14,489 matches
-
o sinteză a aspectelor legate de tulburarea sănătății mintale și de patologia psihiatrică a grupului familial, diferențiază două direcții principale în această privință: psihiatria familială instituțională și psihiatria familială relațională. Să le analizăm în continuare. a) Psihiatria familială instituțională Aceasta grupează tulburările stării de sănătate mintală a grupului familial, datorate în principal unor dezorganizări structurale ale familiei. Patologia psihiatrică a familiei recunoaște mai multe situații cauzal-circumstanțiale, după cum urmează: celibatul, divorțul, văduvia; aceasta constituie factori care favorizează apariția și dezvoltarea unor tulburări
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
persoana educatorului, care va suferi influențele negative ale acestui proces de „criză valorică”, schimbare ce se va reflecta în procesul de educație și asupra tinerilor pe care acesta îi are în grijă în vederea „formării” lor. În ce constau acestea? Am grupat aspectele de personalitate negativă de factură relațional-comunicativ-formativă ale educatorului în conceptul de „nevroza educatorului”. Ea nu trebuie înțeleasă ca având aceeași semnificație cu conceptul clinico-psihiatric de „nevroză-boală”, ci ca un concept care desemnează o „schimbare de atitudine interoară” cu efecte
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de om (războaie); pentru echipamente - rupturi de baraje, prăbușiri, alunecări sau înfundări de teren etc.; pentru localizările umane - formarea ghetourilor și a bidonvilurilor; pentru structură - disfuncția transporturilor, lipsa de relații între cartiere și segregația. Toate aceste fenomene mai pot fi grupate, potrivit unui alt criteriu, în două categorii generale: boli de carență și boli de pletoră. 3. Sănătatea mintală și boala psihică în grupele sociale În cadrul grupului social-uman, starea de sănătate mintală și boala psihică depind de următorii factori: a) modelul
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
au fost așezate în așa fel, încât sumele numerelor din fiecare rând, fiecare coloană și fiecare din cele două diagonale sunt identice (proprietatea principală a pătratelor magice). 4 9 2 3 5 7 8 1 6 Pătratele magice au fost grupate în: perfecte (respectă șirul numerelor, suma pe rânduri, coloane și diagonale este identică); incomplete (când pierde una din însușiri - suma diagonalelor este diferită); netradiționale (pot fi completate cu orice numere). Compunerea pătratelor magice netradiționale poate fi făcută și la clasele
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
a unui model dat de acțiune sau a îmbunătățirii unei performanțe. Această metodă nu se limitează doar la formarea deprinderilor, ci vizează în același timp consolidarea unor cunoștințe, care reprezintă aspectul teoretic al acțiunilor implicate în exercițiu. Exercițiile pot fi grupate în funcție de cel puțin două criterii: • după formă: exerciții orale; exerciții scrise; exerciții practice; • după scopul și complexitatea lor: exerciții de introducere într-un model dat sau exerciții introductive, unde elevilor li se explică pentru prima oară o activitate, pe care
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
a unui model dat de acțiune sau a îmbunătățirii unei performanțe. Această metodă nu se limitează doar la formarea deprinderilor, ci vizează în același timp consolidarea unor cunoștințe, care reprezintă aspectul teoretic al acțiunilor implicate în exercițiu. Exercițiile pot fi grupate în funcție de cel puțin două criterii: * după formă: * exerciții orale; * exerciții scrise; * exerciții practice; * după scopul și complexitatea lor: * exerciții de introducere într-un model dat sau exerciții introductive, unde elevilor li se explică pentru prima oară o activitate, pe care
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
era, În principiu, „menită a produce fuziunea lor și crearea sau Întărirea unui singur și forte partid liberal și național [...]. Se recunoaște că numai astfel, continua fostul ministru, se vor calma pasiunile, se vor Înlătura luptele violente și se vor grupa la un loc toți oamenii de bine și buni patrioți; că numai astfel se va putea crea o mare forță națională de natură a face față dificultăților prezinte și a Înlătura pericolile fiitoare esterioare” . Legitimarea „liberalismului național” se realiza În cadrul
IDENTITĂȚI DOCTRINARE ÎN PRIMA PARTE A DOMNIEI LUI CAROL I: CAZUL VASILE BOERESCU. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SIMION-ALEXANDRU GAVRIŞ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1275]
-
circuit în funcție de timp și valoarea acesteia in momentul t=0. Un alt exemplu de utilizare a raționamentului analogic în rezolvarea problemelor este cazul când se solicită determinarea constantei elastice a unui sistem format din două sau mai multe resorturi elastice grupate in serie sau în paralel Admițând că sistemul de resorturi căruia i se atașează un corp de masă m poate efectua, în condiții ideale, oscilații armonice simple analoge oscilațiilor electromagnetice ce au loc într-un circuit oscilant format dintr-o
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
a lecției, în fixarea cunoștințelor. Prin condițiile lor, prin efortul pe care-l solicită din partea elevului, exercițiile mijlocesc conexiuni necesare între limbă și gândire. În practica predării limbii române sunt utilizate o gamă variată de exerciții pe care le putem grupa după diferite criterii: a. după modul sau forma de efectuare, pot fi: exerciții orale și scrise; b. în funcție de natura faptelor de limbă care se aplică în exerciții, distingem: exerciții fonetice, de vocabular, morfologice și sintactice; c. în funcție de natura priceperilor și
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
15 septembrie - 15 octombrie 2005 au fost aplicate probe cu conținut psihologic care au vizat diagnosticarea imaginației creatoare și a originalității gândirii elevilor, în același timp urmărindu-se și parametrii creativității: fluența, flexibilitatea, originalitatea. Aceste probe psihologice aplicate au fost grupate astfel: 1. proba pentru cunoașterea caracteristicilor gândirii și imaginației creatoare; 2. proba de originalitate; 3. probe de atenție(test de decodificare; probă de substituție sau cod); 4. probe de creativitate și imaginație (productivă, asociativă); 5. probe de inteligență și capacități
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
structura fluidă a asociațiilor mentale. Interesează numărul de greșeli, omisiuni și cantitatea de asociații făcute. 6. PROBA GENERATIV METAFORICĂ Acestor probe cu conținut psihologic li s-a adăugat proba „generativ - metaforică”. Ea cuprinde un număr de 12 termeni, majoritatea substantive, grupați în 3 seturi. Elevii au avut sarcina de a elabora cât mai multe și mai variate comparații și metafore pentru fiecare termen în parte. Seturile au fost oferite elevilor pe rând, la intervale de o săptămână repetându-le. Deoarece elevii
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
noi adăugați-le în cercuri noi, relaționate de cunoștințele anterioare. Acest ciorchine ajută la completarea ideilor, dar dacă au rămas unele aspecte neclare, fiecare va încerca să caute răspunsul până la ora următoare. Evocare Activitate individuală: Fiecare va reconstitui acasă ciorchinele grupând logic informațiile după modelul următor. Faceți o listă cu întrebările nelămurite pentru constituirea unui suport în studiile ulterioare. • Completați (prin adăugare și aranjare) aceste figuri - proba de creativitate productivă (U. Schiopu, v. Piscoi, 1989, p.262) • Găsiți titluri pentru fiecare
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
comparație cu celelalte produse și citesc comentariile făcute pe produsul lor. Portofoliul include rezultatele a diferite activități desfășurate de elev de-a lungul unei etape stabilite. Reprezintă o colecție de informații despre progresul elevului, este un instrument de evaluare care grupează rezultate ale învățăturii pe o perioada îndelungata; se poate raporta la o disciplina sau la întreaga activitate din școala Cubul. Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situații din mai multe perspective, permițând abordarea complexă și integratoare a unei teme
Metode active în învăţarea centrată pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rotaru Eugenia, Pulpan Ofelia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1173]
-
de stres psihic sporește considerabil, dacă această perioadă a restricțiilor și modificărilor apărute în modul de viață, este de lungă durată. Referitor la schimbările intervenite în viața unui individ, odată cu apariția și desfășurarea bolii, Iamandescu consideră că acestea pot fi grupate în două categorii: Limitarea capacităților fizice și psihice în activitatea normală. Această consecință a bolii se manifestă prin diverse restricții în alimentație, în depunerea unui efort fizic. Toate aceste lucruri determină schimbarea mai mult sau mai puțin a modului de
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
ceea ce experimentează, iar aceasta conduce la noi conexiuni în sprijinul înțelegerii; “*” elevii ajung la un nivel mai profund de înțelegere atunci când au li se oferă ocazia de a explica și chiar preda celorlalți colegi ceea ce au învățat. Elevii pot fi grupați folosind diferite modalități printre care se pot menționa utilizarea cărților de joc, a cartonașelor cu numere sau cu diferite simboluri etc. În continuare voi prezenta câteva metode didactice centrate pe elev. Metoda Știu, Vreau să știu, Am învățat Cercetările în
Metode didactice interactive centrate pe elev. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Doina Mihaela Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1190]
-
dialog. Această zonă este afișată în centrul ecranului și conține mai multe elemente de control, prin acționarea cărora se selectează atributele definitorii pentru acțiunea unei comenzi (se pot produce activări, inhibări, modificări ale dialogului afișat). Componentele unui dialog pot fi grupate pe fișe (tabs) în cazul în care sunt prea numeroase pentru afișarea simultană. Într-o fișă, elementele pot fi grupate după semnificație în grupuri reprezentate grafic într-un cadru (frame). Pentru a trece la altă fișă se va acționa combinația
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
atributele definitorii pentru acțiunea unei comenzi (se pot produce activări, inhibări, modificări ale dialogului afișat). Componentele unui dialog pot fi grupate pe fișe (tabs) în cazul în care sunt prea numeroase pentru afișarea simultană. Într-o fișă, elementele pot fi grupate după semnificație în grupuri reprezentate grafic într-un cadru (frame). Pentru a trece la altă fișă se va acționa combinația de taste CTRL+TAB sau se va utiliza mouse-ul. Pentru a trece la alt element al dialogului se tastează TAB
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
în dreapta, fapt ce produce afișarea listei. Apoi se va selecta elementul dorit iar lista se ascunde la trecerea către un alt element de control din dialog. Rămâne vizibil doar elementul selectat. Butoanele de opțiune permit selectarea unui atribut. Dacă sunt grupate într-un frame (cadru), atunci acționează ca un grup de butoane radio, unde doar unul poate fi selectat. Acesta este cazul grupului Orientation din dialogul Page Setup. Boxele de control permit selectarea unui atribut. Dacă sunt grupate, atunci permit selectări
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
atribut. Dacă sunt grupate într-un frame (cadru), atunci acționează ca un grup de butoane radio, unde doar unul poate fi selectat. Acesta este cazul grupului Orientation din dialogul Page Setup. Boxele de control permit selectarea unui atribut. Dacă sunt grupate, atunci permit selectări multiple, fiecare alegere fiind independentă de celelalte selecții. Zonele de vizualizări permit o imagine a efectului unei alegeri de opțiuni. Butoanele de controlorice dialog are cel puțin două butoane: OK indicând executarea comenzii cu atributele fixate prin
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
cuvânt este suficient ca punctul de inserție să fie în acel cuvânt. 1.1. Formatarea din tastatură Formatarea caracterelor este realizată prin comanda Font din meniul Format. În urma acționării comenzii se deschide fereastra de dialogul Font în fișele căruia sunt grupate opțiunile de formatare. Opțiunile pot fi selectate din listele respective sau trecute direct în zonele text atașate. Fișa Font mai conține o zonă de vizualizare a efectul aplicării unui atribut și butonul Default a cărui acționare produce stabilirea atributelor selectate
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
din paragraf. Fiecare paragraf poate avea un sistem propriu de tab-uri (puncte de oprire a punctului de inserție la apăsarea tastei TAB). Formatarea paragrafelor se realizează prin comanda Paragraph din meniul Format, urmată de dialogul Paragraph în fișele căruia sunt grupate opțiunile de formatare. Formatarea unui paragraf necesită selectarea lui prealabilă. Pentru a formata simultan mai multe paragrafe trebuie ca selecția să conțină cel puțin un caracter din fiecare paragraf dorit. Selectarea multiplă se realizează prin: tragerea mouse-ului (cu butonul stânga
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
și nu se modifică lățimea totală a tabelului; CTRL coloanele următoare sunt redimensionate proporțional; SHIFT -coloanele următoare sunt păstrate și se modifică lățimea tabelului. Comanda Cell Height and Width Atributele de dimensionare, indentare a liniilor tabelului, aliniere și altele sunt grupate în comanda Cell Height and Width din meniul Table. Comanda necesită poziționarea în tabelul care se modifică și afișează dialogul sinonim. Această commandă are două fișe Row și Column pentru operațiuni asupra liniilor, respectiv coloanelor. Fișa Row are următoarele funcțiuni
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
Fișa Text Box (dialogul Format AutoShape) stabilește limitele interne ale unei boxe de text, distanțele lăsate între chenarul casetei și textul interior. Atributele din Internal margin sunt Left (stânga), Right (dreapta), Top (sus), Bottom (jos). 5. Gruparea obiectelor Pentru a grupa obiecte se selectează obiectele manual (Shift + click) sau se utilizează unealta Select Objects de pe bara Drawing. Pentru a grupa obiectele selectate se dă comanda Group din meniul afișat prin Draw de pe bara Drawing sau din meniul contextual. Obiectele grupate devin
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
și textul interior. Atributele din Internal margin sunt Left (stânga), Right (dreapta), Top (sus), Bottom (jos). 5. Gruparea obiectelor Pentru a grupa obiecte se selectează obiectele manual (Shift + click) sau se utilizează unealta Select Objects de pe bara Drawing. Pentru a grupa obiectele selectate se dă comanda Group din meniul afișat prin Draw de pe bara Drawing sau din meniul contextual. Obiectele grupate devin un singur obiect, selectat ca un obiect etc. Dacă se dorește editarea unei componente se va sparge obiectul în
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]
-
Rotirea obiectelor se poate efectua în mod liber, în planul ecranului, sau prin simetrizare orizontală sau verticală. Pentru a efectua rotirea obiectelor: se selectează obiectul. O selecție multiplă aplică fiecărui obiect rotirea. Pentru a păstra relațiile interobiecte, acestea se vor grupa. Se dă comanda Draw de pa bara Drawing. Se alege comanda Rotate or Flip, din care Free Rotate este identic uneltei sinonime de pe bara Drawing. Rotate Left, Rotate Right produc, respectiv, o rotire spre stânga sau spre dreapta cu 90ș
Microsoft Word. Lecţii de editare by ARIADNA - CRISTINA MAXIMIUC () [Corola-publishinghouse/Science/386_a_574]