4,753 matches
-
să se obișnuiască cu îndeplinirea ordonată a sarcinilor sale; să-și dezvolte capacitatea de apreciere și autoapreciere; să progreseze cunoașterea rezultatelor îl va stimula, îi va oferi premisele unei organizări mai eficiente a propriei activități; chiar dacă insuccesul supară, dacă este conștientizat drept corect și obiectiv, el poate înlătura nereușita. Evaluarea trebuie proiectată cu scopul judecării stadiului de dezvoltare a achizițiilor individului, fiind o parte componentă a procesului de învățare, chiar dacă este realizată de altcineva decât cel care este implicat în procesul
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
le obțin prin evaluare. Îndeplinirea funcției educative necesită conștientizarea rezultatelor evaluării în situațiile succesului, insuccesului și mediocrității școlare; este cunoscut că succesul școlar bucură, oferă satisfacție, sporind rezultatele la învățătură; de asemenea, insuccesul școlar supără, determină insatisfacție, dar dacă este conștientizat ca fiind corect și obiectiv și acesta poate dinamiza înlăturarea nereușitei la învățătură. 2. Funcția selectivă. Aceasta este funcția de competiție care asigură ierarhizarea și clasificarea elevilor sub raport valoric și al performanțelor în cadrul grupului studios. Funcția selectivă asigură satisfacția
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
mare nevoie de ea, și asta doar pentru a-i informa și nu obliga, pentru ca elevii, pe propria răspundere, să se orienteze spre o meserie, sau alta, care să-i asigure încadrarea în muncă, la terminarea cursurilor. Elevii trebuie să conștientizeze că parcurg un îndelungat stagiu de formare profesională pentru a contribui la dezvoltarea societății și pentru a-și asigura traiul, pe toată perioada vieții. Așadar, nu are de ce să le fie indiferentă orientarea profesională, iar încrederea că educatorul îi va
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
Va constitui pentru el o lecție de viață, ceea ce i s-a întâmplat, sau nu? Grija cadrului didactic este aceea de a transmite elevilor stabilitate, constanță. Provocarea emoțiilor și impulsurilor de moment, le reflectă caracterul. Aceste persoane care încă nu conștientizează cât de mare le este responsabilitatea, trebuie să învețe în ce constă arta comunicării eficiente, cu și fără cuvinte, să înlăture timiditatea la copii, să-i facă să se simtă utili și nu vinovați de cine știe ce întâmplare, să le încurajeze
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
utilității sociale. El aspiră către perfecțiune și ar trebui să se bucure de stima și încrederea copiilor, colegilor și superiorilor, de perspectiva promovării. Sentimentul de a fi util societății, acordă cadrului didactic creativ încredere în propriile forțe de muncă, îi conștientizează includerea în cadrul competițional. Forțând puțin nota analizei efectuate asupra indivizilor creativi, aș afirma că aceștia vor forma elitele societății. Ei au depășit rutina și condiția socială, pentru totdeauna. Cine nu este încă pe drumul realei creativități, poate exersa flexibilitatea gândirii
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
Pămînt a crescut doar datorită faptului că s-au înmulțit dezastrele naturale, noi trăim hrăniți superficial cu diferite experimente alimentare și nucleare. Într-o astfel de lume a vitezei cine mai sta să analizeze Dorința Pământului de “sănătate“ ? Ceea ce nu conștientizam noi atunci cand ne punem întrebările: -De ce are loc încălzirea globală ? -De ce este secetă ? -De ce sunt inundațiii ? -De ce nu se gaseste nici un leac pentru cancer ? este faptul că cineva poartă o vină pentru toate aceste dezastre ale
O PLANETĂ SANĂTOASĂ … O VIAŢĂ MAI FRUMOASĂ !. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Bidaşcă Alina Ionela, Amihăesii Monica Cecilia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_924]
-
de semenii noștri, trăim în gând cu ele fiecare dintre noi. Aceste catastrofe întregesc conceptul despre “sănătatea” Pămîntului și implicit despre sănătatea noastră exterioară și interioară. Dacă vorbim despre Afganistan și despre semenii pe care i-am pierdut acolo o sa conștientizam nu ne pasă deloc de Pămînt și că de fapt singurul război pe care ar trebui sa il purtăm vreodată este acela contra viciilor pe care le avem și a principiilor nesănătoase după care ne conducem în viață. “Putem îmbunătăți
O PLANETĂ SANĂTOASĂ … O VIAŢĂ MAI FRUMOASĂ !. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Bidaşcă Alina Ionela, Amihăesii Monica Cecilia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_924]
-
am învățat, problematizarea, învățarea prin descoperire). Recomandare: Elevii vor fi împărțiți în grupuri mici (4 până la 7 persoane), formulă în care vor lucra pe tot parcursul activităților propuse. În felul acesta ei își pot împărtăși mai bine ideile unii altora, conștientizând, pe de o parte, ceea ce știu deja, iar pe de altă parte, ceea ce nu știu încă. Elevii învață unii de la alții. Într-un grup cu preocupări comune, ei sunt mult mai dispuși la împărtășirea ideilor, mai ales a celor neclarificate
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
În ultimele decenii, societatea modernă conștientizează confruntarea cu un nou tip de probleme, de mare importanță prin dimensiunile regionale și globale. Oamenii de știință au identificat consecințe grave ale degradării mediului înconjurător, care afectează din ce în ce mai mult calitatea vieții și pun în pericol echilibrul ecologic al planetei
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
și de problemele complementare, oameni care au cunoștințele, atitudinea, abilitatea, motivația și capacitatea de a lucra individual și colectiv pentru găsirea unor soluții problemelor actuale dar și pentru prevenirea apariției unor noi probleme”. Din perspectivă școlară, elevii trebuie ajutați să conștientizeze efectele negative ale acțiunii omului asupra mediului, să-și dezvolte cunoștințele asupra modului în care funcționează mediul și cum apar problemele legate de mediu (consecință a interacțiunii oamenilor cu mediul) și cum pot fi ele rezolvate. În etapa următoare, educația
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
animale și le îngrijesc și acasă. Prin activitățile desfășurate în clasă dar și în mijlocul naturii, am determinat pe copii să iubească natura, să asculte foșnetul frunzelor să privească coloritul codrilor în fiecare anotimp, să folosească cu fantezie materialele refolosibile, să conștientizeze rolul hotărâtor pe care îl ar transformarea naturii în bine sau rău, să înțeleagă că degradarea naturii este rezultatul ignoranței, neglijenței și nepăsării semenilor noștri, să ocrotească mediul natural de orice factor ce ar putea să-i facă rău. La
PRIMII PAŞI ÎN EDUCAŢIA ECOLOGICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
tocmai pentru că aceasta Încerca afirmarea obiectivelor naționale. Dată fiind reacția foarte dură a lui Napoleon al III-lea referitoare la o iminentă declarație de independență, nu este exclus ca zvonul să fi fost lansat chiar de către cabinetul francez, pentru a conștientiza puterile În această problemă și pentru a tensiona situația tocmai cu scopul de a-i tempera pe români În cazul În care aceștia s-ar fi gândit la aplicarea unui nou „fapt Împlinit”. Diplomația franceză a exagerat, probabil, intenționat ecoul
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
nu doar dorința ei de a discredita „guvernul roșu” din cauza politicii sale active, ci și aluzia la menținerea statu-quo-ului. Astfel, se sugera faptul că poziția actuală a României este cea mai bună, deoarece e garantată de marile puteri. Oricum, Londra conștientizează că românii sunt perseverenți În acțiunile lor de a dovedi că statutul politico-juridic trebuie schimbat. Trecerea pe un plan secundar a informației iminentei proclamări a regatului și a independenței În 1868 are legătură și cu descurajările venite din partea Prusiei. Bismarck
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
politico-juridic, din cauza existenței unui context internațional fluctuant, dar nu În favoarea afirmării naționale În sud-estul Europei. Guvernele radicale au Încercat să susțină foarte activ această afirmare, Însă, la presiunile concertate ale garantelor, Carol a trebuit să renunțe la colaborarea cu „roșii”. Conștientizează, de asemenea, că impetuozitatea trebuie să facă loc calmului, tatonărilor permanente, prin numeroase demersuri diplomatice, fapte ce au caracterizat perioada imediat următoare. De aceea, intervalul cuprins Între sfârșitul anului 1868 și debutul anului 1871 a marcat o nouă etapă În
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
a cerut o soluție imediată și că nu se va trece la fapte fără consimțământul Vienei <ref id="71"> 71 Ibidem, f. 2-4. </ref>. Trimisul nostru și-a menajat interlocutorul exact În punctele „nevralgice”. Oricum, marele câștig este că Haymerle conștientizează că, În curând, va trebui să mediteze, să ia poziție oficială față de problema românilor. Așadar, anul 1880 nu aduce decât tatonări diplomatice În problema regalității. Singura realizare concretă este reglarea succesiunii la tron, fapt asupra căruia guvernul a insistat foarte
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
Puterile să decidă când va sosi momentul oportun pentru ca România să-și hotărască singură soarta” <ref id="89">89 Hoyös c. Haymerle, București, 24 februarie 1881, la ANIC, fond Casa Regală, dosar 12/ 1881, f. 13. </ref>. Încă nu se conștientiza că eram un stat independent deoarece persista Încă vechea gândire a „concertului european”. De multe ori, Hoyös este pe aceleași coordonate cu Uruzov, Însărcinatul rus <ref id="90"> 90 Hoyös c. Haymerle, București, 12 martie 1881, la ANIC, fond Casa
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
satisfacții, automulțumire și sentimentul autorealizării.; v rol său este, cu precădere, preventiv și de dezvoltare. Ea îndrumă și sprijină persoana pentru a învăța să prevină eventualele situații de criză în care s-ar putea afla la un moment dat, să conștientizeze și să știe cum să-și pună în valoare disponibilitățile și resursele pentru a se adapta optim la realitate. Consilierea ajută oamenii să învețe să găsească soluții acceptabile tuturor problemelor cu care se confruntă; v sarcina esențială a consilierului este
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
prin care se urmărește sugerarea unui mod de a proceda, a unui mod de comportare ce trebuie adoptat într-o situație dată. Ea se adresează persoanelor relativ normale, sănătoase psihic, aflate uneori în dificultate, pe care le ajută să-și conștientizeze disponibilitățile și să le valorifice pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă, trăind o viață plină de sens, confortabilă psihologic. Consilierea psihologică îi facilitează persoanei autocunoașterea realistă, acceptarea de sine și valorificarea optimă a resurselor și disponibilităților proprii.
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
cunoașterii. Se dezvoltă autonomia elevului în învățare. Elevul activ și creativ este cel care devine coparticipant alături de profesor la propria formare. Asumându-și rolul de actor în actul educativ, el își proiectează eficient învățarea, își construiește cunoașterea, asumându și riscuri, conștientizând eforturile necesare, alegându-și strategiile de învățare, gestionându și timpul și apelând la evaluări formatoare. În relația profesor-elev, se pune accent pe dialog, pe procesele de negociere, pe sprijin reciproc și pe cooperare. În această viziune, se presupune că elevul
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
afective și volitive. De aceea, a comunica eficient și expresiv cu ceilalți și cu sine presupune: Să informezi inteligibil și să facilitezi înțelegerea mesajului transmis; Să dezvolți gândirea, afectivitatea, motivația, voința și personalitatea elevilor și studenților; Să sesizezi și să conștientizezi reacțiile, atitudinile și manifestările comportamentale ale celor cu care comunici; Să convingi pe cei cu care comunici. Orice cadru didactic trebuie să fie conștient de responsabilitatea față de cuvântul rostit într-o societate în care totul se petrece sub semnul rapidității
Comunicarea didactică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotenstain Solo, Ursachi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1174]
-
Un cerc ca un laț/ în care mi-am vârât de mult capul/ Și el se strânge tot mai tare...” (S.O.S). Începând cu Piața aurarilor (1980), trecând prin Corali (1987) și până la Înger călare pe fiară (1996), U. conștientizează modelul de creație, autoreflectându-l permanent. Livrescul se confundă cu realul, ambele îmbibate și deformate de fantasmele viziunilor sau ale memoriei, de selectarea și amestecarea haotică, fără vreo intenție de structură, a frânturilor de cotidian în chip deliberat banale. Experiența de
URSU-3. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290390_a_291719]
-
să ofere soluții la o parte dintre problemele cu care se confruntă un părinte în relațiile cu copiii . În urma unor cercetări evaluative efectuate sub egida Institutului de Științe ale Educației, s-a ajuns la concluzia că “majoritatea profesorilor și părinților conștientizează nevoia de educație a părinților, faptul că unele comportamente ale părinților pot fi favorizabile prin dialog cu școala.” Educația copiilor în familia contemporană nu se mai poate face empiric, după modelul exclusiv al tradiției, sau din instinct, ca act de
ARGUMENT. In: Arta de a fi părinte by Prof. Nicoleta Prepeliţă, Prof. Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1387]
-
este familia. Copiii iau primul contact cu lumea prin intermediul părinților, care le transmit obiceiurile, tradițiile socio-culturale, mentalitățile, prejudecățile sociale. Tot familia este cea care transmite urmașilor componenta atitudinală, codul său valoric, primele informații despre lume. De multe ori părinții nu conștientizează impactul relației dintre ei asupra copilului, ori importanța covârșitoare a raporturilor interindividuale atât pe orizontală, cât și pe verticală. Modelele comportamentale, imaginea fiecăruia dintre părinți și a rolului lor în cadrul familiei sunt în măsură să ofere copilului echilibrul sufletesc și
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
Nevoia de a forma o echipă între cadrele didactice și părinți este justificată de scopul comun al acestora - educarea ființei umane în devenire. Esențial este ca cei doi factori să-și dirijeze acțiunile armonios acțiunile spre realizarea acestui deziderat comun. Conștientizând că fiecare copil are nevoie de atenție atât din partea dascălilor la clasă, cât și din partea părinților acasă, trebuie să ne străduim împreună și să reușim să punem în valoare ceea ce el are bun și să-i dezvoltăm potențialul, să-l
COLABORAREA ŞCOALĂ-FAMILIE ÎNTRE DEZIDERAT ŞI REALITATE. In: Arta de a fi părinte by Prof. Nicoleta Prepeliţă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1388]
-
de respect și de o ierarhie clar determinată. Limitele impuse nu pot ajunge să fie respectate decât cu mult efort și înțelegere a nivelului de percepere a vieții specific copiilor de către părinți. Este foarte important ca fiecare dintre ei să conștientizeze și, de asemenea, să înțeleagă poziția în care se află, precum și care sunt condițiile ce trebuie îndeplinite și limitele ce nu trebuie depășite. Adolescentul trebuie să se mențină pe o linie dreaptă, să aibă grijă să dețină controlul comportamentului sub
RELAŢIILE ŞI COMUNICAREA DINTRE GENERAŢII. In: Arta de a fi părinte by Prof. Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1389]