14,128 matches
-
din timpul și preocuparea ce le-ar fi datorat-o unchiul! De câte ori părintele venea cu treburi în Capitală, trecea și pe la Aura. Nu pleca niciodată fără să nu-și vadă sora, cumnatul și nepoata. La plecare, șoptea, înaintea binecuvântării, și propoziția N-am fost pe-aici! făcându-i părtași la păcatul său, căci vizitele-i nu erau mărturisite celor de-acasă! Făcea, apoi, trei cruci largi mișcând buzele subțiri într-o rugăciune de iertare către Cel de Sus... Când fusese grav
CAPITOLUL 6 de ANGELA DINA în ediţia nr. 1808 din 13 decembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/378643_a_379972]
-
CIORCHINELE Este o metodă didactică utilizată individual sau în grup care constă în evidențierea legăturilor /conexiunilor dintre idei, o modalitate de a realiza asocieri noi de idei sau de a releva noi sensuri ale ideilor. ETAPE: 1. scrierea unui cuvânt/propoziție nucleu în mijlocul tablei/ a unei hârtii/ pagină de caiet; 2. găsirea unor cuvinte/sintagme în legătură cu tema/problema pusă în discuție; 3. trasarea unor linii de la cuvântul/propoziția nucleu către cuvintele/sintagmele noi evidențiind conexiunile dintre idei; 4. completarea schemei până la
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
sau de a releva noi sensuri ale ideilor. ETAPE: 1. scrierea unui cuvânt/propoziție nucleu în mijlocul tablei/ a unei hârtii/ pagină de caiet; 2. găsirea unor cuvinte/sintagme în legătură cu tema/problema pusă în discuție; 3. trasarea unor linii de la cuvântul/propoziția nucleu către cuvintele/sintagmele noi evidențiind conexiunile dintre idei; 4. completarea schemei până la expirarea timpului alocat activității sau până la epuizarea ideilor. Ciorchinele reprezintă o metodă grafică de organizare și integrare a informațiilor în cursul învățării. Tipuri de ciorchine : inițial (la
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
de desfășurare a unei activități în care se folosește metoda -Turul galeriei: Se formează grupuri de 4 elevi și se comunică sarcina de lucru. Elevii lucrează în grup, pe o foaie (afiș). Produsul poate fi un desen/ caricatură/ schemă/ scurte propoziții. Elevii prezintă în fața clasei afișul, explicând semnificația și răspunzând la întrebările puse de colegi. Se expun afișele pe pereți.Lângă fiecare afiș se lipește câte o foaie albă. Se cere grupurilor să facă un tur la fiecare afiș și să
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
liceu, Enache Mărgărit, după 48 de ani de la absolvirea studiilor, cu Petre Ursache, Camera Sambô. Introducere in hermeneutica lui Mircea Eliade, Ed. a 2-a, Editura Universității „Alexandru Ioan Cuza“, Iași, 1999, p. 112; scopul de a afla enigma unei propoziții, pe care o spusese un prieten al avocatului, cu mulți ani în urmă, în fața unei librării bucureștene: „o să mă împac cu el la umbra unui crin în Paradis!“. Avocatul nu-și amintește, dar în acel moment primește vizita unui prieten
Maria Ungureanu by Fantasticul în opera lui Mircea Eliade – Monografie () [Corola-publishinghouse/Science/1606_a_2947]
-
terenul abstracției deșteaptă un viu interes - real, să sperăm, - din partea publicului inteligent. Folosul acestei bune dispoziții pentru studiele abstracte este netăgăduit. Aci nu încape controversă. Între sistemele filozofice controversa există, ea există asupra întrebării daca una sau mai multe dintre propozițiile dogmatice ale cutăruia sistem vor rămâne, chiar pentru cel ce le profesează, neclintite până la sfârșit. Nu încape însă câtuși de puțin discuție asupra adevărului că adâncirea în speculațiuni abstracte și generale deschide spiritului omenesc un orizont larg, [î]i dă
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
într-un chip oarecum ușuratec - la a crede că nu numai ultimul cuvânt posibil l-a zis școala respectivă, dar că toate cele zise până aci trebuiesc aruncate din discuție ca lipsite cu totul de preț. Cu toate astea multe propoziții ale școalei sânt încă controversate. Astfel, de exemplu, pe când teoria selecțiunii spețelor este acum suficient demonstrată, teoria evoluțiunii este încă și rămâne ipotetică. Teoria Kant-Laplace, teoria cosmogonică astăzi acreditată, stabilește fazele prin care a trebuit să treacă sistemul nostru planetar
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
stăpânire a obiectului său și prin o dezvoltare bogată și ilustrată la fiece pas cu exemple interesante. Vom fi mulțumiți dacă vom putea înșira fără lipsă de fond ori greșală de ordine, ca un fel de sumar exact și clar, propozițiile fundamentale ale fiecărei din aceste prelegeri. [ 25 noiembrie 1880] SCRISOAREA UNUI MINISTRU Revelațiuni interesante și autentice A doua ediție cu un adaos explicativ Tirajul numărului trecut desfăcîndu-se și cerîndu-ni-se din mai multe părți Scrisoarea unui ministru, reproducem azi acest document
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
să creștem semnificativ viteza de citire. În exercițiul următor vom identifica, prin scanarea vizuală a paginii, date, nume proprii, substantive și verbe care să ne conducă la firul roșu pe care fiecare text îl are și să eliminăm cuvintele și propozițiile redundante. Cuvintele cheie transmit cele mai multe informații și prin intermediul lor putem căuta mai repede înțelesul și putem trece la următorul paragraf, crescând astfel timpul petrecut pentru a citi acel text. Putem sări de la un aliniat la altul. Dacă mai sunt încă
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2985]
-
te gîtui! 401 2003 Deliciile dictaturii soft 442 2004 Nero, pisici, michimauși 503 2005 Generația cool-mișto 567 2006 Pol de stînga? Pall Mall! 638 Un jurnal public Val Gheorghiu își începe micul text liminar al impresionantei culegeri de față cu propoziția "Nu e jurnal intim". Și așa este! În același timp, subtitlul cărții este "Jurnal 1990 2006". Și așa este! Deci este vorba despre un jurnal, dar nu despre unul intim. Prin urmare, cea mai potrivită încadrare într-un gen literar
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
lângă ea”. După ce au fost însușite multe informații despre personalitatea pictorului, elevii au fost împărțiți în trei grupe, fiecare având pe bilet o sarcină de lucru spre rezolvare, apoi pe rând au fost prezentate în fața clasei. Redați însușirile pictorului completând propoziția lacunară: biletul nr. 1: Iubea natura, fiindcă... biletul nr. 2: Era modest pentru că... biletul nr. 3: A fost pasionat de pictură și în ultima clipă a vieții... Învățătorul îi inițiază pe elevi în stabilirea raportului dintre narator și personaj, pentru
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
narative: se formează capacitatea de a extrage esențialul dintr-un fragment citit; se formulează mai multe idei principale, apoi se alege cea mai potrivită și se scrie pe tablă și în caiete; ideile pot fi formulate sub formă de titlu, propoziții enunțiative și propoziții interogative. e. Planul de idei câte secvențe au fost identificate în text tot atâtea idei principale se vor formula; după scrierea tuturor ideilor, elevii vor citi de mai multe ori planul simplu astfel constituit. Plan de idei
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
capacitatea de a extrage esențialul dintr-un fragment citit; se formulează mai multe idei principale, apoi se alege cea mai potrivită și se scrie pe tablă și în caiete; ideile pot fi formulate sub formă de titlu, propoziții enunțiative și propoziții interogative. e. Planul de idei câte secvențe au fost identificate în text tot atâtea idei principale se vor formula; după scrierea tuturor ideilor, elevii vor citi de mai multe ori planul simplu astfel constituit. Plan de idei Titluri Propoziții enunțiative
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
și propoziții interogative. e. Planul de idei câte secvențe au fost identificate în text tot atâtea idei principale se vor formula; după scrierea tuturor ideilor, elevii vor citi de mai multe ori planul simplu astfel constituit. Plan de idei Titluri Propoziții enunțiative 1. Un neguțător 1. Negustorul a pierdut punga cu galbeni. 2. Un om cinstit 2. Omul care a găsit punga a returnat-o negustorului. 3. În căutarea dreptății 3. Negustorul se arată nemulțumit la primirea pungii. 4. Judecata lui
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
nemulțumit la primirea pungii. 4. Judecata lui Țepeș 4. Țepeș apreciază cinstea omului și-i dă lui galbenii. f. În manual se dau ideile sub formă de titluri, iar în clasă se va alcătui planul de idei sub formă de propoziții enunțiative: se va da citire ideilor scrise; se va încerca povestirea orală a textului folosind ideile. g. Elevii vor citi textul în întregime pentru finalizarea activității didactice, urmărind reîntregirea planului de idei, realizarea fixării noțiunilor comunicate anterior. Elevii participă activ
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
povestirea orală a textului folosind ideile. g. Elevii vor citi textul în întregime pentru finalizarea activității didactice, urmărind reîntregirea planului de idei, realizarea fixării noțiunilor comunicate anterior. Elevii participă activ la lecție, îmbogățindu-și forma de exprimare, structura gramaticală a propozițiilor și frazelor. Metode interactive folosite în studiul textului epic În procesul de predare - învățare, esențialul constă în modul de proiectare a activității didactice. La baza proiectării fiecărei lecții se află scenariul didactic, unde etapele lecției se găsesc într-o perfectă
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
discuții de final referitoare la mesajul poveștii. Scenariul didactic - ora a IV-a Recitirea integrală a poveștii. Povestirea în scris a textului dat pentru studiu. Elemente de construcție a comunicării: substantivul, verbul, adjectivul, pronumele personal. Exerciții de completat asemănările în propoziții date (comparația): Apă dulce și rece cum îi gheața. Pere galbene ca ceara și dulci ca mierea. Apa limpede ca lacrima. Scenariul didactic - ora a V-a (aprofundare) Exerciții de exersare a cititului pe roluri; exerciții lexicale; povestire orală după
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cu cățelușa voinică și frumoasă ce purta la gât o salbă de galbeni, pe care i-a dat-o fetei...”. 2. Dați exemple de trei adjective din text: 3. Analizați substantivele: fântână, părul, galbeni. 4. Dați exemple de două asemănări (propoziții). 5. Analizați verbele: a întâlnit, purta. P.S. La substantive elevii vor preciza: felul și numărul. La verbe vor preciza: persoana și numărul. Descriptorii de performanță Foarte bine Bine Suficient Scrie corect titlul și numele autorului poveștii din care face parte
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
fragmentul. Identifică trei adjective. Face analiza substantivelor și verbelor Scrie corect titlul și numele autorului fragmentului dat Identifică corect două adjective. Face analiza substantivelor și verbelor cu frecvente Foarte bine Bine Suficient tivelor și verbelor date. Dă exemple de două propoziții unde se găsește comparația (asemănarea) întâlnind rare abateri de la categoriile gramaticale. Dă exemple de două propoziții unde se găsește comparația. greșeli la categoriile gramaticale ale acestora. În studierea textelor epice sunt aplicate cu succes metode active și interactive; elevii participă
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
dat Identifică corect două adjective. Face analiza substantivelor și verbelor cu frecvente Foarte bine Bine Suficient tivelor și verbelor date. Dă exemple de două propoziții unde se găsește comparația (asemănarea) întâlnind rare abateri de la categoriile gramaticale. Dă exemple de două propoziții unde se găsește comparația. greșeli la categoriile gramaticale ale acestora. În studierea textelor epice sunt aplicate cu succes metode active și interactive; elevii participă direct la actul învățării, au posibilitatea să și exprime ideile, gândurile, sentimentele, opiniile. Aceste metode vin
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
a. La poezia Ce te legeni... cer să noteze corespunzător: 1. Mihai Eminescu un vers 2. Ce te legeni... titlul 3. Fără ploaie, fără vânt, numele poetului b. La poezia Joc de chiciuri de Tudor Arghezi cer elevilor să completeze propozițiile lacunare: Joc de chiciuri este o scrisă de Tudor Arghezi. Un rând din poezie se numește . Două sau mai multe versuri alcătuiesc o . (poezie, poetul, vers, strofă) Pentru asigurarea retenției și transferului cunoștințelor receptării textelor lirice folosesc pentru rezolvare sarcini
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
pe reguli și definiții. Să se ajungă la generalizări după multe exerciții de observare, recunoaștere, construcție în vederea perceperii acestor noțiuni. Pornind de la sensul cuvintelor sub aspectul formei, se ajunge la denumirea de părți de vorbire și morfologie. Combinarea cuvintelor în propoziții și a acestora în frază duce la înțelegerea părților de propoziție și sintaxă. Predarea - învățarea problemelor de morfologie și sintaxă se bazează pe intuirea următoarelor realități: la baza comunicării stă propoziția; cuvintele sunt legate prin înțeles; 64 exprimarea se realizează
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
exerciții de observare, recunoaștere, construcție în vederea perceperii acestor noțiuni. Pornind de la sensul cuvintelor sub aspectul formei, se ajunge la denumirea de părți de vorbire și morfologie. Combinarea cuvintelor în propoziții și a acestora în frază duce la înțelegerea părților de propoziție și sintaxă. Predarea - învățarea problemelor de morfologie și sintaxă se bazează pe intuirea următoarelor realități: la baza comunicării stă propoziția; cuvintele sunt legate prin înțeles; 64 exprimarea se realizează prin propoziții bine îmbinate. Pentru început elevii alcătuiesc propoziții pe baza
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
de părți de vorbire și morfologie. Combinarea cuvintelor în propoziții și a acestora în frază duce la înțelegerea părților de propoziție și sintaxă. Predarea - învățarea problemelor de morfologie și sintaxă se bazează pe intuirea următoarelor realități: la baza comunicării stă propoziția; cuvintele sunt legate prin înțeles; 64 exprimarea se realizează prin propoziții bine îmbinate. Pentru început elevii alcătuiesc propoziții pe baza unor imagini, învățătorul dirijându-le observația și gândirea. Apoi se trece la alcătuirea și la folosirea propozițiilor afirmative, negative, enunțiative
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
a acestora în frază duce la înțelegerea părților de propoziție și sintaxă. Predarea - învățarea problemelor de morfologie și sintaxă se bazează pe intuirea următoarelor realități: la baza comunicării stă propoziția; cuvintele sunt legate prin înțeles; 64 exprimarea se realizează prin propoziții bine îmbinate. Pentru început elevii alcătuiesc propoziții pe baza unor imagini, învățătorul dirijându-le observația și gândirea. Apoi se trece la alcătuirea și la folosirea propozițiilor afirmative, negative, enunțiative, interogative și exclamative. După multe exerciții, elevii ajung să înțeleagă definiția
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]