4,971 matches
-
punctului de contact al arcușului pe coardă”. Competențe: dezvoltarea tehnicii instrumentale („o tehnică mai bună”); dezvoltarea capacității de valorificare a resurselor instrumentului („am învățat să-mi deschid sunetul instrumentului”); descoperirea de noi tehnici instrumentale („anumit tip de exercițiu”); perfecționarea deprinderilor instrumentale („s au îmbunătățit ambele mâini”); dezvoltarea capacității de interpretare („am lucrat foarte mult la nuanțe”); conștientizarea posibilităților oferite de calitatea, construcția instrumentului („acum îmi cunosc foarte bine instrumentul”); identificarea, asimilarea și implementarea în interpretare a unor indicații profesionale („punctul de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pe care le am pregătit. Mi s-a prezentat o nouă poziție de a cânta la instrument care m-a ajutat să-mi corectez poziția anterioară și mi-a fost prezentată poziția și tehnica la patru bețe.” Competențe: dezvoltarea tehnicii instrumentale („noi metode de a face tremolo... tehnica de patru bețe”); receptarea informațiilor noi privind executarea repertoriului pregătit („noi metode... de a privi piesele pe care le-am pregătit”); dezvoltarea abilităților și deprinderilor instrumentale („să-mi corectez poziția anterioară”). 6. Alla
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
tehnica la patru bețe.” Competențe: dezvoltarea tehnicii instrumentale („noi metode de a face tremolo... tehnica de patru bețe”); receptarea informațiilor noi privind executarea repertoriului pregătit („noi metode... de a privi piesele pe care le-am pregătit”); dezvoltarea abilităților și deprinderilor instrumentale („să-mi corectez poziția anterioară”). 6. Alla Petrichei, vioară: „În urma acestui plasament în Austria, am învățat foarte multe lucruri noi, absolut toate folositoare pentru formarea mea ca violonist. Mi-am perfecționat în special maniera de interpretare a muzicii lui W
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
maniera de interpretare a muzicii lui W. A. Mozart, reușind să înțeleg mult mai în profunzime concepția interpretativă. De asemenea, am aflat de importanța colosală a cunoașterii partiturii generale a fiecărei lucrări pe care o studiez.” Competențe: dezvoltarea deprinderilor, tehnicilor instrumentale („am învățat foarte multe lucruri noi”); dezvoltarea capacității de conștientizare a informațiilor primite („toate folositoare”); aprofundarea elementelor de limbaj muzical specific unui stil („mi-am perfecționat în special maniera de interpretare a muzicii lui W. A. Mozart”); aprofundarea elementelor de
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
specific unui stil („mi-am perfecționat în special maniera de interpretare a muzicii lui W. A. Mozart”); aprofundarea elementelor de analiză și receptarea de noi informații („importanța colosală a cunoașterii partiturii generale”). 7. Daniel Ropotă, pian: „Mi-am dezvoltat interpretarea instrumentală, am învățat cum să exersez pasajele tehnice, mi-am îmbunătățit concepția asupra pieselor din repertoriul meu, mi-am îmbunătățit starea pieselor din repertoriul meu, mi-am făcut o impresie foarte bună despre Austria și despre locurile culturale.” Competențe: dezvoltarea capacității
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
cum să exersez pasajele tehnice, mi-am îmbunătățit concepția asupra pieselor din repertoriul meu, mi-am îmbunătățit starea pieselor din repertoriul meu, mi-am făcut o impresie foarte bună despre Austria și despre locurile culturale.” Competențe: dezvoltarea capacității de interpretare instrumentală („mi-am dezvoltat interpretarea instrumentală”); dezvoltarea tehnicii pianistice („cum să exersez pasajele tehnice”); cunoașterea unor obiective turistice („impresie foarte bună despre Austria”). 8. George Todică, pian: „Am învățat noi tehnici de exercițiu instrumental. O tehnică foarte bună de la doamna profesoară
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
mi-am îmbunătățit concepția asupra pieselor din repertoriul meu, mi-am îmbunătățit starea pieselor din repertoriul meu, mi-am făcut o impresie foarte bună despre Austria și despre locurile culturale.” Competențe: dezvoltarea capacității de interpretare instrumentală („mi-am dezvoltat interpretarea instrumentală”); dezvoltarea tehnicii pianistice („cum să exersez pasajele tehnice”); cunoașterea unor obiective turistice („impresie foarte bună despre Austria”). 8. George Todică, pian: „Am învățat noi tehnici de exercițiu instrumental. O tehnică foarte bună de la doamna profesoară Hoefer-Teutsch în legătură cu relaxarea mâinii pentru
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
locurile culturale.” Competențe: dezvoltarea capacității de interpretare instrumentală („mi-am dezvoltat interpretarea instrumentală”); dezvoltarea tehnicii pianistice („cum să exersez pasajele tehnice”); cunoașterea unor obiective turistice („impresie foarte bună despre Austria”). 8. George Todică, pian: „Am învățat noi tehnici de exercițiu instrumental. O tehnică foarte bună de la doamna profesoară Hoefer-Teutsch în legătură cu relaxarea mâinii pentru a crea un sunet mai cald și mai bun. Noi tehnici de exercițiu individual pentru a mă folosi de timpul pe care îl am într-un mod mai
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
care trebuie aplicat fiecărui compozitor. Am ascultat în mediatecă multe interpretări diferite și am putut analiza stilul pianiștilor și am preluat detalii ce miau plăcut. Am progresat mult în aceste trei săptămâni.” Competențe: perfecționarea tehnicii pianistice („noi tehnici de exercițiu instrumental”); receptivitatea și abilitatea implementării informațiilor („relaxarea mâinii pentru un sunet mai bun”); eficientizarea studiului pianistic („a folosi timpul eficient”); diversificarea manierelor de interpretare instrumentală („noi metode de interpretare pentru fiecare piesă”); asimilarea elementelor de limbaj muzical ce caracterizează stilul compozitorului
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
plăcut. Am progresat mult în aceste trei săptămâni.” Competențe: perfecționarea tehnicii pianistice („noi tehnici de exercițiu instrumental”); receptivitatea și abilitatea implementării informațiilor („relaxarea mâinii pentru un sunet mai bun”); eficientizarea studiului pianistic („a folosi timpul eficient”); diversificarea manierelor de interpretare instrumentală („noi metode de interpretare pentru fiecare piesă”); asimilarea elementelor de limbaj muzical ce caracterizează stilul compozitorului („stilul care trebuie aplicat fiecărui compozitor”); dezvoltarea capacității de analiză comparată a interpretărilor („am putut analiza stilul pianiștilor”); dezvoltarea capacității de observare a detaliilor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
elementelor de limbaj muzical ce caracterizează stilul compozitorului („stilul care trebuie aplicat fiecărui compozitor”); dezvoltarea capacității de analiză comparată a interpretărilor („am putut analiza stilul pianiștilor”); dezvoltarea capacității de observare a detaliilor, subtilităților („am preluat anumite detalii”); realizarea unui progres instrumental („am progresat mult”). 9. Daniela Luchian, flaut: „În urma participării la plasament am dobândit diverse competențe în formarea mea ca muzician instrumentist prin perfecționarea egalității pasajelor tehnice, perfecționarea dozării coloanei de aer, învățarea noilor metode de abordare a lucrărilor muzicale și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în bibliotecă și mediatecă mi-am schimbat viziunea asupra propriilor piese prin compararea de partituri și audierea de interpretări a acestora, formându mi în același timp o concepție generală asupra muzicii clasice, preclasice și a celei romantice.” Competențe: dezvoltarea tehnicii instrumentale („egalitatea pasajelor tehnice”); asimilarea informațiilor și implementarea lor în studiul individual („noi metode de abordare”). Proiectul și-a propus diversificarea metodelor de instruire, el constitu un domeniu de manifestare a creativității didactice cu efecte asupra elevilor și a dascălilor. „Fiecare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pentru certificarea competențelor profesionale conține două probe: a) susținerea lucrării de specialitate; b) realizarea unei probe practice, relevantă pentru specializarea certificată și argumentarea teoretică a acesteia. La liceele de artă, specializarea muzică, instrumente: susținerea lucrării de specialitate; probă practică recital instrumental care cuprinde un studiu și două lucrări stil, caracter și formă diferite; citirea la prima vedere a unui text muzical de minimum 6 măsuri, la nivelul clasei a XII a; argumentarea teoretică a recitalului. Lucrarea de specialitate reflectă cunoștințele și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
calitatea lucrării: acoperirea ariei curriculare, relevanța obiectivelor; b) performanța candidatului: contribuția candidatului, structurarea lucrării; c) nivel de performanță: realizarea/susținerea lucrării, demonstrarea competențelor, abilități sociale; d) bibliografia lucrării: diversitatea surselor de documentare, abilități de navigare pe internet pentru informare. Recitalul instrumental reflectă cunoștințele și competențele generale și specifice dobândite de către elev atât din punct de vedere teoretic cât și practic și își propune să demonstreze capacitatea candidatului de: a) utilizare a tehnicii instrumentale în operarea cu elemente de limbaj; b) a
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
abilități de navigare pe internet pentru informare. Recitalul instrumental reflectă cunoștințele și competențele generale și specifice dobândite de către elev atât din punct de vedere teoretic cât și practic și își propune să demonstreze capacitatea candidatului de: a) utilizare a tehnicii instrumentale în operarea cu elemente de limbaj; b) a identifica stilurile muzicale; c) a utiliza elemente de limbaj muzical adecvate stilistic în interpretarea lucrărilor; d) a identifica și analiza principalele componente de ordin structural specifice uni stil; e) a actualiza tehnicile
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
cu elemente de limbaj; b) a identifica stilurile muzicale; c) a utiliza elemente de limbaj muzical adecvate stilistic în interpretarea lucrărilor; d) a identifica și analiza principalele componente de ordin structural specifice uni stil; e) a actualiza tehnicile de interpretare instrumentală în conformitate cu noile școli și tendințe interpretative. Citirea la prima vedere a unui text muzical reflectă cunoștințele și competențelor generale și specifice dobândite de către elev atât teoretic cât și practic și își propune să demonstreze capacitatea candidatului de: a) a valorifica
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
și tendințe interpretative. Citirea la prima vedere a unui text muzical reflectă cunoștințele și competențelor generale și specifice dobândite de către elev atât teoretic cât și practic și își propune să demonstreze capacitatea candidatului de: a) a valorifica tehnicile de interpretare instrumentală în formarea unei citiri cursive; b) a citi partitura respectând elementele de limbaj; c) a sesiza structura unei lucrări/ fragment executat prima oară; d) a delimita planurile sonore, melodie - acompaniament în cadrul unui fragment muzical citit prima oară. XVI.2.Unități
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
4. Instruirea grupului coral (vocii) din care face parte; 5. Exersarea individuală a repertoriului; 6. Respectarea disciplinei specifice unei fromații muzicale (exercițiul individual, repetiții, spectacole, etc.); 7. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 2. Muzică Instrumentist 1. Descifrarea unor partituri destinate formației instrumentale, reproducerea lor; 2. Susținerea partidei destinate instrumentului mânuit, respectând tehnica instrumentală specifică; 3. Interpretarea adecvată (tempo, dinamică) înscrisă în cerințele dirijorului, a specificului formației instrumentale (de muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 4. Înscrierea în disciplina impusă de specificul unei formații
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
individuală a repertoriului; 6. Respectarea disciplinei specifice unei fromații muzicale (exercițiul individual, repetiții, spectacole, etc.); 7. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 2. Muzică Instrumentist 1. Descifrarea unor partituri destinate formației instrumentale, reproducerea lor; 2. Susținerea partidei destinate instrumentului mânuit, respectând tehnica instrumentală specifică; 3. Interpretarea adecvată (tempo, dinamică) înscrisă în cerințele dirijorului, a specificului formației instrumentale (de muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 4. Înscrierea în disciplina impusă de specificul unei formații muzicale; 5. Exersarea continuă, individuală, a repertoriului; 6. Comunicarea interactivă în cadrul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
etc.); 7. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 2. Muzică Instrumentist 1. Descifrarea unor partituri destinate formației instrumentale, reproducerea lor; 2. Susținerea partidei destinate instrumentului mânuit, respectând tehnica instrumentală specifică; 3. Interpretarea adecvată (tempo, dinamică) înscrisă în cerințele dirijorului, a specificului formației instrumentale (de muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 4. Înscrierea în disciplina impusă de specificul unei formații muzicale; 5. Exersarea continuă, individuală, a repertoriului; 6. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 3. Muzică Corepetitor 1. Descifrarea unor partituri cu acompaniament cu dificultate medie și
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în disciplina impusă de specificul unei formații muzicale; 5. Exersarea continuă, individuală, a repertoriului; 6. Comunicarea interactivă în cadrul grupului. 3. Muzică Corepetitor 1. Descifrarea unor partituri cu acompaniament cu dificultate medie și reproducerea lor; 2. Acompanierea unor interpreți vocali sau instrumentali de tipuri diferite (muzică ușoară, populară, cultă, etc.); 3. Acompanierea unor interpreți vocali în formare (exerciții tehnice, asimilarea pieselor); 4. Acompanierea muzicală și susținerea exercițiilor tehnice în formarea dansatorilor (dans clasic, popular, etc.); 5. Asigurarea nivelului artistic corespunzător al elevilor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
vedeta de autoritate (o singură formă corectă). * blocul 4: forme excluse. Ex.: Mac Cartney, Paul: vedeta de 200 -1 $a Mac Cartney $bPaul autoritate Mc Cartney, Paul: forme excluse 510 00$3Beatles$gthe$cgrup vocal Beatles, The: vedete asociate și Instrumental. Observație: Pentru mai multe detalii practice, consultați situl BCU Iași, Mebcat. Dați click pe numele responsabilității intelectuale scrise în bold (îngroșat) 30. Câte tipuri de fișiere de autoritate sunt cunoscute? R: Fișierul de autoritate folosit ca punct de acces în
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
decât solidele); 5. durata contactului cu substanța corozivă; 6. stomac În repleție sau depleție (conținutul gastric atenuează variația dramatică a pH-ului); 7. momentul prezentării la spital; 8. momentul efectuării bilanțului endoscopic inițial; 9. momentul deciziei de corecție chirurgicală sau instrumentală; 10. momentul inițierii tratamentului farmacologic. Toxicitate - rapel fiziopatologic: Ingestia acută lezează imediat mucoasele digestive fiind Însoțită de durere intensă. Corozivul determină edem intens și spasm piloric. Peristaltica digestivă accentuată și haotică provoacă pasaj repetat al substanței corozive Între etajul glotic
Compendiu de toxicologie practică pentru studenţi by LaurenȚiu Şorodoc, Cătălina Lionte, Ovidiu Petriş, Petru Scripcariu, Cristina Bologa, VictoriȚa Şorodoc, Gabriela Puha, Eugen Gazzi () [Corola-publishinghouse/Science/623_a_1269]
-
prin diversitatea de semne legate direct de postura, miscarea, gesturile, mimica, înfățișarea partenerilor); * mixtă (conține elemente de la fiecare din formele anterioare). D. După finalitatea actului comunicativ: * accidentală (caracterizată prin transmiterea întâmplătoare de informații); * subiectivă (exprimă direct starea afectivă a interlocutorului); * instrumentală (caracterizată de existența unui scop precis, urmărindu-se apariția unui anumit efect în comportamentul receptorului și având capacitatea de a se modifica în funcție de reacția partenerului, pentru a-și atinge obiectivul ). E. După capacitatea autoreglării: * lateralizată (fără feed-back, care nu permite
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
trebuie să alcătuiască în raport cu copilul o unitate inseparabilă care-și împarte rolurile și sarcinile. Diferite, dar nu divergente, rolurile tatălui și ale mamei trebuie să se completeze reciproc: mama în calitate de animatoare și factor afectiv al căminului, iar tatăl în calitate de factor instrumental înzestrat cu deplină autoritate. Inversarea rolurilor parentale apare perturbatoare, deoarece nu mai corespunde imaginii ideale pe care copilul și-o face în legătură cu comportamentul și actele obișnuite ale mamei sau ale tatălui, care se imprimă și comportamentului ulterior al copilului. Atunci când
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]