2,401 matches
-
bine stabilit: în timp ce moderatorul conduce discuția, asigură buna desfășurare a acesteia și întreține o atmosferă confortabilă și securizantă, asistentul de focus-grup este cel care înregistrează cu rigurozitate aspectele nonverbale și paraverbale (dacă interviul se înregistrează doar cu mijloace audio). Nici moderatorul, nici asistentul de focus-grup nu intervin în discuție, decît dacă este absolut necesar sau dacă este considerată oportună o redirecționare a dezbaterii. Nu se va permite monopolizarea discuțiilor de către participanții volubili și vor fi evitate divagațiile de la subiect. Codarea și
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
presupună răspunsuri simple, cum ar fi: de tipul da/nu, sau cifre sau numai ordine de mărime. 2. Etapa de creație propriu-zisă Pe baza listei de control, echipa de concluzionare identifică problemele, le comentează critic și propune rezolvări. Pentru aceasta moderatorul ședinței distribuie membrilor echipei de concluzionare roluri care definesc anumite structuri psihologice: conservatorul, exuberantul, pesimistul, optimistul. Rolurile pot fi abordate individual sau același rol poate fi jucat de doi participanți concomitent, aceștia formând o echipă. Conservatorul are rol de arbitru
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
în care se ia cuvântul este fixă: conservatorul, exuberantul, pesimistul și optimistul. În continuare, intervenția fiecărui personaj este dictată de evoluția discuțiilor. Participanții sunt liberi să spună ce gândesc, dar să fie în acord cu rolurile pe care le joacă. Moderatorul trebuie să antreneze în discuție toate personajele, iar acestea să-și păstreze și să-și onoreze rolul pe care l-au primit. Această etapă, cu schimb continuu de replici, este cea mai importantă în cadrul metodei, și se desfășoară atâta timp cât toți
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
rolul pe care l-au primit. Această etapă, cu schimb continuu de replici, este cea mai importantă în cadrul metodei, și se desfășoară atâta timp cât toți „actorii” își susțin cu argumente și aplomb rolul. 3. Etapa adoptării soluției În urma interpretării acestor roluri, moderatorul sistematizează ideile emise. Persoanele grupului de concluzionare vor „ieși din roluri” și vor alege soluția cu cele mai bune șanse de reușită. Marele avantaj al acestei metode este acela că dezvoltă competențele inteligenței lingvistice, inteligenței logice și inteligenței interpersonale. 10
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
și în cazul metodei Phillips 6-6 este vorba de participarea unor colectivități mai mari. Discuția propriu-zisă se desfășoară într-un grup restrâns „panelul” format din 5 6 persoane foarte competente în domeniul respectiv, așezate în jurul unei mese, sub președinția unui moderator. Ceilalți participanți, care pot fi zeci de persoane, se plasează în semicerc în jurul „panelului” pentru a forma auditoriul. Ei primesc foi mici de hârtie albă, eventual de culori diferite. Moderatorul prezintă succint scopul reuniunii. Apoi membrii „panelului” lansează discuția, schimbând
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
în domeniul respectiv, așezate în jurul unei mese, sub președinția unui moderator. Ceilalți participanți, care pot fi zeci de persoane, se plasează în semicerc în jurul „panelului” pentru a forma auditoriul. Ei primesc foi mici de hârtie albă, eventual de culori diferite. Moderatorul prezintă succint scopul reuniunii. Apoi membrii „panelului” lansează discuția, schimbând puncte de vedere pe tema propusă. Membrii auditoriului ascultă în tăcere ceea ce se discută, dar pot interveni prin bilețele trimise „panelului”. Ei pot pune întrebări, pot să-și exprime impresii
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
pot aduce informații suplimentare sau își pot exprima dezacordul. Pentru aceasta pot folosi și bilețelele din hârtie colorată: cele albastre pentru întrebări, cele albe pentru sugestii, cele roșii pentru păreri personale, etc. Mesajele sunt primite de o persoană aflată lângă moderator numită „injector de mesaje”, care introduce în discuție conținutul unui bilețel când se ivește un moment prielnic. Este preferabil ca el să nu comunice mesajele pe măsură ce ele sosesc, pentru a nu deranja fluxul discuției, dar să aibă grijă să prevadă
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
sosesc, pentru a nu deranja fluxul discuției, dar să aibă grijă să prevadă câteva momente de citire a lor pentru a evita sentimentul de frustrare a auditoriului. Cu toate acestea, când o intervenție pare deosebit de importantă, el o poate transmite moderatorului, care va acționa în consecință. Experiența a arătat că auditoriul are tendința de a emite mesaje agresive la adresa membrilor panelului. Moderatorul trebuie să distingă între tensiunile reale și conflictele superficiale. La sfârșit, moderatorul va face o sinteză, împreună cu membrii „panelului
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
evita sentimentul de frustrare a auditoriului. Cu toate acestea, când o intervenție pare deosebit de importantă, el o poate transmite moderatorului, care va acționa în consecință. Experiența a arătat că auditoriul are tendința de a emite mesaje agresive la adresa membrilor panelului. Moderatorul trebuie să distingă între tensiunile reale și conflictele superficiale. La sfârșit, moderatorul va face o sinteză, împreună cu membrii „panelului”, iar persoanele din sală pot interveni și în mod direct, prin viu grai, dar numai sub conducerea moderatorului. Concluzia ședinței se
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
pare deosebit de importantă, el o poate transmite moderatorului, care va acționa în consecință. Experiența a arătat că auditoriul are tendința de a emite mesaje agresive la adresa membrilor panelului. Moderatorul trebuie să distingă între tensiunile reale și conflictele superficiale. La sfârșit, moderatorul va face o sinteză, împreună cu membrii „panelului”, iar persoanele din sală pot interveni și în mod direct, prin viu grai, dar numai sub conducerea moderatorului. Concluzia ședinței se va aplica în practică, pentru rezolvarea problemei analizate. Avantajele acestei metode: * discuția
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
la adresa membrilor panelului. Moderatorul trebuie să distingă între tensiunile reale și conflictele superficiale. La sfârșit, moderatorul va face o sinteză, împreună cu membrii „panelului”, iar persoanele din sală pot interveni și în mod direct, prin viu grai, dar numai sub conducerea moderatorului. Concluzia ședinței se va aplica în practică, pentru rezolvarea problemei analizate. Avantajele acestei metode: * discuția „panel” valorifică competențele unor persoane dintr-o colectivitate dată; * stimulează participarea din umbră a tuturor celor prezenți; * înlocuiește discursul unei persoane cu o discuție mai
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
de raportori. Discuțiile panel sunt organizate aproape zilnic și de posturile de televiziune. Auditorul, format din zeci de mii de persoane, urmărește discuția de acasă și poate interveni prin telefon sau email. Ceea ce lipsește discuțiilor televizate sunt sintezele și concluziile moderatorului care urmează să fie puse în aplicare. De altfel, acestea nu sunt discuții urmărind creația, ci numai informația. 10.1.11 Tehnica Lotus (Floarea de nufăr) Această tehnică a fost elaborată de Yasuo Matsumura, de la Centrul de Cercetări de Management
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
cu autori precum Thomas Mann, Lev Tolstoi, Faulkner, Canetti sau Gogol. E un cinefil expert (cu o teză de licență, Noua sensibilitate, tratând raporturile dintre film și literatură), autor al unor scenarii de film documentar (Asaltul cerului, Struma), realizator și moderator de emisiuni TV. Primul roman al lui T., Luxul melancoliei, relatează experiențele unui cuplu tânăr, Roxana Iliescu - Luca R. Eugen, lansat într-o expediție de recuperare a timpului pierdut. Revenirea protagoniștilor în orășelul natal de provincie - pe urmele idilei lor
TANASE-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290051_a_291380]
-
psihanalist”, o mise en abyme cuminte În fond ca pretext atît satisfacerii voyeurismului cititorilor, cît și enunțării „la adăpost” a unor convingeri de viață și, implicit, mesaje sociale. Aceste convingeri vor fi, apoi, sarea și piperul emisiunilor culturale În care moderatorul trebuie să găsească puncte de pornire a unei dezbateri publice. Iat-o pe una dintre ele: „Je suis contre la tentative d’établir dans la société, par tout un réseau de conventions et d’interdits tacites, ce qui ne peut
Ultimele zile din viaţa literaturii: enorm şi insignifiant în literatura franceză contemporană by Alexandru Matei () [Corola-publishinghouse/Science/2368_a_3693]
-
serie de întrebări destinate identificării „istoriilor” personale ale membrilor; - distribuirea ghidului de întrebări tuturor membrilor și solicitarea lor pentru completarea întrebărilor în manieră apreciativă; - culegerea datelor de la subiecți și interpretarea acestora; - organizarea unor focus-grupuri în care agentul intervenției a fost moderatorul; - aplicarea chestionarului după o săptămână de la finalizarea anchetei apreciative pentru măsurarea structurii motivației inițiale și percepției satisfacerii nevoilor. Ipoteze de lucru Motivația este dependentă de modul în care oamenii interpretează diferite situații, evenimente din mediul organizațional. Motivația poate fi modificată
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
utilă din punct de vedere al măsurării diferențelor dintre cele două momente: înainte și după intervenție. Focus grupul Interviul de tip focus grup este un interviu de grup focalizat pe tema motivației în mediul organizațional, a fost condus de un moderator și face parte din categoria tehnicilor calitative de culegere a datelor pentru analiza percepțiilor, a motivațiilor, sentimentelor, nevoilor și opiniilor oamenilor (Iluț, 1997). Această tehnică a fost folosită ca o discuție de grup planificată, organizată pentru obținerea percepțiilor legate de
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
normă estetică (și desigur politică). Autorii acestui volum n-au ocolit studiile de caz, radiografiile unor creatori care s-au acomodat prea cu ușurință sau cazurile unor culturnici ce au făcut figuri de creatori. Acesta e profilul cunoscutului „animator, gazetar, moderator TV, propagandist, imnograf și mitograf” care a exploatat mentalul colectiv și a făcut să funcționeze epoca Ceaușescu. Paul Cernat dedică un studiu „Îmblânzitorului României socialiste”, poetului care a avut statutul simbolic de bard național, celui ce și-a asumat rolul
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2236_a_3561]
-
7. Grupul de aprofundare profesională (GAP)tc "1.7. Grupul de aprofundare profesională (GAP)" Metoda grupului de aprofundare profesională presupune o modalitate sistemică de dezvoltare a unor teme abordate de diferite persoane în cadrul unui grup. Distingem, de fiecare dată, un moderator care are rolul de a invita un „narator” să ia cuvântul. Conform lui Péretti, Legrand și Boniface (2001), GAP se construiește prin intermediul a cinci faze distincte: 1. În prima fază, naratorul are la dispoziție un timp limitat pentru a prezenta
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
are la dispoziție un timp limitat pentru a prezenta o problemă profesională cu care se confruntă (ori doar îl preocupă), prezentând totodată audienței și instrumentele pe care le-a folosit. 2. După ce intervalul prestabilit s-a scurs (aproximativ 10 minute), moderatorul îl întrerupe pe narator, adresând grupului invitația de a-i pune acestuia întrebări (într-un interval de aproximativ 30 de minute), naratorul nefiind obligat să răspundă la toate (este utilă însă o cât mai mare deschidere exploratorie a problematicii aduse
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
naratorul nefiind obligat să răspundă la toate (este utilă însă o cât mai mare deschidere exploratorie a problematicii aduse în atenție de către narator). 3. În momentul în care setul de întrebări pare să fi scos suficient în evidență tema discuției, moderatorul propune tuturor participanților redactarea rapidă a asociațiilor lor de idei, critici și propuneri (în aproximativ 10 minute), fiecare membru al audienței trebuind să noteze pe o foaie trei elemente: (a) o idee (imagine, situație) la care se gândește prin asociere
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
dacă aș fi fost în locul tău, aș fi avut următoarea dificultate” și (c) o propunere de tipul: „dacă eram în locul tău, iată ce aș fi încercat să fac”. 4. A patra fază presupune strângerea mesajelor - acestea vor fi lecturate de către moderator și narator, în afara grupului. Momentul lipsei celor doi din grup este util și pentru ceilalți participanți care inițiază schimburi între ei, comentând achizițiile dezvoltate la nivel personal în urma activității. 5. Ultima fază este schimbul final. GAP se reunește de mai
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de către J. Donald Phillips de la Michigan State University, metoda este una deschisă spre largi posibilități de utilizare, de la practica școlară curentă la activitățile de pregătire cu adulții. În cadrul microgrupurilor formate, se desemnează câte un conducător de discuții, cu rol de moderator, activitatea în echipă desfășurându-se pe trei coordonate: pregătirea, desfășurarea și valorificarea producției de idei. Reuniunea Phillips 66 se poate întinde pe durata a aproximativ două ore și presupune două faze: discuția pe grupuri și dezbaterea în plen. Discuția pe
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
numită negatoare, prezintă idei opuse. De menționat faptul că cele două „cazuri” nu trebuie să evolueze paralel, ci ideile trebuie să se întâlnească pe câmpul argumentării. Moore (1994, pp. 207-208) susține că într-un debate sunt necesare următoarele etape generale: - moderatorul introduce topicul participanților; - fiecare participant face o scurtă, formală prezentare; persoana care cronometrează prezentările îl atenționează pe cel care prezintă când timpul se apropie de sfârșit și oprește vorbitorul când timpul a trecut (timpul constă într-un număr de minute
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
dinamizarea grupurilor mai neimplicative și ponderarea celorlalte). Concret, așa cum observă Jakob Nielsen (1997 - online), focus-group-ul constă în aducerea laolaltă a unui număr de persoane (între șase și nouă cursanți) pentru a discuta o problematică anume, discuția fiind condusă de un moderator; simultan cu focalizarea pe achizițiile de natură cognitivă (învățare și producerea unor noi idei), focus-group-ul urmărește capacitarea reacțiilor spontane ale participanților, experiența personală a acestora (deoarece se observă că există de multe ori diferențe între ceea ce oamenii afirmă comparativ cu
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
oamenii afirmă comparativ cu ceea ce oamenii fac efectiv în situațiile respective). Participanții trebuie să perceapă metoda ca fiind definită de un flux liber al discuției, relativ nestructurat; în realitate, în spatele acestei perspective trebuie să se afle o activitate laborioasă a moderatorului, activitate ce se bazează pe stabilirea cu rigurozitate a obiectivelor construite în vederea obținerii informațiilor dorite. În același timp, moderatorului îi revine dificila sarcină de a ține discuția focalizată pe problematică fără ca prin intervenția lui să inhibe fluxul de idei și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]