluziunii și izolării sociale a acestora; d. Prin înființarea centrului de pregătire profesională va crește nivelul de calificare și specializare a asistenților personali precum și a angajaților din sistemul de protecție a persoanelor cu nevoi speciale. LECȚII ÎNVĂȚATE Proiectul derulat în parteneriat Consiliul Județean Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția Copilului Iași a constituit o provocare prin noutatea temei și prin însușirea procedurilor de implementare specifice Fondurilor Structurale, fiind primul proiect finanțat din fonduri post-aderare, finalizat la
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
penal și pentru care s-a instituit măsura supravegherii specializate; e. reducerea riscului de marginalizare, neglijare a copiilor care sunt abuzați/exploatați prin muncă prezenți în baza de date a celor 6 centre regionale specializate create în județul Iași. LECȚII ÎNVĂȚATE Elementul nou pe care acest proiect a pus accentul este acțiunea de descentralizare a serviciilor sociale din județul Iași către cele 6 centre zonale specializate. Acest lucru presupune reducerea volumului de muncă pentru fiecare dintre asistenții sociali locali și creșterea
Ghid de incluziune socială by ANCA TOMPEA, CARMEN MIHAI () [Corola-publishinghouse/Science/950_a_2458]
-
nu, măi băiete, Vino-n casă că am fete Fetele-s de măritat Și băieții de însurat Plugușor cu patru boi, Ia, mai mânați, flăcăi! Hăi! Hăi! sau S-a sculat mai an BădicaTraian Și-a încălecat Pe un cal învățat, Cu șeaua de aur, Cu nume de graur, Cu frâul de mătasă Cât vița de groasă. El în scări s-a ridicat Peste câmpuri s-a uitat, Ca s-aleagă loc curat De arat și semănat S-a sculat într-
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
și păcatele, binele și răul. Pentru aceasta, noi educatorii și părinții suntem chemați să-i creștem și să-i educăm pe copii în spiritul virtuților moralreligioase, al dragostei față de Dumnezeu și față de oameni, față de aproapele nostru. De mici, copiii trebuie învățați să deosebească binele de rău, să știe că nu trebuie să facă rău nici cu gândul, nici cu fapta și să rămână curați la trup și la suflet ca îngerii. Mama îmi spunea de fiecare dată ca să nu iau de la
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
condițiile în care locutorul și interlocutorul intră într-o situație de comunicare cu propriile emoții, însă se raportează și la emoțiile celuilalt. Cea de-a doua perspectivă invocată mai sus vine din sfera inteligenței emoționale 20, ale cărei dimensiuni trebuie învățate și exersate 21, în opinia lui D. Goleman (2004, p. 7; cf. Goleman, 2001), prin: conștientizarea propriilor emoții (recunoaștere, numire, înțelegere etc.); stăpânirea/managerierea emoțiilor personale (controlarea formelor de manifestare a emoției; cultivarea sentimentelor pozitive, a stimei de sine, controlul
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
partea a doua a acestui articol. O nouă provocare: biologia credinței (2) Teoria lui Bruce Lipton este realmente o provocare pentru știință, filosofie, spiritualitate religioasă și pentru viața cotidiană a fiecăruia dintre noi. Ne obligă să regândim multe din cele învățate sau considerate a fi de la sine înțelese. Chiar și omul politic poate să-și reconsidere mentalitatea reflectând inteligent la cercetările acestui medic și biolog american. E de ajuns să urmărești cu atenție cărțile, interviurile și filmulețele care circulă pe Internet
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
teama de a nu cădea în plasa deselor intrigi care se țes în jurul tuturor îi transformă pe cei mai mulți în firi închise, suspicioase, retrase. Prezența lor în penitenciar este mai degrabă pasageră, meteorică; neputîndu-se adapta sau neputîndu-și efectua meseria la standardele învățate, migrează spre organizațiile non-guvernamentale sau în alte țări. Valorile Pavel Popescu Neveanu consideră că valorile sînt "structurări personologice ce permit raportarea individului la sine și la alții. Ele sînt determinante și definitorii pentru întregul sistem atitudinal al personalității umane, definind
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
Se știe că „opera literară nu poate fi «predatăî, ci «receptată, prin implicarea personală directă a cititorului într-un proces de comunicare intimă cu ea și, în consecință, nu poate fi «învățată», pentru că nu e de natură conceptuală, nu se reprezintă ca o sumă de informații și cunoștințe logice, ci ca un complex emoțional imaginativ implicat într-un limbaj ambiguu și, ca atare, deschis unor interpretări multiple”. (Constantin Parfene, Problematizarea și studiul
A şaptea artă în sprijinul abordării textului literar. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ioana Stănescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1361]
-
din România,pentru că marea parte din fabricile și uzinele construite de comuniști,au fost distruse sau vândute la străini. Multe familii s-au stabilit acolo, renunțând la cetățenia și țara care i-a crescut, mulți dintre ei au fost instruiți, învățați și calificați pentru tot felul de profesii în România. Acest lucru este regretabil și dureros, pentru că nu este admis ca o țară atât de frumoasă și bogată, cum este a noastră, să fie ignorată de proprii cetățeni. Din 23 de
Fapte şi evenimente ce nu trebuie uitate by Ioan Duduc () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1270_a_1902]
-
chiar în ciuda unor prefaceri evidente intervenite în realitatea propriu-zisă. De ce? Comunicarea de orice tip se bazează pe un element de convenție, în cazul de față împărțirea în presă de calitate și populară. Sunt formule, scheme care pot fi foarte ușor învățate și care, odată însușite, ne constrâng să privim realitatea prin ochelarii lor. „Masele” sunt asociate în acest caz cu publicații care relatează despre crime, sex, divertisment, filme, sport, iar „minoritatea”, cu acele publicații care prezintă politica tradițională, arta „înaltă” etc.
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
să ai ca să reziști. E ca și cum ai fi un balerin sau un actor. Probleme în viață apar mereu, dar n-ai voie să fii trist când muncești. A face companie e o muncă. Mi s-a mai spus, am fost învățată: — Chiar de nu pricepi ceva sau nu ți place, zâmbește! Fă-le complimente! Eu nu puteam, nu mai știam să râd. În România nu mai râdeam de multă vreme. Pentru mine era destul că trăiam. Scrisoarea 7 Cum să le
Cireșe amare by Liliana Nechita () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1353_a_2386]
-
a contracara insuccesul modelului trăsăturilor, teoreticienii s-au orientat către studiul stilurilor manageriale. Astfel s-au impus abordările comportamentale ale leadership-ului care accentuau faptul că, pentru obținerea performanței, fiecare lider adoptă un anumit stil comportamental/managerial ce poate fi chiar învățat și interiorizat. Un bun exemplu în această direcție este oferit de cercetările lui R. Stogdill (1974, p. 192) care delimitează două dimensiuni comportamentale: * dimensiunea structurală, caracterizată prin eforturile liderului de a defini și repartiza sarcinile, de a stabili un anumit
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
științifice, care îl leagă pe om de natură și de semeni, îi alimentează pasiunile, sentimentele. Aceasta este necesar înțelegerii din perspectivă istorică și umanistă, mai înainte ca domeniul să devină steril și îndepărtat de viață. Nimeni nu s-a născut învățat, dar a ignora însemnătatea experienței înaintașilor, a valorii umane a progreselor realizate, este de cel mai prost augur pentru domeniul respectiv de cunoaștere. În acest sens, nivelul tehnologic și metodologic în sine, atins la un moment dat, nu este încă
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
reușea atunci repeta demersul, până când reproducerea avea loc fără greșeală. Reținerea era o funcție dependentă de numărul repetărilor. În ceea ce privește metodologia de conservare a ceea ce s-a reținut (memorare), aceasta constă în a lua pe rând unele grupuri de cuvinte anterior învățate și încercarea de a le reproduce din nou. Orice nereușită se completa cu refacerea exercițiului. Numărul repetărilor necesare pentru păstrarea amintirilor a fost comparat cu cel necesar învățării respectivelor cuvinte. Dintre continuatorii cercetărilor experimentale ale lui Ebbingaus a fost germanul
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
funcție dependentă de direcționarea comportamentului. În această psihologie comportamentul este ceea ce în vechea filosofie era pus pe seama "sufletului", care a fost completat cu concepte ce rezultau din formularea noilor obiective care s-au referit la însemnătatea relațiilor cu mediul, activitatea învățată, actul de inteligență ș.a. S-a făcut acest lucru într-un efort de detronare a încercărilor anterioare introspective, de ferire din fața interpretărilor mitologice. Comportamentul, ca obiectiv de cunoaștere psihologică, a păstrat întregul interes pentru problemele reflectării senzoriale comportamentul a fost
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]