8,822 matches
-
că fiecare categorie nu este altceva decât o reflectare a comunității. Ideea de timp apare odată cu comemorarea zilelor sărbătorilor religioase, cu calendarele a căror semnificație primară a fost marcarea riturilor religioase. Numai puterea comunității religioase și a riturilor sale putea imprima ideea generală de timp în conștiințele umane. La fel se întâmplă și cu celelalte categorii. Concepțiile despre spațiu la popoarele primitive sunt întotdeauna construite după maniera în care unitățile sale sociale sunt juxtapuse rectangular sau concentric, de exemplu. De asemenea
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
aici, în atâtea încercări de deznaționalizare. Dar adaptabilitatea nu are doar valențe pozitive. Ea poate avea și consecințe malefice. Poate deschide calea evoluției sau a decadenței, funcție de context. Totul va depinde de directiva culturală, socială și morală care va fi imprimată poporului nostru de conducătorii săi. Destinul care ne așteaptă e astfel dublu. La răspântie, se cere mai multă înțelepciune decât oriunde" (Ralea,1997: 91). Spre deosebire de Mircea Vulcănescu, Ralea consideră că nimic nu este reversibil în viața socială. Totul este într-
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
instituțiilor juridice erau un amestec confuz dintre obiceiul pământului, elemente și practici de gen din spațiul slav care, pe fondul condițiilor generale, au creat multe dificultăți satului. Dacă frica de Dumnezeu sau, altfel spus, raportarea la entitatea supremă reușea să imprime, într-o perioadă întunecată dar îndelungată, coerența comportamentelor și implicit transferabilitatea modalităților de interpretare și acțiune, mai târziu ideile de demnitate personală și onoare erau acelea care vor exercita un control social eficace, alături de alte forme de constrângere, păstrând vechile
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
șeful liberalilor că este vinovat pentru declinul partidului: "PNL nu scade în sondaje pentru că Traian Băsescu a ales să fie un președinte-jucător sau pentru că nu avem o guvernare foarte bună sau că avem inundații sau greve. PNL scade pentru că liderul imprimă viteza partidului, iar azi, la nivel de lideri, avem o problemă în modul în care sunt percepuți la nivelul opiniei publice"286. În plus, Boureanu a acuzat "tradarea" acelor lideri liberali care, negociind cu PSD, omoară viitorul partidului: "Pesediștii ne
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
520 8. Asociații a producătorilor agricoli? 0,731 0,534 Variația explicată de factor 49,15% Sursa: prelucrări pe date din Barometrul Rural 2007; Modelul este adecvat datelor: KMO=0,764. O posibilă explicație poate fi persistența modelului de comportament imprimat în anii comunismului, când angajarea civică era descurajată, la fel ca și apartenența în diverse forme de asociere (Rose, 1999). Un argument în favoarea ideii că persistă și azi modelele de comportament asociativ imprimate în anii comunismului este acela că satele
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
explicație poate fi persistența modelului de comportament imprimat în anii comunismului, când angajarea civică era descurajată, la fel ca și apartenența în diverse forme de asociere (Rose, 1999). Un argument în favoarea ideii că persistă și azi modelele de comportament asociativ imprimate în anii comunismului este acela că satele care au fost cooperativizate se caracterizează prin nivele mai scăzute ale apartenenței în diverse tipuri de rețele, spre deosebire de satele care nu au fost cooperativizate, așa cum arată tabelul 4.6. Care este profilul celor
Sat bogat, sat sărac: comunitate, identitate, proprietate în ruralul românesc by Adela Elena Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1048_a_2556]
-
Medicină nu poate forma chirurgi. Pregătirea practică se face la patul de spitalizare, prin muncă, prin activitate motivată, liber de constrângeri, dar disciplinată. Școala trebuie să formeze individualități caracterizate prin acțiune și gândire independentă, orientate spre binele comunității. Șeful școlii imprimă elevului nu numai rodul experienței sale (moștenită la rândul ei), dar și rezultatul stăruinței proprii în sensul așezării tradiției pe trepte superioare. Elevii și colaboratorii nu pot învăța și progresa decât dacă înțeleg necesitatea școlii, acceptă disciplina și își respectă
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
mai bun, protejarea țesuturilor, realizarea ligaturilor corect, rapid, cu blândețe, utilizarea corectă a instrumentelor. Rezumând, ajutoarele trebuie să manifeste politețe, respect, devotament, solicitudine, calificare, să evite constituirea de grupuri, care funcționează pe alte criterii decât cel al spiritului de echipă imprimat de șeful secției, al încredințării cazurilor în funcție de competență și experiență, eliberat de interese meschine, în așa fel încât tot ce se petrece în secția de chirurgie să fie motivat doar de interesul bolnavei. Ajutorul va lua parte la operație, direct
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
Csaba, Chasselas, Cardinal, Regina viilor, în timp ce soiurile Negru vârtos, Pinot noir, Gamay și Crâmpoșie sunt rezistente. Cercetările efectuate în țara noastră de către C. Rafailă și col. (1968) au dus la obținerea unor soiuri și hibrizi rezistenți, care, folosiți ca portaltoi, imprimă altoiului o toleranță sporită față de mană, așa cum sunt: Vitis riparia, Vitis berlandieri, Berlandieri x Riparia, Solonis x Riparia. Varietățile interspecifice au o rezistență superioară celor europene. Ele au fost selecționate pentru lupta împotriva manei și făinării, însă unele dintre acestea
Tehnologii de agricultură organică by Gerard Jităreanu, Costel Samuil () [Corola-publishinghouse/Science/1276_a_1895]
-
mintea, leadership-ul acestei țări. Acel leadership care a transformat China atât de spectaculos în cei 30 de ani de tranziție. Simbolul cel mai expresiv al noului leadership este, neîndoielnic, Deng Xiaoping. Cel care a inaugurat reforma, cel care i-a imprimat o direcție pragmatică, cel care îndemna mereu ca adevărul să fie extras numai din fapte. Pe tot parcursul elaborării acestui volum ne-am tot întrebat oare ce putea face Deng la sfârșitul anilor '70. Mai toți autorii de prestigiu care
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
imigrație care are loc în regiune nu este unul obișnuit, care pune în mișcare mase de oameni de peste ocean sau de la mii de kilometri distanță. Este mai mult "o mișcare de du-te vino peste graniță"358. Această proximitate geografică imprimă anumite caracteristici migrației propriu-zise. Populația mexicană poate trece granița și se poate întoarce. Legăturile cu țara-mamă sunt foarte puternice. Nu este o dezlipire de țara de origine, ci o mișcare particulară prin intermediul căreia se creează pungi demografice și, totodată, pungi
Viclenia globalizării . Asaltul asupra puterii americane. In: Viclenia globalizării. Asaltul asupra puterii americane by Paul Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
apare riscul ca oamenii să nu-și mai pună Întrebări. Dacă se petrece prea mult timp pentru a Învăța, nu mai rămâne suficient pentru a crea! Fujitsu a ales să proscrie organizarea informației pe suport de hârtie! Tot ceea ce se imprimă din necesitate este distrus după utilizare, În cadrul unei organizări a muncii bazate pe accesibilitatea web. Ceea ce este important este consemnat În memoria centrală distribuită. Legăturile stabilite Între proiectele În curs și o tratare prin cuvinte-cheie permit formalizarea cunoștinței, care devine
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
proceduri metodice. Ceea ce, sperăm, va contribui la revigorarea multora dintre metodele considerate tradiționale, dar foarte actuale În același timp. Sperăm, de asemenea, că revelarea și a altor suporturi ce vin din partea teoriei cunoașterii, teoriei comunicării și informației, de exemplu, va imprima mai multă rigoare abordării metodologiei personale din partea fiecărui cadru didactic; - o clarificare a punctelor tari sau a punctelor slabe ale diferitelor metode, adică o mai bună definire a avantajelor și dezavantajelor sau limitelor specifice, ceea ce ar putea să ușureze și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
funcțiile pe care aceasta și le asumă, ci mai ales În efectele pe care ea le produce. Fiind direct implicată În actul instruirii, prin intervenția ei activă, metoda poate să modifice mersul proceselor de predare și Învățare; ea poate să imprime un curs sau altul derulării acestora. Și, făcând acest lucru, metoda devine ovariabilă care, În mod potențial, influențează efectele Învățării, devenind o variabilă cauzală, răspunzătoare, În bună parte, de rezultatele obținute, de nivelul acestora și eficiența Învățământului. Nu numai rezultatele
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a discernământului, o concepție științifică despre lume și viață, o solidă armătură filozofică. Transformarea lor În convingeri, În idei călăuzitoare, trebuie să constituie obiectul unei atenții speciale. Or, atitudinea obiectivistă, scientistă sau tehnicistă, indiferentă sau formală, pe care profesorul o imprimă informației prin intermediul metodei de comunicare folosite, prejudiciază Îndeplinirea acestei sarcini esențiale. Unele vor fi semnificațiile formative imprimate cunoștințelor expuse și Însușite de-a gata și altele ale celor obținute prin efortul propriu de gândire și de acțiune al elevilor. În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În idei călăuzitoare, trebuie să constituie obiectul unei atenții speciale. Or, atitudinea obiectivistă, scientistă sau tehnicistă, indiferentă sau formală, pe care profesorul o imprimă informației prin intermediul metodei de comunicare folosite, prejudiciază Îndeplinirea acestei sarcini esențiale. Unele vor fi semnificațiile formative imprimate cunoștințelor expuse și Însușite de-a gata și altele ale celor obținute prin efortul propriu de gândire și de acțiune al elevilor. În concluzie, studierea metodelor nu se poate separa de studierea conținutului și invers. Conținutul și metoda se „contopesc
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
creativității pedagogice. b) Sub dubla ei motivație, metodologia didactică este știință, tehnică și artă În același timp. Este știință - Întrucât cere un efort de elaborare științifică, Încorporează În sine date științifice; se călăuzește, În bună parte, după factori obiectivi și imprimă o notă obiectivă, științifică, desfășurării procesului de Învățământ. Definită În termeni științifici, metoda Încetează, astfel, de a fi confundată cu forma subiectivă În care profesorul realizează prezentarea științei, cu maniera sau stilul lui personal de a Învăța pe alții; ea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
folosi doarîncercarea și eroarea sau folclorul profesional pentru a afla care sunt metodele cele mai potrivite” (Shadish, Cook, Leviton, 1995, p. 19). Aici, „reflecțiaasupraalternativelor practice trebuie să cedeze În fața alternativelor teoretice” (1995, p. 19). Crearea unui cadru conceptual mai larg imprimă mai multă vigoare abordării metodologiei personale, oferă premise riguros științifice alegerii și deciziilor metodologice. Așa cum metoda este pusă În serviciul construcției cunoașterii individuale (a cunoștințelor), a producerii Învățării și stimulării dezvoltării, așa cum alegerea unei ipoteze de Învățare trebuie să-și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cuvintelor pe care le Întrebuințează, mai ales pe treptele inferioare de școlarizare, când „inteligența practică domină Încă pe scară largă inteligența gnostică, când ei acționează... În mai mare măsură prin asimilare sincretică decât prin generalizare logică” (Piaget, 1972, pp. 146-147). Imprimând o notă verbalistă Învățământului (dominantă În trecut) metodele expozitive au tendința să suprime sau să restrângă deci prea mult acea experiență personală dedusă și trăită pe viu, din contactul nemijlocit cu realitatea. Sunt criticate metodele afirmative, axiomatice și pentru motivul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
elevii de efortul anevoios, pentru unii, de a copia grafice, desene etc. dându-le posibilitatea să urmărească cu atenție modul În care sunt organizate și Înlănțuite ideile noi pe care le audiază. O mai mare putere de convingere se poate imprima ideilor pe care le comunicăm și atunci când folosim surse suplimentare de informație (citate, mărturii ale epocii, documente autentice, extrase, fragmente din lucrări și autori care reprezintă o autoritate În domeniu). Și dacă la informațiile și ideile pe care le transmitem
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unor cuvinte de legătură adecvate (ca, de exemplu, „În primul rând”, „În al doilea caz”, „În altă ordine de idei”, „pe urmă”, „apoi”, „mai departe”, „Înainte de toate”, „În sfârșit” etc.). Schițarea pe tablă a planului expunerii, pe măsura desfășurării ei, imprimă un curs mai dinamic gândirii logice, orientează mai precis atenția și gândirea elevilor spre ideile esențiale și le fixează mai bine În memorie. Pentru studenți sau alțicursanți, expunerea poate Începe direct cu prezentarea planului după care sunt structurate ideile. La
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
subliniindu-se cu atenție, prin formulări, ton și accent trecerea de la o idee la alta, ideile subordonate, exemplele semnificative, implicațiile socio-practice etc. Scrierea pe tablă sau pe folia de retroproiecție a schemei, concomitent cu mersul expunerii, prezintă unele avantaje, Întrucât imprimă un curs mai dinamic gândirii logice a clasei de elevi sau grupelor de studenți, orientează mai precis atenția acestora În jurul ideilor esențiale și ajută la fixarea lor mai temeinică În memorie. La sfârșitul fiecărei secvențe principale se recomandă să se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
constatarea esențialului, adică până la sesizarea schemei de principiu a obiectului tehnic dat, a schemei funcționale și a schemei de construcție. În felul acesta observarea pe viu preia locul descripției dogmatice. d) Tehnologia observării independentetc "d) Tehnologia observării independente" Pentru a imprima observării un caracter activ, de cercetare, de transformare a acesteia Într-un „proces de gândire În observare”, este necesar ca ea să fieorganizată, cât mai mult posibil, după rigorile observării științifice, adică: - să se ia ca punct de plecare o
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să deducă adevăruri, să Înțeleagă În profunzime faptul istoric și să rețină În memorie datele cele mai importante, să-și formeze atitudini obiective și un mod de a gândi istoric. Aprofundarea unor probleme pe calea cercetării unor astfel de mărturii imprimă un caracter mai activ Învățării istoriei, de mai intensă trăire emoțională. Dispoziția de a Învăța este alta acum: elevii participă cu interes și curiozitate la studierea documentelor, iar cunoștințele noi apar ca un rezultat al unui efort propriu de căutare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
despovărându-se de multe elemente descriptive În favoarea esențializării, a cuprinderii Într-o formă mai generalizată a unei realități, mai schematizată, mai stilizată, de genul unei imagini conceptuale, al schemelor dinamice ori simbolice etc. Aplicată În acest sens, ar reuși să imprime Într-adevăr mai mult activism și valoare procesului de Învățământ. d) Demonstrația tehnică audiovizualătc "d) Demonstrația tehnică audiovizuală" Ca modalitate inedită de redare a realității, demonstrația audiovizuală valorifică virtuțile imaginii dinamice/statice Îmbinate cu cuvântul și cu sunetul. Extrem de sugestive
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]