7,845 matches
-
1. Analizați procesul managerial din instituția/organizația în care vă desfășurați activitatea și identificați situații/momente în care sunt puse în valoare funcțiile managementului, precizând care dintre funcții și în ce context sau situație sunt aplicate. 2. Analizați (după caz, elaborați) enunțul de misiune al instituției/organizației în care vă desfășurați activitatea și evidențiați aspectele specifice unui astfel de enunț, așa cum au fost prezentate și exemplificate în teorie. 3. Cum puteți concretiza funcția de organizare în cadrul unei organizații/instituții școlare pe
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
care vă desfășurați activitatea, în perspectiva dezvoltării unor programe de ameliorare a procesului educațional din mediul rural. 2. Efectuați o analiză de tip SWOT într-o instituție școlară pe care o cunoașteți, evidențiind resursele strategice și țintele strategice identificate. 3. Elaborați și structurați sinteza unui proiect/plan strategic de dezvoltare instituțională pentru o unitate școlară (la alegere). 4. Prezentați câteva exemple de indicatori de performanță prin raportare la o instituție școlară la alegere. 5. Cum stabiliți prioritățile de alocare a resurselor
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
funcționalitatea fiecărui compartiment în cadrul instituției și contribuția lui la eficacitatea funcționării instituției ca întreg; • din perspectivă statistică, perspectivă corelabilă cu oricare dintre celelalte și care exprimă procentual, numeric, anumite aspecte specifice ale diferitelor ipostaze anterior prezentate. 1. Valorificând informațiile anterioare, elaborați și structurați o strategie de acțiune pentru creșterea eficacității într-o instituție școlară (la alegere). 2. Pornind de la premisa că sunteți managerul unei instituții careoferă servicii educaționale, elaborați un cadru operațional/o sumă de itemi pentru evaluarea eficacității instituției pe
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
pozitivă și care contribuie în mod esențial la acceptarea serviciului sau produsului respectiv. Comunicarea personală întărește orice alt canal și este de primă importanță oriunde mass-media nu reușesc să trezească interesul publicului sau nu au suficientă putere de convingere. 1. Elaborați și prezentați un plan de marketing pentru o instituție care oferă servicii educaționale, prin care să promovați o nouă ofertă educațională. 2. Mixul de marketing... Concretizare la instituția dumneavoastră. 3. Care sunt diferențele majore dintre marketingul serviciilor educaționale și marketingul
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
actori, fiecare reprezentând scopuri, viziuni și interese diferite. Gradul de participare și modalitățile de acțiune ale fiecărui actor participant la rețea sunt diferite, astfel că, în comparație cu organizațiile unitare sau ierarhiile clasice, aceste structuri sunt caracterizate prin elasticitate. O definiție mai elaborată și larg acceptată a conceptului este cea formulată de Hufen și Ringeling (1990). Aceștia consideră sistemele structurate în rețea ca fiind sisteme sociale în care personajele dezvoltă modele de interacțiune și comunicare ce prezintă o oarecare permanență și care sunt
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]
-
sistemică. În democrațiile moderne, jurisdicțiile de tip I se sprijină, în funcționare, pe o triadă instituțională (trias politicas) constituită din: legislativ, executiv, justiție. Cu cât jurisdicțiile sunt mai mari, cu atât structura celor trei instituții care compun triada este mai elaborată. În consecință, această abordare pune accent pe dispersia autorității către jurisdicțiile cu scopuri generale, necoordonate, inflexibile și durabile. Cel mai simplu sistem de acest tip este sistemul autorităților locale: fiecare cu propria putere și propriile responsabilități față de populația dintr-un
Politici publice şi guvernanța Uniunii Europene by LuminiȚa Gabriela POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/203_a_175]
-
substanțe medicale, Ben Cao Gan Mu, descriind mai mult de 10 000 de formule! În jurul anului 1600, Yang Ji Zhou sintetizează teoria acupuncturii. De-a lungul secolelor, medicii chinezi au dezvoltat medicina tradițională prin acumularea observațiilor empirice și prin experimente elaborate, ajungând încetul cu încetul la un demers intelectual și la un raționament logic. Începând cu secolul XX, medicina tradițională a cunoscut un nou avânt, sub impulsul general al poporului chinez încă din 1930 și a lui Mao Tse Dong în
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
atenție? b) în mare parte neplanificate? 25. Atunci când ieșiți în pauza de prânz cu colegii, preferați să fiți cu: a) mulți colegi? b) unul sau doi colegi? 26. Președinții companiilor ar trebui să aibă: a) abilități excelente? b) planuri bine elaborate? 27. Sunteți în călătorie de afaceri într-un oraș și doriți să treceți să salutați un fost coleg care locuiești acolo. Ați prefera să: a) faceți un plan sau un aranjament special cu persoana respectivă, înainte de a pleca în călătorie
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
nr. 355/2001 și art. 3(2) din OG nr. 20/2010, autoritățile competente asigură finanțarea elaborării versiunii române a standardelor și a altor documente de standardizare, în limita fondurilor disponibile). Standardele internaționale sunt documente tehnice cu o recunoaștere internațională, elaborate și publicate sub egida ISO (Organizația Internațională de Standardizare) și/sau CEI (Comisia Internațională pentru Electrotehnică). O parte semnificativă a standardelor internaționale sunt adoptate ca standarde europene (și ulterior ca standarde naționale ale țărilor membre ale UE) sau sunt elaborate
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
ianuarie 2007) la procedura de atribuire și se desfășoară într-o singură etapă. Invitația de participare trebuie să cuprindă următoarele informații: − data și ora limită stabilită pentru primirea/depunerea ofertelor; − adresa la care se transmit ofertele; − limba în care trebuie elaborată oferta; − valoarea estimată (lei, fără TVA); − criterii minime de calificare (dacă sunt cerute); − scurtă descriere a obiectului contractului; − modul de obținere a documentației de atribuire, în cazul în care din motive tehnice nu este disponibilă în SEAP; − sursa/sursele de
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
mod normal, sunt primele întrebări formulate de către echipa de cercetare și cele care presupun cea mai mare atenție atunci când sunt analizate. Este important ca moderatorul să știe care anume sunt întrebările-cheie. Moderatorul trebuie să prevadă suficient timp pentru o discuție elaborată a acestor întrebări. Deși pentru fiecare dintre întrebările anterioare sunt suficiente doar câteva minute, este posibil ca pentru toate întrebările-cheie să fie nevoie de câte zece sau douăzeci de minute. În plus, se poate ca moderatorul să fie nevoit să
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
calitative sunt de multe ori copleșite de acumularea mare de date, descoperind că au o multitudine de opțiuni. Un principiu-cheie este acela că profunzimea sau intensitatea analizei este determinată de scopul studiului. Uneori, scopul este unul restrâns, iar o analiză elaborată nu este nici necesară, nici adecvată. Dificultățile apar atât în cazul analizei calitative, cât și în al celei cantitative, atunci când apare o nepotrivire între resursele pentru analiză și problema studiată. Acest lucru poate avea ca rezultat analizarea elaborată a informațiilor
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
o analiză elaborată nu este nici necesară, nici adecvată. Dificultățile apar atât în cazul analizei calitative, cât și în al celei cantitative, atunci când apare o nepotrivire între resursele pentru analiză și problema studiată. Acest lucru poate avea ca rezultat analizarea elaborată a informațiilor irelevante sau o analiză inadecvată a unei probleme complexe de interes major. Cercetătorul trebuie să aibă în vedere intenția inițială a studiului și să compare în mod regulat opțiunile cu doi factori importanți: resursele disponibile și valoarea informațiilor
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
important ca rezultatele să fie rapide. Vă sfătuim să acționați cu atenție atunci când viteza este condiția de bază. Atunci când studiul trebuie încheiat urgent, moderatorii experimentați folosesc adeseori mai multe strategii, cum ar fi următoarele: Concentrați studiul pe o temă restrânsă. • Elaborați întrebările cu atenție, pentru a înlesni analiza rapidă. Puneți mai puține întrebări decât de obicei. Folosiți panourile pentru a surprinde comentariile. • Faceți rezumate orale la finalul discuțiilor de grup. • Folosiți asistenții moderatori pentu verificare. Abordarea sonorătc "Abordarea sonoră" Aceasta este
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
să se cunoască între ei. Natura întrebărilor pentru focus grup poate necesita atenție specială atunci când lucrați cu tinerii. Evitați întrebările la care se poate răspunde cu da sau nu. Este posibil ca adulții să presupună că moderatorul caută un răspuns elaborat, dar tinerii oferă în mod frecvent răspunsuri monosilabice. Evitați întrebările care amenință independența și libertatea tinerilor. De exemplu, să presupunem că moderatorul dorește să afle cum se iau deciziile referitoare la alegerea orelor de liceu. Într-o astfel de situație
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
o săptămână pe o proprietate foarte frumoasă, de lângă Nantes, unde am făcut grădinărie... Eu eram făcut pentru viața la țară. Munca intelectuală este o erezie” (12 august 1977 Ă 333). Să fie toate acestea doar măști dintr-o strategie extrem de elaborată ca să-și vindece fratele?! Îi și spune la un moment dat: „Sunt bucuros că te-ai mutat în apartamentul tău. Ai muncit cinci ani, dar ți-au prins bine, te-au ajutat să uiți atâtea lucruri. Nimic mai bun ca
Cui i-e frică de Emil Cioran? by Mircea A. Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/1920_a_3245]
-
lui Cioran superior lui Buddha. Iată: „Cinicul vădește veleități de mântuitor, voia într-adevăr să-i îndrepte pe oameni. Extravaganțele lui nu erau gratuite. ș...ț Superioritatea lui față de Buddha constă în faptul că n-a avut o doctrină coerentă, elaborată, că a vrut doar să-i facă pe oameni liberi, și nimic mai mult” (III, 252). Între sfântul Anton și Diogene, Cioran trăiește în marginea dumnezeirii de parcă ar fi pe marginea prăpastiei: golul în care privește îl face să se
Cui i-e frică de Emil Cioran? by Mircea A. Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/1920_a_3245]
-
Cioran nu se poate închipui fără șubreda-i sănătate. „Sunt prizonierul organelor mele” (III, 40), spune într-un loc. Anterior, vorbind despre alegerea sa între Utopie și Apocalipsă, recunoaște: „temperamentul meu a ales. Toate opțiunile mele, înainte de a fi intelectuale, elaborate, conștiente, sunt organice, viscerale” (idem). „Trupul îmi e stăpân” (II, 114), spune Cioran, sau „Trupul nostru ne inspiră doctrinele noastre” (II, 189). Chinuit de plictis, găsește o cauză în bolile trupului. Se întreabă: „De unde-mi poate veni aplecarea pentru plictis
Cui i-e frică de Emil Cioran? by Mircea A. Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/1920_a_3245]
-
privat și a proceselor de piață. Kolthoff și colaboratorii săi (2006) disting două principii ale NMP și propun un cadru de referință al acestuia, cu patru caracteristici. Primul principiul al NMP presupune creșterea continuă a eficienței, utilizarea unor tehnologii din ce în ce mai elaborate, o forță de muncă disciplinată pentru asigurarea productivității, roluri profesionale de conducere, statuarea dreptului de a conduce. Al doilea principiu al NMP se bazează pe îmbunătățirea continuă a calității, descentralizare și delegare, sisteme de culegere a informațiilor, contracte și piețe
Management public în România by Mihai Păunescu () [Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
la un moment dat, nu s-a ajuns la manierism, la versificări goale de emoție. Astfel, Nichita Stănescu, figura cea mai proeminentă a epocii, scoate un volum intitulat " Un pământ numit România", în care realizarea estetică prezintă denivelări. " Un studiu elaborat este dedicat poetului Ioan Alexandru (arta poetică, satul ardelean, drumul către ființă); intenția presupune o anume subiectivitate mărturisită de autoare, ce se vrea, în finalul expunerii, justificată: "Desigur, am putea să-i imputăm lui I. Alexandru modelele, sursele, limbajul poetic
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
I. Zăinescu "Zeii neatenți, E. S. P. L. A., 1967; "Recviem într-un cimitir de mașini", E. S. P. L. A., 1969; "Zale albe", Editura Eminescu, 1971; "Tineri", E. P. L., 1971; "Grădinile ascunse", Editura Albatros, 1974. "Zeii neatenți" (1967) este un volum elaborat, cu o anumită tehnică a contemplației; A. I. Zăinescu urmărește devenirea ființei, sentimentul îmbătrânirii cuprinse în casa părintească sau legate de pământul plantat cu vița de-vie (motiv obsesiv de-a lungul tuturor volumelor), adevărată țară a făgăduinței: "Sunt din Arcadia
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
Laus Ptolemaei". Arta poetică și drama cuvintelor Dacă în poemele "manifest literar", Nichita Stănescu se definește deschis înțelegerii și receptării noastre, în cele cu altă tematică este mai abstract, uneori prolix, încărcat, poate prea dens în idei și prea puțin elaborat. Nichita Stănescu își dezvoltă arta poetică în limitele celei blagiene și argheziene; ipostaza creatorului este expresionistă, este cea a tăcerii "gură cu limba smulsă, mută"/ ("Luptele"). Versurile ne trimit la Blaga: "Lucian Blaga e mut ca o lebădă". și harul
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
fizică, chimie, biologie, literatură și film, muzică, religie, arhitectură, dar și în viața de toate zilele (jocurile de puzzle). Problema relației dintre portret, autoportret și mască a constituit, de asemenea, punctul nodal al dezbaterilor legate de "măștile" omului. Scenariile didactice elaborate au subliniat legătura subtilă dintre estetic și ontologic, mergând pe ideea că, așa cum Dumnezeu a făcut omul după chipul și asemănarea sa, opera artistică constituie, la rândul, ei un autoportret al artistului creator; așadar, cum putem reface "chipul" creatorului din spatele
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
timp adecvat; să confere personajului o identitate socială; să-i construiască un portret posibil psihologic într-un text de 10-15 rânduri (pornind de la starea de spirit ce o exprimă tabloul); să inventeze personajului o biografie posibilă. * Fiecare grupă prezintă textele elaborate. * Se dezvăluie faptul că câte două portrete aparțin aceluiași om, exprimând autoportretul său, în perioade diferite. * Discuția frontală, dirijată de profesor, va asigura momentul de reflecție al exercițiului; ea va focaliza spre următoarele aspecte: * Același om se autoportretizează diferit, în
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
întregii construcții. Din păcate, nu avem așa ceva în echipă și trebuie să ne descurcăm cu cât știm fiecare, deși riscul de a greși "științific" rămâne. Dar nu ne descurajăm. Ne vom întâlni, din nou, peste o lună, cu toate scenariile elaborate. Mă întorc spre casă, mai îngrijorată decât la întâlnirea precedentă și cu multe probleme și întrebări care îmi vâjâie prin minte și temeri ce îmi bântuie sufletul. Mărturisesc o parte dintre ele Janinei, cu care fac drumul spre casă împreună
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]