4,138 matches
-
sintetică, geometrismul static, năzuința stihială în tratarea motivelor naturale și orientarea spre nuanță coloristică stinsă" (Blaga, 1935:187-8). 4.5. Noologism și sociologie Dacă, în general, concepțiile asupra identității au evoluat așa cum am avut ocazia să observăm în capitolul anterior -, ghidate de metafora "sfâșierii mitului"37, în principal pe calea extra-raționalizării și relativizării, perspectivele asupra identității etnoculturale și naționale, prezentate în acest capitol, au păstrat, cum am văzut, spiritul esențialismului și au produs pe rădăcinile școlii gustiene, un tip particular de
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
nu din istoria cronologică / factuală ci din istoria sensibilă / simțită", cu alte cuvinte identitatea este acolo, există, pentru că este percepută a fi acolo; este percepută a fi "eternă" și "deasupra timpului", și "nu faptele, ci percepția faptelor este cea care ghidează atitudinile și comportamentul". Spre același răspuns conduc și teorii din câmpul studiilor dedicate culturii. O ilustrare recentă a acestei idei e oferită de Baumann (1999) în analizele sale asupra contextelor multiculturale. Pentru el perspectiva esențialistă și cea constructivistă nu sunt
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
precum Binele, Adevărul, Frumosul, Dreptatea), cu funcții de orientare a acțiunilor individuale sau de grup. Se spune că "realizarea" valorii reprezintă motivul tuturor acțiunilor, deci al întregii vieți sociale. "Sistemul standardelor valorice instituționalizat în sistemele sociale și internalizat în personalități ghidează acțiunea", spun Parsons și Shils (1992:41). În sociologie sunt analizate valorile incluse, de regulă, într-un sistem de preferințe al unei persoane, grup social sau comunitate. Valorile nu sunt doar preferințe subiective, individuale, ci, așa cum arată Parsons și Shils
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
cuspid, pentru a-l acoperi cu metal sau desființarea unui perete dentinar prea subțire, unirea cu o altă cavitate, de pe altă față a dintelui etc.). Prepararea cavității trebuie realizată în așa fel încât să nu deschidem camera pulpară. Ne vom ghida după datele anatomice: -un molar de 20 ani are grosimea stratului dur ocluzal de aproximativ 5 mm (din care 1,5 mm smalț și 3,5 mm dentină); -un premolar: între 2,8-4,3 mm. Uneori este necesară radiografia, care
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
dintre șanțurile de ghidare. Urmează separarea (fețele proximale) și finisarea. Reducerea marginii incizale Clasic: se realizează cu pietre roată sau cilindrice, aplicate în piesa dreaptă convențională, în piesa cu micromotor sau în turbină. Se poate prepara din aproape în aproape, ghidându-ne după dinții adiacenți. Modern: se trasează (mai ales când lipsesc dinții adiacenți) 1-3 șanțuri de ghidare a adâncimii preparării (fig. 1.24), șanțuri care corespund (se continuă) cu șanțurile de ghidare de pe fața vestibulară. Din marginea incizală se prepară
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
apoi cele două fețe cu pietre mici roată sau cilindrice, aproximativ 1 mm (0,8 mm spre cervical, 1-1,2 mm spre incizal). Fața vestibulară preparată va fi ușor convexă, atât mezio-distal, cât și gingivo-incizal. În prepararea ei ne vom ghida după dinții adiacenți. Fața orală se va prepara conform morfologiei sale, dată de existența cingulumului, deci va avea în final 2 zone (pe secțiune verticală, fig. 1.29). a.) o zonă plană cingulo-gingivală, paralelă cu treimea gingivală a feței vestibulare
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
paralel cu gingia, cu freze globulare diamantate: adâncimea 0,8 mm. Continuă apoi cu trei șanțuri verticale (fig. 9.30 e), adânci de 1 mm (1,2 mm spre incizal), urmând curbura feței vestibulare. Pentru prepararea feței orale ne putem ghida după morfologie și antagoniști (ocluzie), fără a fi necesare șanțuri de ghidare. Unii autori recomandă, totuși, și aici un șanț (Lennon indică trei șanțuri) de ghidare a profunzimii preparării (1 mm). Este însă important să existe spațiul necesar atât în
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
ecuatorială (fig. 4.62). Când modelul maxilar prezintă edentație frontală, proteza parțială cu axul de inserție vertical va fi inestetică datorită spațiului dintre șea și dinții stâlpi (fig. 4.63). Aspectul protezei va fi îmbunătățit dacă axul de inserție este ghidat de edentația terminală (fig. 4.64). Zonele de interferență În cazul existenței unei interferențe osoase vestibulare maxilare, inserția șeii la acest nivel, în cazul unei axe de inserție perpendiculară pe planul de ocluzie, ar determina plasarea acesteia la distanță de
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
în întreaga sa istorie și, mai ales, în ultima jumătate a secolului al XX-lea. Atât adeziunea la structurile dure dentare, cât și la structurile artificiale, precum metalul, ceramica sau polimerii, au revoluționat principiile și metodele după care astăzi se ghidează activitatea în medicina dentară restaurativă. Pentru realizarea unei punți cu agregare adezivă trebuie să ținem cont de o serie de factori clinici și tehnologici: existența unui spațiu suficient pentru corpul de punte estetic; existența unei suprafațe suficiente de smalț pentru
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
Orient. În acea zonă a lumii, navigatorii portughezi și spanioli deja ajunseseră, dar în urma călătoriilor care înconjurau Africa, prin Capul Bunei Speranțe. Cu alte cuvinte, prin sud și est, spre India. Columb însă, dorea să înconjure pământul pe ruta vestică, ghidându-se după harta astronomului Toscanelli din Florența, care afirma că Pământul este rotund. Numai că Toscanelli calculase greșit, stabilind circumferința Terrei prea scăzută. Japonia și China ar fi trebuit să se afle cam în locul unde Columb a zărit pământ. însă
ÎNTRE LEGENDĂ ȘI ADEVĂR - auxiliar pentru istorie by ILONA ȘELARU, LILIANA – DANA TOLONTAN () [Corola-publishinghouse/Science/1150_a_1891]
-
este sursa tuturor Învățăturilor— o clasă Montessori oferă un mediu În care copilul poate simți plăcerea de a Învăța În mod spontan; educatorul Montessori este ghidul, nu sursă tuturor Învățăturilor. Dorința interioară naturală de a Învăța a copilului Îl va ghida În acest proces. 6) Copiii pot Învăța să-și rezolve propriile probleme —educatorii Montessori lasă copiilor mici libertatea de a căuta soluții pentru problemele lor; ei nu sar să ofere soluții gândite de adulți. Aptitudinile de Învățare a rezolvării problemelor
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
permite copilului să lucreze cât mai independent posibil. Dr. Montessori a simțit că dacă un copil este obraznic, acest lucru se Întâmplă, În general, din cauza faptului că el este plictisit sau energiile sale sunt greșit direcționate. Educatorii Montessori Învăța să ghideze copiii spre căi pozitive de utilizare a energiilor. Copiii mici nu sunt adulți mici. Copiii au multe de făcut. Ei trebuie să aibă ocazia de „autoconstrucție”. Uneori, copiii mici au nevoie de „time ouț”, un timp În care stau În
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
lui. El observa copiii din clasa; le respectă nevoile și creează o atmosferă bazată pe aceste nevoi. Vocea și acțiunile sale denotă respect—respect pentru copil, adult, mediu și lume. 6. Adultul pregătit Rolul adultului În clasa Montessori este să ghideze copilul spre Învățătură. Cand educatorul Își formează aptitudinile de observare, nevoile individuale ale copilului devin clare. Mediul este apoi pregătit să răspundă acestor nevoi. Educatorul Montessori nu se așteaptă la copil să folosească materialele În același fel cum le-ar
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
a se simți În siguranță; rutină Înseamnă prezența unor obișnuințe făcute cu gândul la nevoia de ordine și siguranța a copilului. 9) Să conducă prin exemplu—educatorul demonstrează regulile clasei prin comportamentul lui, stabilește standardele clasei și apoi, cu bunăvoință, ghidează copiii În a le respecta. 10) Să arate respect—respect pentru copil, pentru mediu, pentru echipamen; că educatori trebuie să respectăm nevoia copilului de a repeta activități, de mișcare, de explorare, de observare și dreptul de a și rezolva singuri
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
au nevoie și când au nevoie să Învețe; -oferirea unui mediu În care copilul poate simți plăcerea de a Învăța În mod spontan; educatorul este ghidul, nu sursă tuturor Învățăturilor; dorința interioară naturală de a Învăța a copilului Îl va ghida În acest proces. -să lăsăm copiilor mici libertatea de a căuta soluții pentru problemele lor; nu să le oferim soluții gândite de adulți; aptitudinile de Învățare a rezolvării problemelor la o vârstă fragedă, atât a celor cognitive, cât și a
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
autodisciplina și dezvoltarea trăsăturilor pozitive de caracter, chiar și la copiii foarte mici, sunt focalizate pe crearea unei discipline interioare a copiilor. Mediul este pregătit cu grijă pentru a permite copilului să lucreze cât mai independent posibil; -să Învățăm să ghideze copiii spre căi pozitive de utilizare a energiilor; -este important pentru copil și adult să se bucure să lucreze Împreună. Un mediu liniștit și fericit de lucru Încurajează procesul de Învățare. Să Învățăm să fim educatorii pe care elevii noștri
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
văzută de către Uniunea Africană și instituțiile sale ca sursă de inspirație și un model de succes de integrare transnațională și regională, organismele UA, cum ar fi PAP, fiind create după modelul instituțiilor UE210. PAP proliferează un număr de principii care ghidează și politica de cooperare a UE. Acestea includ angajamentul de a construi democrația, drepturile omului, precum și promovarea bunei guvernări și a statului de drept. Acest lucru a crescut sprijinul UE pentru PAP. Această idee a fost, în trecutul recent, una
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
acest continent găzduiește o populație considerabilă din totalul globului, nu există nici o organizație care să se preocupe de probleme de securitate și de dezvoltare democratică. Diplomația exprimată prin organizații / adunări parlamentare regionale lipsește cu desăvârșire, chiar dacă regimurile politice nu se ghidează întotdeauna după principii democartice și de respectare a drepturilor omului. Cu toate că dezvoltarea economică a unor state precum China și Japonia este impresionantă, nu există o monedă unică, operabilă la nivelul continentului. Mai mult de atât, nici până în acest moment moneda
Parlamentarismul în societatea internațională by Gabriel-Liviu Ispas () [Corola-publishinghouse/Science/1020_a_2528]
-
turnură pictorială" și acceptarea ideii că imaginile reprezintă "un lant semnificant, practici culturale ale privirii și interpretării, capacități subiective ale privitorului de a determina imaginile să semnifice" (Hall, apud Schirato and Webb 2007: 66). Subiectivitatea, despre care vorbește Hall, ne ghidează către un alt sistem semiotic social, modalitatea, ai cărui indicatori principali sunt culoarea (saturația), contextualizarea sau perspectiva. Interacțiunea între cele două realități din interiorul și exteriorul ramei/ cadrului transforma un text vizual într-un discurs care se axează pe captarea
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
țeapă, se creează o a treia legătură motivaționala, bazată pe contextul cultural românesc, si anume pe expresia a trage țeapă. Astfel semnificantul țeapă aparține nivelului metasimbol, deoarece trimite către trecutul istoric al culturii românești. Cunoașterea enciclopedica este cea care ne ghidează în înțelegerea acestei legături motivaționale: interdiscursivitate istorică prin invocarea implicită a imaginii arhetipale a lui Vlad Țepeș. Bazată pe regulă transferului, intertextualitatea funcționează prin atribuirea din partea societății a unor semnificații cultural simbolice, care vor fi activate prin recursul la memoria
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
de semiotici. Construit pe un parcurs generativ care prezintă anumite roluri patemice 49, conceptul de corupție intra în cadrele discursului, producând "un efect de sens" (Greimas, Fontanille [1991] 1997: 17). Operația de aranjare modala a corupției (cauza) în discurs ne ghidează către un alt efect de sens al unei alte pasiuni, si anume dezgustul. b) Pe de altă parte, putem spune că a fost un sentiment subiectiv de repulsie fizică, la simplă percepție vizuală a celor patru postere (FIG.6), astfel
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
câtă trudă, să lucreze pentru noi în Casa Poporului. Mai precis, să citească, să dezbată, să modifice și, în final, să aprobe legi. Legi, adică niște reguli clare ale societății noastre, după care noi, cei mulți, da' proști, să ne ghidăm mai departe, în viața noastră de zi cu zi, mulțumind statului care ne¬a luat binevoitor sub umbrela sa protectoare. Noi, am zis că am trimis acolo, oameni deștepți, crema celor mai buni dintre noi, care să ne reprezinte interesele
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
evaluarea este continuă și diagnosticăm pentru a Înțelege cum să facem predarea mai pe măsura nevoilor elevilor, excelența este În mare măsură definită În termeni de creștere individuală față de Început (de aceea calificativele Înregistrează progresul sau regresul elevului), elevii sunt ghidați să facă alegeri bazate pe interese, Învățarea se concentrează pe folosirea capacităților esențiale pentru a valoriza și Înțelege conceptele și principiile de bază, profesorul facilitează formarea capacităților de Învățare și evaluează elevii pe mai multe căi. Într-o clasă diferențiată
VALENȚELE INSTRUIRII DIFERENȚIATE ÎN CONDIȚIILE ŞCOLII INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana CREANGĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2150]
-
Observație: Atunci când lotul de subiecți este discriminat în funcție de gen, nu se înregistrează diferențe statistic semnificative în raport cu nici una din dimensiunile scalelor/subscalelor analizate. În cele ce urmează vom face și o analiză sumară a rezultatelor. (I1). Preocuparea principală care ne-a ghidat în demersul nostru de cercetare a fost să evaluăm măsura în care profilul identitar al angajaților unei direcții de protecția copilului dintr-un județ din vestul României se configurează într-o structură specifică, care potențează implicarea socială a acestora în
Religiozitatea și instituțiile sociale în România by Ion Petrică () [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
dincolo de eroarea semnalată, Camil Petrescu interpretează abuziv (tot în cheie "bergsoniană") însăși poetica romanului proustian, roman al cărui mecanism de producere s-ar datora numai "structurii afective" ce călăuzește memoria naratorului, chiar și atunci când "accentul cade esențial pe cunoaștere": astfel, ghidată de sensibilitate, și nu de intelect, narațiunea proustiană ar urma o traiectorie centrifugă și aleatorie, mărturisind autenticitatea "trăirii" (și nicidecum a cunoașterii). Pentru eseistul român, "noua structură" a romanului modern ar fi reductibilă, în ultim resort, doar la mecanismul memoriei
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]