21,186 matches
-
antropologice. E un teren de reflecție inepuizabil care ar merita să ne rețină luarea-aminte. Text transmis radiofonic la 12 februarie 1990 O STRATEGIE CULTURALĂ Capitol mereu deschis, fiindcă deschisă rămâne dilema pe care o rezumă pilduitor, Maiorescu cere să fie abordat mai ales global, ca acțiune socio-culturală într-o etapă cu multiple întemeieri. Această acțiune, începută oadată cu Unirea Principatelor, are ca termen ultim, la capătul primei conflagrații mondiale, ajunul realizării României Mari. În cadrul ei, se poate spune, nu filosoful precumpănește
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
se interesează de noile teme ale istoriografiei află în palmaresul lui Jean Delumeau, profesor la Collège de France și membru al Institutului, indicații dintre cele mai semnificative. Modernist ca formație, el a aruncat sonde mai ales în secolele XVI XVIII, abordând teme de un interes eminent în istoriografia de azi. A început prin a urmări viața economică și socială la Roma în a doua parte a secolului XVI, cu intenția clară de a fixa un cadru structural pentru o întreagă serie
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
1789, marcat de liberalism, nici doar momentul 1793, caracterizat prin teroare, ci se prelungește mult în secolul XIX, sub diverse forme, ceea ce i-a făcut pe unii să considere toate aceste convulsii și prefaceri ca "un bloc" sau măcar să le abordeze într-o semnificativă succesiune cauzală, cum s-a făcut, de la Barnave la Godechot, de atâtea ori. Astăzi nu mai satisface sintagma "revoluție europeană", propusă de contemporanul Barnave, nici măcar aceea de "revoluție occidentală", sugerată de A. Comte, ci e nevoie de
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
se revendica de la ideologia libertară și democratică a Occidentului, în timp ce rușii, cu potențialul lor enorm, își impuneau deschis alteritatea, manifestând din capul locului o independență de spirit care îi plasează dincolo de eternul lamento polonez și de tânguioasa melopee românească. Unii abordează revoluția à la française, ceilalți într-un fel propriu, întemeiat pe solidarități ce nu implică atârnare. Rușii, în această viziune, înfruntă lumea apuseană și resping modelul francez (Herzen, Bakunin etc.), în timp ce reprezentanții popoarelor mai mici, românii de exemplu, se complac
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
nu poate fi vorba aici de un examen al operei în cauză, mult mai amplă și prea complexă pentru a se lăsa analizată în câteva rânduri. Se poate închipui însă o întreagă serie de studii despre un aspect sau altul, abordat de istoric, în prodigioasa-i carieră de "universalist". Am putut visa o clipă și un amplu volum de analize, portrete, reflecții extrase din ampla-i operă, cu privire la sensul, "etiologia", avatarurile și consecințele acelui fenomen. El n-ar fi lipsit de
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
1. Ca orice lucrare dedicată dinamicii limbii actuale, cartea de față examinează, în fond, dinamica limbii în funcțiune, "pe viu", cu dependența și motivațiile ei intra- și extralingvistice, precum și cu determinările discursiv-pragmatice și textuale. O asemenea temă nu se poate aborda decât dintr-o perspectivă funcțională, singura capabilă să asigure examinarea fenomenului lingvistic în mișcare, ca activitate și ca proces. Perspectiva funcțională este, prin natura ei, interdisciplinară, căci, în afara conexiunilor intra- și extralingvistice, urmărește conexiunile gramatică - pragmatică, subordonând întreaga activitate lingvistică
[Corola-publishinghouse/Science/85015_a_85801]
-
funcției avute) de faptul de limbă în procesul de comunicare. De aici decurge și interferența celor două perspective, sistemică și discursiv-pragmatică, perspective care se întrepătrund curent în numeroase articole ale volumului de față. 4.2. Dinamica limbii actuale poate fi abordată pur descriptiv, prin examinarea direcțiilor de evoluție, a concurenței dintre fenomene, a ponderii diverselor clase și forme (așa cum apare în capitolele destinate substantivului și verbului), sau poate fi abordată normativ/prescriptiv, prin examinarea relației dintre normă și uz și prin
[Corola-publishinghouse/Science/85015_a_85801]
-
ale volumului de față. 4.2. Dinamica limbii actuale poate fi abordată pur descriptiv, prin examinarea direcțiilor de evoluție, a concurenței dintre fenomene, a ponderii diverselor clase și forme (așa cum apare în capitolele destinate substantivului și verbului), sau poate fi abordată normativ/prescriptiv, prin examinarea relației dintre normă și uz și prin înregistrarea, pe baza unor operații speciale de monitorizare, a principalelor încălcări actuale ale normei lingvistice, precum și a relației acestor abateri cu evoluția limbii (așa cum apare în ultimul capitol, dar
[Corola-publishinghouse/Science/85015_a_85801]
-
adâncesc (L.D. Hainaut, 1981, p.213). Profesorul (învățătorul) din dragoste pentru profesia sa , tinde să treacă pe planul secundar elevul, obiectivul prioritar al întregii sale activități, influețându-i negativ dezvoltarea intelectuală. Prin abordare monodisciplinară ori intradisciplinară se înțelege „acțiunea de a aborda un proiect sau de a rezolva o problemă prin limitarea la datele unei singura discipline” (Legendre, 1993, p. 88). Elementele de integrare pot să apară încă de la acest nivel intradisciplinar , prin integrare intradisciplionară înțelegând acea „operație care constă în conjugarea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
corelațiile se realizează între discipline care nu se află în vecinătatea epistemologică și nu fac parte din același grup de discipline școlare. Pluridisciplinaritatea propune o perspectivă tematică. Punctul de pornire al structurării conținuturilor îl reprezintă o temă, o situație problemă, abordată de mai multe discipline, cu metodoligii specifice. Prezintă avantajul abordării unui fenomem în globalitatea sa, în contextul multiplelor sale relații cu alte fenomene din realitate. Este larg aplicabilă în fazele de inițiere cognitivă într-un anumit domeniu sau în învățământul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
și practic - aplicativ al cunoștințelor. Realizarea caracterului optim al procesului de învățământ este în strânsă legătură cu utilizarea unui ansamblu de metode de predare - învățare, care să pună pe elevi în situația de a observa, descoperi, aplica și transfera cunoștințele. Abordând un învățământ interdisciplinar dezvoltăm elevilor o gândire integratoare, unitară , sistematică. 2.2 Posibilități de introducere a interdisciplinarității în învățământul primar „ Astăzi, disciplinele sunt invadate de un gigantism care le înăbușă, le abate de la rolul lor simplificator și le închide în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
ca temă „Animalele sălbatice - lupul” scoțând în evidență caracteristicile specifice. Ne putem propune să realizăm în cadrul orei de educație plastică un desen din imaginație -o scenă în care să fie prezent lupul . Tot la clasa a II-a se poate aborda interdisciplinat tema „Toamna” în cadrul orei de limba română - cunoașterea mediului - matematică -educație plastică. La limba română se predă lecția „Toamna” de Octavian Goga. Din discuțiile purtate cu elevii vom scoate în evidență mai multe aspecte caracteristice anotimpului de toamnă - schimbarea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
un triunghi (pentru acoperiș), se vor desena ușa și ferestrele cu creionul. Cu ajutorul figurilor goemetrice obținute din fâșii de hârtie se pot realiza și alte obiecte: semnul de carte sau material didactic de calculat sau de realizat mulțimi de obiecte. Abordând interdisciplinar această temă vom reuși cu mult succes în consolidarea cunoștințelor, elevii putând foarte ușor să le recunoască în orice împrejurare. În cadrul activităților de modelaj, se pot desfășura diferite teme. În majoritatea lor, lucrările de modelaj sunt lucrări de reproducere
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
orice împrejurare. În cadrul activităților de modelaj, se pot desfășura diferite teme. În majoritatea lor, lucrările de modelaj sunt lucrări de reproducere a unor modele. De exemplu, la clasa I se pot modela din plastilină primele cinci litere studiate la abecedar, abordându-se astfel interdisciplinaritatea între lecțiile de abecedar având ca subiect - consolidarea primelor cinci litere studiate și abilități practice. Prin aceste lecții vom urmări consolidarea acestor sunete și a literelor corespunzătoare , recunoașterea lor în cuvinte și cunoașterea elementelor componente. Realizând literele
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
îndemână. Astfel de materiale sunt fulgii și penele pe care elevii pot să le folosească cu multă pricepere și plăcere. Din aceste materiale se pot confecționa diverse lucrări, de exemplu „Felicitarea pentru 8 Martie”. În vederea realizării acestei lucrări se pot aborda interdisciplinar lecțiile de limba română unde se vor învăța poezii despre ființa gingașă - mama, cu muzica unde se vor învăța cântece despre mamă și abilități practice - realizarea unei felicitări pentru mama din pene și fulgi . Elevii , încă de la grădiniță, sunt
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
capitolul „Unități de măsură”. În predarea unităților de timp trebuie să se facă apel neîncetat la mijloace intuitive: ceas, calendar, banda timpului și să se concretizeze mereu noțiunile respective prin legarea lor de împrejurările vieții zilnice. În acest caz putem aborda interdisciplinar această temă de la matematică cu lecția de abilități practice, confecționând un cadran de ceas din carton. Realizând această lucrare, o vom folosi ca material didactic auxiliar absolut necesar pentru a învăța elevii cum să măsoare timpul și cum să
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
fi înlocuite cu cutii de chibrituri, capace de la cutii cu cremă. În programa clasei a II-a, la abilități practice sunt prevăzute activități de colaj - hârtie prin care elevii sunt familiarizați cu decuparea unor forme. Pentru realizarea acestei activități putem aborda interdisciplinar lecția de la limba română despre iarnă, educație plastică și abilități practice având ca temă „Decuparea fulgilor de zăpadă”. Realizând lecțiile despre iarnă vom scoate în evidență schimbările petrecute în natură odată cu apariția anotimpului rece - iarna, jocul steluțelor argintii , bucuria
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
ora de abilități practice, poate fi realizată tema „Decuparea fulgilor de nea”, respectând trăsătura lor caracteristică, adică construcția cu șase colțuri. Din fulgii de zăpadă putem face ghirlande cu care vom împodobi pomul de iarnă. La clasa a IIIa putem aborda interdisciplinar tema „Calendarul naturii” la obiectele de limba română, științe, educație plastică, educație tehnologică. După cunoștințele asimilate la științe, limba română la educație plastică putem face cu elevii un aspect al naturii , de exemplu „O zi de toamnă”, iar la
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
diverse, sensibilizându-i pe elevi pornind de la experiența lor perceptivă privind mediul înconjurător și ajungând la cunoașterea și valorificarea creativă a celor mai rafinate produse ale culturii : operele de artă. La clasa a IV-a, în luna martie se poate aborda tema „Primăvara” dezvăluind la fiecare obiect de învățământ noi aspecte ale acesteia. La geografie, în pregătirea lecției „Vremea și clima” se elaborează fișe de observație a mersului temperaturii, precipitațiilor, fișe ce vor fi completate de elevi timp de o săptămână
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
ghicitorilor muzicale în rezolvarea problemelor de matematică generează forme noi de organizare a cunoștințelor deja existente, ușurează transmiterea și consolidarea operațiilor matematice. Din puncte de vedere muzical, ele se plasează în general în cadrul gamei do major, dar adeseori au fost abordate structuri melodice din folclorul copiilor. Includerea disciplinei educația muzicală în procesul instructiveducativ în ciclul primar, în relație cu celelalte discipline de învățământ, creează premise deosebite în formarea intelectuală și afectivă a elevilor. Abordarea interdisciplinară ne dă o mare șansă, bucuria
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
creatorului, fapt care l-a condus spre o izolare autoimpusă, spre o continuă stare de nemulțumire și de frondă explicită. Ambiționând o singularizare care să îi aducă recunoașterea de a fi cel mai important dramaturg român din toate timpurile, a abordat, până după al doilea război mondial, o tematică inspirată de mitologie și de trecutul românesc sau de zonele romantice ale istoriei Egiptului și a Bizanțului. Între 1933, când debuta cu trei lucrări dramatice - tragicomedia Alb și negru (Constantin Vodă Cantemir
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287860_a_289189]
-
feminine; Dumitra (Fata din flori) (1958), Cuza-Vodă (în Teatru, 1968) și Leana vrăjitoarea (în Teatru, 1968) evocă evenimente și personalități din secolul al XIX-lea; Javra pământului (1942) așază în centrul acțiunii figura enigmatică a lui Rasputin; Neliniștea Doamnei (nepublicată) abordează problema maternității; Morișca (1937) este o satiră socială inspirată de realități românești interbelice; Pelina (în Teatru, 1963) rememorează momente ale răscoalelor țărănești din 1907 ș.a.m.d. După 1945 L. încearcă o aliniere la cerințele literaturii realist-socialiste, producând scrieri lipsite
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287860_a_289189]
-
au plecat cântând să lupte în Marele Război. Dincolo de elementele comune, între teoriile de influență marxistă din Relațiile Internaționale există numeroase diferențe. Ca punct de plecare în discutarea lor, acestea vor fi clasificate în două categorii. Mai întâi vor fi abordate cele care pun un accent deosebit asupra aspectelor materiale care generează inegalitățile din lume. A doua colecție de teorii se referă mai ales la rolul ideilor în construirea lumii. Putem spune astfel, în termeni marxiști, că există teorii ale bazei
RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1512]
-
fi citite și ca parabole politice. Memorial pe scut (1989) combină două tematici: poezia patriotică și cea de dragoste. În primele două cicluri, dedicate Patriei (asociate timpului și matricii materne), cultului eroilor, se simte ideologizarea din epocă, dar tema este abordată, totuși, în maniera romantic-naivă a lui Nichita Stănescu. Imaginarea unui jurnal de front, scris la persoana întâi, poate fi văzută ca un experiment în care cele două teme, războiul și dragostea, se armonizează destul de bine. Se impune ultimul ciclu, Varia
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289017_a_290346]
-
să fac parte dintr-o rețea, cred că am multe de învățat de la alții.” „E prima dată când aud de un asemenea demers. Cum o să se deruleze?” Cred că pot să propun și acum câteva teme pe care să le abordăm la întâlnirile de rețea.” Acestea sunt doar o parte dintre întrebările și răspunsurile pe care le-am aflat la un prim contact cu viitorii membri ai rețelei. La prima întâlnire, cred că doar curiozitatea pentru ce-ar putea să se
[Corola-publishinghouse/Science/2132_a_3457]