4,879 matches
-
modernă studiată în regim intensiv sub 7, numai în situația în care nu promovează reexaminările; ... d) elevilor care obțin media anuală la „Purtare“ mai mică de 8; ... e) elevilor care sunt declarați corigenți la mai mult de o disciplină; ... f) elevilor care sunt declarați repetenți. ... (2) Dacă sancțiunea declarării ca „necorespunzător pentru profilul militar“ se produce ca urmare a numărului de absențe nemotivate, aceasta se poate aplica numai dacă, anterior, a fost aplicată sancțiunea preavizului de declarare ca „necorespunzător pentru profilul
STATUTUL din 10 ianuarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/294205]
-
precum și o adresă de e-mail și un număr de telefon dedicate admiterii. 23 mai 2025 Transmiterea la Ministerul Educației a broșurilor care cuprind informații despre admitere, pentru fiecare județ/municipiul București, în versiune electronică și tipărită. Informarea și consilierea elevilor cu privire la oportunitatea de continuare a studiilor în învățământul profesional 3 martie - 15 mai 2025 Fiecare unitate de învățământ care, în anul școlar 2024-2025 , școlarizează elevi în clasa a VIII-a, învățământ gimnazial, organizează și desfășoară activități de orientare
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
principale scopuri: -promovarea învățământului profesional și tehnic, în general, și, în special, a modului de organizare și funcționare a învățământului profesional,; informare privind condițiile în care elevii pot avea acces la învățământul profesional și beneficiile acestei forme de pregătire; -conștientizarea elevilor din clasa a VlII-a, învățământ gimnazial, cu privire la oportunitatea continuării studiilor în învățământul profesional; -oferta de școlarizare pentru învățământul profesional, condiții de admitere. Acțiunea menționată se poate organiza și prin mijloace electronice de comunicare (e-mail, videoconferință on-line
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
exprimate de aceștia. NOTĂ: Înscrierea și repartizarea candidaților pentru învățământul profesional special sunt similare cu cele prevăzute de reglementările pentru învățământul liceal special, incluse în Metodologia de organizare și desfășurare a admiterii în învățământul liceal de stat. Înscrierea și admiterea elevilor la învățământul profesional Etapa I de admitere în învățământul profesional 3-11 iulie 2025 Secretariatele unităților de învățământ gimnazial completează, la cererea elevilor și a părinților/ reprezentanților legali pentru minori, fișa de înscriere în învățământul profesional și dual. Fișa cuprinde informațiile
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
se face în ședință publică la care sunt invitați candidații care au fost admiși la calificări pentru care nu s-au întrunit condițiile minime de constituire a formațiunilor de studiu, precum și părinții/tutorii legali ai acestora. NOTĂ: Repartizarea și redistribuirea elevilor la unitățile de învățământ și calificările la care, conform propriilor proceduri de admitere, este prevăzută sesiune de preselecție la admiterea în învățământul profesional, vor fi posibile doar cu acordul scris al unității de învățământ, transmis în urma consultării cu operatorii
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
și a unei adrese de e-mail și unui număr de telefon dedicate admiterii. 23 mai 2025 Transmiterea la Ministerul Educației a broșurilor care cuprind informații despre admitere pentru fiecare județ/municipiul București, în versiune electronică și tipărită. Informarea și consilierea elevilor cu privire la oportunitatea de continuare a studiilor în învățământul dual 3 martie – 15 mai 2025 Fiecare unitate de învățământ care, în anul școlar 2024-2025, școlarizează elevi în clasa a VIII-a învățământ gimnazial organizează și desfășoară activități de orientare
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
principale scopuri: - promovarea învățământului profesional și tehnic, în general, și, în special, a modului de organizare și funcționare a învățământului dual;, informare privind condițiile în care elevii pot avea acces la învățământul dual și beneficiile acestei forme de pregătire; - conștientizarea elevilor din clasa a VIII-a, învățământ gimnazial, cu privire la oportunitatea continuării studiilor în învățământul dual; oferta de școlarizare pentru învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 3, condiții de admitere. Acțiunea menționată se poate organiza și prin mijloace electronice
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
de opțiunile exprimate de aceștia. NOTĂ: Înscrierea și repartizarea candidaților pentru învățământul dual special sunt similare cu cele prevăzute de reglementările pentru învățământul liceal special, incluse în metodologia de organizare și desfășurare a admiterii în învățământul liceal. Înscrierea și admiterea elevilor la învățământul dual pentru calificări de nivel 3 Etapa I de admitere în învățământul dual pentru calificări de nivel 3 3-11 iulie 2025 Secretariatele unităților de învățământ gimnazial completează, la cererea elevilor și a părinților/reprezentanților legali pentru minorii care solicită
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
către Comisia de admitere județeană/a municipiului București, către unitățile de învățământ care au ofertă educațională pentru învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 3, a situației finale privind candidații admiși, pe formațiuni de studiu legal constituite. NOTĂ: Repartizarea și redistribuirea elevilor la unitățile de învățământ și calificările la care, conform propriilor proceduri de admitere, sunt prevăzute probe eliminatorii sau probe de admitere, independent de numărul candidaților înscriși pe numărul de locuri disponibile, vor fi posibile doar cu acordul scris al unității
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
3, precum și la sediile și pe site-urile unităților de învățământ liceal cu ofertă educațională pentru învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4. Verificarea la nivelul fiecărei unități de învățământ profesional și liceal tehnologic, a datelor personale ale elevilor cuprinși în ultimul an de studiu din învățământul profesional, inclusiv dual pentru calificări de nivel 3, în Sistemul informatic integrat al învățământului din România (SIIIR), și corectarea, după caz, a informațiilor privind elevii și formațiunile de studiu la care aceștia
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
nivel 4, precum și a unei adrese de e-mail și unui număr de telefon dedicate admiterii. 23 mai 2025 Transmiterea la Ministerul Educației a broșurilor de admitere pentru fiecare județ/municipiul București, în versiune electronică și tipărită. Informarea și consilierea elevilor cu privire la oportunitatea de continuare a studiilor în învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4 3 martie - 15 mai 2025 Fiecare unitate de învățământ care, în anul școlar 2024-2025, școlarizează elevi în anul terminal al învățământului profesional, învățământului
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
a modului de organizare și funcționare a învățământului dual pentru calificări profesionale de nivel 4; informare privind condițiile în care elevii pot avea acces la învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4 și beneficiile acestei forme de pregătire; - conștientizarea elevilor din învățământul profesional, învățământul profesional dual, precum și în stagii de practică, cu privire la oportunitatea continuării studiilor în învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4; - oferta de școlarizare pentru învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4, condiții
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
Repartizarea se face conform unei proceduri stabilite de către Comisia de admitere județeană/ a municipiului București, publicată pe site-ul inspectoratului școlar județean/al municipiului București și comunicată unităților de învățământ până la data de 13 iunie 2025. Înscrierea și admiterea elevilor la învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4, cursuri de zi și cursuri seral Etapa I de admitere în învățământul dual pentru calificări profesionale de nivel 4 14-16 iulie 2025 La solicitarea absolvenților de învățământ profesional, inclusiv dual, care
ANEXE din 18 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292075]
-
vedere al corectitudinii și al abordării științifice, al coerenței și al clarității textului, precum și din punct de vedere vizual. (2) Aportul mijloacelor de învățământ în procesul educațional este de a fi un sprijin în dezvoltarea, verificarea și evaluarea competențelor elevilor, în stimularea creativității și în încurajarea performanței acestora. Articolul 8 Mijloacele de învățământ vizează, prin mesajele didactice pe care le conțin, următoarele aspecte pedagogice: a) adecvarea conceptului de învățare la exigențele formării și dezvoltării competențelor generale și specifice din curriculumul
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
școlar; ... c) calitatea științifică a conținuturilor; ... d) reprezentarea diversificată a obiectivelor pedagogice; ... e) comunicarea, transmiterea, demonstrarea/ilustrarea noului în obiectivele pedagogice; ... f) aplicarea și exersarea noilor cunoștințe teoretice și practice; ... g) fixarea și consolidarea competențelor vizate; ... h) verificarea și evaluarea competențelor elevilor. ... Articolul 9 Pentru procesul educațional specific învățământului tehnologic se folosesc mijloace de învățământ realizate pentru acest domeniu, precum și materiale produse în diferite alte domenii de activitate și prelucrate de sistemul de învățământ pentru scopurile sale. Articolul 10 Omologarea mijloacelor
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
care vizează „construcția pedagogică a conținutului științific“ pentru nivelurile educație timpurie/ învățământ primar se evaluează după următorii indicatori: a) definirea clară și explicită a noțiunilor, astfel încât să fie pe înțelesul copiilor/elevilor; ... b) existența interactivității între copil-program, copil-profesor, copil-copil, implicarea elevilor în utilizarea produsului - activități precum exerciții, probleme, teme de reflexie, aplicații, activități individuale și de grup, distribuția sarcinilor de lucru, modul de cooperare, timpul necesar atingerii sarcinilor de lucru, utilizarea materialului pe post de instrument de lucru pentru copii, contribuția
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
aplicații, activități individuale și de grup, distribuția sarcinilor de lucru, modul de cooperare, timpul necesar atingerii sarcinilor de lucru, utilizarea materialului pe post de instrument de lucru pentru copii, contribuția produsului la dezvoltarea abilităților practice ale copiilor; ... c) reflectarea evaluării elevilor prin: ponderea corespunzătoare a raportului activități de prezentare - activități de fixare; existența exercițiilor aplicative, a jocurilor aplicative; ... d) construirea de situații de învățare prin: prezența situațiilor-problemă pe care elevul să le rezolve utilizând cunoștințele dobândite, existența unei strategii în ceea
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
care elevul să le rezolve utilizând cunoștințele dobândite, existența unei strategii în ceea ce privește modul de desfășurare a activităților, posibilitatea organizării unor situații de învățare flexibile și diverse; ... e) respectarea ritmului de observare și a nivelului de pregătire al elevilor; ... f) susținerea explicită și implicită a competențelor prevăzute în programa școlară; ... g) prezentarea de teme care să determine transferul cunoștințelor din și spre viața cotidiană; ... h) antrenarea spiritului de observație, interpretare și argumentare; ... i) încurajarea gândirii creative a perspectivelor comparative
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
de teme care să determine transferul cunoștințelor din și spre viața cotidiană; ... h) antrenarea spiritului de observație, interpretare și argumentare; ... i) încurajarea gândirii creative a perspectivelor comparative, a spiritului critic și flexibil; ... j) susținerea atenției, curiozității, precum și a motivației elevilor pentru studiu și aprofundare. ... (4) Criteriul care vizează „abordarea didactică a conținutului științific“ pentru nivelurile educație timpurie/învățământ primar se evaluează după următorii indicatori: a) prezența unor prefețe/introduceri care să conțină precizări referitoare la abordările didactice, la scopurile și obiectivele materialului
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
corectitudinii comunicării, raportarea la normă, compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse; ... b) înțelegerea noțiunilor și transpunerea acestora într-un limbaj clar, coerent și în conformitate cu exigențele didactice; ... c) existența interactivității copil-program, copil-profesor, copil-copil, implicarea elevilor în utilizarea produsului - activități precum: exerciții, probleme, teme de reflexie, aplicații, activități individuale și de grup, distribuția sarcinilor de lucru, modul de cooperare, timpul necesar atingerii sarcinilor de lucru, utilizarea materialului pe post de instrument de lucru pentru copii, contribuția
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
reflexie, aplicații, activități individuale și de grup, distribuția sarcinilor de lucru, modul de cooperare, timpul necesar atingerii sarcinilor de lucru, utilizarea materialului pe post de instrument de lucru pentru copii, contribuția produsului la dezvoltarea abilităților practice ale copiilor; ... d) evaluarea elevilor prin: ponderea corespunzătoare a raportului activități de prezentare - activități de fixare, prin existența exercițiilor aplicative, a jocurilor aplicative; ... e) prezența situațiilor-problemă pe care elevul să le rezolve utilizând cunoștințele dobândite; ... f) existența unei strategii în ceea ce privește modul de
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
să le rezolve utilizând cunoștințele dobândite; ... f) existența unei strategii în ceea ce privește modul de desfășurare a activităților; ... g) posibilitatea organizării unor situații de învățare flexibile și diverse; ... h) respectarea ritmului de observare și a nivelului de pregătire al elevilor; ... i) susținerea explicită și implicită a competențelor prevăzute în programa școlară; ... j) prezența unor teme care să determine transferul cunoștințelor din și spre viața cotidiană prin identificarea unor informații esențiale și de detaliu din teme diverse care să faciliteze exprimarea
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
argumentare; ... l) încurajarea gândirii creative, a perspectivelor comparative, a spiritului critic și flexibil prin competențe de sensibilizare și expresie culturală, precum și dezvoltare a gândirii logice și analogice prin valorificarea competenței lingvistice; ... m) susținerea atenției, curiozității, precum și a motivației elevilor pentru studiu și aprofundare. ... (4) Criteriul care vizează „abordarea didactică a conținutului științific“ pentru disciplinele limba și literatura română, limbi moderne, limbi materne, discipline socioumane se evaluează după următorii indicatori: a) materialul didactic să conțină metode și strategii de învățare
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
pregătire; ... c) adecvarea activităților practice și a exemplelor la formarea/dezvoltarea competențelor generale și transversale din programa școlară, cu raportare la situații din viața cotidiană; ... d) adecvarea prezentării conținutului științific și a mesajului suporturilor vizuale/audio la nivelul de vârstă/de dezvoltare a elevilor și la specificul disciplinei/modulului de pregătire; ... e) eșalonarea adecvată în timp a parcurgerii materialului prin sistematizarea conținutului în raport cu eficientizarea învățării, a dezvoltării și valorificării competențelor generale și transversale, a utilizării metodelor/tehnicilor/strategiilor activ-participative; ... f) valorificarea și contribuția optimizării achizițiilor
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
specificul disciplinei/modulului de pregătire; ... e) eșalonarea adecvată în timp a parcurgerii materialului prin sistematizarea conținutului în raport cu eficientizarea învățării, a dezvoltării și valorificării competențelor generale și transversale, a utilizării metodelor/tehnicilor/strategiilor activ-participative; ... f) valorificarea și contribuția optimizării achizițiilor anterioare ale elevilor prin existența, ponderea, calitatea temelor recapitulative/de sinteză, aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, pentru exprimarea corectă a intenției comunicative; ... g) relaționarea explicită și implicită cu alte domenii ale cunoașterii, deschiderea spre alte discipline și domenii variate, conform
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]