7,190 matches
-
calendaristice 4. Revizuiește planificarea CRITERII DE REALIZARE 1.1. Activitățile de învățare selectate sunt conforme cu prevederile programei. 1.2. Conținutul disciplinei de învățământ este corelat cu obiectivele urmărite. 1.2. Timpul de învățare este estimat în funcție de programul obligatoriu și opțional. 1.4. Aspectele interdisciplinare sunt identificate în cadrul ariei curriculare specifice. 2.1. Oferta de manuale (materiale auxiliare) este identificată în timp util. 2.2. Manualele și materialele auxiliare sunt selectate pentru a corespunde cerințelor legislative în vigoare. 2.3. Manualele
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
atinse toate obiectivele. 2.3. Activitățile și situațiile de învățare propuse în cadrul temelor transdisciplinare sunt redactate într-o formă accesibilă sau ținând cont de nivelul elevilor pentru ca experiența dobândită să poată fi folosită în viitor. COMPONENTA 10 DEZVOLTAREA DE CURRICULUM OPȚIONAL Descriere: Unitatea de competență se referă la partea de curriculum care este la decizia școlii. ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Stabilește curriculum opțional 2. Stabilește conținutul pentru curriculum opțional 3. Dezvoltă curriculum opțional CRITERII DE REALIZARE 1.1. Curriculumul opțional este
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
folosită în viitor. COMPONENTA 10 DEZVOLTAREA DE CURRICULUM OPȚIONAL Descriere: Unitatea de competență se referă la partea de curriculum care este la decizia școlii. ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Stabilește curriculum opțional 2. Stabilește conținutul pentru curriculum opțional 3. Dezvoltă curriculum opțional CRITERII DE REALIZARE 1.1. Curriculumul opțional este propus în conformitate cu resursele existente în școală. 1.2. Gradul de acceptare a curriculumului opțional este determinat de corespondența dintre curriculumul opțional și necesitățile elevilor. 2.1. Conținutul curriculumului opțional este stabilit în
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
CURRICULUM OPȚIONAL Descriere: Unitatea de competență se referă la partea de curriculum care este la decizia școlii. ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Stabilește curriculum opțional 2. Stabilește conținutul pentru curriculum opțional 3. Dezvoltă curriculum opțional CRITERII DE REALIZARE 1.1. Curriculumul opțional este propus în conformitate cu resursele existente în școală. 1.2. Gradul de acceptare a curriculumului opțional este determinat de corespondența dintre curriculumul opțional și necesitățile elevilor. 2.1. Conținutul curriculumului opțional este stabilit în concordanță cu obiectivele propuse. 2.2. Conținutul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
decizia școlii. ELEMENTE DE COMPETENȚĂ 1. Stabilește curriculum opțional 2. Stabilește conținutul pentru curriculum opțional 3. Dezvoltă curriculum opțional CRITERII DE REALIZARE 1.1. Curriculumul opțional este propus în conformitate cu resursele existente în școală. 1.2. Gradul de acceptare a curriculumului opțional este determinat de corespondența dintre curriculumul opțional și necesitățile elevilor. 2.1. Conținutul curriculumului opțional este stabilit în concordanță cu obiectivele propuse. 2.2. Conținutul stabilit răspunde nevoilor și timpului disponibil al elevilor. 3.1. Resursele informaționale identificate sunt adecvate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
curriculum opțional 2. Stabilește conținutul pentru curriculum opțional 3. Dezvoltă curriculum opțional CRITERII DE REALIZARE 1.1. Curriculumul opțional este propus în conformitate cu resursele existente în școală. 1.2. Gradul de acceptare a curriculumului opțional este determinat de corespondența dintre curriculumul opțional și necesitățile elevilor. 2.1. Conținutul curriculumului opțional este stabilit în concordanță cu obiectivele propuse. 2.2. Conținutul stabilit răspunde nevoilor și timpului disponibil al elevilor. 3.1. Resursele informaționale identificate sunt adecvate conținutului stabilit. 3.2. Activitățile din cadrul temelor
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
3. Dezvoltă curriculum opțional CRITERII DE REALIZARE 1.1. Curriculumul opțional este propus în conformitate cu resursele existente în școală. 1.2. Gradul de acceptare a curriculumului opțional este determinat de corespondența dintre curriculumul opțional și necesitățile elevilor. 2.1. Conținutul curriculumului opțional este stabilit în concordanță cu obiectivele propuse. 2.2. Conținutul stabilit răspunde nevoilor și timpului disponibil al elevilor. 3.1. Resursele informaționale identificate sunt adecvate conținutului stabilit. 3.2. Activitățile din cadrul temelor stabilite au caracter antrenant, formativ. 3.3. Motivele
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
vrem să aprofundăm un detaliu, un pasaj sau un proces compozițional, o modificare de tempo și, ce-i mai important, atunci când vrem să studiem o partitură nouă, la care nu posedăm o execuție. Prin alocarea unei ore pe săptămână a opționalului cu tema integratoare pentru aria curriculară arte, CITIREA DE PARTITURI, elevul are posibilitatea să cunoască un număr mult mai mare de lucrări decât cel prevăzut la disciplina instrument principal. În funcție de pregătirea artistică, de orizontul de cultură și de interesul manifestat
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
aria curriculară arte, CITIREA DE PARTITURI, elevul are posibilitatea să cunoască un număr mult mai mare de lucrări decât cel prevăzut la disciplina instrument principal. În funcție de pregătirea artistică, de orizontul de cultură și de interesul manifestat, elevul are posibilitatea, prin opționalul CITIRE DE PARTITURI, să cunoască un număr cât mai mare de lucrări aparținând unui mare număr de compozitori din epoci și stiluri cât mai variate, urmărind totodată și închegarea unui proces de culturalizare tangent istoriei și esteticii muzicale. CITIREA DE
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
centrate pe competențe și conținuturi ale învățării prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente. În aceste condiții, proiectul noii programe pentru clasa a XI-a are următoarea structură: NOTĂ DE FUNDAMENTARE elaborată în scopul prezentării relației dintre programul școlar al opționalului și documentele de politică educațională și curriculară pe care acestea se fundamentează; NOTĂ DE PREZENTARE, în care se detaliază rolul disciplinei de învățământ și statutul specific al acestuia în cadrul curriculumului național, precum și contribuția disciplinei de învățământ, pentru a evidenția achizițiile
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Managerul reprezintă o persoană care, în virtutea sarcinilor, competențelor și responsabilităților caracteristice funcției ocupate, exercită atributele conducerii 33, sau reprezintă o persoană care, în virtutea sarcinilor, competențelor și responsabilităților circumscrise postului, exercită procese de management, adoptând decizii ce influențează comportamentul decizional și opțional al altor persoane.34 Indiferent de pregătirea de bază a profesorilor, putem enumera caracteristicile definitorii ale profesiunii de manager educațional: dublă profesionalizare, de specialist și de conducător; caracterul intuitiv și creator; rezistență fizică și psihică la diverse solicitări; exemplul personal
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
soluții mai bune pentru fiecare dintre parteneri. Angajarea în negocieri integrative prespune următoarele: * Fiecare explică ce dorește să obțină într-un mod descriptiv, neevaluativ; Fiecare explică într-un mod descriptiv, neevaluativ cum se simte; * Fiecare inventeză cel puțin trei acorduri opționale care ar duce la maximizarea rezultatelor mutuale ; Fiecare încearcă să realizeze o perspectivă asupra celor dorite de cealaltă persoană; * Negociatorii aleg acordul cel mai înțelept și se obligă să respecte condițiile impuse de aplicarea lui. Atât în relațiile dintre grupuri
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
se realizează lectura dirijată sistematic, progresiv, În familie, În școală, În bibliotecă. În această direcție, rolul Învățătorului este de a forma la elevi deprinderi de lucru cu cartea prin diverse de forme de activități extracurriculare, activități complementare Învățării, prin activități opționale care vor stimula curiozitatea pentru lectură. Important este ca textele să fie accesibile, atractive, ilustrate, de Întindere mică așa cum sunt cele din „Povestiri istorice” de Dumitru Almaș. Activitatea interdisciplinară poate avea, de exemplu, fixată tema „Înaintașii noștri au fost neînvinși
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Miron Petru, Miron Doina () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93550]
-
i-am spus). În limba actuală, dublarea clitică are diferite grade de gramaticalizare, dispuse ierarhic astfel: reluarea cvasigenerală a complementului indirect are grad maxim de gramaticalizare, urmată de reluarea complementului direct (pentru care există și contexte cu dublare interzisă sau opțională), de anticiparea complementului direct (obligatorie doar în câteva contexte) și a complementului indirect (încă facultativă în limba actuală) (vezi GALR II: 401 ș.u.; 431 ș.u.). Corelat cu topica nominalului față de verb, gradul de gramaticalizare este direct proporțional cu
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
proporțional cu gradul de focalizare. Prin intermediul dublării clitice sunt focalizați constituenți deja introduși în discurs, prezenți implicit în universul comun de discurs sau în istoria conversațională a interlocutorilor, deci accesibili din punct de vedere referențial. Când sistemul gramatical permite dublarea opțională a complementului, între structurile cu dublare și cele fără dublare se stabilește o opoziție de focalizare. Prin dublare se focalizează constituentul nominal din structura enunțului, în timp ce în absența dublării este focalizată acțiunea exprimată prin verb11. Să se compare în dialogurile
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
de dublare obligatorie, situațiile cu dublare facultativă nu sunt foarte clar circumscrise pragmatic; opozițiile discursive nu sunt încă fixate în uz, ceea ce determină inconsecvențe și fluctuații de la un vorbitor la altul sau chiar în exprimarea aceluiași vorbitor. Fluctuații în privința dublărilor opționale apar și în limba scrisă. Spre deosebire de limba vorbită, sensibilă la variația parametrilor contextuali și care tinde, în consecință, să creeze o opoziție discursivă, limba scrisă tinde să generalizeze una dintre posibilitățile de expresie, cea cu dublare clitică, în timp ce structurile fără
[Corola-publishinghouse/Science/85005_a_85791]
-
liofilizate. Implanturi polimerice și microsfere În ultimii 20 ani implanturile polimerice și microsferele se bucură de un interes crescut ca medicamente administrate parenteral, având profile de eliberare susținute. Matrița acestor sisteme constă de obicei dintr-un polimer hidrofob, nedegradabil și opțional, dintr-un aditiv solubil în apă și care să formeze pori sau un polimer biodegradabil cum ar fi polilactid-co-glicoida (PLGA). Monitorizarea si controlarea proceselor Cu ajutorul spectroscopiei NIR se poate realiza monitorizarea tuturor etapelor procesului tehnologic ce duce la obținerea unui
ANALIZA MEDICAMENTELOR. VOLUMUL 2 by MIHAI IOAN LAZ?R, DOINA LAZ?R, ANDREIA CORCIOV? () [Corola-publishinghouse/Science/83481_a_84806]
-
aromâni sunt cinstiți deopotrivă și de slavii din Balcani. În prezent ei sunt grupați în principalele societății: Uniunea pentru Cultură, Liga Aromânilor și Liga Femeilor Aromâne precum și în Partidul Aromânilor și Uniunea Democrată a Aromânilor Școlile în limba maternă sunt opționale. Se bucură de înțelegere din partea autorităților care le permit să aibă un periodic frumos ilustrat. De menționat că președintele Academiei și rectorul universității sunt aromâni iar ambasadorul Macedoniei la București este aromân prin alianță. La manifestările noastre culturale a fost
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
de religie și, în cazul în care considerentele morale sau religioase impun acest lucru, dreptul de a-i concedia sau de a solicita concedierea lor" (Canonul 805). În 1996, un ziar local a publicat un articol despre " Mișcarea pentru Celibat Opțional" pentru preoți. Articolul a inclus, de asemeni, un comentariu al lui Fernández Martínez și o fotografie care îl arată, împreună cu soția sa și cu cei cinci copii, participând la o adunare a acestei mișcări. Membrii acestei mișcări îndemnau autoritățile ecleziale
Politograma. Incursiuni în vocabularul democrației by Radu Carp () [Corola-publishinghouse/Science/84982_a_85767]
-
a inclus, de asemeni, un comentariu al lui Fernández Martínez și o fotografie care îl arată, împreună cu soția sa și cu cei cinci copii, participând la o adunare a acestei mișcări. Membrii acestei mișcări îndemnau autoritățile ecleziale să introducă celibatul opțional și apelul pentru Biserică de a permite laicilor să aleagă preoți și episcopi. Câteva luni mai târziu, în 1997, autoritățile de la Vatican i-au acordat o dispensă de la celibat, la solicitarea sa. Documentul stipulează că îi este interzis să predea
Politograma. Incursiuni în vocabularul democrației by Radu Carp () [Corola-publishinghouse/Science/84982_a_85767]
-
de cal, a consacrat un regulament privind informarea consumatorilor, regulament ce a intrat în vigoare în decembrie 2014 (Regulamentul 1169/2011), înlocuind vechea directivă privind etichetarea. Determinarea originii unui produs se face prin referire la legislația vamală. Declarația nutrițională, încă opțională în prezent (cu excepția anumitor produse alimentare în cazul în care declarația este deja obligatorie,) devin obligatorii pentru toate produsele alimentare din decembrie 2016. Cel mai vechi drept în istoria umanității este, probabil, dreptul alimentar. Prima lege în materie de fraudă
Agrointelligence. Securitatea agroalimentară - o nouă paradigmă a globalizării by Steluța Mădălina Pătrășescu Neacșu () [Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
culoare care trebuia de fapt ajutată. Anii `80 sunt marcați de aplicarea unor sancțiuni variate în Africa de Sud de către comunitatea internațională. Dar aceste sancțiuni economice nu au avut un caracter obligatoriu și au vizat domeniul investițiilor și interzicerea armelor nucleare. Caracterul opțional al sancțiunilor economice este datorat crizelor Războiului Rece dar și indulgenței manifestate de anumiți membri ai Consiliului de Securitate al O.N.U. precum Marea Britanie sau S.U.A. care aveau interese economice sau strategice în zonă. În 1985 O.N.U
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moșnianu () [Corola-publishinghouse/Science/844_a_1868]
-
prelungirea unor preocupări mai vechi care își găsesc, în zilele noastre, cadrul adecvat pentru o cercetare metodică și nepărtinitoare, debarasată de influențe politice nefaste în pofida „precarității” izvoarelor și bibliografiei aferente. Astfel, încă din vremea studenției, am frecventat unul din cursurile opționale de maxim interes, referitor la al doilea război mondial, iar lucrarea de licență a avut ca subiect “Pactul celor patru și poziția României în această chestiune” (1981), urmată de lucrarea scrisă pentru dobândirea gradului al Il-lea cu tema „Cauzele
PROBLEMA TRANSILVANIEI by CONSTANTIN FOCŞA () [Corola-publishinghouse/Science/91543_a_92846]
-
sticky. 'Pânza asta se simte lipicioasă la atingere' (62) This food smells spicy. Mâncarea are un miros înțepător' (63) This food tastes rancid. Mâncarea are gust rânced' Autorul susține că, în utilizările evidențiale, verbele exprimă stări întotdeauna subiective, permițând asocierea opțională cu un obiect prepozițional cu rolul semantic Experimentator (to-phrase). Interpretarea ca verbe de stare este "confirmată" de imposibilitatea de a le folosi la aspectul progresiv, precum și de imposibilitatea coocurenței cu expresii adverbiale ca deliberately 'în mod deliberat'. În utilizarea "atributivă
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
îndreptată spre educarea ecologică a copiilor. Unele demersuri de acest tip ar putea debuta la disciplina „Științe" din învățământul primar și ar putea continua la orele de biologie, geografie, chimie și dirigenție, dar s-ar putea proiecta și anumite teme opționale dedicate acestui scop, prevăzute pentru curriculum-ul la decizia școlii. Alături de aceste activități, realizate aproape exclusiv în cadrul școlii, aceasta ar putea să antreneze familiile elevilor și comunitatea locală într-un proiect consacrat în exclusivitate educației ecologice, plecând de la premisa că
ARTA DE A FI PĂRINTE by Alina - Mihaela Tataru, Mirela- Mihaela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93075]