25,327 matches
-
care brusc se blocaseră, astfel că unchiul a fost chemat mai repede din serviciul de apărare al patriei să mă oprească din ofensivă. Recompensa a fost pe măsură, consemn în cazarmă, fără întâlnirile cu băieții de cartier cărora le dădeam lecții, și noaptea, la fotbal pe asfaltul străzii. Din hainele militare pe care nanu Mișu le înlocuia o dată la un an sau doi, mama, care se pricepea și la croitorie, mi-a confecționat pantaloni, veste și haine de culoare kaki, căci
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
suflat în ceafă patru ani. Agentul patogen al hepatitei „A”, în evanescența sa, dă imunitate organismului, fapt constatat și de mine, dar în plus am devenit imun și la cântatul la pian. Pe la șase ani, mama a decis să iau lecții de pian la locuința profesoarei de muzică, o evreică în vârstă ce se recomanda tuturor doamna Frenkel, căci se purta acest lux la familiile bune. Orele de pian erau deosebit de obositoare, iar la un minor dezacord madam Frenkel ne altoia
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
iar la un minor dezacord madam Frenkel ne altoia cu un arătător din lemn de tisă peste degetele noastre subțiri și delicate, de ne treceau toate apele. Am răsuflat mai mult decât ușurat, atunci când mama s-a hotărât să amâne lecțiile de pian, fiind slăbit după boală și având de recuperat perioada întreruperii școlii, altfel cine știe ce pianist celebru de talia lui Arthur Rubinstein aș fi ajuns, uzitând la nevoie de sintagma „nu trageți în pianist!” O serie de întâmplări tragicomice mi
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
și unul în gură. Era pește din abundență în râurile noastre, nepoluate și nebraconate cu curent electric, carbid, clor și, acum mai nou, cu ecranul. M-am experimentat și eu la prinsul cu mâna, după ce mi-a dat tata câteva lecții despre tehnica gâdilatului pe burta peștelui cu degetele, până ajungeai la cap, apoi, băgându-le în branhii, puteai scoate câte doi într-o mână. Dar mai mult îmi plăcea pescuitul cu plută la clean, scobar, lipan și păstrăv, cu diverse
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
riscante, până când am renunțat la toate pentru sportul rege. Am fost împins de la spate, căci eu nu eram prea băgăcios la dans, de bunica maternă Catrina, să fac parte din echipa de dansuri populare a clasei și a școlii. Primele lecții de dans le-am primit de la tovarășa învățătoare Andrei în timpul orelor de educație fizică, ore „de sport” le numeam noi, când eram cu gândul mai mult la mingea de fotbal, decât la pașii de unu cu unu și doi cu
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
a serviciului militar. Dar lucrurile vor lua o stupidă întorsătură, cum se va vedea mai departe. Europa Liberă O latură bine conturată a identității și personalității mele în formare, încă din primul an de liceu, a fost înclinația spre muzică. Lecțiile de pian învățate cu doamna Frenkel, de acordeon cu Liviu Mihalache, de percuție cu tata, de tehnica solfegiului predată de mama și includerea în corul școlii, au pregătit terenul pentru viitorul meloman al postului de radio „Europa Liberă”. Timp de
MEANDRELE DESTINULUI by SORIN-CONSTANTIN COTLARCIUC () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1596_a_2962]
-
pregătirea specifică fiecărei ramuri a gimnasticii de performanță 1. Primele cinci componente enumerate se aplică 1 Grigore V și colab. Pregătirea artistică în gimnastica de performanță. București: ANEFS, 2002, p. 3 43 și se adaptează în gimnastica artistică în funcție de necesitățile lecției 2. Pregătirea artistică trebuie să fie realizată, așa cum arată literatura de specialitate, în echipă, coregraf antrenor corepetitor gimnastă. Sarcina principală revine coregrafului, acesta fiind cel care are următoarele sarcini: • stabilirea structurii și conținutului lecției de pregătire artistică pe fiecare perioadă
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
adaptează în gimnastica artistică în funcție de necesitățile lecției 2. Pregătirea artistică trebuie să fie realizată, așa cum arată literatura de specialitate, în echipă, coregraf antrenor corepetitor gimnastă. Sarcina principală revine coregrafului, acesta fiind cel care are următoarele sarcini: • stabilirea structurii și conținutului lecției de pregătire artistică pe fiecare perioadă a antrenamentului sportiv; • stabilirea elementelor și mișcărilor artistice ce urmează a fi însușite în conformitate cu exigențele compozițiilor la bârnă și sol, însușirea tehnicii de bază a acestora; • fixarea și îndeplinirea obiectivelor specifice fiecărui mijloc al
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
stabilirea elementelor și mișcărilor artistice ce urmează a fi însușite în conformitate cu exigențele compozițiilor la bârnă și sol, însușirea tehnicii de bază a acestora; • fixarea și îndeplinirea obiectivelor specifice fiecărui mijloc al pregătirii artistice; • stabilirea duratei alocate mijloacelor pregătirii artistice în cadrul lecției, și a numărului de repetări ale fiecărei acțiuni motrice; • alegerea muzicii în funcție de mijloacele de pregătire artistică și de obiectivele acestora, colaborarea cu corepetitorul, stabilirea măsurii, ritmului, tempo-ului, particularităților muzicii, împreună cu acesta. • alcătuirea compoziției coregrafice a exercițiilor la sol și
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
ale mișcării, formarea unei ținute corecte, dezvoltarea calităților motrice. O parte importantă a încălzirii a fost dedicată mișcărilor de întindere și mobilitate articulară (la nivelul tuturor articulațiilor corpului). Numărul de fraze muzicale a variat în funcție de execuțiile sportivelor și de necesitățile lecției. Exercițiile pentru dezvoltarea ritmicității și muzicalității motrice „2” au fost utilizate doar în perioada pregătitoare - etapa pregătitoare de bază, fiecare etapă din cadrul acesteia (4 cicluri săptămânale) cuprinzând un anumit tip combinații de mișcări, așa cum s-a arătat anterior. După părerea
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
artistice integrale „8”. În perioada precompetițională antrenamentul de pregătire artistică a gimnastelor a cuprins și lucrul pe părți artistice de exercițiu la bârnă și sol. În perioada competițională gimnastele s-au pregătit pentru participarea în concursuri. Forma de bază a lecțiilor de antrenament a constituit-o lucrul pe exerciții integrale. În această perioadă gimnastele au executat, înainte de a trece pe aparate, exerciții artistice la bârnă și la sol. Toate acestea (lucrul pe părți artistice și pe exerciții artistice) au rolul de
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
cu cea a forței; • acompaniamentul muzical să fie obligatoriu prezent la fiecare antrenament, inclusiv în lucrul la bârnă, acesta aducând un plus de calitate în îndeplinirea obiectivelor pregătirii artistice; • acompaniamentul muzical să fie adecvat vârstei gimnastelor, nivelului de pregătire, momentului lecției de pregătire artistică și fiecărei structurii motrice executate; • acompaniamentul muzical să fie realizat de un specialist în domeniul muzical - corepetitorul, care sa colaboreze cu coregraful. 111 BIBLIOGRAFIE 1. Abadne H. H. Gimanstică ritmică sportivă. București: Sport - Turism, 1983. 125 p.
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
2000, p. 5-74. 81. Jipa I., Magda S. Programe de gimnastică artistică și acrobatică. București: CNEFS, 1967, p. 7-36. 82. Jipa I. Pregătirea artistică în gimnastică. București: Consiliului național pentru educație fizică și sport, 1972, 168 p. 83. Jipa I. Lecții de gimnastică modernă. București: Stadion, 1972, p. 3- 70. 118 84. Korenberg V. B. Siguranța execuției în gimnastică. București: Stadion, 1972, p.5-75. 85. Lamour H. Pedagogie du rythme. Paris, Revue EPS Le Bridgeur, 2004, p. 22-56. 86. Levieux F.
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
Băieții sunt răutăcioși și voi fetele sunteți niște proaste, conchise mama. Discuțiile lor se curmau de obicei cu o glumă și atât mama cât și fata își consumau ziua în cele mai diverse activități. Ina și Olga își făceau deseori lecțiile împreună, cu o seriozitate demnă de invidiat, situându se an de an foarte aproape de colegele lor aflate în fruntea eșalonului. Despre premianți circulau vorbe inexistente în dicționarul laudativ, spre exemplu că ar fi niște : tocilari, încuiați, bucheriști și câte altele
La marginea nopții by Constantin Clisu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1690_a_3121]
-
mai pot încolți în capul tău mamă! Discuția se stingea fără intervenția pompierilor. Fetele respinseră categoric această năstrușnicie. Dacă nu legaseră încă prietenii durabile cu băieți, nu era nici un motiv de Îngrijorare. Altele erau prioritățile lor... - Olga, ți-ai făcut lecțiile pentru mâine? o întrebă grijulie mama sa Într-o zi. - Mai am biologia, și apoi... - Nici un apoi. Știu ce vrei să zici! Cine te oprește însă să citești apoi..., cum spui tu, și câteva cărți din cele care îți vor
La marginea nopții by Constantin Clisu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1690_a_3121]
-
vor trebui în curând la bacalaureat? - Mamă, mamă, aș vrea să merg la Ina, cu ea învăț mai bine, ne ascultăm una pe alta! - Bine! Uite, eu plec la schimbul de după amiază, dar când vin acasă să te găsesc cu lecțiile făcute. Tu știi bine, nu ai de ales. Ori înveți și răzbești prin viață, ori speli rufele și podelele Coanei Aglaia. Când Olga auzea numele Coanei Aglaia, i se făcea negru înaintea ochilor. E drept, era o bătrână neputincioasă, dar
La marginea nopții by Constantin Clisu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1690_a_3121]
-
fă ce te taie capul că pe mine nu mă interesează!? Se priviră cu înțeles și într-o tăcere desăvârșită, timp de o oră, fetele se așternură cu toată seriozitatea pe studiu. După timpul stabilit, se ascultară reciproc. Nu reproduseră lecția în mod mecanic, dar în esență se putea intui că stăpâneau noțiunile de bază înscrise în capitolul respectiv. Olga auzi pendula din sufragerie; bătuse o singură dată. - Privi ceasul de la mână, era șapte jumătate. Vai, draga mea, cum a trecut
La marginea nopții by Constantin Clisu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1690_a_3121]
-
de fiecare dată, și apoi pentru că ușa aceasta mi se deschide cu atâta generozitate. Și părăsi încăperea. După ce plecă Olga, mama o întrebă pe Ina așa, din pură curiozitate: - Ce au mai pus la cale fetele mele? - Nimic deosebit. O lecție de biologie, puțină bârfă și... Mama o învălui cu o privire tandră, fără cuvinte. Apoi spuse: - Olga e o fată bună, nu-i așa? - Și o prietenă adevărată, completă Ina. - Acum, poftim la masă, domnișoară! Uite că vine și tata
La marginea nopții by Constantin Clisu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1690_a_3121]
-
a trecut, voi sufla și în iaurt, chiar dacă îl voi lua din frigider, voi ea s-o dea pe glumă. Seara aceea trecu. Se părea că uitarea se așternuse Încet peste întâmplările trăite de Olga, constituind, în mod indirect, o lecție și pentru Ina. Deși Olga se străduia să pareze că totul i se șterse din memorie, fără să vrea, Marcel îi revenea în minte, nu cel din camera de hotel care o ducea la Nisa, la Atena sau mai știe
La marginea nopții by Constantin Clisu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1690_a_3121]
-
din cap și nu spunea nimic, se duse numai să schimbe așternuturile și să șteargă praful de pe polița din baie. Când tata era plecat, mama nu vorbea niciodată despre el, de fapt nu vorbea despre nimic, în afară de nasul meu înfundat, lecțiile mele și desenele animate cu Mickey Mouse. Mamei îi plăceau mult desenele și se uita aproape în fiecare seară după ce spăla vasele. Eu stăteam lângă ea pe canapea. De multe ori mă bucuram că tata pleacă din nou, căci știam
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
purtând pantalonii albaștri. Însă, ca de obicei, singurele ființe din jur erau fluturii țintuiți în spate cu câte un ac de gămălie și mirosind a formol, iar cadavrul lui Emil devenise unica prezență nouă și atât de diferită printre ei. LECȚIA Ce-ar fi dacă în loc să citești acest text pe care ar trebui să ți-l propun în paginile care inevitabil vor urma, acum, că ai deschis cartea și ești gata să plonjezi în universul imaginat și oferit de-a gata
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
ta, chiar dacă nu va fi cea mai reușită, va fi totuși prima ta poveste. La început va părea aceeași lectură pasivă, căci cel mai bun mod de a învăța cum să scrii este tot lectura, dar de fapt este o lecție de literatură pentru începători. Acum știu că dacă m-ai vedea te-ai uita la mine cel puțin cam ciudat, neștiind ce să crezi. Gândește-te că orice text este o lume, mai mult sau mai puțin. Iar această lume
Soarele răsare din televizor by Carmen Dominte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1323_a_2718]
-
a impus În creație, printr-o Operă distinctă, de mare valoare teoretică În Teoria universală a dreptului, avându-i colegi de generație pe: germanul Rudolf Stammler, românul Mircea Djuvara etc. și ca student, pe Josif Constantin Drăgan, traducătorul și prefațatorul Lecțiilor de filosofie juridică, În limba noastră. Lucrarea urmează, cu fidelitate interpretativă, liniamentele axiologiei neokantianului jurist, format el Însuși, exemplar, la „Lecția” majoră, fundamentală a lui Immanuel Kant, cel din Metafizica moravurilor și Critica rațiunii practice. Mai mult, autoarea a găsit
Giorgio del Vecchio – filosof al justiţiei by Vanda VLASOV () [Corola-publishinghouse/Law/1275_a_2210]
-
generație pe: germanul Rudolf Stammler, românul Mircea Djuvara etc. și ca student, pe Josif Constantin Drăgan, traducătorul și prefațatorul Lecțiilor de filosofie juridică, În limba noastră. Lucrarea urmează, cu fidelitate interpretativă, liniamentele axiologiei neokantianului jurist, format el Însuși, exemplar, la „Lecția” majoră, fundamentală a lui Immanuel Kant, cel din Metafizica moravurilor și Critica rațiunii practice. Mai mult, autoarea a găsit de cuviință, pe drept cuvânt, să analizeze și așanumitele „lucrări mici” ale filosofului de la Königsberg, adică: Ce este iluminismul?; Conflictul facultăților
Giorgio del Vecchio – filosof al justiţiei by Vanda VLASOV () [Corola-publishinghouse/Law/1275_a_2210]
-
generație, cu o pregătire filosofică neokantiană mărturisită, cu multiple atribuțiuni și funcții În organismele juridice internaționale - și nu doar În țara lor - cei doi gânditori se remarcă printr-o aceeași preocupare fundamentală: definirea și elaborarea unei filosofii juridice adevărate. Mărturisind lecția de filosofie kantiană pe care a primit-o de la profesorul său Titu Maiorescu, tânărul profesor de drept Mircea Djuvara avea să și dezvolte de timpuriu convingerea că: „Filosofia dreptului constituie unul dintre elementele indispensabile unei culturi adevărate. De ea nu
Giorgio del Vecchio – filosof al justiţiei by Vanda VLASOV () [Corola-publishinghouse/Law/1275_a_2210]